小学美术一年级上册《太阳和月亮：你好光影的朋友》教学设计

小学美术一年级上册《太阳和月亮：你好，光影的朋友》教学设计一、课程基本信息与设计理念（一）【基础】课程定位与教材分析本课是苏少版小学美术一年级上册第九课的内容，隶属于“造型·表现”学习领域。太阳和月亮是儿童生活中最为熟知的天体，也是贯穿人类文化与情感的重要符号。教材编排本课的深层意图，并非仅仅让学生学会描画这两个天体的基本形态，而是要打破学龄前儿童可能已经形成的“太阳都是红红的、圆圆的，光芒像一根根线；月亮都是黄色的、弯弯的”这种程式化的、缺乏生命力的视觉定势。本课作为低年段想象力启蒙的关键课例，承载着“唤醒感官、激活想象、鼓励个性表达”的重要使命。通过对太阳和月亮这两个经典形象的再创造，引导学生从自己的生活经验、情感体验出发，将普通的自然物象转化为富有情感、性格和故事的视觉艺术形象，从而建立起艺术与自我、艺术与生活的最初的、也是最宝贵的连接。这是从简单的“看图识物”向“审美感知”与“创意实践”跨越的第一步。（二）【重要】核心素养导向设计依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养要求，本课的教学设计超越了单纯的知识与技能传授，旨在通过一系列沉浸式、探究性的学习活动，在以下几个方面涵育学生的核心素养：1.审美感知：引导学生调动多感官（视觉、触觉、情感）去观察和感受自然界及艺术作品中太阳、月亮的形态美、色彩美和意境美，特别是通过拟人化的视角，感知其“喜怒哀乐”的人格化美感，丰富学生的审美体验。2.艺术表现：引导学生学习和掌握运用点、线、面、色等美术语言，特别是通过拟人、夸张、变形等艺术手法，大胆、自由地表现自己心目中独特的太阳和月亮形象，并能用简单的语言描述自己的想法。3.创意实践：鼓励学生打破常规思维，跳出“标准答案”的束缚，从不同角度（光芒、表情、服饰、动作、生活场景）进行联想和想象，将太阳和月亮创造成有生命、有故事的朋友，在实践中体验创造的乐趣。4.文化理解：通过欣赏古今中外与太阳、月亮相关的经典美术作品（如马王堆帛画中的太阳、梵高的《星月夜》等）及神话传说（如后羿射日、嫦娥奔月），使学生初步感知太阳、月亮在不同文化语境中的象征意义，理解艺术与文化的深层关联。（三）【热点】教学理念与创新视角本教学设计秉持“大观念·真情感·微项目”的整合教学理念，将本课定位为一个微型项目式学习任务——“为天空的精灵设计新形象”。通过创设“日月星辰化妆舞会”这一符合一年级学生心理特点的真实情境，将技能学习（如何画）包裹在解决问题的任务驱动（如何设计一个独特的形象去参加舞会）之中。同时，引入STEAM教育理念，将科学观察（月相变化、太阳光谱）与艺术创作相结合，使学生在科学的理性认知基础上，展开艺术的感性翅膀，实现跨学科的有机融合。教学的终极目标不是画得像，而是画得“妙”，妙在创意、妙在情感、妙在故事。二、【基础】教学目标设定基于对教材和学情的把握，本课的教学目标设定如下：（一）知识与技能目标1.学生能够了解太阳和月亮的基本外形特征以及月亮的阴晴圆缺等自然变化规律。2.学生能够掌握运用拟人化的手法（添加五官、表情、四肢、服饰、动作）对太阳和月亮进行创意造型的方法。3.学生能够尝试运用丰富的色彩（不仅仅是红色和黄色）和大胆的线条来表现太阳和月亮的独特形象。（二）过程与方法目标1.通过观察、讨论、游戏和欣赏，引导学生发现太阳和月亮在形态、色彩上的多样性。2.通过“造型魔法师”的示范与启发，帮助学生掌握拟人、夸张等创意表现技巧，并能够独立或合作完成一幅有创意的《太阳和月亮》绘画作品。3.在评价环节，通过“故事分享会”的形式，引导学生学习用语言描述自己的画面，并欣赏他人的作品。（三）情感、态度与价值观目标1.激发学生对大自然的热爱之情，培养细心观察生活、发现美、创造美的习惯。2.鼓励学生大胆想象，敢于打破常规，体验自由创作带来的愉悦感和成就感，建立初步的自信心。3.通过分享与交流，学会倾听和欣赏他人的奇思妙想，培养尊重差异、乐于合作的品质。三、【难点与高频考点】教学重难点（一）【教学重点】引导学生打开思路，打破对太阳和月亮的固有概念化印象，运用拟人化的手法（重点围绕“表情的变化”、“光芒/外形的变化”、“服饰/道具的变化”），创造出一个与众不同的、有生命力的新形象。（二）【教学难点】如何激发学生内心深处的情感体验，并将其自然地融入形象创作之中，使作品不仅造型奇特，更能传达出独特的故事感和情绪色彩，避免单纯的形式拼凑。同时，引导学生在创作中处理好主体与背景、想象与现实之间的和谐关系。四、教学准备（一）教师准备：多媒体课件（包含不同风格的太阳月亮图片、视频资料、经典艺术作品、不同月相的科普视频、自然界中壮丽的日月影像）、实物投影仪、示范绘画工具（彩色粉笔、油画棒、彩色砂纸、水彩笔等）、教师创作的范画若干幅（展示不同风格、不同材质的作品）、情境创设道具（如邀请函、化妆舞会的背景音乐）、画有天空背景的展示板。（二）学生准备：常规绘画工具（油画棒、水彩笔、记号笔）、画纸（可为学生提供不同颜色和质地的纸张，如黑色卡纸、砂纸等，以增加作品的丰富性）。五、【核心】教学实施过程（第一课时）（一）情境唤醒：破茧而出，激活原初印象（约5分钟）1.谜语导入，引出“老朋友”：教师以亲切的语调，为孩子们带来两个谜语：“一个圆皮球，天一亮就露头，你若不见它，不是下雨就刮风。”（太阳）“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像只小船。”（月亮）。孩子们轻松猜出答案后，教师顺势引出课题，并亲切地问候：“这两位天天陪伴我们的老朋友，闭上眼睛，你脑子里出现的它们，是什么样子的？”2.【重要】速写游戏，暴露思维定势：请孩子们拿出笔，在纸上用一分钟时间，快速地画一个你心中的太阳和一个月亮。这一环节不追求画得漂亮，而是追求“真实”和“快速”。学生作画时，教师巡视，挑选几幅具有“普遍性”（典型的圆形加光芒，弯弯的月牙）的作品，用实物投影仪展示出来。3.引导发现，激发挑战欲：教师看着这些画，微笑着说：“嗯，大家的太阳都很温暖，月亮也很安静。但是，今天老师接到了两封神秘的邀请函，是太阳公公和月亮婆婆写来的，它们说：‘我们想去参加一场宇宙最盛大的化妆舞会，可是现在的样子太普通了，请小朋友们帮我们设计一个最独特、最闪亮的新造型，让我们成为舞会上最耀眼的明星！’”通过这个情境创设，自然地将教学任务从“临摹”转向了“创意设计”，并点明了本课的核心任务——为老朋友设计新形象。【高频考点：导入环节的情境创设与任务驱动】（二）探究发现：拆解重构，探秘造型魔法（约12分钟）1.头脑风暴——太阳的光芒不一般：（1）打破常规认知：教师提问：“平时我们画的太阳光芒都像一根根直线，像小棍子。化妆舞会上，这样的光芒会不会太单调了？我们能不能让太阳的光芒变个魔术？”引导学生思考光芒的不同形态。（2）【重要】从生活中找灵感：教师展示一系列图片：绽放的烟花、盛开的花朵、孔雀开屏的羽毛、燃烧的火焰、海里的波浪线、闪光的星星、螺旋的蜗牛壳……提问：“看看大自然里的这些美丽线条和图形，它们能不能变成太阳全新的光芒发型呢？”（3）教师示范，启发联想：教师在黑板上的圆形周围，用彩色粉笔快速演示几种不同的“光芒发型”：如用点绘制成“点点星光发”，用波浪线绘制成“大海波浪发”，用三角形和折线绘制成“王冠光芒发”，用各种小花朵图形绘制成“花花公子发”等。边画边引导学生命名，强化造型与生活的联系。同时，也可以引导学生思考光芒不一定要在圆的四周，也可以有长短、疏密、曲直的变化，甚至可以像辫子一样编起来。【难点突破：将抽象的光芒与具体生活形象建立联系】2.情感注入——喜怒哀乐真有趣：（1）游戏：“表情变变变”：教师带领学生玩表情游戏。教师说“开心”，学生做出夸张的笑脸；说“生气”，学生皱起眉头；说“伤心”，学生假装哭泣；说“惊讶”，学生张大嘴巴和眼睛。通过身体感受，理解表情的特点。（2）观察表情的画法：教师提问：“如果太阳是个爱笑的爷爷，他的眼睛和嘴巴应该怎么画？如果月亮是个爱跳舞的小姑娘，她的眼睛是什么样子的？”教师随即在刚才画的光芒基础上，添加上不同表情。例如，在“波浪发”的太阳脸上画上弯弯的眼睛和大笑的嘴巴，它就变成了一个开心的太阳妈妈；在“王冠发”的太阳脸上画上威严的眼睛和紧闭的嘴巴，它就变成了一个酷酷的太阳国王。3.形态变幻——圆脸和弯脸的联想：（1）月亮的变身：展示不同月相的科学图片（新月、娥眉月、上弦月、盈凸、满月、亏凸、下弦月、残月），让学生了解月亮的形状是变化的。然后引导联想：“细细的娥眉月像什么？（小船、香蕉、微笑的嘴唇）圆圆的满月又像什么？（大圆盘、皮球、娃娃的脸）”（2）太阳也可以是“弯脸”：教师启发：“谁说太阳一定是圆的？如果太阳在云朵后面露出半边脸，或者它伸了个懒腰，把身体拉长了，会是什么样子？”展示一些艺术家对太阳进行变形处理的图片，打破学生的圆形定势。4.综合装扮——穿上华丽的衣裳：（1）欣赏范画与同伴作品：教师展示几幅精心准备的范画，引导学生观察：“看，这位太阳先生不仅换了发型，戴上了酷酷的墨镜，还穿上了格子西装，打上了领结！这位月亮小姐戴上了珍珠项链，穿着漂亮的花裙子，手里还拿着魔法棒呢！”引导学生关注五官之外的装扮：服饰、帽子、首饰、手持物、动作姿态等。（2）【热点】小组讨论：“你想给你的太阳或月亮打扮成谁？是老爷爷、小婴儿、超人、公主，还是可爱的动物？”通过简短的讨论，让学生思维碰撞，明确自己的创作方向。教师在这一环节中，要善于捕捉学生回答中的闪光点，进行提炼和鼓励。例如，有学生说想画“吃冰淇淋的太阳”，教师应立即肯定：“哇，这个想法太棒了！把夏天的太阳画成一个贪吃冰淇淋的小孩，多有创意！”（三）创意实践：自由挥洒，描绘心中日月（约18分钟）1.明确任务，分层要求：【高频考点：作业设计的分层性】（1）基础层面（人人都能做到）：给你的太阳或月亮设计一个新发型（光芒/外形），加上丰富的表情，让它看起来有生命。（2）提升层面（大部分学生做到）：在此基础上，给你的形象穿上漂亮的衣服，加上有趣的配饰，甚至给它添加一些简单的动作。（3）拓展层面（鼓励部分学生挑战）：想象你的太阳或月亮在什么地方？在干什么？（例如：在云朵上跳绳的月亮，给星星讲故事的大阳爸爸）可以尝试画出简单的背景和故事情节。2.材质选择，激发兴趣：教师为学生提供多种纸张选择，如常规的白纸、黑色的卡纸（适合用油画棒，色彩对比强烈）、彩色的砂纸（适合用油画棒，画面有粗糙的肌理感）。学生根据自己的喜好和创意选择合适的材料。教师提醒学生大胆用色，告诉学生“太阳和月亮的颜色是丰富多彩的，可以像彩虹一样绚烂，也可以像蓝宝石一样神秘”。3.自主创作，教师巡回指导：（1）关注个体，差异指导：教师在巡视过程中，重点关注创作有困难的学生，通过个别交谈启发思路（“你最喜欢什么玩具？给它戴上试试？”“你觉得太阳公公起床会打哈欠吗？”）；对能力较强的学生，鼓励其丰富画面，添加背景和故事。（2）技法点拨，润物无声：在学生创作时，可以轻声提醒色彩搭配的技巧（如深色背景上用亮色会更突出）、构图的技巧（画得大一些，主体突出）。鼓励学生使用油水分离、刮画等多种技法（如果材料允许）。（3）【重要】记录创意，准备分享：教师用手机拍下一些有代表性的作品（独特的、有趣的、技法好的），为后续的评价环节做准备。同时提醒学生，画完后想一想，你的太阳或月亮在舞会上发生了什么有趣的故事。（四）展示评价：故事分享，品鉴奇思妙想（约5分钟）1.创设情境，展示作品：教师将准备好的“天空”展示板贴在黑板上，邀请学生将自己的作品贴到“天空”上，仿佛所有的太阳和月亮都来到了同一个舞会现场。贴上后，请学生回到座位，共同欣赏这片独一无二的“璀璨星空”。2.【难点】多元评价，讲述故事：摒弃简单的“谁画得像”，而是采用“故事分享会”的形式进行评价。（1）自评：邀请几位小设计师上台，戴上“小话筒”（可用纸卷代替），向大家介绍自己的作品：“我的太阳叫XX，它正在……”。重点讲述自己赋予形象的“故事”。（2）互评：其他同学当小评委，说说你最喜欢哪个新朋友？为什么？（引导学生从创意、色彩、表情、故事性等方面进行评价）教师引导：“你觉得他的哪个想法最奇妙？”“如果是你，你还会给它加点什么？”（3）师评：教师针对刚才拍摄的有代表性的作品进行点评，重点表扬那些突破常规、有独特想法的作品，并指出优点所在（“看，这位同学把月亮设计成滑滑梯，星星们在上面玩耍，这个想象力太丰富了！色彩也搭配得非常和谐”）。教师的点评应以鼓励和启发为主，保护每一位学生的创作热情。（五）拓展延伸：仰望星空，播种未来梦想（约5分钟）1.文化与科学视野的拓展：（1）神话传说：教师用生动语言简述“后羿射日”、“嫦娥奔月”的故事，让学生了解，从古至今，人们就对太阳和月亮充满了无限的想象和向往。（2）艺术欣赏：展示一两幅中西艺术大师的作品，如我国西汉马王堆帛画中的“金乌”（太阳）和“玉兔”（月亮象征），以及荷兰画家梵高的《星月夜》。引导学生发现，大师们也和我们一样，在用奇特的想象画他们心中的日月和星空。（3）科学探索：展示现代人类探索宇宙的图片，如太阳探测器、玉兔号月球车等。告诉学生，今天的想象，也许就是明天的科学。我们画下的每一个奇特的太阳月亮，都是对未来的一次美好畅想。2.总结升华，情感延伸：教师总结：“今天，我们用手中的画笔，为太阳和月亮赋予了新的生命和故事。它们不再只是天上的光，更成为了我们心中温暖的朋友。希望同学们在今后的日子里，继续带着这双会发现美的眼睛和敢于创造的心灵，去观察这个世界，去创造更多属于你们的美好。”最后，可以全班一起在轻柔的音乐中，欣赏自己创造的“日月新装舞会”巨幅作品，在自豪和愉悦的氛围中结束本课。六、板书设计（预设）（黑板左侧）（黑板中间）（黑板右侧）太阳和月亮的“变身魔法”舞会新星展示区1.变光芒：点、线、图形（教师板画示例）（学生优秀作品展示）关键提示：1.大胆想象2.变表情：喜怒哀乐（教师板画示例）