小学一年级英语上册 Unit 7 In the classroom 听说课教学设计

小学一年级英语上册Unit7Intheclassroom听说课教学设计一、教学内容分析【基础】本课教学内容为沪教版五四制小学英语一年级上册Unit7Intheclassroom的“Listenandsay”及“Playagame”板块。该单元主题归属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“学校生活与课堂规范”1。本课时是本单元的第二课时，在上一课时学生已初步感知了教室物品（desk,chair,window,door,book,bag等）的基础上，本课时聚焦于通过游戏化活动，引导学生听懂、会说并能在真实情境中运用核心祈使句型“Pointtoa/the…”以及表示方位和状态的简单回应，如“Hereitis.”。这是学生第一次系统接触指令性语言，对于后续学习更复杂的课堂用语、理解教师指令、进行简单的游戏互动具有奠基作用。该内容不仅具有工具性价值，帮助学生用英语做事情，更蕴含着规则意识和合作精神的育人价值。二、学情分析【重要】授课对象为小学一年级学生，他们活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对歌曲、游戏、肢体动作有天然的亲近感，注意力集中时间较短，需通过多感官刺激和变换的活动形式来维持兴趣4。在知识储备上，学生经过前一阶段的学习，已掌握了“What’syourname?”“I‘m…”“Hello/Hi”等问候语，并通过本单元第一课时积累了一定量的教室物品词汇（desk,chair,window,door），但部分学生对词汇的音、义、形的匹配可能尚不牢固，尤其是一些发音较难的词如“window”。在能力上，学生具备初步的模仿能力和听做能力，但完整地说一个句子，特别是流畅地发出指令，还存在一定挑战。因此，教学需要从大量的听做输入开始，再过渡到说和用的输出，降低学习焦虑，在玩中学、在做中学。三、教学目标【核心】通过本课时的学习，学生能够：1.【语言能力】听懂、会说核心指令“Pointtoa/thewindow/door/desk/chair.”，并能用“Hereitis.”或直接指出相应物品做出正确回应。能理解并区分“a”和“the”在此语境下的基本含义（一个/这/那）。2.【文化意识】了解在集体游戏和课堂活动中应遵守规则、倾听他人、积极参与，初步建立英语课堂的有序意识。3.【思维品质】通过观察、倾听、模仿和游戏，提升对语言的敏感度和快速反应能力；在“Playagame”环节，通过猜测和指认，锻炼初步的逻辑推理与联想能力。4.【学习能力】乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂上的游戏和合作活动；在小组游戏中学会倾听、合作与分享，体验英语学习的乐趣。四、教学重难点1.【重点】熟练掌握教室物品词汇desk,chair,window,door的发音和意义；能听懂、会说指令“Pointtoa/the…”并能做出正确反应。2.【难点】1.“window”中/d/与/n/的发音衔接，以及“point”中/ɔɪ/的发音到位。2.在真实游戏情境中，快速理解指令并做出准确反应。3.初步感知定冠词“the”和不定冠词“a”在指令中的细微差别，无需讲解语法，只需在情境中体会。五、教学方法【热点】本课将深度融合《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，采用“情境教学法”和“全身反应法”为主，辅以“任务型教学法”和“游戏教学法”。通过创设“MagicEyes”和“LittlePointer”等游戏情境，将语言学习转化为有意义的互动活动。教学过程严格遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”的英语学习活动观，实现“教学评”一体化设计，确保学生在活动中发展核心素养1。六、教学准备1.多媒体PPT课件（包含本课Listenandsay动画、游戏音效、自编chant）。2.单词卡片（desk,chair,window,door,apointerstick道具）。3.用于奖励的小贴纸（如“最佳小指挥家”、“反应小明星”）。4.将教室环境作为最真实的教学资源，提前确保物品可见、可指。七、教学过程（一）学习理解环节：热身导入与语境感知【基础】Step1:GreetingWarmup(约5分钟)...行日常问候，营造轻松英语氛围。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mr...T:Howareyoutoday?Ss:I‘mfine,thankyou.随后播放一首与本课主题相关的英文儿歌，如“Open,ShutThem”或关于教室的歌曲，带领学生边唱边做动作，复习已有身体部位或简单动词，激活学生已有知识，为新课学习做好铺垫。例如唱到“Openyourmouth”时做张嘴动作，自然过渡到指令型语言的学习情境中。【重要】Step2:PresentationListenandsay(约10分钟)1.创设语境，整体感知：教师利用PPT呈现教材Listenandsay的情境图，提问：Whoarethey?（引导学生说出角色名，如Peter,Alice）Wherearethey?（引导学生说出intheclassroom）Whataretheydoing?（引导学生观察人物动作，初步感知pointing的动作）。播放Listenandsay的动画视频，让学生带着问题“Whatdotheypointto?”进行第一次视听，整体感知对话内容。看完后，引导学生说出他们指认的物品：desk,chair,window,door。...聚焦核心，逐句学习：教师定格在“Pointtoawindow.”的画面，清晰发出指令，并配以指向窗户的动作。此时只输入，不要求输出。T:Listen.Pointtoawindow.再次示范并指向窗户。用同样的方式呈现Pointtoadoor.Pointtoadesk.Pointtoachair.在学生理解指令意义后，教师板书核心句型“Pointtoa...”，用红色标注“a”。接着，教师发出指令，全班学生起立做动作。这是一个听做的过程，是语言内化的关键一步。3.区分输入，体会差异：教师走到一位学生旁边，指着这位学生身边的课桌说：Pointtoadesk.然后指向远处的一张空课桌说：Pointtothedesk.动作和语调上稍加夸张，重复几次。再如，指着教室里的一个窗户说：Pointtoawindow.指向那个窗户说：Pointtothewindow.教师不做语法解释，只通过动作和情境，让学生初步感知“a”表示任意一个，“the”可以表示双方都知道的那个。这一环节主要通过TPR让学生感受差异。4.跟读模仿，纠正发音：再次播放Listenandsay录音，逐句暂停，让学生模仿录音中的语音语调。重点关注“window”/ˈwɪndəʊ/和“point”/pɔɪnt/的发音。可采用“爬楼梯”游戏，用不同音高、不同语速让学生反复练习，增加趣味性。男女生分角色模仿Peter和Alice的声音，强化记忆。（二）应用实践环节：游戏操练与语言内化【高频考点】Step3:PracticePlayagame(约12分钟)1.Game1:ISay,YouDo(ListenandPoint).教师快速说出指令，如“Pointtoadesk.”“Pointtothewindow.”，学生立即做出指认动作。速度由慢到快，可加入干扰项，如“Pointtoyournose.”等，考验学生的听力和反应能力。这是对本课重点的机械性操练和检测。...Game2:LittlePointer(DoandSay).邀请一位学生到讲台前，戴上“小指挥家”的头饰或手持一支有趣的教鞭，面向其他学生发出指令。该学生说“Pointtoa/the...”，全班其他学生做动作。如果指令正确，全班执行并给予掌声；如果指令有误（如发音不清或指的物品不在），教师可引导做动作的学生举手提问。这个游戏将听做练习升级为说做练习，给优生提供了输出指令的机会，实现了从“听”到“说”的跨越。...【难点】Game3:What‘sMissing?/MagicEye.教师在PPT上快速闪现几种教室物品的图片，然后消失一张，问：“What’smissing?”学生猜出后用完整的指令回应，如“Pointtothewindow.”。或者教师指向某个物品，但不说出来，让学生根据老师的口型猜测并说出指令“Pointtothe...”。这个游戏强化了词汇的音形义匹配，并训练了学生的观察力和专注力。4.情境表演，内化语言：回到课本Listenandsay的对话。学生两人一组，一人扮演Peter，一人扮演Alice，模仿对话进行角色扮演。鼓励学生加上相应的手指动作。随后，请几组学生上台展示。展示后，教师引导进行简单评价，评价标准可以是：声音响亮（1星）、发音正确（1星）、动作到位（1星），体现了“教学评”一体化的设计1。（三）迁移创新环节：拓展游戏与综合语用【热点】Step4:ExtensionCreativeGame:“HelptheMonkeyFindtheTreasure”(约8分钟)1.创设新情境：教师用PPT呈现一个“猴子寻宝”的故事情境。猴子在教室里寻找宝藏，需要同学们的指令帮助。地图上藏有不同物品（可加入pen,ruler等已学词汇或本课核心词）。2.示范与任务：教师先扮演猴子，请一位学生发指令“Pointtothedesk.”，教师操作鼠标指向教室里的desk图片。成功后，教师说“Hereitis!”并找到一张宝箱贴纸。随后，学生两人一组或四人小组进行游戏。A学生看着屏幕上的地图（或利用真实教室环境）藏好一个“宝藏”贴纸在某物品下，然后发出指令“Pointtothewindow.”等，B学生根据指令指认，直到找到宝藏为止。找到后互换角色。...【迁移创新】此环节将本课核心句型迁移至全新的“寻宝”游戏任务中。学生需要综合运用“Pointto...”和“Hereitis.”来进行真实交际，不仅需要准确发出指令，还要根据指令做出判断和寻找。这个活动极大地激发了学生的主动性和参与热情，让学生在完成任务的过程中实现了语言的迁移创新，同时也培养了合作解决问题的能力5。（四）总结与作业Step5:SummaryHomework(约5分钟)1.总结回顾：教师带领学生一起回顾本节课所学内容。可以通过一个自编的Chant来总结，如：Window,window,pointtoawindow.Door,door,pointtothedoor.Desk,desk,pointtoadesk.Chair,chair,pointtothechair.边拍手边chant，巩固记忆。2.情感升华：教师总结：Todaywelearnedhowtopointtothingsinourclassroom.Weplayedmanygamesandhelpedthemonkeyfindthetreasure.Youdidagreatjob!Remember,weuseourfingertopointpolitelyandfollowtherulesinthegame.强调礼貌指物和遵守规则的重要性。3.布置作业：【基础作业】听本课Listenandsay录音，跟读3遍，并做动作给家长看。【拓展作业】回家后，和父母玩“Isay,Youpoint”的游戏，用今天学的指令指认家里的物品（如sofa,TV,table等），把英语用起来。八、板书设计Unit7IntheclassroomPointtoadesk.window.Pointtothedoor.chair.（此处画简笔画：箭头指向课桌、门、窗户、椅子的图标，形象展示核心句型）九、教学反思本课教学设计力求