苏教版数学五年级上册教学工作计划

苏教版数学五年级上册教学工作计划一、指导思想本学期数学教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足五年级学生的年龄特点和认知规律，聚焦数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、模型意识、数据意识、应用意识、创新意识等核心素养的培养。2024年修订版苏教版数学新教材于2026年秋季全面启用。五年级是高年级的起始年级，学生正式迈入小学高段数学学习，是从“基础运算与直观认识”向“系统化计算与抽象思维”转型的关键期。本册教学内容以“图形运动深化”“小数乘除法整合”“多边形面积拓展”“因数与倍数”“用字母表示数量关系”为主线。教学中坚持“重理解、强思维、促迁移、培素养”的原则，注重从学生的生活经验和已有知识出发，创设真实问题情境，帮助学生在探究活动中理解数学本质、发展数学思维。五年级是小学高段的起点，教学中需注重知识的系统整合与综合运用，为学生后续学习奠定坚实基础。二、教材分析（一）教材总体编排特点本学期使用苏教版（2024年审定）数学五年级上册新教材。新教材是依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》全面修订的版本，2026年秋季新学期正式投入使用。新教材共编排8个教学单元、4个综合实践活动、1个探索规律专题活动和1个期末复习。教材内容涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域。新教材在旧版基础上进行了系统性重构，主要变化包括：把“用字母表示数”由四年级下册移至本册；整合小数乘、除法，适当加强小数四则混合运算；更加重视组合图形和不规则图形面积的计算；降低用列举策略解决问题的难度，突出有序思考的意义和价值；第一单元由“负数的初步认识”调整为“图形的运动”；将“小数乘法和除法”整合为一个单元；新增“图案的还原”“绿色出行”“农田收入调查”等综合实践活动。（二）各单元内容分析第一单元：图形的运动本单元是图形与几何领域的重要内容，安排在三年级初步认识平移、旋转和轴对称图形的基础上进一步深入探究图形运动的特征和规律-。主要内容包括：图形的平移、图形的旋转、轴对称图形、组合图形的运动-。本单元的重难点是旋转的“三要素”、轴对称图形的对称轴判断。教学中要注重从静态图形转向动态变换，强化空间观念，为后续学习圆的认识、图形面积提供方法支撑。建议安排约5课时。图案的还原（综合与实践）本单元是新教材新增的综合实践活动。主要内容包括：根据平移、旋转、轴对称的操作提示，还原被遮挡或变形的图案；通过逆向推理分析图形的运动轨迹。本单元的重难点是复杂图案的运动轨迹还原、对称轴的准确判断。教学中要注重融合数学与艺术，让学生在趣味中强化图形运动的核心概念，培养逆向思维与问题解决能力。建议安排约2课时。第二单元：统计表和条形统计图（二）本单元是统计与概率领域的重要内容。主要内容包括：复式条形统计图的绘制、从统计图中提取信息、根据统计图分析数据趋势并提出建议。本单元的重难点是复式统计图的图例设计与数据对比、统计图的趋势分析。教学中要注重完善数据统计与分析的知识体系，提升学生从数据中提取信息、分析问题的能力，培养数据素养。建议安排约4课时。绿色出行（综合与实践）本单元是新教材新增的综合实践活动。主要内容包括：不同出行方式的时间与费用统计、碳排放量的计算、绿色出行方案的制定与推广。本单元的重难点是碳排放量的准确计算、方案的可行性。教学中要注重融合数学与环保教育，让学生在真实情境中运用统计、计算知识，培养社会责任感与实践能力。建议安排约2课时。第三单元：多边形的面积本单元是图形与几何领域的核心单元。主要内容包括：平行四边形的面积公式推导、三角形和梯形的面积公式推导、组合图形的面积计算、多边形面积的灵活求解。本单元的重难点是三角形、梯形面积公式的推导、组合图形面积的拆分与转化。教学中要注重从单一图形扩展到多边形，深化面积概念；强化转化、类比思想，为初中学习圆面积、立体图形表面积提供方法支撑。本单元建议安排约8课时。

农田收入调查（综合与实践）本单元是新教材新增的综合实践活动。主要内容包括：农田作物产量统计、收入计算、成本核算、利润分析。本单元的重难点是产量与收入的准确计算、方案的可行性。教学中要注重融合数学与经济，让学生在真实情境中运用统计、计算知识。建议安排约2课时。第四单元：小数乘法和除法（一）本单元是数与运算领域的核心单元。新教材将小数乘法和除法整合为一个单元-。主要内容包括：小数乘整数的意义与计算、小数除以整数的计算、积与商的近似值、小数四则混合运算-。本单元的重难点是小数乘整数的算理理解、小数除以整数的计算方法。教学中要注重通过对比整数乘法与小数乘法，体会转化思想，培养迁移类推能力。建议安排约6课时。第五单元：可能性本单元是统计与概率领域的启蒙单元。主要内容包括：事件发生的确定性和不确定性、可能性的大小、根据可能性的大小进行判断。本单元的重难点是可能性大小的判断与描述。建议安排约3课时。第六单元：因数与倍数本单元是数论初步知识的重要内容。主要内容包括：因数与倍数的认识、2、5、3的倍数特征、找因数、质数与合数。本单元的重难点是质数与合数的判断、因数与倍数的概念理解-。建议安排约6课时。第七单元：用字母表示数量关系（一）本单元是代数初步知识的起始单元，由原四年级下册移至本册。主要内容包括：用字母表示数、用字母表示数量关系、用字母表示运算律和公式。本单元的重难点是从具体的数到用字母表示数的抽象概括。教学中要注重创设合理的现实情境，引导学生经历一般性的概括、表示、论证、推理等活动，体会“字母表示”的价值。建议安排约5课时。钉子板上的多边形（探索规律）本单元是探索规律专题活动。主要内容包括：探索内部只有1枚钉子的多边形与它边上钉子数的关系；探索内部有2枚钉子的多边形与它边上钉子数的关系；利用已有经验自主探索内部有3枚、4枚或没有钉子的多边形与它边上钉子数的关系。建议安排约2课时。第八单元：观察物体（三）本单元是图形与几何领域的重要内容。主要内容包括：从不同方向观察立体图形，辨认从不同位置观察到的图形。建议安排约2课时。期末复习全册知识的整理与复习，引导学生对所学知识进行系统梳理，沟通各单元之间的内在联系。建议安排约4课时。三、学情分析（一）学生基本情况五年级学生年龄大多在10—11周岁之间，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。经过四年的数学学习，学生已掌握整数四则运算、小数加减法、简单的小数乘除法初步知识、基本平面图形的特征和面积计算等知识。学生思维活跃、好奇心强，对生活化数学、动手操作、合作探究接受度高，具备一定的自主学习和合作学习能力。（二）已有知识与经验在数与运算方面，学生已掌握整数四则运算、小数加减法，对小数乘法有初步的感性认识，为学习小数乘除法奠定了基础。在图形与几何方面，学生在三年级初步认识了平移、旋转和轴对称现象，在四年级学习了长方形和正方形的周长与面积计算，为学习多边形的面积和图形的运动深化奠定了基础。在统计与概率方面，学生已学过简单的数据收集与整理，为学习复式条形统计图奠定了基础。（三）认知特点与潜在困难五年级学生的思维正从具象思维向抽象逻辑思维过渡，需要借助操作活动和直观图示理解抽象概念。本册教材中，学生对“用字母表示数量关系”的抽象概括可能感到困难；对“因数与倍数”等数论概念的理解需要借助操作活动；对“多边形面积公式的推导”需要较强的转化思想和推理能力；对“图形的旋转”的“三要素”需要较强的空间想象能力。新教材整合了小数乘除法并适当加强了小数四则混合运算，需要合理把握教学节奏。四、教学目标（一）数与代数1.小数乘法和除法（一）

：理解小数乘整数和小数除以整数的算理，掌握计算方法，能正确进行计算-。能根据“四舍五入”法求积和商的近似值。2.因数与倍数：理解因数与倍数的含义，掌握2、5、3的倍数特征，能找出一个数的所有因数和倍数，能区分质数与合数。3.用字母表示数量关系（一）

：理解用字母表示数的意义，能用字母表示数量关系、运算律和公式。4.小数四则混合运算：能进行简单的小数四则混合运算。（二）图形与几何1.图形的运动：进一步认识平移、旋转和轴对称，能在方格纸上画出简单图形平移、旋转后的图形，能判断轴对称图形的对称轴。2.多边形的面积：探索并掌握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能运用公式计算面积，能计算组合图形的面积。3.观察物体（三）

：能从不同方向观察立体图形，辨认从不同位置观察到的图形。（三）统计与概率1.统计表和条形统计图（二）

：认识复式条形统计图，能根据数据绘制复式条形统计图，能根据统计图进行数据分析。2.可能性：初步体验事件发生的确定性和不确定性，能判断事件发生的可能性大小。（四）综合与实践1.通过“图案的还原”，强化图形运动的核心概念，培养逆向思维与问题解决能力。2.通过“绿色出行”，运用统计、计算知识解决环保问题。3.通过“农田收入调查”，运用统计、计算知识解决经济问题。4.通过“钉子板上的多边形”，探索规律，培养推理能力。（五）情感态度与价值观1.培养对数学的好奇心和求知欲，增强学习数学的兴趣和信心。2.养成认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。3.感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。4.了解数学文化，感受数学在人类文明发展中的作用。五、教学重难点（一）教学重点1.图形的运动：平移、旋转和轴对称的特征与画法。2.多边形的面积：平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导与应用。3.小数乘法和除法（一）

：小数乘整数和小数除以整数的算理与算法。4.因数与倍数：因数与倍数的概念、2、5、3的倍数特征、质数与合数-。5.用字母表示数量关系（一）

：用字母表示数和数量关系。（二）教学难点1.图形的旋转：旋转的“三要素”的理解和在方格纸上画旋转后的图形。2.多边形面积公式的推导：通过剪拼、转化等方法推导面积公式，需要较强的转化思想和推理能力。3.小数乘除法的算理理解：借助小数的计数单位解释计算过程。4.因数与倍数概念的建立：因数与倍数是相互依存的关系，学生理解有难度。5.用字母表示数量关系的抽象：从具体的数到用字母表示数的抽象概括-。6.小数四则混合运算：运算顺序的正确把握和简便计算的灵活运用。六、教学措施（一）创设真实问题情境从学生的生活实际出发，围绕单元主题创设情境化学习场景。在图形的运动中，结合生活中的平移、旋转和对称现象；在统计教学中，结合环保出行等真实数据；在面积教学中，结合农田收入等实际问题；在因数与倍数教学中，结合拼长方形等操作活动；在用字母表示数量关系中，创设合理的现实情境。（二）注重算理理解与算法掌握在小数乘除法的教学中，注重借助小数的计数单位解释计算过程。通过对比整数乘法与小数乘法，体会转化思想，培养迁移类推能力。加强小数四则混合运算的训练，提高计算的正确率与速度。每天坚持3—5分钟的口算训练。（三）注重操作实践与直观教学在多边形面积的教学中，通过剪拼实验推导公式，对比长方形拉成平行四边形时周长不变、面积变化的现象。在因数与倍数的教学中，结合拼长方形的操作活动理解质数和合数的含义。在图形的运动中，通过观察、画图等活动建立空间观念。（四）注重转化思想的渗透在多边形面积单元中，以图形转化为主线，逐步掌握平面图形面积计算的一般策略。引导学生思考“怎样想到把平行四边形转化成长方形”“怎样想到把三角形转化成平行四边形”。帮助学生建立转化、类比思想，为初中学习圆面积、立体图形表面积提供方法支撑。（五）注重模型意识和代数思维的培养在用字母表示数量关系单元中，创设合理的现实情境，引导学生经历一般性的概括、表示、论证、推理等活动，体会“字母表示”的价值。帮助学生从具体的数过渡到用字母表示数，从具体算式过渡到字母式。（六）注重数据意识和统计观念的培养在统计表和条形统计图（二）单元中，完善数据统计与分析的知识体系，提升学生从数据中提取信息、分析问题的能力。突出问题对统计活动的引领，重视引导学生从不同角度分析数据。（七）关注个体差异与分层教学关注学生的个体差异，进行分层教学和个别辅导。对学困生加强基础训练和个别指导，帮助他们克服畏难情绪；对学有余力的学生提供拓展性任务。采用多元化的评价方式，关注每一位学生的进步和成长。七、教学进度表周次日期教学内容课时备注第1周9.1—9.4开学常规教育、数学学习习惯介绍（1）；第一单元·图形的运动：图形的平移（1）、图形的旋转（1）49.1正式上课第2周9.7—9.11第一单元·图形的运动：轴对称图形（1）、组合图形的运动（1）；☆图案的还原（2）4

第3周9.14—9.18第二单元·统计表和条形统计图（二）：复式条形统计图的认识（1）、绘制复式条形统计图（1）、练习（1）；绿色出行（1）4

第4周9.21—9.24绿色出行（续1）；第三单元·多边形的面积：平行四边形的面积（1）29.25—9.27中秋节放假第5周9.28—9.30第三单元·多边形的面积：三角形的面积（1）、练习（1）210.1—10.7国庆节放假第6周10.8—10.10第三单元·多边形的面积：梯形的面积（1）110.10（周六）上班第7周10.12—10.16第三单元·多边形的面积：组合图形的面积（1）、练习（1）、单元小结（1）；农田收入调查（1）4

第8周10.19—10.23农田收入调查（续1）；第四单元·小数乘法和除法（一）：小数乘整数（2）4

第9周10.26—10.30第四单元·小数乘法和除法（一）：小数除以整数（1）、练习（1）4秋假可能安排在本周或下周第1