部编版语文五年级下册《跳水》课堂教学实录

部编版语文五年级下册《跳水》课堂教学实录【课题】跳水【年级】五年级下册【课时】第二课时【执教者】[此处可略或虚拟姓名]【教材分析】《跳水》是部编版五年级下册的一篇精读课文，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴含着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。本文情节紧张，人物形象鲜明，是培养学生阅读能力、提升思维品质的好材料。【教学目标】1.知识与技能：回顾课文主要内容，能抓住关键词句，体会孩子在危急时刻的处境。2.过程与方法：通过有感情地朗读、小组讨论、角色扮演等方式，理解船长为什么果断命令孩子跳水，并体会其沉着、机智、果断的品质。3.情感态度与价值观：感悟在危急时刻，要沉着冷静，善于根据情况采取果断措施的道理；激发学习船长那种临危不乱、智慧应对的精神。【教学重难点】*重点：理解孩子一步步陷入险境的过程，以及船长果断命令孩子跳水的原因。*难点：体会船长在危急时刻表现出的沉着、机智和果断，理解其行为的合理性。【教学准备】1.多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关拓展资料等）2.学生预习：熟读课文，回顾第一课时学习的生字词和故事起因。【教学过程】一、复习导入，聚焦险境师：同学们，上节课我们初步学习了《跳水》这篇课文，谁能简要说说，这篇课文主要讲了一个什么故事？（等待学生思考）可以试着用“谁在什么情况下，遇到了什么事，结果怎么样”的句式来说。生：这篇课文主要讲了在一艘轮船上，船长的儿子为了追回被猴子抢走的帽子，爬上了桅杆顶端的横木，处境非常危险，最后船长命令他跳水，孩子得救了。师：概括得很清楚！故事的起因是——（引导学生齐说：猴子抢帽子）。那么，这只调皮的猴子是如何一步步把孩子引向危险边缘的呢？这节课，我们就一起走进那个惊心动魄的瞬间，去探寻其中的奥秘。（板书课题：跳水）二、精读品悟，感受危急（一）研读“孩子追帽，陷入险境”师：请同学们自由朗读课文第2到第4自然段，找出描写孩子情绪变化和动作的词句，用“~~~~”划出来，想一想，孩子为什么会一步步爬上桅杆？他当时的心情是怎样的？（学生自由朗读，勾画批注，教师巡视指导）生：我找到了“哭笑不得”、“气得脸都红了”、“爬上了桅杆”、“摇摇晃晃地走上横木”。师：能结合具体的句子说说你的理解吗？比如“哭笑不得”是在什么情况下？生：猴子摘下孩子的帽子，用牙齿和爪子撕，孩子“哭笑不得”。我觉得他当时有点生气，又有点没办法，因为猴子太调皮了。师：嗯，“哭笑不得”这个词用得真好，写出了孩子最初那种尴尬又无奈的心情。后来呢？生：猴子把帽子挂在最高的横木的一头，还冲着孩子做鬼脸，孩子就“气得脸都红了”。他可能觉得受到了猴子的侮辱，所以就更生气了。师：是的，猴子的挑衅让孩子的自尊心受到了伤害，怒火中烧。于是他——生：他“脱了上衣，爬上桅杆去追猴子”。师：“爬上桅杆”，这已经很危险了。但孩子停住了吗？生：没有。猴子又往上爬，孩子“也跟着往上爬”，一直爬到了桅杆的顶端。师：（出示桅杆图片或课件）同学们请看，这是桅杆，这是顶端的横木。谁来描述一下这个横木有多危险？生：横木很细，而且离甲板很高。生：课文里说“只要孩子一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。”师：这句话直接写出了孩子的——（引导学生说）生：危险！师：谁能把这种危险的感觉读出来？（指名朗读，教师指导：语速稍慢，语气紧张，突出“没有命了”、“难以回转身来”等词语）师：此时此刻，孩子的处境可以用哪些词语来形容？生：千钧一发！生：危在旦夕！生：命悬一线！师：说得真好！孩子站在这样高高的横木上，海风呼啸，摇摇晃晃，他心里会怎么想？他还能冷静思考吗？生：他可能很害怕，后悔了。生：他可能脑子一片空白，只想着把帽子拿回来。师：是呀，被愤怒冲昏了头脑的孩子，在猴子的不断挑衅下，一步步失去了理智，把自己推向了万丈深渊。我们再来有感情地朗读这一部分，体会孩子从“哭笑不得”到“气得脸红”再到最终陷入绝境的过程。（学生齐读）（二）品读“船长出现，果断决策”师：就在这万分危急的时刻，一个关键人物出现了！他是谁？生：船长！孩子的父亲！师：请同学们默读课文第5、6自然段，找出描写船长神态、动作和语言的词句，用“△”标出，思考：船长看到儿子身处险境，他是怎么做的？他为什么要这样做？（学生默读，勾画）师：船长一出现，首先是什么反应？生：课文说“船长一看，就立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”师：“立刻”这个词说明了什么？生：说明船长反应很快，没有丝毫犹豫。师：他的语气是怎样的？生：很坚决，很严厉。用了“快！”“不跳我就开枪了！”这样的命令。师：同学们，如果你是那个站在横木上的孩子，听到父亲这样严厉的命令，你会怎么想？生：我可能会很害怕，不明白爸爸为什么要我跳海。生：我可能会觉得爸爸太狠心了。师：是呀，孩子当时可能也不理解。但船长为什么一定要他跳海呢？不跳不行吗？或者还有没有其他办法？（小组讨论：假如你是船长，你会怎么做？）生：我觉得可以让水手上去救他。师：大家觉得这个办法可行吗？生：不行，桅杆太高了，水手爬上去也需要时间，而且横木那么细，两个人站在上面更危险。生：可以在甲板上放垫子。师：当时情况那么紧急，来得及准备垫子吗？而且从那么高的地方掉下来，即使有垫子，也未必安全。生：船长用枪逼孩子跳海，是因为海水能缓冲，而且水手们都会游泳，可以马上救上来。师：分析得非常有道理！船长正是考虑到了这一点。当时“风平浪静”，这为跳水求生提供了可能。他用枪命令孩子，是为了——生：让孩子没有犹豫的时间，立刻跳下来，否则多耽误一秒就多一分危险。师：对！这是一种特殊情况下的果断，是为了挽救孩子的生命！这不是狠心，而是——生：是智慧！生：是爱！师：（板书：沉着机智果断）是的，是深沉的父爱和临危不乱的智慧！让我们带着对船长的敬佩，齐读船长说的话。（学生齐读）师：孩子听到父亲的命令，是怎么做的？生：孩子“心惊胆战”，但还是“纵身从横木上跳了下来”。师：“心惊胆战”写出了孩子的恐惧，但他为什么还是跳了？生：因为他相信父亲，知道父亲不会真的开枪打他，父亲是为了救他。师：这是一种基于信任的服从。也正是这份信任，让他有了跳下去的勇气。三、拓展延伸，感悟启示师：孩子最终被水手们救了上来，一场危机化解了。回想整个事件，你从这个故事中得到了什么启示？（引导学生多角度思考）生：遇到事情不能太冲动，要冷静思考。师：嗯，孩子就是因为一时冲动，才陷入险境。生：我们要学习船长，在危急时刻要沉着冷静，想出最好的办法。师：这是非常重要的一点。生：有时候，看似危险的办法可能却是唯一的生路。师：你的思考很深刻。就像船长命令孩子跳海，看似冒险，实则是当时最有效的救援方式。生：我们也要学会控制自己的情绪，不能被愤怒冲昏头脑。师：是的，文中的孩子就是因为没能控制好自己的情绪，才一步步走向危险。四、总结回顾，升华主题师：同学们说得都非常好。《跳水》这个故事，因为猴子的顽皮，孩子的冲动，情节一波三折，扣人心弦。而船长在危急时刻表现出的沉着、冷静、机智和果断，则给我们留下了深刻的印象。他用自己的智慧和威严，在千钧一发之际挽救了孩子的生命。希望我们都能从这个故事中汲取力量，学习在困境中保持冷静，用智慧去解决问题。五、作业布置1.复述故事：把《跳水》的故事讲给家人听，注意讲清楚事情的起因、经过、结果，以及人物的心情变化。2.拓展阅读：搜集列夫·托尔斯泰的其他短篇小说，如《穷人》，感受他的文学魅力。3.小练笔：假如你是甲板上的一名水手，目睹了整个事件，当孩子被救上来后，你会对船长说些什么？请写下来。【板书设计】跳水列夫·托尔斯泰猴子逗→孩子追（哭笑不得→生气→愤怒）（调皮）（冲动失理智）↓险境（横木）船长→逼跳（沉着机智果断）↓得救【教学反思】（此部分为执教者课后填写，主要记录本课教学中的成功之处、不足以及改进方向等。例如：学生对孩子情绪变化的理解是否到位；对船长决策的合理性的讨论是否充分；朗读指导是否有效；课堂生成的处理是否恰当等。）1.本节课通过抓住关键词句，引导学生体会孩子的情绪变化和处境的危急，学生参与度较高，对“险境”的感受比较深刻。2.在讨论船长决策的环节，小组讨论激发了学生的思维，多数学生能理解船长做法的必要性和智慧。3.朗读指导还可以更细致一些，