2026年福建三明市老年大学招聘教师笔试试题附答案解析

2026年福建三明市老年大学招聘教师笔试试题附答案解析一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.根据《三明市“十四五”老龄事业发展和养老服务体系规划》，三明市提出到2025年，实现（）老年学校全覆盖。A.乡镇（街道）B.村（社区）C.县（市、区）D.自然村答案：A解析：《三明市“十四五”老龄事业发展和养老服务体系规划》明确提出，优化全市老年教育布局网络，深化“老有所学”工程，到2025年实现乡镇（街道）老年学校全覆盖，推进村（社区）老年教育教学点覆盖率达到70%以上，因此A选项正确。2.老年教育学领域中，“成功老化”的核心内涵是（）A.老年人身体完全不出现衰老症状B.老年人维持较低老化速度，保持良好身心状态与社会参与C.老年人不患任何慢性疾病D.老年人实现完全生活自理答案：B解析：成功老化理论是老年学核心理论之一，核心内涵指老年人在不可逆的生理老化过程中，通过主动适应与调整，维持良好的身心功能、社会参与感，获得较高的生活质量，并非要求完全不衰老、不患病或完全自理，因此B选项表述正确，ACD表述绝对化，错误。3.《福建省老年教育促进条例》正式施行的时间是（）A.2022年1月1日B.2023年9月1日C.2024年3月1日D.2021年10月1日答案：B解析：《福建省老年教育促进条例》是福建省第一部专门规范老年教育发展的地方性法规，于2023年7月26日经福建省第十四届人民代表大会常务委员会第四次会议通过，自2023年9月1日起施行，因此B选项正确。4.三明市老年大学的核心办学理念是（）A.增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会B.立德树人、育才兴邦C.精品立校、特色兴校、服务兴校D.银龄赋能、共享发展答案：C解析：当前三明市老年大学围绕新时代老年教育发展需求，确立了“精品立校、特色兴校、服务兴校”的核心办学理念，以打造省级一流示范老年大学为目标，因此C选项正确。A选项是全国老年大学的通用办学宗旨，不是三明市老年大学的核心理念，因此不选。5.老年人记忆变化的核心特点是（）A.初级记忆衰退明显，次级记忆保持良好B.再认能力衰退比回忆能力衰退更明显C.逻辑记忆保持较好，机械记忆衰退明显D.有意记忆保持稳定，无意记忆衰退明显答案：C解析：老年人的记忆发展呈现出明确的规律性特点：机械记忆（即不需要理解的机械重复记忆）衰退明显，逻辑记忆（即理解基础上的意义记忆）保持较好；初级记忆（即刚接触过的信息记忆）衰退不明显，次级记忆（即过去获得的信息存储）衰退明显；回忆能力衰退明显，再认能力衰退相对较慢；无意记忆衰退明显，有意记忆保持较好。因此只有C选项表述正确。6.根据国家《“十四五”老年教育发展规划》，老年教育的首要目标是（）A.满足老年人精神文化需求B.促进老年人再就业C.承担社会养老功能D.开发老年人力资源答案：A解析：《“十四五”老年教育发展规划》明确指出，老年教育是积极应对人口老龄化、实现老有所教老有所学的重要途径，核心目标是满足老年人多样化的精神文化需求，提升老年人生活质量，因此A选项正确，其他选项均为衍生目标，不是首要目标。7.针对老年大学教学，以下符合老年学员身心特点的教学做法是（）A.加快教学进度，完成预设教学任务B.内容偏深偏难，体现课程专业性C.多重复、多练习，循序渐进安排进度D.采用满堂灌讲授，减少互动环节答案：C解析：老年学员感知能力下降、反应速度减慢，学习新内容需要更多的重复和练习，因此教学中应当循序渐进，多重复、多互动，内容难度由浅入深，符合老年人学习规律，因此C选项正确，ABD不符合老年学员学习特点，错误。8.老年课堂上遇到学员突发高血压眩晕，以下处理方式正确的是（）A.立即扶学员走动，促进血液循环B.让学员立即平卧，头偏向一侧，保持呼吸通畅C.给学员服用降压药后不用联系家属D.让学员大量喝水，稀释血液答案：B解析：老年人高血压急性发作眩晕时，正确的处理方式是立即让患者平卧休息，避免移动，头偏向一侧防止呕吐物呛咳，保持呼吸通畅，及时拨打120并联系家属，不能随意移动、乱服用药物或大量饮水，因此B选项正确，ACD错误。9.以下不属于《福建省老年教育促进条例》规定的老年教育机构权利的是（）A.按照章程自主开展老年教育活动B.招收学员收取合理费用C.限制学员合理的学习需求D.管理使用老年教育经费答案：C解析：《福建省老年教育促进条例》明确规定了老年教育机构的权利与义务，老年教育机构应当按照学员需求提供适宜的教育服务，不得限制学员合理的学习需求，因此C选项不属于老年教育机构的合法权利，符合题意。10.三明市是原中央苏区核心区，近年来三明市老年大学打造的特色红色教育品牌是（）A.苏区银龄学堂B.红旗映晚晴C.风展红旗如画D.银龄心向党答案：C解析：三明市围绕“风展红旗如画”红色品牌，推进红色文化融入老年教育，三明市老年大学打造了“风展红旗如画”特色红色教育课程品牌，因此C选项正确。11.老年教师在教学中尊重老年学员的主体地位，核心要求是（）A.按照教师的经验安排教学内容B.包容学员的学习差异，满足学员合理需求C.对所有学员采用统一的教学要求D.放宽课堂管理，允许任何影响课堂的行为答案：B解析：老年教育以学员为中心，尊重主体地位的核心是包容学员年龄、能力、背景带来的学习差异，满足学员的合理学习需求，因此B选项正确，ACD表述错误。12.智慧助老行动的核心目标是（）A.帮助老年人掌握数字技能，跨越数字鸿沟B.教会老年人网上购物C.推广智慧养老设备D.实现老年教学线上化答案：A解析：我国开展智慧助老行动的核心目标是帮助老年人掌握基本智能技术应用能力，消除数字鸿沟，融入智慧社会，因此A选项正确，其他选项是具体内容，不是核心目标。13.某老年大学要告知全体学员2026年春季学期开学时间与相关要求，应当使用的公文文种是（）A.公告B.通知C.通报D.报告答案：B解析：通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文，学校告知学员开学相关事项，适用通知，因此B选项正确。公告适用于向国内外宣布重要事项，通报适用于表彰批评，报告适用于向上级汇报工作，因此ACD不选。14.以下符合老年教师职业道德规范的行为是（）A.区别对待不同身份的学员，对退休领导特殊照顾B.课堂上只讲知识，不关注学员的情绪变化C.尊重学员的个人习惯，不强迫学员接受自己的观点D.为了提高收入，强制学员购买指定教材答案：C解析：老年教师职业道德要求尊重学员人格，平等对待所有学员，因此C选项符合要求，ABD均违反职业道德规范，错误。15.老年大学课程考核的核心导向是（）A.淘汰不合格学员B.筛选优秀学员参加比赛C.激励学员学习，检验学习效果D.评定学员等级，和毕业挂钩答案：C解析：老年教育属于非学历教育，不涉及淘汰和等级评定，课程考核的核心导向是激励学员持续学习，检验阶段性学习效果，提升学习体验，因此C选项正确。二、多项选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分）1.与普通学历教育相比，老年教育的显著特点包括（）A.学员群体异质性强B.学习动机以娱乐性、发展性需求为主C.教学评价侧重过程性、激励性D.教学要求弹性化答案：ABCD解析：老年学员年龄跨度从50岁到80岁以上，职业背景、身体状况、学习能力差异极大，异质性远高于普通学历教育，A正确；大多数老年人进入老年大学学习是为了丰富精神生活、培养兴趣爱好，不存在升学、就业等功利性需求，学习动机以娱乐性、自我发展需求为主，B正确；老年教育属于非学历教育，不设淘汰机制，评价侧重学员个人成长，以激励为主，C正确；老年教育允许学员根据自身情况调整学习进度，缺课补课，教学要求弹性远大于普通学历教育，D正确。因此全选。2.根据三明市老年教育发展部署，当前三明市推进老年教育发展的重点举措包括（）A.推进“银龄人才”计划，聘请优秀退休教师、专业人才担任老年大学教师B.依托新时代文明实践中心、党群服务中心建设基层老年教育阵地C.开展智慧助老进社区进乡村活动，帮助老年人跨越数字鸿沟D.开发具有三明本地特色的红色文化、非遗文化、生态文化课程答案：ABCD解析：当前三明市围绕积极应对人口老龄化国家战略，推进老年教育发展的重点举措包括：盘活本地银龄人才资源，聘请退休优秀人才任教；整合基层公共服务阵地资源建设老年学校教学点；持续开展智慧助老行动，面向老年人普及智能技术；结合本地苏区红色、非遗、生态等资源开发特色课程，四个选项均符合三明市部署，因此全选。3.老年教师在课堂教学中应当遵循的基本伦理要求包括（）A.尊重学员的人格与学习习惯B.包容学员的学习节奏差异C.保护学员的个人隐私与健康信息D.突出教师权威，不允许学员提出不同意见答案：ABC解析：老年教育倡导民主平等的师生关系，要求教师尊重学员人格、包容学习差异、保护学员隐私，允许学员交流讨论提出不同意见，因此ABC正确，D错误。4.以下教学方法中，适合老年学员学习特点的有（）A.分层教学法，根据学员基础布置不同学习任务B.同伴互助法，组织基础好的学员帮扶基础差的学员C.直观演示法，一步一步拆解操作步骤，配大字讲义D.任务驱动法，每节课设置小任务，及时反馈鼓励答案：ABCD解析：以上四种教学方法都适配老年学员学习特点：分层教学解决了学员异质性大的问题，同伴互助缓解了教师精力不足的问题，直观演示符合老年人感知能力下降的特点，任务驱动及时鼓励能提升老年人学习成就感，因此全选。5.老年学员常见的学习心理特点包括（）A.自尊心强，在意教师对自己的评价B.学习目标明确，意志力强C.渴望获得认可，害怕因为学不好被嘲笑D.习惯依赖原有经验，不容易改变旧习惯答案：ACD解析：老年学员因为社会角色变化，进入老年大学后自尊心更强，非常在意他人评价，害怕学不好被嘲笑，同时长期生活形成了固定的行为习惯，不容易改变旧的学习方法，因此ACD正确。老年学员学习意志力整体偏弱，很多人学习是出于兴趣，不是必须完成目标，因此B错误。6.根据《福建省老年教育促进条例》，老年教育机构应当履行的义务包括（）A.建立健全教学管理制度，保证教学质量B.落实安全管理制度，保障学员人身安全C.公示收费项目和标准，规范收费行为D.开展适合老年人的社会实践活动，促进老有所为答案：ABCD解析：以上四项均为《福建省老年教育促进条例》明确规定的老年教育机构应当履行的义务，因此全选。7.针对经常缺课的老年学员，教师合理的处理方式包括（）A.主动联系缺课学员，了解缺课原因B.提供课程录像、大字讲义等补课资源C.组织同伴辅导员一对一对接补课D.因为缺课直接取消学员学习资格答案：ABC解析：老年学员缺课大多是因为照顾家人、身体不适等客观原因，教师应当主动沟通，提供多样化的补课支持，不能直接取消学习资格，因此ABC正确，D错误。8.老年教师备课应当重点关注的内容包括（）A.学情调研，了解学员的年龄、基础、学习需求B.拆解教学内容，把复杂内容分解为多个简单步骤C.准备应急方案，应对课堂上可能出现的突发健康问题D.设计互动环节，增加学员课堂参与感答案：ABCD解析：老年教师备课不同于普通教育，需要提前做好学情调研，适配学员特点，拆解内容降低难度，预设突发健康问题的应急方案，设计互动提升参与感，四个选项均正确，因此全选。三、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.三明市老年大学提出“精品立校、特色兴校、服务兴校”办学思路，请结合应聘岗位，谈谈你如何打造适配老年学员的精品课程。参考答案及解析：打造适配老年学员的精品课程，需要紧扣三明市老年大学办学思路，结合老年学员需求与本地特点，从四个方面推进：第一，课前做好充分学情调研，精准对接学员需求。精品课程的核心是满足学员真实需求，开课之前可以通过问卷、访谈等方式，了解学员的年龄结构、学习基础、学习目标，比如书法班中低龄老人可能想创作参展，高龄老人只想修身养性，根据不同需求调整课程内容深浅，避免内容不符合学员需求。第二，优化课程内容，融入三明本地特色，体现时代性。精品课程既要符合老年学员身心特点，由浅入深循序渐进，也要结合三明本地资源，比如美术课可以加入三明丹霞景观、泰宁世界自然遗产的写生内容，音乐课可以融入三明客家山歌、红色歌曲内容，思政类课程融入三明苏区革命历史内容，既符合特色兴校要求，也能提升学员的归属感。第三，创新教学方法，适配老年学员学习规律。针对老年学员异质性大的特点，采用分层教学法，同一课程设置基础班和提高班，同一堂课布置不同难度的学习任务，满足不同接受能力学员的需求；采用多重复、多演示、多鼓励的教学方式，把复杂内容拆解成小步骤，每一步都确认所有学员跟上，及时给予鼓励，提升学员学习信心；建立线上补课机制，把每节课的内容录制成10-15分钟的分段短视频，发到班级群，方便缺课或者记不住的学员反复回看，解决学员因为家务、身体缺课跟不上的问题。第四，持续优化课程内容，建立动态调整机制。精品课程不是一成不变的，每学期都要通过学员座谈会、问卷等方式收集学员意见，根据学员反馈调整教学进度、内容和方法，不断优化课程质量，贴合学员需求。（本题满分10分，答出学情调研2分，内容特色2分，教学方法创新3分，动态调整3分，贴合三明办学思路即可得分）2.当前老年学员普遍存在数字鸿沟问题，请结合你的教学实践，谈谈如何帮助老年人跨越数字鸿沟。参考答案及解析：帮助老年人跨越数字鸿沟，需要贴合老年人的学习特点和真实需求，从四个方面发力：第一，从需求出发选择教学内容，避免为了教技术而教技术。老年人学习智能技术的核心需求是解决日常生活中的问题，比如视频通话看孙辈、刷健康码、网上挂号、交水电费，因此教学内容要从这些刚需出发，不教不实用的复杂内容，先解决高频刚需问题，再拓展其他内容，提升学员学习动力。第二，适配老年学习规律，拆解内容降低难度。针对老年人记忆力差、接受慢的特点，把每一个操作拆解成一步一步的小步骤，每个步骤都配大字版的纸质讲义，操作的时候一步一停，所有学员跟上之后再进行下一步，每节课只教1-2个操作，不贪多，让学员学一个会一个。第三，建立多元帮扶机制，巩固学习效果。除了课堂教学，发动班级里基础好的低龄老人当“银龄辅导员”，一对一对接基础差的高龄老人，课后在班级群里随时解答问题；把每个操作录制成1-3分钟的小视频，发到班级群，方便学员忘了的时候随时回看；还可以组织社区实践活动，让学员现场操作挂号、预约体检，在实践中巩固技能。第四，融入防诈骗教育，提升安全意识。老年人学习智能技术的时候容易遇到网络诈骗，因此在教学中每一个涉及支付、个人信息的操作，都要加入防诈骗提醒，比如不点击陌生链接、不向陌生人转账、不透露验证码，帮助老年人安全使用智能技术。（本题满分10分，答出内容对接需求2分，适配学习规律3分，帮扶机制3分，防诈骗教育2分，言之有理即可得分）四、案例分析题（本大题1题，共16分）案例：李老师应聘三明市老年大学国画基础班教师，开学一个月后遇到三个核心问题：一是学员异质性非常大，年龄从52岁刚退休到79岁高龄，有无基础的差异也很大，接受快的学员反映进度太慢，浪费时间，接受慢的学员反映进度太快，跟不上，经常在课后说自己笨，情绪非常焦虑，甚至有两个学员说要退学；二是有三个老学员已经学习国画10多年，有自己的创作风格，不认可李老师教的笔法，经常在课堂上打断教学，提出不同看法，其他学员的学习节奏被打乱；三是有接近三分之一的学员因为要带孙子、帮子女打理家务，经常请假缺课，缺课之后跟不上，很多人因此慢慢放弃学习。请结合老年教育相关原理，分析李老师遇到上述问题的原因，并提出具体解决对策。参考答案及解析：（一）问题产生的原因（6分）1.课前缺乏充分的学情调研，没有根据学员差异分层教学。李老师开课之前没有充分了解学员的年龄、基础差异，没有分层设置教学进度，统一进度无法满足不同学员的需求，导致出现“快的嫌慢、慢的跟不上”的问题。2.对老年学员的学习心理特点不了解。老年学员自尊心强，有丰富的个人经验，不愿意轻易改变原有习惯，也非常在意他人的评价，李老师没有照顾到老学员的自尊心和原有经验，也没有及时关注基础差学员的焦虑情绪，导致矛盾激化。3.没有建立适配老年学员特点的弹性教学与补课机制。老年学员因为家庭原因缺课是非常普遍的情况，李老师没有配套的补课资源和支持机制，缺课学员跟不上后只能放弃。（每点2分，共6分，言之有理即可得分）（二）具体解决对策（10分）1.分层分类设置教学，满足不同学员需求。李老师可以在本学期中期根据学员基础和学习意愿，将班级调整为基础班和提高班，基础班放慢进度，侧重基础知识练习，提高班加快进度，侧重创作练习，从根源上解决进度不一致的问题；在日常教学中，同一堂课布置不同难度的练习任务，让不同基础的学员都能获得成就感。（3分）2.营造民主包容的课堂氛围，照顾学员情绪与自尊心。针对有不同意见的老学员，李老师可以尊重他们的经验，将不同观点转化为课堂讨论话题，下课之后再单独沟通，既不影响课堂进度，也照顾了老学员的自尊心，获得老学员的认可；针对基础差、情绪焦虑的学员，多鼓励、多单独辅导，肯定他们的每一点进步，缓解焦虑情绪，提升学习信心。（3分）3.建立弹性补课机制，为缺课学员提供支持。李老师可以把每节课的教学内容拆解成多个小片段，录制成5-10分钟的短视频，提前打印好大字版的知识点讲义，缺课的学员可以自行看视频补课，还可以安排班级里基础好的学员担任“同伴辅导员”，一对一对接缺课学员，帮助他们补上落下的内容，解决缺课跟不上的问题。（3分）4.课前建立学情调研机制，后续开班提前做好准备。以后开课之前，通过问卷收集学员的年龄、基础、学习需求，提前分层设置班级，从根源上避免类似问题。（1分）本题共16分，原因分析到位6分，对策具体可落地10分，言之有理即可得分。五、教学设计题（本大题1题，共30分）请以智能手机应用课程中“用微信进行视频通话，看望异地子女孙辈”为主题，设计一个1课时（90分钟，含10分钟休息）的教学方案，要求符合老年学员特点，可落地实施。参考答案及解析：一、课程基本信息课程主题：微信视频聊家常，看看远方小孙辈课时：90分钟（1课时）学员基础：会开手机、会打开微信，不会发起和接听视频通话二、教学目标1.知识与技能：学员能够独立发起视频通话，能够接听视频通话，会调整音量和摄像头，学会基本操作；2.情感态度：感受到智能技术带来的便利，提升融入智慧社会的信心；3.安全素养：能够识别视频通话中的常见诈骗风险，保护个人信息安全。三、教学重难点重点：发起、接听视频