古代诗歌阅读（解析版）-2023-2024学年高一语文上学期期末试题分类汇编（统编版全国）

专题。4古代诗歌阅读

经典基础题

一、（新疆乌鲁木齐市一中2022-2023学年高一期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

玉楼春心

各弃疾

三三两两谁家女，听取鸣禽枝上语。提壶沽酒已多时，婆饼焦时须早去⑦。

醉中忘却来时路，借问行人家住处。只寻古庙那边行，更过溪南乌柏树。

【注】①这首词是辛弃疾闲居江西上尧铅山瓢泉乡村期间所作。②‘'提壶"、“婆饼焦”都是鸟名，皆因啼声而

得名。

1.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.上阕描绘了一幅乡村生活图景：一群沽酒的农家女子三三两两聚集在树下，树上鸟儿不停啼叫，像

催促她们快回家。

B.上阕写女子“沽酒”忘归，下阕写作者“醉中”忘路，言有尽而意无穷，乡村淳朴可爱的风土人情贯穿

全词。

C.下阕以“醉”来过片，凸显作者对乡村生活的陶醉。作者不仅因饮酒而醉，更因乡村的自然风光和生

活情趣而陶醉。

D.下.阕写作者问路人他们家住在哪里，路人耐心地告诉作者他们的住处，表现了乡村童叟无欺、热情

善良的民风。

2.这首词是如何表现乡村生活的乐趣的？请结合诗句作简要分圻。

【答案】I.D2.①用拟人的修辞手法，写树上的鸟儿催促沽酒女子要赶快回家，生动活泼地表现乡村

和诸自然的生活乐趣。②用谐音双关手法（或答“巧用禽言诗体”），通过“提壶''和“婆饼焦'’两种鸟的名字和

叫声，模仿鸣禽语言来写农家农事——提壶沽酒和煎婆饼，俏皮活泼，幽默风趣又富有乡村生活乐趣。③

巧用主客颠倒写法（或答“用自我调侃的诙谐手法”），作者通过写自己醉中失态，反过来问路人自己家的住

处，表达自己融入淳朴乡村生活的乐趣。④巧用语言细节描写，通过细致描写路人一本正经地给作者指路

的语言细节，突出农村童叟无欺、热情善良的淳朴的民风，作者从中感受到和谐的乡村生活乐趣。⑤用留

自艺术手法，上阕写村姑沽酒却不说为何而沽，下阕写作者醉中却不说因何而醉，故意留给读者想象的空

间，既突出村民的热情好客，又表现作者陶醉于乡村生活带来的乐趣。⑥用画面组合手法（或答“用意象组

合手法”），上下阕分别选取富有乡村生活特色的典型画面来描述，两幅图画相映成趣，凸显乡村生活画卷,

表现乡村生活的乐趣。⑦用虚实结合的手法，实写树上鸟语，虚写作者回家路上的古庙、溪水、乌柏树以

及作者的住处，虚实相生，描绘了乡村美丽的自然风光，表现乡村的生活乐趣。（答出三点即可）

【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.”作者问路人他们家住在哪里，路人耐心地告诉作者他们的住处“错，下阕写的是作者醉中忘了来时的路，

于牯问路人自己的家住在哪里，不是问路人住在哪里；路人是给作者指出回家的路，不是告诉作者他们的

住处。

故选D。

2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

上阕“三三两两谁家女，听取鸣禽吱上语。提壶沽酒已多时，婆饼焦时须早去“，你看三三两两聚在林边的是

谁家妇女？她们笑盈盈在聆听枝上的鸟儿巧语：“你们提壶出来买酒已经耽误这么久，现在婆婆的烙饼烧焦

了还不快回去！”描绘了一幅乡村生活图景：一群沽酒的农家女子三三两两聚集在树下，树上鸟儿不停啼叫，

像催促她们快回家。用拟人的修辞手法，写树上的鸟儿催促沽酒女子要赶快回家，蕴含了农村生活的和谐

自然。

提壶鸟声声叫“提壶！提壶！”更有趣的是那高叫着“婆饼焦！婆饼焦！”的饶舌鸟，似乎是在戏谑另一个贪玩

忘归的小媳妇。“提壶”、“婆饼焦”都是鸟名，皆因啼声而得名。巧用禽言诗体，模仿鸣禽语言来写农家农事。

“醉中忘却来时路，借问行人家住处”写作者问路人他们家住在哪里，路人耐心地告诉作者他们H勺住处，表现

了乡村童叟无欺、热情善良的民风。巧用主客颠倒写法，写词人因醉而迷路的生动情态。

“只寻古庙那边行，更过溪南乌柏树''这是描写路人的语言，路人说：“只管向着古庙那边走，再绕过小溪南

面那棵乌柏树。”巧用语言细节描写，通过细致描写路人一本正经地给作者指路的语言细节，突出农村热情

善良的淳朴的民风。

“提壶沽酒已多时"醉中忘却来时珞“，上阕写女子“沽酒”忘归，下阕写作者“醉中”忘路，却不说为何而沽，

因何而醉，言有尽而意无穷，用留白艺术手法，表现作者陶醉于乡村生活带来的乐趣，展现乡村淳朴可爱

的风土人情。

上阕“鸣禽”“提壶沽酒，下阕“古庙”“溪南乌柏树”,上下阕分别选取富有乡村生活特色的典型画面来描述,

凸显乡村生活的乐趣。

上阕“鸣禽枝上语'•写鸟儿在树枝上鸣叫像人说话•般，是实写；下阕“古庙那边行”“溪南乌柏树”写作者回家

路上的古庙、溪水、乌柏树以及作者的住处，是虚写。虚实结合，把鸟语和写实结合起来，真切地反映了

朴素的农村生活和民风民习，表现乡村的生活乐趣。

二、（西藏拉萨市二中2022-2023学年高一期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

松声（节选）

白居易

西南微风来，潜入枝叶间。寒山飒飒雨，秋琴泠泠弦。

一闻涤炎暑，再听破昏烦。竟夕遂不寐，心体俱脩然①。

【注】①脩（xiao）然：形容无拘无束、自由自在的样子。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联并没有直接写松声，是从侧面写松声，以微风来写风声，为写松声蓄势。

B.颔联写了寒山飒飒的雨声和秋琴泠泠的弦声，这是以声写声，运用了夸张的修辞。

C.诗歌题为“松声”，但是通篇不见“声”字，却又无一处不是写“声

D.由“寒山”“秋琴”“竟夕”可以推知，本诗吟咏的是夏天雨夜的松声。

2.本诗是如何描写松声的？请结合诗句简要分析工

【答案】1.B2.①一二句写微风潜入枝叶，为写松声蓄势。三四句运用比喻，将松声比作寒山飒飒的

雨声、秋琴泠泠的弦声，以声写声，突出了松声的悦耳多变.

②后四句运用衬托，借自己聆听松声后洗净炎暑、消除昏烦以至整夜不眠、心身脩然的感受，从侧面衬托

松声的美妙怡人。

【解析】1.本题考查学生赏析诗歌的能力。

B“运用了夸张的修辞”错误。此处运用的修辞是比喻而非夸张，把松声比作寒山飒飒的雨声、秋琴泠泠的弦

声。

故选B。

2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

“西南微风来，潜入枝叶间”写西南有微风吹来，潜入了松树的枝叶间，首联并没有直接写松声，是从侧面写

松声，以微风来写风声，为写松声蓄势，正是有风吹来，才有了松声。

颔联“寒山飒飒雨，秋琴泠泠弦”中没有直接写松声，而是写了寒山飒飒的雨声和秋琴泠泠的弦声，这是以声

写声，运用了比喻的修辞，把松声比作寒山飒飒的雨声、秋琴泠泠的弦声说明松声和这两种声音有相似之

处，寒山飒飒的雨声和秋琴泠泠的弦声优美动人，悦耳动听，“飒飒"泠泠''两个叠词更添美感。

”•闻涤炎暑，再听破昏烦。竟夕遂不寐，心体俱脩然“侧重写听到松声后的感受，也是从侧面写松声，听到

松声后，荡涤了酷暑的炎热，破除了烦恼，整夜都不眠不休，身心都无拘无束、自由自在。作者用自身的

反应衬托出了松声的巨大作用，写出了松声的美妙怡人。

三、（四川省南充市高级中学2022-2023学年高一期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

满江红•赤壁怀古

戴复古①

赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江魏虎②噪，千般列炬鱼龙怒。

卷长波、一鼓困曹瞒’③，今如许？

江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问

道傍、杨柳为谁春，摇金缕。

［注］①戴复古，南宋词人。②魏（xiU）虎，魏和虎。泛指猛兽。③曹瞒，曹操小名阿瞒。

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.上阕开篇点题，一个"想''字领起对赤壁之战的描述，与苏轼《念奴娇，赤壁怀古》中的“遥想”作用

相同。

B.“魏虎噪”鱼龙怒"，比喻、拟人手法，表现周瑜火攻曹军时排山倒海之势。

C“今如许”三字反问将思绪由历史转入现实，写出词人对功名事业的淡漠.

D.词人将满腔的伤感融入到向道旁杨柳的发问之中，含蓄蕴藉，意味深长。

2.“临古地——怀古人（事）一抒己情”本词与苏轼的《念奴娇，赤壁怀古》同为怀古诗。两位词人虽同游

赤壁，但对古人古事的描写各有侧重，表达的思想感情也不同，请作简要分析。

【答案】1.C2.①苏词重在表现青年周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、功业无成，怀古

是为伤己。②戴词重在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今。

【解析】1.本题考查学生综合鉴赏诗歌内容的能力。

C.”对功名事业的淡漠”错，主要表现词人对时事的伤感。词写到这里，陡然转折，用"今如许''三字提出问题:

现在又怎样呢？这转折一问，问得很好，感慨苍茫，意味深厚。南渡之后，国势一日不如一日，复古将大

半生目击心伤的国事，全含在这一问句中。

故选C。

2.本题考查学生评价诗歌中作者的表达技巧和思想情感的能力。

苏轼言周瑜之儒雅淡定，但感情是复杂的。“故国”两句便由周郎转到自己。周瑜破曹之时年方三十四岁，而

苏轼写作此词时年已四十七岁。苏轼从周瑜的年轻有为，联想到自己坎坷不遇，故有“多情应笑我”之句，语

似轻淡，意却沉郁。所以苏词意在表现青年才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、却功业无成，故怀

古实为伤己。

戴词中“万骑临江提虎噪，千艘列炬他龙怒“两句，用精工的对偶句，把战争的场面表现得淋漓尽致，生动、

贴切地描绘出吴蜀联军的高昂士气，写出了火攻曹军时的翻江倒海之势。“卷长波、一鼓困曹瞒“一句，刻画

出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，传神地描绘出曹军崩溃之快，周瑜取胜之速。用"今如许''三字提出问题:

现在又怎样呢？这转折•问，问得很好，感慨苍茫，意味深厚。千古风流人物，也随着滚滚东流的长江而

流逝了，现在又有谁能收拾祖国残破的山河啊！词人向道旁杨柳发问：“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。’’

言下之意是，苦于自己感时伤世，面对“春风杨柳万千条'’的美景，再也无心观赏了。以无心观赏美景来抒写

作老的时代感伤，怀古实为讽今。

四、（四川省成都市蓉城高中联盟2022-2023学年高一期末）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。

月在

杜甫

今夜那州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安.

香雾云鬟湿，清辉玉臂采。

何时倚虚幌，双照泪痕二。

除农作

高适

旅馆寒灯独不眠，

客心何事转凄然？

故乡今夜思千里，

霜裳明朝又一年。

【注】《月夜》是杜甫在“安史之乱''中被禁于长安时所作。

1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.杜诗首联•个“独”字，写尽了妻子孤单落寞的凄楚情状，也与颔联的“未解忆长安”、尾联的“双照”

照应。

B.杜诗与高诗中的“寒”字都泡染了冷清孤寂的氛围。杜诗表现出妻子望月之久，思念之切；高诗表现

了诗人内心的凄寂。

C.《月夜》一诗构思新颖，用语精工，笔法婉曲。《夜作》用语质朴浅近，精炼含蓄，寓情深微悠远。

D.杜诗和高诗都表达出诗人思乡怀人的情感，也含蓄地表达出诗人希望结束天下乱离的悲哀，期待能

四海安定。

2.杜甫的《月夜》在表达情感时采用了“对写法”，即诗人从对方落笔，通过对方来反照自己，从而委婉含

蓄地抒发深挚的情感。高诗在这一点上也有异曲同工之妙。请就此赏析两首诗。

【答案】1.D2.①《月夜》中，明明是诗人在长安望月思念妻子和儿女，却从对方着笔，想象妻子“独

看”邮州之月而思念困守长安的丈夫。颈联进一步写妻子“忆长安”，在蒙蒙雾气中，在冷冷月光下，妻子久

久伫立遥望长安，通过对写法，更加表达出对妻子儿女的深切的思念。

②《除夜作》中，诗人不直接写自己如何想念家里人，而从对方落笔，想象故乡的亲人在这个除夕定是想

念着千里之外的“我虚实结合，更加突出了客居在外的诗人此时对家人的思念。

③两首诗都运用对写法，表达情感委婉含蓄，真切动人，耐人寻味。

【解析】1.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

D”含蓄地表达出诗人希望结束天下乱离的悲哀，期待能四海安定''错，高诗是一首思乡诗作，通过除夜表达

乡思之苦。没有表达选项所说的主题。故选D。

2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

“对写法''是我国古典诗歌中的一和特殊的表现手法。就是诗中主人公明明在苦苦思念着对方，诗人却不进行

直接地描述，而是从对方着笔，将这种深挚的思念之情委婉含蓄地表达出来。

杜诗，“今夜郦州月，闺中只独看”意思是今夜里邮州上空那轮圆月，只有你在闺房中独自遥看，联系注解我

们知道，此时诗人被叛军囚禁在长安，生死未卜。诗人从妻子的角度着笔，写妻子在月夜为自己担忧，从

侧面衬托出诗人的身处险境生死未卜的处境。诗人采用“对写法”，明明是自己在月夜思念着远方的妻子，却

想象妻子在月夜遥望，牵挂着自己。明明是自己记挂着孩子妻子，在夜深不寐的时候，伤心落泪，却想象

妻子在深夜伫立，鬓发被雾气打湿，玉臂生寒。这样的写法，新颖而独特，使得我们更能感知到他们夫妻

之间深厚的感情，同时也展现了诗人孤身在。外，对独居妻子的怜爱之情。

高诗，“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？”首句营造了一个凄冷孤寂的意境，次句转入自身直白凄然的内

心世界。这是实写诗人自身的境况，除夕之夜，远离家人，身居客舍，在寒灯只影的客舍之中，那孤寂凄

然之感便油然而生了。后两句却撇开自己，想象故乡的亲人，“故乡今夜思千里''意思是说，故乡的亲人在这

个除夕之夜定是想念着千里之外的我，想着我今夜不知落在何处，想着我一个人如何度过今夕。这漫漫无

边的思念之苦，又要在霜鬓添新的白发。

诗人巧妙地运用“对写法”，把深挚的情思抒发得更为婉曲含蕴，感人至深。

五、（陕西省商洛市2022-2023学年高一期末）阅读下面这两首宋词，完成下面小题。

少年游

欧阳修

阑干十二独凭春，晴碧①远连云。千里万里，二月三月，行色苦愁人。

谢家池上，江淹浦②畔，吟魄与离魂。那堪疏雨涌黄昏。更特地、忆王孙③。

南乡子

冯延巳

细雨湿流光，芳草年年与恨长。烟领风楼④无限事，茫茫。鸾镜鸳衾均两断肠。

魂梦任悠扬，睡起杨花满绣床。薄悻不来门半掩，斜阳。负你残春泪几行。

［注］①碧，指春草。②江淹浦，指别离之地。③王孙，公子，指远游之人。④凤楼，指女子的妆楼。⑤

鸳衾，绣着鸳鸯图案的被子。

1.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.两首词都写到了雨，“疏雨滴黄昏”渲染不堪离愁之苦，，•细雨湿流光”则含有幽怨.

B.《少年游》写凭栏独眺，表达了心中的满腔愁绪；而《南乡子》写梦境，抒发了情感。

C.欧词中，“行色苦愁人”写“行色”之景让“愁人”更加痛苦，也开启了下片的议论。

D.冯词中，“鸾镜鸳衾两断肠”中的“两”字包含着两对成双之物，反衬了人的孤独感。

2.这两首词都写到了“春草”,“春苴”在两首词中分别起到了什么作用？请简要分析。

【答案】1.C2.①《少年游》中，春草在晴天显得更绿，芳草延伸，至目尽处与天相接，烘托了离

别的忧愁。

②《南乡子》中，将无形的离恨比成年年生、年年长的芳草，极形象地道出抒情主人公忍受长久离别的痛

苦。

【解析】1.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

C.“也开启了下片的坟论”错误。”行色苦愁人”句将人、景绢合，结出不胜离别之苦的词旨，并开启了下片的

抒情。

故选c。

2.本题考查学生赏析诗歌意象的作用的能力。

《少年游》中，“睛碧远连云”承上句凭栏所见，以“晴碧”着色，正面咏草，睛则色明。“远连云”，是说芳草

延伸，至目尽处与天相接，可见此景确实关乎别情，烘托了离别的忧愁。芳草连天之景是远行的象征，这

种景象在伤离的愁人眼中看出，倍赠苦痛，因为引起了对远人的思念。

《南乡子》中，“芳草年年与恨长”写了芳草萋萋，年复一年，与离恨一起生长。是以具象表现抽象的妙句，

将无形的离恨比托于年年生、年年长的芳草，可感可触，极形象地道出抒情主人公忍受长久离别的痛苦。

六、（宁夏回族自治区银川市一中2022-2023学年高一期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

生查子・独游西岩

辛弃疾

青山招不来，偃塞㈤谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。

山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。

注：偃蹇：高耸的样子。

1.下列对这首词的理解不正确的一项是（）

A.词人游山，招山而不得，于是心生责怪青山傲慢之情：浓浓的怨恨，直接变现了词人内心的孤寂.

B.词中的“劝”字巧妙，生动形象地写出了青山的多情：寒冬腊月太孤单而主动邀我来到溪边同住。

C.下阕着重写山中明月，叙写明月从“来”到“去”，皆因词人而起，展示了物、我、景、情相互交融的

情景。

D.这首词上阕不说自己游山，而说青山“劝我溪边住“，这种以客为主的写法含蓄蕴藉，妙趣横生。

2.周济曾经评论辛弃疾的词：敛雄心，变温婉，成悲凉。请结合此词的下阕作简要分析。

【答案】1.A2.①运用拟人、用典的手法，描绘了一幅岁暮天寒，只有明月潜入青溪相陪，听词人默

默诵读《离骚》的和谐画面。此情此景，词人似乎敛去了昔日的雄心豪情。②词人夜不能寐，只能独自《离

骚》，此时孤独的月亮静挂高天，似乎只有它懂得词人的高洁与孤独，默默陪伴，氛围显得更得温婉柔和。

③词人借用《离骚》的典故，以屈原自况，抒发了自己壮志难酣，报国无门的孤愤与无奈，情感变得悲凉

与伤感。

【解析】1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。

A.'农浓的怨恨，直接表现了词人内心的孤寂”错误。“谁怜汝”一问，写出词人的自怜怜山，自伤伤山，此处

的山与人，己在感情上合二为一。可见应为“并非真的怨恨，只是从侧面表现出词人的孤寂情怀

故选Ao

2.本题考查鉴赏诗歌内容及写作手法的能力。

“夜夜入青溪，听读《离骚》去“，“听读”一词将月亮拟人化，这从天而降的明月，是因为被词人读《离骚》

的声音所打动和吸引，才“夜夜入青溪词人似乎敛去了昔日的雄心豪情。

词人夜不能寐，只能独自诵读《离骚》，此时孤独的月亮静挂高天，似乎只有她懂得词人的高洁与孤独，

默默陪伴，这样就描绘了一幅岁暮天寒，只有明月潜入清溪相陪，听词人默默诵读《离骚》的和谐画面，

氛围显得温婉柔和。

《离骚》是用典，词人借用《离骚》的典故，以屈原自况，抒发了自己壮志难酬、报国无门的孤愤与无奈。

听他读书的明月，实不过是清溪里的月影。长夜如此，夜夜如此，这读《离骚》的人多么孤寂和无奈，显

示出他专注于读《离骚》的激愤心情;加强了词人感情的悲凉愤懑色彩。

七、（内蒙古鄂尔多斯市四校2022-2023学年高•期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

水龙吟（光武战昆阳）

李纲①

汉家炎运中微，坐令闰折余分②据.南阳自有，真人腐历③，龙翔虎步.初起昆城，旋驱乌合，块然当

路。想莽军百万，旌旗千里，应道是、探囊取。

豁达刘郎大度。对劲敌、安恬无惧。提兵夹击，声喧天坏，雷风借助。虎豹哀嗥，戈铤委地，一时休

去。早复收旧物，扫清氛椎，作中兴主。

［注］①李纲：北宋末、南宋初抗金名臣。②闰位余分：这里指王莽篡汉，坐上了非正统的帝位。③鹿历：帝

王承受国祚之称。

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项足（）

A.“汉家炎运中微”交代了光武战昆阳的时代背景，暗指南宋朝廷的衰落。

B.“莽军百万，旌旗千里”描述王莽军队的强大，衬托了光武帝卓越的军事才能。

C.“对劲敌、安恬无惧”从正面刻画了光武帝面对劲敌，从容淡定的神情。

D.“虎豹”“戈铤”运用了借代的手法，“哀嗥”“委地”可见词人对王莽之流的痛恨。

2.这首词表达了词人怎样的思想感情？请简要分析。

【答案】I.D2.这首词通过描述光武帝昆阳之战的勇敢英武，借古说今，勉励南宋君王奋发有为。表

达了词人希望国家复兴的强烈愿望。

【解析】1.本题考查对诗歌内容的理解和赏析学生的能力。

D「“虎豹，……运用了借代的手法”错误，“虎豹”是比喻，把篡位者比作“虎豹

故选Do

2.本题考查学生赏析词人思想感情的能力。

“汉家炎运中微”，汉朝兴旺的国运中途衰落。此句交代了光武战昆阳的时代背景，暗指南宋朝廷的衰落。“养

军百万，旌旗千里''描述王莽军队的强大，衬托了光武帝卓越的军事才能「龙翔虎步”“对劲敌、安恬无惧'”'提

兵夹击，声喧天坏，雷风借助“，从正面刻画了光武帝面对劲敌，勇往直前的气魄，从容淡定的神情。”早复

收旧物，扫清氛衩，作中兴主“，最终光武帝以少胜多，取得昆阳大捷，不久后即位建立东汉政权。

此词写于刚失去半壁江山的南宋王朝渡江苟且，不思进取之时，全词通过描述光武帝昆阳之战的勇敢英武,

借古讽今，勉励南宋君王，应向英勇无惧、以少胜多的光武帝刘秀一样，奋发有为，收复失地，振兴国家。

表达了词人希望国家复兴的强烈愿望。

八、（江西省南昌市2022-2023学年高一期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

赤壁

赵翼①

依然形胜扼荆襄，赤壁山前故垒长。

乌鹊南飞无魏地，大江东去有周郎。

千秋人物三分国，一片山河百战场。

今日经过已陈迹，月明渔父唱沧浪②。

【注】①乾隆三十七年（1772）,赵翼因事被降级调用，辞官归乡，经过赤壁时写下此诗。②《楚辞・渔父》

中写渔父歌日：“沧浪之水清兮，可以濯百缨；沧浪之水浊兮，可以濯在足。“

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联写赤壁地势险峻，“扼”字突出战略要塞地位，“故”字富有深沉的历史感，起句自然，巧妙切题。

B.颔联用典，化用曹操《短歌行》和苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中的句子，再现了三国时期的历史画卷。

C.颈联意境凄清悲凉，将时间与空间对照，历史与现实对比，纵贯古今时代，表现出对山河遗迹的感

喟。

D.诗人将赤壁眼前之景与历史勾连，写景有虚有实，抒写了自己的“思古之幽情”，有鲜明的个人意识。

2.请简要分析诗歌尾联的艺术手法及表达效果。

【答案】1.C2.①今昔对比。写赤壁•占战场已为陈迹，只剩明月下渔父的吟唱。借此表之往事如烟，

胜败成空的感叹，抒发历史变迁的沧桑之感。②以景结情。诗歌结束于明月高照、渔父清唱的景象，与诗

人此时弃官归乡、淡于名利的心境暗合。③尾联运用屈原渔父的典故，表达了脱离政治纠葛后淡泊超脱的

心境和不慕名利的归隐之意。

【解析】1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C“颈联意境凄清悲凉”错，颈联以时间和地理自然成对，表现古今时代的纵贯，境界辽阔。

故选C。

2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

尾联的意思是：今日经过赤壁，多少英雄已成陈迹，只有在明月照耀的江上，时时传来渔翁的晚唱。

①今昔对比。写三国鼎盛时期的骁勇善战的豪杰只存于人心，赤壁古战场已为历史陈迹，现在只剩明月高

照、渔父吟唱的安逸无忧的景象。诗人写即目所见，着力于感怀三国历史，借此表达往事如烟、山河遗迹、

胜败成空的感叹，抒发历史变迁的沧桑之感。

②以景结情。诗歌尾联转入幽寂，回归现实，给人余味无穷之感，写江上明月高照，渔父自在吟唱，结束

于这种明月高照、渔父清唱的景象，与诗人此时弃官归乡、淡于名利的心境暗合。

③运用典故.尾联运用屈原《楚辞・渔父》中渔父的她故，与潇洒自在的渔父相比，那些在政治上曾一度风

云显赫的人们也显得可怜可叹了。作者盛年退隐，甘愿从表表烈烈归于平淡安静，是对人生的彻悟，也是

千帆历尽后的豁然开朗，借渔父的形象表达了自己脱离政治纠葛后淡泊超脱的心境和不慕名利的归隐之意。

九、（江西省景德镇市一中2022-2023学年高一期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。

送国棋王逢

杜牧

玉子纹楸一路饶①，最宜檐雨竹萧萧。

嬴形暗去春泉长，拔势横来野火烧。

守道还如周伏柱②，度兵不羡窿嫖姚③。

得年七十更万日，与子期于局上销。

【注】①玉子纹楸：精美的棋子、棋盘；一路饶：即让一子。②周伏柱：指老子，曾做过周朝的柱下史。

③福嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，两次人破匈奴，屡建战功，曾为嫖姚校尉。

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.诗歌首联从令人难忘的对弈场景人手，“檐雨竹萧萧“烘托出幽雅惬意的环境。

B.“羸形暗去春泉长”是说王逢下棋扶弱起危好比春泉潺漫不息，充满了生机。

C.“拔势横来野火烧”运用比喻，说明王逢进攻起来势如拔旗斩将疾如野火燎原。

D.颈联不仅写出王逢以静制动进攻厮杀的棋风，还写出了其精通兵法多才多艺。

2.本诗句句写“棋”，那么诗人是怎样借“棋”写别情的？结合诗句作简要分析。

【答案】I.D2.①首联描绘了淅淅沥沥的秋雨、萧萧瑟瑟的修篁的环境，诗人与友人窗下摆棋对弈的

场景，给人幽雅又惬意的感受。“最宜”二字，足见友情之深厚，也增添了别离之感伤。②中间两联运用比喻

和典故，表现了友人高超的棋艺，可以看出两人对弈之趣。然而这种惬意会随着友人的离开而不得，棋艺

越妙，离别之情越浓。③尾联诗人借与好友王逢相约，要将万余日时间，尽行于棋局上销用，表面上是儿

多豪迈，儿多欢快，实际上却暗寓着百般无奈和慨叹，抒发的离情别绪极为浓郁，极为深沉。

【解析】I.试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不

恰当的两项“，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。D“还写出了好友精通兵法

多才多艺'‘分析错误，“还如”“不羡”可知颈联与“精通兵法”无关。故选D。

2.试题分析：本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。这类题目在组织答案时，可以依照原

诗的顺序，采用逐句、逐联、逐层的方式叙说，即每一句、每一联、每一层写什么内容，这个内容怎样体

现情感的。对于绝句，可以逐句分析；对于律诗，可以逐联分析；对词曲，可以逐层分析。回答本题抓住“句

句写‘棋'"“怎样借'棋'写别情”这两个关键词，回答时应该按照'嘴写了与棋有关的什么事，抒发了什么别情”

的内容逐句分析即可。

这是•首颇有趣味充满深情的送别诗。作者的友人王逢是一位棋艺高超的围棋国手，于是作者紧紧抓住这

点，巧妙地从纹秤对弈一-路出发，以爽健的笔力委婉深沉地抒写出自己的依依惜别之情。

“玉子纹楸一路饶，最宜檐雨竹萧萧”，起首即言棋，从令人难忘的对弈场景下笔，一下子便引发人悠悠缕缕

的棋兴。“最宜”二字，足见友情之深厚，也增添了别离之感伤。

颔联转入对秤上风光的描写上：“嬴形暗去春泉长，拔势横来野火烧。”羸形，指棋形羸弱。这是赞美友人绝

妙的棋艺，说他扶弱起危好比春泉淙淙流淌，潺漫不息，充满了生机；进攻起来突兀迅速，势如拔旗斩将，

疾如野火燎原。然而这种惬意会随着友人的离开而不得，棋艺越妙，离别之情越浓。

颈联承前，使事言棋，赞叹友人的棋风：“守道还如周伏柱，鹿兵不羡霍嫖姚。”这两句说王逢的棋动静相宜，

攻防有序，稳健而凌厉。防御稳固，阵脚坚实，就像老子修道，以静制动，以无见有。进攻厮杀，首尾相

应，战无不胜，较之霍去病矮兵大漠，更加令人惊叹。这四句淋漓兴会，极力渲染烘托，表现出友人高超

的棋艺和自己真挚的友情。

“得年七十更万口，与子期于局上学。“所谓转入正题，不是正面接触，而是侧面揭示，以期代送。如今他遇

上王逢这样棋艺高超，情投意合的棋友，该是多么欢乐啊。可是友人就要离去了，留下的将仅仅是“最宜檐

雨竹萧萧”那种美好的回忆。因此这两句含蕴极干，表面上是儿多豪迈，儿多欢快，实际上却暗寓着百股无

奈和慨叹，抒发的离情别绪极为浓郁，极为深沉。

【点睛】（1）古代诗歌表达感情的特点：①多是含蓄、隐晦的；②多是丰富、复杂的；③有时是发展变

化的。

（2）多角度思考。①从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；②从描述对象角度梳理，不仅要看

描述主体（诗人或抒情主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。

（3）答题模板：第一步：揭示情感。采用的作答形式是“描写了……，抒发了……:第二步：根据诗句

描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。涉及多种情感的，答题时一般按在诗歌中出现的先后为序。

十、（河南省洛阳市2022-2023学年高一期末）阅读下面这首宋诗，完成各题。

归田四时乐春夏二首（其一）①

欧阳修

春风二月三月时，农夫在出居者稀。新阳晴暖动膏脉，野水泛池生光辉。

鸣鸠幕聒屋J•啄，布谷翩翩桑下飞.碧山远映井本发，青草暖眠黄犊肥…

田家此乐知者谁，吾独知之胡不归。吾已买田清颍②上，更欲临流作钓矶。

【注】①此诗作于诗人回京，任翰林院修撰期间。②颍：指颍州。作者于皇祐元年由扬州移知颍州，第二

年七月改知应天府。

1.下列对这首诗的理解和赏析，恰当的一项是（）

A.这首诗开篇交代了在春天农夫们的生活情状：农耕者、闲居者多在忙碌。

B.“新阳”二句，选取新阳、野水作为典型意象，突出春的季节特点和勃勃生机。

C.“田家此乐知者谁，吾独知之胡不归”二句，"知者谁''问后没有给出明确答案。

D.结尾两句写诗人远离了官场，在颍州水畔种田垂钓，悠闲自在，也照应了题目“归田”二字。

2.有评论认为木诗与陶渊明《归园田居》有异曲同工之妙。诗中“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧

山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥''四句写景精妙，请对此四句作简要赏析。

【答案】1.B2.①选取“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“育草“"黄犊''等意象表现出画面的生机勃勃，凸显

了田园风光的优美。

②视听结合。借鸠鸟齐鸣、布谷翩飞勾勒出一副优美的田园风光图，突出了田园的勃勃生机。

③色彩渲染，对比鲜明。“碧山”“丹杏”“青草""黄犊''色彩鲜艳，对比强烈，视觉冲击力强，写出了景物的优

美。

④使用叠词。“聒聒”“翩翩”生动形象地写出了鸠鸟、布谷的情态；音律和谐，对仗工整。

⑤远近高低结合。极有层次地勾勒出了一副优美的田园风光图。

【解析】1.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

A.“农耕者、闲居者多在忙碌“错误，结合“农夫在出居者稀”可知，应该是忙于农耕者多，闲居者少。

知者谁响后没有给出明确答案”错误，“知者谁”和“吾独知之”为自问自答。

D.“结尾两句写诗人远离了宜场，在颍州水畔种田垂钓，悠闲自在”错误。诗下注释和“更欲临沆作钓矶”的

“欲”，表明这是作者的想象，并不是真实发生的情景。

故选Bo

2.本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。

阅读全诗，精读“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥”这四句写景的诗句。

首先选取了典型的景物如“鸣鸠”“布谷”“碧山”"丹杏青草”“黄铲等，构成一幅生机勃勃的田闰风光图。

其中，，碧山，，，，丹杏，“，青草，，，，黄犊，，色彩鲜艳，对比强烈，写出了田园景物的绚烂优美，给人强烈的视觉冲击。

“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草皿黄犊”等，“鸣鸠”“布谷”为听觉角度描写，其他为视觉，运用视听结合的

手法，借鸠鸟齐鸣、布谷翩飞勾勒出一副优美的田园风光图，突出了田园的勃勃生机。

“碧山”“丹杏”“青草'”赏犊”为远景，“鸣鸠”“布谷”为近景；“鸣鸠皿碧山”“丹杏”为高处景，“布谷”“青草'”潢

犊”为低处景；远近高低结合。极有层次地勾勒出了一副优美的田园风光图，描写了田园风光的优美和农家

生活的美好，表达了自己的喜爱之心。

另外，“聒聒”“翩翩”叠词的使用，形象写出了鸠鸟、布谷的情态。音律和谐，对仗工整，读来朗朗上口。

优选提升题

一、（新疆乌鲁木齐市新疆生产建设兵团二中2022-2023学年高一期末）阅读下面这首宋词，完成下面各题。

满江红・赤壁怀古

戴复古①

赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，％吞区宇。万骑临江魏虎②噪，干般列炬鱼龙怒。

卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？③

江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问

道傍、杨柳为谁春，摇金缕。

［注］①戴复古：南宋词人，时南宋偏安，抗金鲜有胜利。②缝（P。虎：貌和虎，泛指猛兽C③曹瞒：曹

操，小名阿瞒。

1.下面对这首词的赏析•，不正确的一项是（）

A.从题目“怀古”能判断这是首怀古词，上阕开篇用“赤壁”“一番怀古”直接点题；一个“想”字领起对赤

壁之战的描述，与“怀”字相照应。

B.戴词和苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中的周瑜都是年少有为的形象，“貌虎噪”“鱼龙怒”用比喻、拟人手

法，表现周瑜火攻曹军时排山倒海之势。

C.“今如许"三字转折一问，将思绪由波澜壮阔的历史转入到现实，词人大半生目睹心伤的国事，长期

郁积引发的感慨，喷薄而出，令人震撼。

D.东风吹，光景移，已经改朝换代无数次了，赤壁大战也己消逝在历史中。道旁杨柳摇曳着金黄的枝

条，眼前的春景让词人沉醉，忘记历史。

2.此词与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》都描写了周瑜这个形象，但用意却不相同，请结合诗句简要分析・。

【答案】I.D2.（1）苏词意在通过周郎年少有为意气风发来反衬词人的老大无功，怀才不遇。所以

词中详写了周瑜形象，而对战争场面描写少.

（2）戴词意在用周瑜强大的军事力量，吴蜀联军高昂的士气来反衬如今南宋朝廷的军事不振、国势衰颓。

所以词中对赤壁之战的场面进行了浓墨重彩的描述，而对周瑜的形象只用了''气吞区宇''来概括。

【解析】I.本题考查学生对词作的货析能力。

D.“眼前的春景让词人沉醉，忘记历史”错误。词人向道旁杨柳发问；问道旁杨柳在为谁生春，为谁摇动金色

的柳条。言下之意是，由于自己感时伤世，面对“春风杨柳万千条'’的美景，再也无心观赏了。

故选D。

2.本题考查学生把握词中人物形象以及进行比较阅读的能力。

苏轼的词中以“遥想公埋当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”这几句来写赤壁

之战，苏轼在众多的三国人物中，尤其向往那智破强敌的周瑜，故下片由“遥想”领起五句，集中腕力塑造青

年将领周瑜的形象。作者在历史事实的基础上、挑选足以表现人物个性的素材，经过艺术集中、提炼和加

工，从几个方面把人物刻画得栩栩如生，借周郎年少有为意气风发来反衬词人的老大无功，怀才不遇。

本词中，“万骑临江舞虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困叫瞒，今如许？”几句，运用了比喻、拟人、

夸张的修辞手法。用“貌虎''比喻勇猛的军队；"鱼龙怒'’用拟人、夸张的手法写出在千艘列炬的大拼搏中，那

些港居江中的鱼龙，因为受到长得威胁而感到怒不可当。两句诗把战争的场面表现得淋漓尽致，生动贴切

地描绘出吴蜀联军的高昂士气，写出了火攻曹军时的翻江倒海之势。而对于周瑜的形象，词中只提到“周郎

年少，气吞区宇

二、（四川省雅安市2022-2023学年高一期末）阅读下面这首唐诗，完成各题。

奉陪郑躺马韦曲①（其二）

唐•杜甫

野寺垂杨里，春畦乱水间。美花多映竹，好鸟不归山。

城郭终何事，风尘岂驻颜。谁能共公子，薄暮欲俱还。

注释：①韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，奔波求仕于长安而未果。

1.下列时这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.根据本诗内容可知，诗人游览位于郊外的韦曲，美丽的春色充满视野。

B.首联“乱”字生动传神，既写水流不循常道，又暗示时局的动荡不安。

C.颈联由写景转入抒情，诗人感慨说奔波怎么能让容颜不变，蕴含深沉。

D.本诗最后两句写薄暮时分将与公子一起回去，照应了题目的“奉陪”.

2.“鸟”是古典诗歌中的常见意象，这首诗中“鸟”与陶渊明《归园田居》（其一）中“鸟’’所起的作用并不相

同。请简要分析。

【答案】1.B2.①杜诗中的“鸟”是鸣声悦耳或羽毛美丽的鸟，诗人借鸟不归山林，抒发流连于韦曲美

好风光的情感。②陶诗中的“鸟”是关在笼子里的鸟，诗人借笼子里的鸟儿怀念以前生活的山林，抒发厌倦官

场生活、向往田园生活的情感。

【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B“又暗示时局的动荡不安”错，过度解读，结合注释可知，当时安史之乱还未开始，"乱'’字只是写春景，写

出水流与春畦夹杂的美景。

故选B。

2.本题考查学生分析诗歌物象及表认的情感的能力。

杜诗“美花多映竹，好鸟不归山”，“好鸟”对“美花”，这鸟应是毛色艳丽或者鸣声悦耳的鸟。“好鸟不归山”是

因为鸟被这里美丽的景色吸引，不舍得回巢。诗人移情于物，借鸟不归山林，抒发流连于韦曲美好风光的

情感。

陶诗“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，“羁鸟”是被关在笼子里失去自由的鸟，"恋旧林'’写出鸟儿对山林、对自由

的渴望。对于陶渊明来说，官场就是困住他的笼子，“旧林”就是他心心念念的田园生活。诗人同样借物抒怀,

借笼子里的鸟儿怀念以前生活的山林，抒发厌倦官场生活、向往田园生活的情感。

三、（四川省内江市2022-2023学年高一期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。

晚次鄂州

卢纶①

云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。

估客②昼眠知浪静，舟人③夜语觉潮生。

三湘④愁鬓逢秋色，万里归心对月明。

旧业已随征战尽，更堪江上鼓孽声。

【注】①卢纶：中唐诗人，本诗写于安史之乱前期。②估客：商人。③舟人：船夫。④三湘：湘江的三条

支流漓湘、潇湘、蒸湘的总称，在今湖南境内。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联写“晚次鄂州”的心情,虽然离目的地只有一天的路程，但浓云散开,江天晴明，举目远眺，汉

阳城已依稀可见，表达了作者远远望见汉阳时的喜悦之情。

B.颔联写“晚次鄂州”的景况。诗人简笔勾勒船舱中所见所闻。诗人写的是船中常景，笔照中透露出他

昼夜不宁的纷乱思绪。

C.颈联借景抒情。时值寒秋，令人感到悲凉，无限的惆怅已使诗人两鬓如霜，人虽往三诩去，心却驰

故乡。一个“逢”字，将诗人的愁情与秋色的凄凉联系起来。

D.尾联点明有家难归，颠沛奔波的原因。田园家计，事业功名，都随着不停息的战乱丧失殆尽，而今

烽火硝烟未灭，江上仍然传来干戈鸣响，战鼓声声。

2.比较本诗与杜甫《登高》所表达的思想情感的相同之处。

【答案】1.A2.①对自然萧瑟凄凉景象的哀伤之情；②漂泊异乡、穷困潦倒的孤苦之情：③对人生迟

暮、年老体衰的悲愁之情；④对个人前途、国家命运的担忧之情。

【解析】i.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

A.“虽然离目的地只有一天的路程，但浓云散开，江天晴明，举目远眺，汉阳城已依稀可见，表达了作者远

远望见汉阳时的喜悦之情”错误，选项转折关系及情感表述有误。首联写“晚次鄂州”的心情。"远见’表达了

诗人远远望见汉阳时的喜悦之情，"犹是则突显出作者时仍有“一日程”的惆怅之情。

故选A。

2.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

对自然萧瑟凄凉景象的哀伤之情：《晚次鄂州》颈联借眼前之景抒心中之情，一个“逢”字将诗人的万端愁情

与秋色的万般凄凉联系起来，移愁情于秋色，妙合无垠。《登高》首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景

物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁凄清的秋意。

漂泊异乡、穷困潦倒的孤苦之情：