七年级语文下册第20课《外国诗二首》教学设计

七年级语文下册第20课《外国诗二首》教学设计

【教导学目标要求】

1.朗读并背诵两首诗歌，把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的

语言美。

2.理解两首诗歌的主旨和情感，品味诗歌蕴含的哲理，学习诗

歌借景抒情、象征等写作手法。

3.结合生活实际，领悟诗歌给予的人生启示，培养积极乐观的

人生态度和勇于抉择的责任意识。

【教导学重点难点】

1.重点：理解诗歌的主旨和情感；品味诗歌的语言和哲理：背

诵诗歌。

2.难点：体会《未选择的路》中“路”的象征意义；理解两首

诗歌在表达情感和呈现哲理方面的不同方式。

【教导学过程方法】

教导学过程（2课时）

第一课时（《假如生活欺骗了你》）

【自主学习，基础过关】

L我的资料

亚历山大•普希金（1799—1837）,俄国诗人、小说家，俄国

文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”。他的诗歌简洁明快、富

有哲理，充满了对自由、理想和美好生活的追求。《假如生活欺骗

1

了你》写于1825年，是诗人在流放期间写给邻居家小女孩的诗，

诗歌以亲切的口吻鼓励人们面对挫折时要保持乐观，相信未来。

2.我的检测

(1)给下列词语中加点字注音。

欺骗(qipian)忧郁(yUuyu)瞬息(shunxl)怀恋(lion)

(2)解释下列句中加点词语。

①忧郁：忧伤,愁闷。

②瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。

③怀恋：怀念，留恋。

(3)文学常识填空。

《假如生活欺骗了你》的作者是______(国籍)诗人,

他被誉为“_____”。这首诗以的口吻，鼓励人们。

3.我的疑惑

【合作探究，释疑解惑】

专项活动之一：读诗悟情

1.听一听：听老师范读诗歌，注意朗读节奏和情感基调。示例：

假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/

须要/镇静：相信吧，快乐的/日子/将会/来临！

2.读一读：齐读诗歌，反复诵读，尝试背诵。

3.想一想：(1)诗歌开头“假如生活欺骗了你”中的“欺骗”指

什么？(2)面对生活的“欺骗”，诗人给出了怎样的建议？(3)诗歌

表达了诗人怎样的人生态度？

2

专项活动之二：品诗析理

1.赏语言：诗歌的语言有什么特点？（简洁、亲切、富有哲理

等）请举例分析。

2.悟哲理：如何理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那

过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句话的含义？

3.练一练：结合生活实际，说说你对这首诗的理解。如果生活

中遇到挫折，你会怎样鼓励自己？

【课后练习，巩固提高】

完成《语文练习册》本课关于《假如生活欺骗了你》的基础题;

背诵并默写这首诗。

第二课时（《未选择的路》）

【知识回顾，温故知新】

1.背诵《假如生活欺骗了你》。

2.《假如生活欺骗了你》表达了诗人怎样的人生态度？

【自主学习，基础过关】

1.我的资料

罗伯特•弗罗斯特（1874—1963）,美国诗人。他的诗歌多以

新英格兰的乡村生活为背景，语言质朴自然，富含哲理。《未选择

的路》是一首哲理诗，诗人以自然界的路象征人生的选择，通过描

写自己在两条路前的抉择，表达了对人生选择的思考与感慨。

2.我的检测

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（1）给下列词语中加点字注音。

伫立（zh£i）涉足（sh。）萋萋（qiqi）幽寂（youji）

（2）解释下列句中加点词语

①伫立：长时间地站立。

②涉足：进入某种环境或范围。

③萋萋：形容草木茂盛的样子。

④幽寂：幽静寂寞。

（3）文学常识填空。

《未选择的路》的作者是______（国籍）诗人_______o这首诗

运用的写作手法，以象征______,表达了对

的思考。

3.我的疑惑

【合作探究，释疑解惑】

专项活动之三：读诗理脉

1.听一听：听老师范读诗歌，注意朗读节奏和情感基调。示例：

黄色的/树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时/去涉足，我/在

那路口/久久/伫立，我/向着/一条路/极目/望去，直到它/消失在/

丛林/深处。

2.读一读：齐读诗歌，反复诵读，尝试背诵。

3.想一想：（1）诗歌中描写了两条路，它们有什么不同？（2）诗

人最终选择了哪条路？为什么？（3）诗歌的结尾表达了诗人怎样的

情感？

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专项活动之四：品诗析义

1.析象征：诗歌中的“路”象征着什么？“黄色的树林”“荒

草萋萋”“落叶满地”等意象有什么含义？

2.悟哲理：这首诗蕴含着怎样的人生哲理？（提示：关于选择、

遗憾、坚持等）

3.比一比：《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》在主题、

写作手法、语言风格上有什么异同？

【检测反馈，学以致用】

一、阅读《假如生活欺骗了你》，回答问题。

1.诗歌中“快乐的日子将会来临”一句表达了诗人怎样的信念？

2.为什么说“那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？

二、阅读《未选择的路》，回答问题。

1.诗人为什么在路口“久久伫立”？

2.诗歌结尾”而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生

的道路”这句话有什么深刻含义？

3.两首诗歌都蕴含着人生哲理，请分别简要概括。

【总结提炼，知识升华】

1.学习的收获：背诵了两首外国诗，理解了诗歌的主旨和哲理;

掌握了借景抒情、象征等写作手法；体会了诗歌的语言美和情感美;

从诗歌中获得了人生启示，培养了积极乐观的人生态度和勇于抉择

的责任意识。

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2.注意的问题：理解诗歌要结合诗人的经历和时代背景；体会

象征意义要联系诗歌的整体内容和语境；背诵诗歌要注重理解性记

忆，把握诗歌的节奏和韵律。

【课后训练，巩固提高】

完成《语文练习册》本课提高题（弱差生不做课外阅读题）；

搜集其他富含哲理的外国诗，摘抄并简要分析其蕴含的哲理。

【课后反思，自悟自励】

答案：

第一课时（《假如生活欺骗了你》）

1.（l）qipianyouyushunxilidn（2）①忧伤,愁闷②一眨眼一

呼吸的短时间③怀念，留恋（3）俄国普希金俄国文学之父亲切面对

挫折要保持乐观，相信未来

2.读诗悟情

3.（1）“欺骗”指生活中遇到的挫折、磨难、不幸等，如理想与

现实的差距、意外的打击等。（2）诗人建议：不要悲伤，不要心急;

忧郁的日子里须要镇静；相信快乐的日子将会来临。（3）人生态度:

积极乐观、豁达向上，对未来充满信心。

品诗析理

1.语言特点：简洁明快、亲切自然、富有哲理。如“不要悲伤,

不要心急”，语言朴实直白，像朋友的叮嘱，让人感到温暖；"一

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切都是瞬息，一切都将会过去”，简洁凝练，蕴含着深刻的人生哲

理，给人以力量。

2.含义：人生中的挫折和不幸都是暂时的，随着时间的推移，

这些经历都会成为过去。而当我们回首往事时，那些曾经的磨难和

痛苦，都会变成珍贵的回忆，让我们更加珍惜当下的生活，也让我

们从中汲取成长的力量。

3.示例：这首诗让我明白，生活中难免会遇到挫折和不幸，但

我们不能因此而消沉。记得有一次，我参加演讲比赛，因为过度紧

张而发挥失常，心里非常难过。读了这首诗后，我告诉自己，这只

是一次小小的失败，并不是人生的全部，只要我保持乐观，总结经

验，下次一定能取得好成绩。

第二课时（《未选择的路》）

自主学习基础过关2.（l）zh（ish的iqiyGuji（2）①长时间地站立

②进入某种环境或范围③形容草木茂盛的样子④幽静寂寞⑶美国

弗罗斯特象征路人生的选择人生选择

读诗理脉3.（1）第一条路：平坦、顺畅，人迹较多；第二条路:

荒草萋萋、人迹罕至，充满挑战。（2）诗人选择了人迹更少的那条

路。因为这条路更具挑战性，更能休现人生的独特价值，也可能带

来不一样的人生体验。（3）情感：表达了诗人对自己选择的坚定，

同时也带有一丝对未选择之路的遗憾与遐想。

品诗析义

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1.象征意义：“路”象征着人生的选择、人生的道路。“黄色

的树林”象征着人生的十字路口，面临选择的时刻；“荒草萋萋”

“落叶满地”象征着未知的、充满挑战的人生道路，也暗示了选择

的艰难。

2.人生哲理：人生的选择是不可逆的，一旦做出选择，就会影

响一生的道路；选择不同，人生的经历和结果也会不同；我们在选

择时要慎重，既要勇敢地追求自己的理想，也要坦然面对选择带来

的后果，无论选择哪条路，都要坚定地走下去。

3.异同

方面《假如生活欺骗了《未选择的路》

你》

主题来鼓励人们面对挫探讨人生的选择及其影响，表达对选

折保持乐观，相信择的思考

未

写作手直抒胸臆，语言直象征，借景抒情，含蓄蕴藉

法白

语言风简洁明快、亲切自质朴自然、富含哲理

格然

检测反馈一、L表达了诗人对未来的坚定信念，相信生活中的

挫折和不幸都是暂时的，快乐的日子终将到来，体现了诗人积极乐

观的人生态度。2.因为当我们经历过挫折和不幸后，会从中汲取经

验和力量，成长为更坚强的人。这些曾经的经历会成为我们人生中

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宝贵的财富，当我们回首往事时，会为自己曾经的坚持和勇敢而感

到欣慰，因此会成为“亲切的怀恋”。

二、1.诗人在路口“久久伫立”，是因为他面临着人生的直要

选择，两条路代表着两种不同的人生方向，他需要慎重考虑，做出

最适合自己的选择，这体现了选择的艰难。2.含义：诗人选择了一

条人迹罕至的路，这条