人教鄂教版(2017)四年级下册18制作日晷教学设计

人教鄂教版(2017)四年级下册18制作日晷教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教鄂教版（2017）四年级下册18制作日晷

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生动手实践能力、创新思维和科学探究精神。学生通过制作日晷，学会运用数学知识解决实际问题，培养对科学技术的兴趣和尊重，增强环保意识，提高团队合作能力，形成对传统文化的传承和发扬。学情分析四年级学生正处于童年向少年过渡的关键时期，他们的认知能力和动手操作能力有了明显提升，但对复杂科学原理的理解和掌握仍需教师引导。本班学生知识层次较为均衡，大部分学生对数学、科学等学科有一定的兴趣，但部分学生在操作实践方面可能存在畏难情绪。在素质方面，学生的合作意识、创新精神有待加强。行为习惯上，部分学生可能缺乏耐心，容易受到外界干扰，影响学习效果。这些情况对课程学习的影响主要体现在：

1.在制作日晷的过程中，学生的动手操作能力需要得到锻炼，但部分学生可能因为缺乏耐心或操作技能不足而影响学习进度。

2.学生在探究日晷原理时，需要运用数学知识，如角度、时间计算等，这对学生的数学能力提出了挑战。

3.在团队协作中，学生的沟通能力、协调能力需要得到提升，以促进合作完成日晷的制作。

4.学生在课程学习中，需要培养对传统文化的尊重和传承意识，这对于学生的文化素养培养具有重要意义。教学资源准备1.教材：人教鄂教版四年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备日晷制作步骤图、日晷原理示意图等图片，以及相关科普视频。

3.实验器材：日晷模板、木棍、钉子、沙子、直尺、铅笔等。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的操作空间，并在实验操作台附近放置实验器材。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布制作日晷的原理介绍PPT，要求学生预习日晷的历史、工作原理和制作步骤。

设计预习问题：设计问题如“日晷是如何根据太阳的位置来指示时间的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解日晷的基本知识。

思考预习问题：学生思考并记录对日晷原理的疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解日晷的制作原理，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代日晷图片，激发学生对日晷的兴趣。

讲解知识点：讲解日晷的制作步骤和科学原理，如影子长度与时间的关系。

组织课堂活动：学生分组制作日晷，教师巡回指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解制作日晷的原理。

参与课堂活动：学生动手制作日晷，实践所学知识。

提问与讨论：学生在制作过程中遇到问题，相互讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解日晷的科学原理。

实践活动法：通过动手制作，强化学生的实践能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解日晷的科学原理，掌握制作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生观察一周内日晷的影子变化，记录并分析。

提供拓展资源：推荐相关科普书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生观察并记录日晷的影子变化，分析时间与影子长度的关系。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成观察和分析作业。

反思总结法：通过观察和分析，培养学生的观察能力和科学思维。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过实际观察和拓展学习，提高学生的科学探究能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）日晷的历史与文化

介绍日晷的起源、发展历程以及在不同文明中的地位，如古埃及、古罗马、中国古代等。通过图片和文字资料，展示不同历史时期日晷的设计和功能。

（2）日晷的原理与类型

详细讲解日晷的工作原理，包括太阳光、地球自转、影子长度等因素。介绍不同类型的日晷，如水平日晷、垂直日晷、水平旋转日晷等。

（3）日晷的应用与价值

探讨日晷在实际生活中的应用，如古代导航、天文观测等。分析日晷在科技发展中的地位和价值。

（4）日晷的制作与改良

介绍日晷的制作过程，包括材料选择、设计制作、调试校准等。分析日晷在现代社会中的改良和发展。

2.拓展建议：

（1）学生活动建议

1.观察并记录日常生活中日晷的应用场景，如公园、校园等。

2.收集不同类型的日晷图片，了解其设计特点和功能。

3.制作一个小型日晷，尝试调整日晷的精度，观察影子变化。

4.参观天文馆或博物馆，了解日晷在科技发展中的地位和价值。

（2）教师活动建议

1.组织学生参观天文馆或博物馆，了解日晷的历史和文化背景。

2.开展日晷设计竞赛，鼓励学生发挥创意，设计出具有实用价值的日晷。

3.结合教材内容，设计一系列与日晷相关的实验活动，如测量太阳高度角、观察影子长度等。

4.邀请相关领域的专家来校开展讲座，让学生了解日晷在现代科技中的应用。

（3）家庭活动建议

1.与家长共同收集日晷的相关资料，了解日晷的历史和文化背景。

2.家庭成员一起制作一个小型日晷，体验科学实验的乐趣。

3.观察家中或社区的日晷，了解其设计特点和功能。

4.家长与孩子共同探讨日晷在科技发展中的地位和价值。教学反思与改进教学日晷制作这一课后，我进行了深刻的反思。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我尝试通过故事和图片来激发学生的兴趣，但发现有些学生还是显得比较被动。我意识到，可能需要更多互动性的方式，比如让学生分组讨论，分享他们预习时发现的问题，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们在交流中学习。

其次，我在讲解日晷原理时，发现部分学生理解起来有些吃力。我意识到，可能是因为我对原理的讲解过于理论化，没有结合实际操作来讲解。未来，我计划在讲解原理时，加入更多实际操作的例子，让学生在实践中理解抽象的概念。

另外，课堂活动的设计上，我注意到一些学生参与度不高，这可能是因为活动的设计没有充分考虑到学生的个体差异。我计划在未来的教学中，设计更多层次的活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在作业布置方面，我发现有些学生的作业完成质量不高，这可能是因为作业难度与学生的实际能力不匹配。我打算调整作业难度，确保学生能够在完成作业的过程中得到适当的挑战。

最后，我意识到评价方式也需要改进。我计划引入更多元化的评价方式，比如观察学生的课堂表现、小组合作情况，以及他们的作品完成情况，而不是仅仅依赖作业成绩。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-日晷的历史发展

-日晷的工作原理

-日晷的类型和结构

-日晷在古代的应用

②关键词汇