三年级下册6陶罐和铁罐教案

三年级下册6陶罐和铁罐教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级下册6陶罐和铁罐教案课程基本信息1.课程名称：三年级下册6《陶罐和铁罐》

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2022年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过课文阅读和讨论，让学生学会用准确、生动的语言描述事物。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受文学作品的艺术魅力。

3.培养学生的思维品质，通过分析陶罐和铁罐的故事，引导学生学会辩证思考，认识到每个人都有自己的价值和长处。

4.强化学生的道德认知，让学生明白尊重他人、珍惜友谊的重要性，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过阅读《陶罐和铁罐》这篇课文，学生需要理解故事的基本情节，包括陶罐和铁罐的性格特点、他们的互动以及最终的结局。

-学习修辞手法：重点学习并理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，如“陶罐笑得合不拢嘴”和“铁罐却傲慢无礼”。

-培养价值观：理解故事所传达的尊重他人、珍惜友谊的价值观。

2.教学难点：

-情感共鸣：学生可能难以理解陶罐和铁罐之间的情感变化，需要教师引导学生深入体会角色的情感，并通过角色扮演等方式帮助学生建立情感共鸣。

-修辞手法的运用：学生可能对比喻和拟人等修辞手法理解不够深入，需要教师通过实例讲解和练习，帮助学生掌握这些修辞手法的实际运用。

-思维拓展：在理解故事的基础上，学生需要能够进行思维拓展，比如讨论如果自己是故事中的角色，会如何行动，这需要教师提供适当的引导和启发。教学资源准备1.教材：《语文》三年级下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如陶罐和铁罐的图片，以及相关的视频资料，用于辅助学生理解故事背景。

3.实验器材：准备一些简单的陶器和铁器模型，供学生观察和比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文——《陶罐和铁罐》。大家知道，在我们的生活中，每个人都有自己的特点和长处，就像课文中的陶罐和铁罐一样。那么，今天我们就一起走进这个故事，看看它们之间会发生怎样的故事呢？”

二、新课导入

1.老师打开课本，指着《陶罐和铁罐》的标题说：“这篇课文讲述了一个关于陶罐和铁罐的故事。请大家翻开课本，大声朗读课文，找出故事中的主要人物和情节。”

2.学生们齐声朗读课文，老师巡视课堂，观察学生的朗读情况。

三、分析课文

1.老师说：“同学们，刚才大家已经读完了课文，现在请告诉我，故事中的主要人物是谁？他们之间发生了什么事情？”

2.学生们举手回答：“主要人物是陶罐和铁罐，它们之间发生了争吵。”

3.老师说：“很好，那么接下来我们来分析一下，陶罐和铁罐为什么会争吵呢？”

4.老师引导学生思考，并总结出争吵的原因：陶罐认为自己的质地比铁罐好，而铁罐则认为自己比陶罐更坚固。

四、探究课文主旨

1.老师说：“同学们，通过刚才的分析，我们知道陶罐和铁罐争吵的原因。那么，这个故事想要告诉我们什么呢？”

2.学生们思考片刻，纷纷举手回答：“这个故事告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，我们应该尊重他人，看到别人的优点，同时也要认识到自己的不足。”

3.老师说：“非常好，同学们的总结非常到位。这个故事还告诉我们，要学会换位思考，站在他人的角度去看待问题。”

五、重点讲解

1.老师说：“下面我们来重点讲解课文中的修辞手法。请大家找出课文中运用了比喻和拟人的句子，并解释一下它们的含义。”

2.学生们找出相关句子，并解释：“比喻句‘陶罐笑得合不拢嘴’意思是陶罐非常高兴，笑得很开心；拟人句‘铁罐却傲慢无礼’意思是铁罐对陶罐的态度非常不好。”

3.老师说：“同学们的答案非常准确。这些修辞手法使得课文更加生动有趣，也让我们更容易理解故事情节。”

六、课堂练习

1.老师说：“接下来，我们来做一个课堂练习。请大家用自己的话，把故事的主要内容讲给同桌听。”

2.学生们开始互相讲述故事，老师巡视课堂，观察学生的讲述情况。

七、总结

1.老师说：“同学们，今天我们学习了《陶罐和铁罐》这篇课文。通过学习，我们知道了每个人都有自己的长处和短处，要学会尊重他人，看到别人的优点，同时也要认识到自己的不足。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，成为一个懂得尊重、关爱他人的人。”

2.学生们齐声回答：“谢谢老师，我们一定会努力的！”

八、布置作业

1.老师说：“今天的作业是，请大家回家后，用自己的话，把《陶罐和铁罐》这个故事讲给家人听，并让他们谈谈自己的感受。”

2.学生们点头表示明白，老师宣布下课。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确复述《陶罐和铁罐》的故事情节，包括主要人物、事件经过和结局。

-学生能够识别并解释课文中的比喻和拟人等修辞手法，如“陶罐笑得合不拢嘴”和“铁罐却傲慢无礼”。

-学生能够理解故事所传达的尊重他人、珍惜友谊的价值观。

2.能力提升：

-学生在阅读理解能力上有所提高，能够从课文中提取关键信息，并进行简单的分析。

-学生在语言表达能力上有所增强，能够用准确、生动的语言描述故事内容。

-学生在思维品质上得到锻炼，学会了辩证思考，能够认识到每个人都有自己的价值和长处。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习故事，能够体会到尊重他人、珍惜友谊的重要性，树立正确的价值观。

-学生在角色扮演和小组讨论中，学会了换位思考，增强了同理心。

-学生在课堂练习和作业中，表现出对语文学习的兴趣和积极性，形成了良好的学习习惯。

4.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家庭中尊重父母，在学校中与同学友好相处。

-学生在讲述故事给家人听的过程中，提高了口头表达能力，同时也增强了与家人沟通的能力。

-学生通过参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，培养了团队合作精神和沟通能力。

5.反思与改进：

-学生在学习过程中，能够反思自己的不足，如阅读速度慢、语言表达不够准确等，并寻求改进的方法。

-学生在完成作业后，能够主动检查自己的答案，并与同学讨论，共同提高。

-学生在老师的指导下，学会了如何制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事情节：陶罐和铁罐的相遇、争吵、误解和最终的认识。

-修辞手法：比喻（陶罐笑得合不拢嘴）、拟人（铁罐却傲慢无礼）。

-价值观：尊重他人、珍惜友谊。

②关键词：

-陶罐、铁罐、笑、合不拢嘴、傲慢无礼、争吵、误解、认识。

③重点句子：

-“陶罐笑得合不拢嘴。”

-“铁罐却傲慢无礼。”

-“我们一块儿去河边看看，谁的本事更大。”

-“我确实没有你那么结实，可是我的肚量大，装的东西多。”

-“你想想看，你能装得下几斗东西？”

-“我还能装下五斗呢！”

-“铁罐，你别那么骄傲。”

-“请允许我见见你的肚子。”

-“哎，何必呢，何必呢！”

④逻辑关系：

-陶罐和铁罐的相遇是故事的起点，引出后续的情节发展。

-争吵和误解是故事的高潮，展现了两个角色的性格特点。

-最终的认识是故事的结局，反映了故事的主题和价值观。

-比喻和拟人等修辞手法贯穿全文，增强了故事的表现力和感染力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《陶罐和铁罐》这篇课文。通过这个故事，我们明白了每个人都有自己的长处和短处，我们要学会尊重他人，看到别人的优点，同时也要认识到自己的不足。陶罐和铁罐的故事告诉我们，要善于换位思考，理解他人的感受，珍惜友谊。

在今天的课堂上，我们学习了以下内容：

1.故事情节：陶罐和铁罐的相遇、争吵、误解和最终的认识。

2.修辞手法：比喻和拟人。

3.价值观：尊重他人、珍惜友谊。

当堂检测：

1.请同学们用自己的话简要复述《陶罐和铁罐》的故事。

2.课文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

3.故事想要告诉我们什么道理？

4.你认为在生活中，我们应该如何做到尊重他人、珍惜友谊？

检测结束后，老师会针对同学们的回答进行点评和总结。希望大家能够认真思考，积极参与，通过今天的课堂学习，我们都能有所收获。典型例题讲解1.例题：请根据《陶罐和铁罐》的故事，用比喻句形容陶罐和铁罐的性格特点。

答案：陶罐笑得合不拢嘴，显得十分谦逊和友好；铁罐却傲慢无礼，显得有些自大和固执。

2.例题：在故事中，陶罐和铁罐分别代表了什么？

答案：陶罐代表了谦虚、友好的品质；铁罐代表了骄傲、固执的品质。

3.例题：故事中的陶罐和铁罐为什么会争吵？

答案：陶罐和铁罐争吵是因为它们对自己的特点有不同的看法，陶罐认为自己肚量大，而铁罐认为自己结实。

4.例题：故事中，陶罐和铁罐分别做了哪些事情导致了它们之间的误解？

答案：陶罐因为高兴而笑，铁罐因为傲慢而指责陶罐。

5.例题：故事最后，陶罐和铁罐都认识