小学语文六年级上册《钱学森》大单元教学设计

小学语文六年级上册《钱学森》大单元教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析《钱学森》是苏教版小学语文六年级上册第六单元“人物春秋”中的一篇重点课文，属于写人记叙文【基础】。本单元围绕“爱国主义”这一核心主题，选取了不同时期、不同身份的名人故事，旨在通过一个个鲜活的人物形象，引导学生感悟深沉的家国情怀。本文生动地记叙了世界著名科学家钱学森在美留学期间，始终心系祖国，毅然放弃优越条件，冲破重重阻挠，历尽艰辛回到祖国怀抱，并为我国运载火箭、导弹的研制和发射做出卓越贡献的感人故事【重要】。课文采用倒叙手法开篇，设置悬念，引人入胜；语言朴实简洁，主要通过人物的语言描写来塑造人物形象，凸显其“祖国为重、科学最重、名利最轻”的崇高品格，是学生进行语文实践和情感熏陶的极佳载体【高频考点】。（二）学情分析六年级学生已经具备一定的独立阅读能力和搜集处理信息的能力，对于写人记叙文的学习方法（如抓住人物的语言、动作、神态等描写感悟人物品质）已有初步了解【基础】。然而，本文的时代背景与学生现实生活相距较远，学生对新中国成立初期的国情、中美关系的状况以及钱学森所从事的尖端科学研究缺乏感性认识【难点】。因此，教学中需借助背景资料和影像素材，拉近学生与文本的距离。同时，学生对“爱国”的理解往往停留在概念层面，需要通过深入品味语言文字，将抽象的情感具象化，从而真正触动心灵，实现工具性与人文性的和谐统一。二、教学目标1.知识与技能：学会本课“裕、额、赴”等8个生字，理解“魂牵梦绕、劈波斩浪、袒露、卓越”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文【基础】。2.过程与方法：通过品读人物语言，学习抓住关键词句揣摩人物内心世界的方法；体会倒叙的写作手法及其表达效果；能联系上下文和生活实际，感悟文本蕴含的情感【重要】。3.情感、态度与价值观：感受钱学森浓浓的爱国情怀和报效祖国的赤子之心，激发学生对科学家的崇敬之情和民族自豪感，树立正确的价值观【核心素养点】。三、教学重难点1.教学重点：通过品读钱学森的两段话，体会他强烈的爱国情感和报效祖国的坚定信念【高频考点】。2.教学难点：理解钱学森放弃优厚待遇毅然回国的原因，感受其人格魅力；领悟课文倒叙手法的作用及侧面描写对烘托人物形象的表达效果【难点】。四、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含钱学森生平影像、美国阻挠资料、《我的中国心》音频、感动中国颁奖词等）。2.学生准备：课前通过多种途径（书籍、网络）搜集钱学森的生平事迹、图片及美国对其归国设障的相关背景资料。五、教学过程（一）第一课时：初识伟人，理清脉络1.激情导入，揭示课题（1）播放“神舟”系列飞船发射成功的震撼视频片段，定格在火箭腾飞的瞬间。教师导语：同学们，看到这激动人心的画面，你们想到了什么？当我们为祖国航天事业的辉煌成就欢呼时，有一位科学家的名字我们必须永远铭记。他，就是被誉为“中国导弹之父”、“航天之父”的钱学森。【非常重要】（2）板书课题（钱学森），指导学生端端正正地写好“森”字，并齐读课题，读出崇敬之感。2.初读课文，扫清障碍（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）检查生字新词的认读情况【基础】。1.3.出示词语：富裕、前额、赴美留学、诚恳、贡献、广阔无垠、劈波斩浪、魂牵梦绕、屈指一算、运载火箭。2.4.重点指导：纠正“垠”（yín）、“载”（zài）的读音；辨析形近字“裕”的写法（左边是“衤”，不是“礻”）。3.5.结合语境理解“魂牵梦绕”（形容万分思念，万分思念）、“劈波斩浪”（形容船行速度很快，也比喻排除前进中的各种困难）。6.再读课文，整体感知（1）默读课文，思考：课文主要写了钱学森的什么事？试着用一句话概括。（引导学生抓住“留学——归国——贡献”的主线概括。）（2）理清文章脉络，划分段落层次【基础】。1.7.第一部分（第1自然段）：写钱学森乘船归国，归心似箭。2.8.第二部分（第2自然段）：写钱学森在美国留学期间，时刻不忘祖国。3.9.第三部分（第34自然段）：写新中国成立后，钱学森渴望回国并表明心迹。4.10.第四部分（第56自然段）：写钱学森克服美国当局的重重阻挠，终于回到祖国。5.11.第五部分（第7自然段）：写钱学森回国后所做的卓越贡献。（3）交流初读感受：你觉得钱学森是一个怎样的人？（预设：热爱祖国、意志坚定、才华横溢……）12.聚焦倒叙，设置悬念（1）提问：文章通常按照事情发展的顺序来写，为什么本文要把“归国”这一部分放在开头呢？【难点】（2）引导学生朗读第一自然段，圈画出描写钱学森神态、动作、心理的词语（“稳健”、“宽大的前额”、“眺望”、“屈指一算”、“魂牵梦绕”、“多么希望”）。（3）品析：从这些词语中，你体会到了他当时怎样的心情？（归心似箭、激动不已）（4）教师小结：这种将最精彩或最关键的环节提前的写法叫“倒叙”。它一开始就抓住了读者的心，让我们不禁要问：钱学森为什么要放弃国外优越的生活回国？他回国遇到了什么困难？这就制造了强烈的悬念，吸引我们继续往下读【重要】。13.布置作业（1）抄写本课生字词。（2）有感情地朗读课文，重点读一读钱学森说的话。（二）第二课时：品读语言，感悟情怀1.复习导入，直奔重点（1）回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道课文记叙了钱学森——（引导学生接答：留学、归国、贡献）的经历。这节课，让我们走进钱学森的内心世界，去聆听他内心的声音。（2）快速浏览课文，画出文中钱学森说的话。【高频考点】2.研读语言（一）：第一处语言——心系祖国的誓言（1）出示第一处语言：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（2）设疑：这句话钱学森是在什么情况下说的？默读第2自然段，找出相关句子。1.3.引导学生抓住“师从美国著名空气动力学教授冯·卡门”、“最得意的学生和最得力的助手”、“享受着优厚的待遇”、“富裕的生活”、“优越的工作条件”等关键词句，体会钱学森当时在美国拥有的极高学术地位和令人羡慕的生活【非常重要】。（3）对比感悟：一边是令所有人羡慕的金钱、地位、荣誉和科研环境，一边是当时贫穷落后、百废待兴的祖国。如果是你，你会如何选择？钱学森的选择是什么？他的这段话说明了什么？2.4.引导学生讨论：钱学森强调“我是中国人”意味着什么？（他始终牢记自己的根，自己的身份，无论身在何处，他的心都属于中国。）3.5.“所做的一切”指什么？（发奋求学，掌握最前沿的科学技术，这一切都是为了报效祖国做准备。）（4）朗读指导：你能把这种身在异国、心系祖国的坚定信念读出来吗？指名读，评价（强调“中国人”、“所做的一切”、“多做点事”这几个重音），齐读。6.研读语言（二）：第二处语言——报效祖国的决心（1）出示第二处语言：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”（2）过渡：时间到了1949年，新中国成立了！这个消息让无数海外游子激动不已。那个中秋之夜，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来。他向留学生们袒露了心迹。请大家自由读读这段话，看看你能读懂什么？（3）品析重点词句：【重点】1.7.“日夜盼望”、“终于来到了”：体会钱学森对新中国的诞生是何等的喜悦和期盼。这是一种与祖国同呼吸、共命运的情感。2.8.“祖国现在是很穷”：引导学生联系留学生的劝告“要钱没钱，要设备没设备”来理解当时国家的真实困境。作者为什么要写留学生的话？（侧面描写，用他人的顾虑反衬钱学森回国的决心之坚定。）3.9.“需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造”：这里破折号的作用是什么？（解释说明）这句话让你感受到了什么？（钱学森把国家看成自己的家，把建设国家看成自己不可推卸的责任。这是一种主人翁意识和强烈的担当精神。）4.10.“我们是应当回去的”：你能把“应当”换成“可以”、“可能”吗？为什么？（“应当”包含着道义和责任，是理所当然，没有丝毫犹豫和计较。这不仅是他个人的想法，也是他对所有海外学子的呼吁。）【难点突破】（4）想象说话：如果你就是当时在场的留学生，听了钱学森这番诚恳的话语，你会怎么想，怎么做？（5）朗读指导：此时的语气应当是诚恳的、坚定的、充满责任感的。指导学生分角色朗读（留学生劝说的话和钱学森的回答），在读中进一步体会情感的强烈。11.侧面烘托，感受阻力（1）过渡：钱学森回国的决心如此坚定，但他的归国之路一帆风顺吗？（2）指名读第5自然段。出示美国海军将领的话：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”【重要】（3）探究：为什么这位将领要这样说？你从这句话中读出了什么？1.12.引导学生结合课前搜集的资料，了解“五个师”意味着巨大的军事价值和威慑力。这句话是对钱学森科学才华和战略价值的高度肯定。2.13.抓住“绝不能”三个字，体会美国当局对钱学森的恐惧以及阻止他回国的蛮横态度。（4）补充资料（教师深情讲述）：美国人对钱学森进行了残酷的政治迫害，移民局抄了他的家，把他关进监狱，软禁起来，限制他的人身自由，长达五年之久。【非常重要】然而，钱学森屈服了吗？文中怎么说？（然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。）（5）再读这句话，此时此刻，你对钱学森产生了怎样的情感？（更加敬佩他的坚贞不屈）（6）学习“终于”一词：这五年是多么漫长的等待！1955年，在周恩来总理的关怀和祖国的不懈努力下，钱学森终于踏上了归国的航程。这个“终于”包含了什么？（历经磨难后的喜悦、坚定的信念终成现实）14.首尾呼应，升华情感（1）学习到这里，我们再来看文章的开头。出示第一自然段，引导学生再读。（2）当你了解了钱学森这五年漫长的煎熬和坚定的等待后，再来读这一段，你的感受有什么不同？1.15.引导学生深入体会“魂牵梦绕”的分量：这魂牵梦绕的不仅仅是祖国的土地，更是祖国的亲人、祖国的未来、自己报效祖国的理想。2.16.体会“多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁”这句话的深意：这句话既点明了钱学森的专家身份，更表现了他急切地想立刻投身祖国建设的迫切心情，爱国之情至此达到顶峰。【热点】（3）播放《我的中国心》歌曲片段，师生在音乐声中齐读第一自然段。17.总结全文，畅谈感受（1）回国后，钱学森用自己的智慧和汗水实践了诺言。齐读最后一段，了解他的卓越贡献【基础】。（2）此时此刻，如果请你用一句话来评价钱学森，你会说什么？（学生自由发言）（3）教师总结：金钱、地位、名誉、舒适的生活，在祖国面前，都轻如鸿毛。钱学森用他的一生诠释了什么是“中国脊梁”。他的精神，如同他研究的火箭一样，将永远照亮我们前进的道路。六、板书设计【非常重要】19.钱学森（中国导弹之父）留学：我是中国人（心系祖国）归途：魂牵梦绕归心似箭（倒叙）阻力：五个师绝不能（侧面烘托）信念：我们是应当回去的（报效祖国）贡献：运载火箭导弹卫星核心：爱国情怀七、作业设计1.基础性作业：摘抄文中令你感动的句子，并写下你的读后感。2.拓展性作业（二选一）：1.3.搜集一位像钱学森一样放弃国外优越条件回国效力的科学家（如邓稼先、华罗庚、郭永怀等）的故事，准备在班级“科学家的故事”分享会上交流。2.4.为钱学森写一份颁奖词（参考“感动中国”人物颁奖词的形式）。八、教学反思（一）亮点预设本课教学设计紧扣“爱国”这一主题，以人物语言为切入点，通过“读、品、悟、拓”四个环节，层层深入地引导学生走进人物内心。倒叙手法的解析和侧面描写的渗透，让学生在掌握语文知识的同时，也领略了文章的写作艺术。课外资料的适时补充，有效突破了时空界限，使人物形象更加丰满、立体，情感体验更加深刻。（二）应对策略1.针对学生背景知识匮乏的问题，采用课前布置搜集、课中适时补充（图片、视频、文字资料）相结合的方式，搭建认知桥梁。2.针对情感体验容易浮于表面的问题，坚持以读促悟，通过创设情境、角色体验、对比联想等多种方式，引导学生将文本语言转化为内心感受