小学一年级英语下册《Touch and feel》触摸感知启蒙课创新教学设计

小学一年级英语下册《Touchandfeel》触摸感知启蒙课创新教学设计一、基本信息与设计理念（一）课题名称【重要】Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel第2课时趣味触摸探索教案（二）学科与学段【基础】小学一年级英语（下学期）（三）教材版本【基础】沪教牛津版（深圳用）·一年级下册（四）授课时长【基础】1课时（40分钟）（五）设计理念【非常重要】本课设计秉持“全人教育”与“做中学”的先进课程改革理念，深度践行英语学科核心素养导向。鉴于一年级学生处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，其思维具有鲜明的直观形象性，学习动力主要源于兴趣与感官体验。因此，本设计彻底打破传统的“师讲生听”模式，构建以“触觉探索”为核心的“体验—感知—表达—创造”四阶学习闭环。教师将化身学习情境的创设者、活动的组织者和思维的启迪者，引导学生在真实、有趣、安全的“触摸”体验中，自然而然地习得语言、发展多元智能，特别是通过触觉这一被忽视的学习通道，激发其对周围世界的好奇心与探索欲，建立对物质属性（软硬、冷热、光滑粗糙）的初步科学认知，实现语言学习与全人发展的有机统一。二、教材与学情深度分析（一）【基础】教材分析本课选自沪教牛津版一年级下册Module1“Usingmyfivesenses”的起始单元Unit1“Touchandfeel”。本模块的主题意义在于引导学生开启五感，探索和认知世界。作为模块开篇，Unit1聚焦“触觉”，承担着承上启下的关键作用。1.知识体系定位：在一年级上册，学生已学习了部分常见物品（如book,desk,chair,bag）和简单的问候语。本课将在此基础上，引入核心感官动词“touch”和核心描述性形容词“soft,hard,rough,smooth”，并整合旧知，构建“触摸物品—描述感受”的简单语言框架。这为学生后续学习“Lookandsee”（视觉）、“Tasteandsmell”（味觉与嗅觉）奠定了方法基础。2.内容结构特点：本单元Let‘stalk部分通过呈现学生们触摸神奇袋子的场景，引出核心句型“Touchthis.Howdoesitfeel?It’ssoft/hard.“。Let’slearn部分则集中呈现四个核心形容词。这种编排体现了“在语境中呈现，在活动中操练”的设计思路，具有很强的操作性和互动性。（二）【重要】学情分析1.认知发展特点：小学一年级学生（约7岁）以无意识注意为主，注意力集中时间约为1520分钟，容易被直观、生动、有趣的事物吸引。他们好奇心强，乐于模仿，敢于表达，喜欢通过游戏、唱歌、动手操作等方式学习。他们的触觉感官尤为敏感，对触摸不同质地的物体有着天然的渴望和丰富的直觉体验。2.知识经验储备：...3.语言基础：经过一个学期的学习，学生已掌握约50个常用词汇和简单课堂指令，能听懂并说出“What’sthis?It‘sa...”等简单句型。对于本课将涉及的物品名词（apple,doll,ruler,table等）已有初步认知。2.4.生活经验：学生在日常生活中积累了丰富的触觉体验，能辨别物品的软硬、冷热、光滑与粗糙，但尚未系统地将这些体验与英语表达建立联系。5.【难点】学习风格与潜在困难：1.6.学习风格：班级学生存在视觉型、听觉型和动觉型等不同学习风格偏好。因此，教学设计必须融合多种活动，照顾不同学习风格的需求。2.7.潜在困难：对于“soft/hard,rough/smooth”等形容词的准确发音和区分，尤其是“rough”和“smooth”的发音，将是学生面临的首要挑战。其次，将触觉感受即时转化为语言输出，并能在问答中灵活替换物品和形容词，需要搭建有效的语言支架。三、教学目标设定（指向核心素养）基于上述分析，本课教学目标设定如下：（一）【基础】语言能力目标1.学生能够听懂、会说、会读核心词汇：touch,soft,hard,rough,smooth。...学生能够理解并运用核心句型：“Touchthis.Howdoesitfeel?It’s...”（询问并描述物体的触感）。3.学生能够运用所学语言，在教师的帮助下，对至少3种不同质感的物品进行简单的触感描述和交流。（二）【重要】文化意识目标1.通过触摸不同材质的物品（如丝绸、棉布、木块、砂纸），初步感知世界的多样性，培养对物质材料的敏感性和尊重。2.在小组合作触摸和分享中，学会礼貌地请求（CanItouch?）、分享感受和倾听他人的观点，培养初步的社交礼仪和同理心。（三）【非常重要】思维品质目标1.通过对物品的触摸、比较和分类（如将物品按soft/hard分类），培养学生的观察、比较、分类和归纳能力，发展初步的逻辑思维。2.通过猜测“神秘袋”中的物品，激发学生的想象力和推理能力，发展直觉思维和创造性思维。（四）【基础】学习能力目标1.学生能够在“玩中学、学中玩”的氛围中，保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度。2.学生能够初步建立小组合作学习的意识，学会与他人共同完成任务。3.【热点】学生能够在教师引导下，尝试运用多种感官（触觉为主，视觉辅助）辅助语言学习，形成多元学习策略。四、教学重难点精析（一）【基础】教学重点1.掌握四个核心触觉形容词：soft,hard,rough,smooth的读音和含义。...掌握并运用核心问答句型：“Howdoesitfeel?It’s...”（二）【难点】教学难点1.准确区分并发音“rough”/rʌf/和“smooth”/smuːð/，克服母语音系干扰。2.能在真实的交流情境中，脱离图片和教师的直接提示，灵活运用所学句型对不同物品的触感进行准确描述，并能根据描述反向猜测物品。五、教学准备（一）教师准备1.【核心】教具：一个不透明的“神奇触摸袋”（MagicTouchBag），内装多种质感对比鲜明的物品，如：毛绒玩具（soft）、积木块/石头（hard）、砂纸（rough）、丝绸布片/塑料片（smooth）、棉花、绒布、钥匙、铅笔、海绵等。2.多媒体资源：与触摸主题相关的趣味动画视频、节奏明快的英文儿歌（如TheFeelingsSong改编版）、PPT课件（包含高清图片、单词闪卡、游戏模板）。3.板书设计：磁力贴或精美词卡。4.评价激励：小贴纸、小组评价板。（二）学生准备1.每人自带一件可以触摸的小物品（需确保安全），放入自己的小书包或袋子中。2.提前分成46人学习小组。六、【核心】教学实施过程（一）热身与导入：唤醒感官，激发兴趣(5分钟)1.【基础】GreetingSongTime:师生问候后，播放一首自编或改编的英文儿歌，歌词融入已学的感官词汇。例如：1.2.(Tune:AreYouSleeping)2.3.Icansee,Icansee.(手指眼睛)3.4.Withmyeyes,withmyeyes.4.5.Icanhear,Icanhear.(手放耳后)5.6.Withmyears,withmyears.6.7.Nowit‘stimetotouch,nowit’stimetotouch.(轻轻拍手)7.8.Withmyhands,withmyhands!学生跟随教师一起做动作、唱歌曲，迅速将注意力集中到英语课堂，并激活关于感官的已有认知。9.【热点】Leadin:歌曲结束后，教师神秘地拿出“神奇触摸袋”，轻轻拍打袋子，发出“咚咚”声，然后用充满悬念的语气提问：“Wow!Look!What’sthis?It‘smyMagicTouchBag!What’sinit?Idon‘tknow.Doyouwanttoknow?”（引导学生说出“Yes！”）。然后教师将手伸进袋子，做出非常夸张的、充满探索的表情（先皱眉、疑惑，然后大笑），但不拿出物品，只是边触摸边说：“Oh,Icantouchsomething.Howdoesitfeel?Howdoesitfeel?”通过TPR（全身反应法）和悬念设置，自然引出本课的核心动作和疑问词“touch”和“Howdoesitfeel?”，激发学生强烈的好奇心和探索欲。（二）呈现与感知：多感观照，建立连接(8分钟)1.【重要】MagicBagRevealLearn“hard”and“soft”:1.2.教师先从袋中拿出一个硬物（如一个积木），用拳头敲一敲，发出“咚咚”声，然后请一位学生上前，引导他将手放在物品上，教师示范问：“Touchthis.Howdoesitfeel?”教师引导学生回答或自己给出清晰答案：“It’shard.Hard,hard.”板书单词，带读（升降调、小组读、个人读）。让全班同学都伸出拳头，模仿敲击的感觉，边敲边说“Hard,hard,hard.”2.3.接着，教师从袋中拿出一个软物（如一个毛绒球），在脸上或手背上亲昵地蹭一蹭，表情享受。再请一位学生上来触摸，同样提问：“Touchthis.Howdoesitfeel?”引导学生对比回答：“It’ssoft.Soft,soft.”板书单词，带读。让全班同学用手模仿抚摸小动物的动作，边摸边说“Soft,soft,soft.”3.4.【高频考点】PairDrilling:同桌两人，一人伸手做触摸状，另一人用实物或单词卡，练习问答：“Touchthis.Howdoesitfeel?It’shard/soft.”5.【难点突破】MagicBagRevealLearn“rough”and“smooth”:1.6.教师从袋中取出一块砂纸（rough），先不说话，而是用手在上面用力摩擦，发出“沙沙”声，并做出略带皱眉的表情。然后提问：“Howdoesitfeel?”引导学生说出“It’srough.”教师强调发音，尤其是“r”的卷舌和“gh”的清辅音/f/。板书单词，带读。让全班同学做一个摩擦粗糙表面的动作（如搓自己的牛仔裤），感受并说出“Rough,rough,rough.”2.7.教师再取出一块光滑的丝绸布片或光滑的塑料片，用手指轻轻滑过表面，表情舒展、开心。提问：“Howdoesitfeel?”引导学生说出“It’ssmooth.”突破发音难点，强调“sm”的发音和“th”的咬舌动作/ð/。板书单词，带读。让全班同学做一个抚摸光滑桌面的动作，边摸边说“Smooth,smooth,smooth.”3.8.【难点】ContrastDrill:教师快速交替出示砂纸和丝绸，让学生抢答“Roughorsmooth?”，进行快速反应训练，强化区分。（三）操练与内化：游戏驱动，知行合一(12分钟)1.【重要】Game1:ISayYouDoIDoYouSayhard/smooth...uDo:教师下指令，如“Touchyourdesk.Howdoesitfeel?”“Touchyourhair.”“Touchyourruler.”学生做出相应触摸动作并大声说出感受：“It’shard/smooth...”（根据实际情况）。此活动将语言指令与身体动作紧密结合，符合低龄学生好动的特点。2.3.IDoYouSay:教师触摸自己的一件物品（如毛衣），做出夸张的“软”的表情和动作，学生必须根据教师的表演，说出句子：“It‘ssoft.”此活动训练学生观察、理解和逆向思维能力。4.【基础】Game2:GuessingGame“TouchandGuess”1.5.教师请一位学生上台，蒙上眼睛（或背对屏幕），从“神奇触摸袋”中摸出一件物品。2.6.全班同学齐声问：“Touchthis.Howdoesitfeel?”...7.台上的学生通过触摸，用“It’s...”来描述感受（至少说出两个特征，如：“It‘ssoftandsmooth.”）。apple...同学根据其描述，猜测物品：“It’satoy/anapple...”5.9.此游戏将触觉、语言描述和逻辑推理融为一体，极大地调动了全员参与的热情，是内化语言的高效方式。10.【热点】Game3:Grouppetition“LittleDetectives”1.11.教师为每个小组发放一个不透明的信封或小布袋，里面装有12个质感相同但物品不同的小物件（例如：第1组全是“硬”的东西：回形针、小石头、硬币；第2组全是“软”的东西：棉花、布头、海绵）。2.12.教师发出指令：“Group1,touchyourthings.Howdotheyfeel?Aretheyhardorsoft?”3.13.小组成员轮流触摸，并用英语小声交流感受。have...一分钟后，教师请各组汇报：“Howdoesitfeel?WeareGroup1.It‘shard.Wehave...（可以尝试说出物品名）”5.15.此活动将竞争与合作结合，让学生在小组内充分交流，实现了语言的真实运用。（四）巩固与拓展：回归生活，创意表达(10分钟)1.【重要】Activity:“MyTouchFeelBag”Share1.2.教师提议：“Now,it’syourturn!Takeoutyourthings.Showandtellyourfriends.“学生拿出自己带来的物品（需确保安全，避免尖锐物品）。2.3.在小组内，学生轮流展示并介绍自己的物品。介绍模板可以是：...3.4.”Hello!Look!Thisismy...(物品名).“2.4.5.”Touchthis.Howdoesitfeel?(做询问状)“......6.”It's......d...(用2个形容词描述).“6.7.教师巡视指导，重点帮助学生纠正发音，鼓励他们使用多个形容词，并引导倾听的同学做出回应，如：”Wow,cool!/Oh,it‘ssoft.“8.【非常重要】Activity:CreativeChant”TouchandFeel“1.9.教师引导学生将刚分享的物品创编成简单的韵文。先给出示范：1.2.10.Touch,touch,touchmybear.2.3.11.Howdoesitfeel?Howdoesitfeel?3.4.12.Soft,soft,it’ssoftandnice.4.5.13.Ilovemybear,it‘smyfriend.6.14.然后，学生尝试在小组内改编歌词，将自己的物品代入。例如：1.7.15.Touch,touch,touchmyruler.2.8.16.Howdoesitfeel?Howdoesitfeel?3.9.17.Hard,smooth,it’shardandsmooth.4.10.18.It‘smyruler,forschool.11.19.邀请几个小组上台表演他们的创意韵文。这一环节将语言知识、音乐节奏和创造性思维有机结合，是语言输出的高级形式，也是课堂的高潮。（五）小结与评价：回顾反思，激励成长(3分钟)1.【基础】Summary:教师利用板书，带领学生快速回顾本课所学：1.2.教师指板书上的单词”touch“，学生做动作。2.3.教师指”hard/soft/rough/smooth“，学生大声朗读并做出相应表情或动作。...4.教师指句型”Howdoesitfeel?It’s...“，学生同桌快速进行问答接龙。5.【重要】Assessment:教师根据小组评价板上的星星或贴纸数量，对表现突出的个人和小组进行表扬和奖励（如发给”小小触觉侦探“的贴纸）。强调每个同学都通过自己的小手探索了世界，学习了新知识，都非常了不起。（六）【基础】作业布置(2分钟)1.【基础】ListenandRead:听课本第XX页录音，模仿跟读单词和句子3遍，注意”rough“和”smooth“的发音。2.【重要】TouchandSay:回家后，在家中找到3样物品，闭上眼睛摸一摸，用英语向爸爸妈妈介绍它们的触感。例如：”Mom,touchthis.Howdoesitfeel?It’sroughandhard.“3.【热点】Optional(选做):和爸爸妈妈一起制作一个属于你们家的”家庭触摸袋“，放入各种废旧材料（布料、包装纸、瓶盖等），明天带来学校和同学交换触摸猜测。七、板书设计（图示化呈现）（黑板的左侧）（标题）Unit1Touchandfeel（中央核心区）（贴上一个大大的、色彩鲜