精简的美术教案

精简的美术教案

教案的编写可以帮助教师提高教学质量和效率，从而提高学生的成绩和自信

心。怎样写精简的美术教案？这里提供精简的美术教案分享，供大家参考。

精简的美术教案篇1

教学目标：

1、知识：了解浮雕的概念和分类

2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审

美能力。

教学重难点：设计一个自己喜爱的泥浮雕。

教具学具准备：收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：

1、欣赏

师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？

课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品

如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的

浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

师：欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？

教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？

（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）

2、揭示“浮雕”的概念

师：我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还

可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕

具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

生：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进

行观察，所以我们这样说。

(二)新投：

学习制作泥版浮弹(设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自

己总结出制作的方法)

1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么

样的浮雕呢？(生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等)

2、制作步骤：

(1)揉泥

(2)拍泥板

(3)割边

(4)画形象：用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。

(5)堆出大的形体：

注意看老师都用了那些制作方法？

生答：用搓、捏、压、剪、亥h画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们

按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。

(6)塑造形象局部：

利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用

到压、剪、亥I、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。

三、学生作业，教师辅导：

四、评析作业：小组互评

五、课堂小结：今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希

望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！

六、拓展:

1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。

2、尝试用其他方法制作浮雕作品。

：本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥

塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了

解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了

解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。学生在课上积

极动手，动脑，能小组合作的完成作品。

精简的美术教案篇2

课型：欣赏课课时安排：2课时第一节难点：培养学生感受美的能力。美术教

案一齐白石作品《荷花》及小朋友的画重点：初步了解中国绘画的表现能力。知识

目标：学习中国画技能目标：初步了解中国绘画的优秀传统和艺术表现能力情感目

标：启发学生对美术的兴趣。情感目标:培养学生对祖国传统文化的热爱之情和对

祖国的自豪感.教具准备：教具挂图及有关图片。美术教案一齐白石作品《荷花》

及小朋友的画教学过程：一、组织教学二、新授简单提示以前的欣赏内容。提出课

题：（板书）欣赏齐白石的画介绍齐白石的主要成就问：你们知道齐白石这个名字

吗？齐白石是现代有名的大画家，他是湖南湘潭人，生于1863年，1957年逝世。

白石爷爷一生勤劳、刻苦。画了数以千计饿画件，他观察事物很细致，并加以融汇

提炼，形成了自己的特有艺术风格。作品以大写意为主，题材广泛。深受我国广大

人民的喜爱，对我国传统绘画的发展有杰出的贡献》欣赏《荷花》问：你们看这幅

《荷花》画的是什么季节？用什么绘画工具表现的？都用了哪些颜色？小结：这幅

荷花实际大写意的中国画。表现的是秋天池塘荷叶已枯黄，然而荷花还在散发着清

香。整个画面画的很满，荷叶大，用瞿轻重对比强烈，荷叶、荷花、荷梗、莲蓬等

互相穿插自然有序，那盛开的荷花颜色鲜艳夺目，荷花中间还长出了一个绿嫩的莲

蓬，与那快要成熟的莲蓬形成鲜明的对比，给人一种大自然的感觉。采用中国传统

的绘画工具：毛笔、墨、中国画颜料、宣纸。荷叶是用赭石，荷花是用胭脂加曙

红，荷花中的嫩莲蓬是用绿色。共同欣赏齐白石的其它作品。学生谈感受，老师加

以补充。小结今天我们欣赏了齐白石的一部分作品，通过介绍齐白石刻苦学习的故

事和事迹，希望我们从小向齐白石爷爷学习，画出像齐白石爷爷一样的画。课后分

析：第二节重难点：培养学生的感受能力。知识目标：学习色彩的表现方法。技能

目标：培养学生的色彩感受能力。情感目标：培养学生进行爱护人类朋友和心灵美

的教育。教具、学具准备：美术课本教学过程：一、组织教学二、新授提示上节课

欣赏内容。提出课题（板书）小朋友的画提问：这些作品你们最喜欢哪一幅？归

纳：①《海岛》是表现四周环水的小岛上盖起了漂亮的小房子，这些小房子是红房

顶、白墙，颜色特别好看，十分醒目。小画家采用的方法是：先用重黑线勾勒出房

子的外型，再用朱砂色染房顶。②《幸福》小画家画了一个红红的太阳照射在大地

上，树木和房屋的色彩对比很强烈。还有妈妈带着哥哥和小妹妹在花园散步。③

《瓶花》很多家庭用瓶花来装点环境，美化生活。李山小朋友用油画棒将鲜花勾画

出来，用玫瑰红画出花瓶，用蓝色画出有格格的台布，整幅画颜色协调统一。④

重点研究形美美的同学组成一组。

重点研究姿态美的同学组成一组。

教师参与学生的讨论，及时点拨，和他们一起体味。

重点点拨：

味一一清香

形一一荷叶多、大、绿花一一全开、未开、含苞欲放色一一白、嫩黄

长势一一冒

2、学生按顺序汇报交流。教师及时给予肯定。

3、你们说的非常好，能把你感受到的读出来吗？

四、师生共研第四段。

1、作者怎么说自己是•朵荷花呀？

2、不光是我一朵，有一池呢！（启发学生想象）

3、听教师配乐朗诵。

4、风过了，你们都听到了什么？（学生发挥想象自由说

5、学生练习朗读，交流汇报。

五、课文内容发散

互相交流有关荷花的课外知识。

杨青老师教育教学效果鉴定

杨青老师自98年以来，热心从事小学语文教学，积极开展教学研究，勤练基

本功，不断更新观念，探索新的教学方法，逐渐形成了自己独特的教学风格，多次

在我校、区里做课，受到好评。2001年被评为市级小学语文骨干教师。

她十分重视理论学习，充实提高自rL除了作好学校的'小务学习笔记以外,她

还阅读了大量的书籍杂志，如《卡尔威特的教育》、《魏书生系列教育丛书一一语

文教学》《魏书生系列教育丛书一一家庭教育》《魏书生系列教育丛书一一班主任

工作》《全国小学特级教师课堂教学艺术》〈小学语文教学〉〈新课程、新理论〉

等等，并做了大量的。翻开她的书，总能看到她批注的圈圈点点和。她还到北京、

上海、南京、濮阳、等地参观学习。这些学习，使她更新了观念，开阔了眼界，加

深了文化积淀，教学水平不断提高，

从98年直到现今，她担任二至六年级语文课兼同年级思想品德课，每节课她

都认真准备，从不打无准备之仗，尤其是语文课，十分重视钻研教材，深究重难

点，能根据不同的课文没计不同的教法，课堂气氛活跃，学生学习积极性很高。如

教〈草船借箭〉一课，她采用演课本剧的形式，让学生根据课文分小组自编自演。

讲〈再见了，亲人〉时，她采用感情朗读的方法，让学生体会文章的情感。教〈画

杨桃〉时，她就让学生亲自去画一画，感悟课文的内涵……老师教的自如，学生学

得轻松，学生对学语文兴趣很高，班级语文成绩始终名列前茅。伟置作业时，杨青

老师别出心裁的将作业分为几类，让程度不同的学生根据自己的情况来选择，做到

因材施教。为了培养学生的观察能力，提高语文素养，杨青老师坚持让学生写口

记。通过勤练笔来提高写作能力。平时的教学中，她总是本着“七分表扬，三分批

评”“肯定大多数的原则”，鼓励学生，发掘每一个学生的优点，培养学生良好的

个性。这些做法，赢得了学生的心，也赢得了家长的心。在2000年我校组织的

“家长评议教师”活动中，杨青老师的满意率达到了98%,许多家长希望杨老师能

一直教下去，把学生送毕业。

杨青老师从99年开始担任教研组长，她时时严格要求自己，做好表率，热心帮

助每一位教师，认真组织教研活动。发挥了组长的带头作用。

杨青老师教学基本功很扎实，在郑州市小学青年教师基本功比赛中获得了很好

的成绩。

课余时间，杨青老师积极进行教育教学研究，撰写的论文多次在省、市获奖。

从2000年开始，她承担了学校的电化教育省级课题。在完成学校的教学任务的前

提下，她利用休息时间，查阅大量资料，请教刘红梅、贺玉海等专家，撰写实验方

案，三易其稿，最终获得市电教馆领导好评。实验期间，她严格按照方案进行实

验，设计量表，搜集资料，做好记录。2003年3月，她根据实验结果，撰写了两

万余字的实验报告〈充分利用多媒体技术，提高学生朗读能力〉，在省级专家组成

的结题验收会上顺利结题。所整理的实验档案被选送到会上交流展览。

精简的美术教案篇4

学习领域：（造型•表现）

课业类型：绘画

教材分析：

本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画

笔。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生

动活泼，不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指

导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。

这节课，我是从激卷、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在

鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流

和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通

过自我表现体会成功的乐趣。

教学目标：

显性目标：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方

法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现

活动。

隐性目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同

学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提

高审美的观察能力。

教学重点与难点：

本课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行

表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。

教学评价：

1,是否对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点和表情？

2,能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。

3,作品的构图是否基本合理？表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有反复

涂改的现象？

明能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述？是

否能向别人介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。

教学具准备：教师：大画纸、课件。

学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。

课时安排：

一课时

教学过程:

一、游戏导入

游戏“猜猜我是谁？”

课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们

是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服……）

儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。

二、发表质疑

1,请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同

之处？（长短、发型、颜色……）

2,继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形

态、位置……）

3,再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的'特点。（长短、大

小、肥瘦、形态……）

4,比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……）

5,请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体

地位，培养他们的独立思考能力。

让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。

三、深入探究

1,看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型……）

2,说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五

官变化）

3,演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。

四、感受实践

1,讲解演示作画方法：

请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边

画边讲作画方法：a。根据脸型勾画轮廓；bo添画头发和五官（抓特点、添表

情）；c。上色（可线插）；do可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画

像）

2,谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁

边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？

3,作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有

能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）

由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这

样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性

认识具象化。

五、巡视指导

1,鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。

2,让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加

了难度。

3,可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱

哭的没了眼；……一

学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。

进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。

六、欣赏评价

1，作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。

2,自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？

3欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的

刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡•高等画家的自画像）。透过他们的神情，我们仿佛可

以看到他们的内心世界。-

互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高.通过欣赏名家名作，

增加美术文化含量，提高修养。

七、课后延伸

1,老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，信为你们教室电脑的桌面背景，

你们同意吗？

2,这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自

信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集

体。

进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。

精简的美术教案篇5

一、名称：美术粘贴活动（小班）

二、目标：

1.巩固认识圆形，正方形，三角形，能说出它们的主要特征及颜色的认识。

2.练习使用剪子，剪图形，并进行粘贴。

3.培养良好的手工活动常规。

三、准备：

1.三种图形的家（纸板）三种图形的不干胶；

2画好的图形范画及图形；卡纸、胶棒、剪刀若干。

四、过程：

L（幼儿自由选择图形的不干胶贴在胸前，扮做图形宝宝。请另三们老师举图

形牌）引导幼儿找到与之相同图形的家（并启发幼儿说一说自己拿的是什么图形。

为什么你说它是三角形？圆形？正方形？积极引导幼儿运用多种感官如：用手去

摸，用语言表达出来图形的特点。）

2.“请小朋友看一看冯老师手里拿的是什么画呀？”（粘贴画）“你们发现它

有什么特点吗？"（引导幼儿说出是由各种图形组成的）“你们想和老师一起来做

一幅画吗？”

3老师提完要求后，请幼儿选择自己喜欢的图形范画，认真观察他们是如何组

合的？并自取一筐图形进行剪纸和粘贴。

五、重点：

1.能说出自己剪贴的图案是由什么图形组成的是什么颜色的

2.在制作的过程中，老师要巡视检查，，有困难及时帮助

3.引导幼儿收拾好剪剩下的纸头、剪刀和胶棒，培养良好常规。

4.相互欣赏作品，结束！

1.集体游戏：小孩真爱玩儿

目标：1听口令做动作。

2通过说儿歌改变动作，从不同角度发展幼儿身体的

协调性。

2.集体游戏：老猫睡觉醒不了

目标：1听口令做动作

2通过说儿歌来教育幼儿不能远离妈妈，培养幼儿的安全意识。

3.分散游戏：沙包；皮球（在玩之前要先给幼儿提要求，然后再玩，在玩的

时候老师要注意观察幼儿玩的情况，有问题时要及时帮助解决。玩儿完后。要把户

外材料收拾好。）

区域活动

1美工区：名称《泥工作制》

材料•：不同色彩的橡皮泥。废旧光盘。

目标：培养幼儿对泥工的兴趣。

通过对泥工的制作，发展幼儿的小肌肉的发展。（老师重点指导美工区。）

2娃娃家

材料：各种做饭的工具。

目标：初步运用角色身份进行活动。

3小肌肉发展区

材料：穿绳、拧盖、系扣……

目标：1.发展孩子的手眼协调能力。

2.锻炼孩子小肌肉的发展。

4读书区

材料：图书

目标:培养幼儿阅读习惯

学会一页一页的翻书

5益智区

材料：走迷宫、点数、拼图……

目标：开发幼儿智力、培养幼儿的逻辑思维和形象思维能力

精简的美术教案篇6

一活动目标1、引导幼儿用红、黄、蓝三种颜色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作

画。

2、体验绘画活动的乐趣。

3、培养幼儿良好的卫生习惯。

活动准备1、每人配有1份分别用红、黄、蓝水彩颜料着色的洗洁净、一根吸

管。

2、范画：泡泡画一张。

3、录音磁带一盒（录有“吹泡泡”的音乐）活动过程1、玩吹泡泡游戏，认

识红、黄、蓝三种颜色。

“小朋友看，老师在干什么？”（吹泡泡）“我用的是什么颜色的水在吹泡

泡？”（红颜色）“你们看这里还有什么颜色？"（黄颜色、蓝颜色）老师分别用

黄色、蓝色吹泡泡。“小朋友我们一起来玩吹泡泡的游戏，好吗？”（好）（放录

音）幼儿玩吹泡泡游戏，老师提醒幼儿用各种颜色来吹一吹，并注意引导个别幼儿

用正确的方法来吹泡泡。

2、欣赏范画，引起幼儿作画兴趣。

“小朋友看，老师还能把吹的泡泡放到纸上变成了一幅好看的泡泡画呢。你们

想把吹的泡泡变成泡泡画吗？”

3、提出要求，幼儿作画。（放录音）（1）要求幼儿要用三种颜色作画。

（2）鼓励幼儿把空白纸画满。

（3）提醒幼儿注意卫生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

4、讲评：请幼儿说一说自己画的泡泡画像什么。

5、活动延伸：

（1）带领幼儿到室外太阳下玩吹泡泡游戏。

（2）音乐游戏《吹泡泡》。

精简的美术教案篇7

19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象主义和现代主义的代表性作品。

1.知道19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象主义、现代主义等有代表性的

美术流派的美术作品。

2.了解浪漫主义和现代主义美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

一、新古典主义美术一一18世纪末19世纪初

1、背景：18世纪天19世纪初的法国社会动荡；

资产阶级追求古代希腊罗马的英雄主义精神

2、特点：强调理性，选择重大题材，注重严整和谐。

3、代表：法国的大卫《马拉之死》《拿破仑加冕式》和安格尔《泉》。

二、浪漫主义美术一一19世纪上半叶

1、背景：拿破仑统治结束后，人们对启蒙运动宣扬的理性王国感到失望。

2、特点：注重感情表现和画面整体，不拘泥局部和细节。强调色彩的作用。

3、代表：法国德拉克洛瓦《自由引导人民》

三、现实主义美术一一19世纪中期

1、特点：注重社会现实

2、代表人以及代表作品

法国米勒代表作品《播种者》《拾穗者》；俄国列宾代表作品《伏尔加河上的

纤夫》。

四、印象画派——：9世纪60年代起

1、早期印象画派特点：借助当时光学研究新成就，探讨用光和色描绘外部世

界。

代表：法国的莫奈《日出•印象》

2、后期印象画派一一19世纪末20世纪初

特点：主张抒发个性，并吸收包括中国水墨画在内的东方艺术的一些特点。线

条粗犷、夸张、色彩明快。

代表：荷兰画家梵高《向日葵》扑向太阳的画家。还有法国的塞尚，被称为现

代绘画之父。

五、现代主义美术一一20世纪以来

1、背景：20世纪以来，爆发了两次世界大战一一，心灵创伤；工业化一一快节

奏，紧张感；科学技术的发展一一拓展视野。

2、特点：反传统和理性，重视主观感受和表现。

3、代表人物和代表作品：西班牙毕加索《格尔尼卡》对法西斯暴行表示强烈

抗议。

4、现代主义美术的新发展一一二战以后现代主义美术进一步发展

精简的美术教案篇8

设计思路:这节课主要是让学生学会分析、欣赏一些表现性的美术作品,所以在

课堂上，教师和学生通过共同分析、欣赏一些美术作品、让学生自己欣赏一些美术

作品，让他们了解美术作品表现情感的途径和方式。

学习目标：1、引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其

外在的形式。

2、通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论,使学生了解表现性美术作品

通过造型、色彩及其他手段所传达的内在含义。

3、培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。

学习重难点:通过分析作品中的形象、颜色等因素了解作品所表达的情感内

涵。

教学过程：

一、导入新课：

教师:我想问同学们一个问题，课余时间看动画片吗？

学生:看过。

教师：同学们看过什么动画片？

学生：〈〈猫和老鼠〉〉、〈〈蜡笔小新〉〉、〈〈唐老鸭和米老鼠〉〉等。

教师:既然同学们看过这么多动画片•，那我们来看一些动画形象,看看同学们熟

悉不熟悉？

一一教师展示一些动画形象,学生回答。

教师:看来同学们窕这些形象很熟悉啊,应该很喜欢它们吧，老师也很喜欢它们，

同学们想一想，我们刚才看到这些形象，和我们现实生活中的帽、老鼠、鸭子的形象

一样吗？

学生:不一样

教师:我们看到的这些形象都是经过画家夸张、变化的，更主要的一点是画家把

自己对它们的欣赏、喜爱之情融入到设计当中去,才设计出如此招人喜爱的作品,这

样的画我们称为卡通画,也是美术作品的一种，我们知道美术作品有很多种,这节课

我们就来看一下其他的美术作品是怎样把自己的感情融入到作品当中的。这就是我

们这节课要学的〈〈美术可以表现主观情感〉〉。

——教师展示课件来展现这节课的课题

二、授课过程：

1、通过欣赏回想上一节课的内容：

——课件展示“美术可以再现生活”

教师:在学习新知识以前，我们来看一下上节课我们学习的知识,美术可以再现

生活，同学们想一下，什么样的作品是再现的美术作品，再现性的美术作品有什么特

点?接下来我们来欣赏一些再现性的美术作品，看看它们有什么特点？

-课件展示再现性的美术作品《藏族妇女》、〈〈粉笔生涯〉〉、〈〈丰

年〉〉等作品

教师:这些作品都有什么样的特点，和我们的现实生活有什么联系？

学生:都很逼真。

教师:有的同学说的很正确，逼真和写实就是再现美术作品的特点。请同学们记

住这一点，因为在这节课中我们还要用到。

（二）师生共同分析、欣赏表现性的美术作品

教师:我们每个人都是从一个小小的幼儿成长起来的,都是在母亲精心的抚育下

慢慢成长的,所以母爱是值得我们永远歌颂和宣扬的一个主题。接下来我们来欣赏

两幅有关母亲的作品。

一一课件展示〈〈婴儿最初的爱抚〉〉

教师：同学们能不能说一下这幅作品给你的感觉？

学生:感觉很温馨、很舒适。

学生:能感觉到一种母爱。

教师：同学们说的很准确。这是一幅表现母子的粉笔画，是母子亲情的展现我

们看看画家是通过哪些手段来表现这种母爱的？

一一课件展示“色彩”两个字

我们先来看它的色彩:画面中最明亮的色彩就是小男身上的颜色,呈一种淡淡的

赭黄色,是一种暖色（可以由学生回答），画面的-背景也是一种以橘黄为主的暖色，母

亲衣服是一种发暖的白色,上面的花纹和背景的颜色相呼应。整个画面呈一种温暖

和谐的色调。

——课件展示“色调、温暖、和谐”等字样

我们再来分析一下画面的形象:画面中的母亲正深情的看着自己的孩子,而小孩

子则顽皮的用手抓妈妈的下巴。整个人物形象逼真、自然、生动。

——课件展示“形象、逼真、生动、自然”等字样

画家正是通过这种温暖和谐的色彩、逼真动人的形象表达了一种细腻的母爱和

温柔的母子亲情。

课件展示“感情、温柔细腻的母子亲情”的字样

教师：同样是表现母爱的,如果形象和色彩发生了变化，给我们的感觉是不是完

全不同了呢?下面我们来欣赏第二幅作品

——课件展示作品〈〈面包〉）

教师:请同学们说一下对这幅作品的看法

学生:画面上的人感觉很贫穷,表现了画家对他们的同情。

学生:画面上,孩子正在向妈妈要面包吃，但妈妈却没有,很可怜。

教师：同学们分析的很好。能理解画面的内容和含义。这幅作品是德国女版画

家珂勒惠支的，画面上优饿的孩子急切的拉着妈妈要东西吃,而母亲由于贫穷实在难

以满足孩子们这种最基本的要求,这是最令她痛苦的，但她又不愿意让孩子们看出她

痛苦的心情,所以只能背过头去,偷偷的哭泣。

教师:这幅作品的颜色是什么颜色？

学生:深褐色

教师:这幅作品的形象有什么特点？

学生:简洁,潦草

教师:那么你从中能体会到什么样的感情？

学生:他们太贫穷了，母亲和孩子都很可怜,表现了资本主义制度的黑暗。

教师:很好，那作者对画面中的人物持什么态度？

学生：同情

教师：同学们分析的不错。那画家是怎样表达自己的同情的呢?我们来看一下，

刚才我们已经分析了，画面的人物画的简洁有力，寥寥几笔却画出感人的形象。画家

把母亲这种极度痛苦的背影和孩子们急切索食的情景表现的淋漓尽致。颜色用的是

深褐色,更渲染了人物的痛苦。表达出画家对下层劳动人民的同情。

教师:可见,表达不同情感的美术作品,它所用的形象和色彩也完全不同，同学们

在后面分析、欣赏其他作品时要注意分析它们的形象、颜色等内容。

——课件展示珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉）

教师:对这幅作品鲁迅先生有一段话，恰到好处的解释了这幅作品所表达的内

涵，我找同学起来读一下。

学生：“她浑身是九挥手顿足,不但令人看了就生勇往直前之心,还好象天上的

云，也应声裂成片片。她的姿态，是所有名画中最有力量的女性一个。”一一鲁迅

教师:这幅作品虽然只是一个背影,却分外有力量,表现出一个光辉的劳动妇女

的形象,表达了作者对英勇斗争的劳动人民的赞扬之情。

刚才我和同学们一起分析了几幅作品，下面我想让同学们根据前面的分析，自己

来分析两幅作品。

一一课件展示〈〈父亲〉）、〈〈肖像））两幅作品

教师:这两幅作品一幅是罗中立先生的油画〈〈父亲〉〉，还有一幅是靳尚谊先

生的〈〈肖像〉〉，同学们在下面根据我们前面分析的方式，从这两幅作品中任选一

幅,从它的颜色、形象上来分析一下，

看看它表达了一种叶么内涵。每四个同学一组，进行讨论,每组找一个同学起来

发言,将你们组的讨论结果告诉同学们。

学生:讨论、分析

教师:巡回指导

教师:现在同学们讨论的怎么样了，哪一个小组起来说一下？

学生：以〈〈父亲〉〉为例，这幅作品很逼真，颜色暗淡，表现了父亲饱经沧桑，

表现了作者对劳动人民的同情。

教师:说的很好,还有同学起来说一下吗？

学生：〈〈父亲〉〉这幅作品，形象逼真，画面的颜色，前面的比较重，后面囱比

较亮,形成一种对比关系,从父亲的形象上看,他很不容易，过的很艰难,表现了对劳

动人民的同情。

教师：（1）刚才这两位同学分析的很好，〈〈父亲〉〉这幅作品表现了一位典型

的陕北老农的形象,画面中老农干裂的嘴唇,满脸的皱纹,干瘪的嘴巴,大而粗糙的手

及手中粗劣的大碗,都表现的非常逼真,消除了观赏者与作品之见的隔膜,表达了作

者对劳动人民的关注。

（2）〈〈肖像〉〉这幅作品是为我国着名歌唱家所画的肖像，擅长民族唱法和演

唱中国歌曲，画家有意选用了北宋范宽的名作《雪景寒林图》为背景，这个背毋与我

们熟悉的婉转、响亮的歌喉,在风格上十分和谐,画面中的身穿黑色连衣裙,在背景

的映衬下，人物显得淳朴、端庄，真切的表达出作者所要表达的意图。是一幅情调高

雅的优秀绘画作品。

（三）师生共同分析再现和表现的关系。

教师:我们刚才欣赏的作品中，有没有再现的因素?

学生:有

教师:举例?

学生：〈〈婴儿最初的爱抚〉〉、〈〈父亲〉〉

教帅：同学们说的很好,这两副作品都是以情感为主的表现性作品，人物表现的

很真实，可见在表现性的美术作品中可以有再现的因素。只是主角是情感罢了。那

再现的美术作品中有没有表现的因素呢?我们来看一幅再现的作品一课件展示

（〈丰年〉〉

教师:这是一幅再现性的美术作品，这里面有没有感情的因素？

学生:有

教师:什么样的感情？

学生:丰收后的喜悦

教师:对,在以写实为主的再现性美术作品中，也有情感的表现

不过主角却是写实的景物。

——课件展示再现和表现的关系

教师:再现和表现相互依存,相互联系，不能完全分割开来

（四）分析欣赏一些如象作品

教师:我们人表达感情的方式有很多种，例如表达喜悦可以微笑、大笑甚至还可

以喜极而泣,美术作品也一样,表达情感的方式也有很多种,下面我们就来看一下另

外一些美术作品，

——课件展示《哭泣的女人》

教师:这幅作品你有什么看法?

学生:很奇怪，很夸张

教师:这幅作品是西班牙画家毕加索的作品《哭泣的女人》，画家将作品中的人

物进行了极度主观的变化，象人物的五官、手都进行了变化，并且用了黄与紫、玫瑰

红与黑等对比鲜明的色彩，强烈的表现出人物悲哀的心情。

——课件展示〈〈绿衣女人〉〉

教师:这幅作品同学们说一下画面的主角是什么？

学生:绿衣女人

教师：同学们看一下,画面中主要表达的东西是人物还是颜色？

学生:颜色

教师:在这幅作品中，几个模糊的人物并不是主角，画面的主角是色彩,画面中，

用了大量鲜明纯净、和谐的色彩,这些色彩闪烁着柔光,显示出一种平和的气氛,带

给人们一种赏心悦目的心情。

——课件展示作品〈〈门神〉）

教师:这些作品是我国民间绘画的一种，我们称为年画。门神是我们过年是张贴

在门上的，民间习俗用来保佑人们的平安。年画用这种夸张、变化的形象，对比鲜明

的色彩来表达人们的一种美好的愿望。

三、课件展示库尔贝的〈〈打石工〉），让同学们分析,欣赏。

教师:这幅作品是法国画家库尔贝的，同学们在下面分析一下，看看这幅作品表

达了一种什么感情？

——学生讨论、分析

学生回答:这幅作品描写了两个打石工,他们穿的破破烂烂,工作很沉重,表现了

对劳动人民的同情。

教师：同学们回答的很好,这幅作品逼真的刻画了两个衣衫褴褛的工人在进行着

沉重的劳动，象人物的动作、衣服的描绘，都让人感觉到他们工作的艰辛和不易。表

现了画家对下层劳动人民的同情。

四、教师小结。

教师:这节课我们学到了哪些东西，谁能起来说一下？

——让学生把这节课的收获说出来,能让学生更明确这节课的学习内容

学生:学习了怎样分析美术作品

教师:那应该从哪些方面来分析呢？

学生:主要从颜色和形象上

教师:很正确，其实分析、欣赏美术作品还应该注意很多问题，比如画面的构

图、作品的背景、作者的年代等，以后随着我们学习的深入，我们将学会从不同的角

度分析作品的内涵，体会作品表达的感情。

下节课同学们带着颜料我们亲自来体验一下表现性美术作品所表达的情感。

精简的美术教案篇9

楚王问鼎一一商周青铜艺术

教学目的：

1、使学生了解中国古代青铜艺术的光辉成就。

2、理解青铜器是如何以其造型纹饰和铭文体现其重大的社会flash课件模板

下载作用.

教学重点：

青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点：商代尊神重鬼：西周礼乐

制度：春秋战国礼崩乐坏。

教学难点：

学生对夏商周时代社会历史环境陌生及古代青铜器名称生僻字较多，用途不明

确。

教学个过程：

一、导入：

引言：在各个不同的历史阶段，都有具有代表性的工艺美术品。如果说陶器是

原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺就成为工艺美术的典型代表。

板书：夏商周青铜器

二、新授

1、什么是青铜器？

以铜为主加入锡铅合金，用蜡或泥模铸造的青铜器具。

2、青铜器的工艺三峡学案答案的产生和历史背景：

引导学生根据已学历史知识简单阐述。

3、青铜器的功能

结合作品赏析：

礼器：司母戊鼎乐器：钟

兵器：越王勾践其他生活工具：

4、青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的

主要特征。

商代尊神重鬼：西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。

商代前期多以日用品为主，大多薄胎纹饰简单主要为饕餐纹。

商代晚期胎壁加厚，纹饰逐渐丰富，构图完整。欣赏《龙虎尊》《妇好角

瓜》O

春秋战国时期，奴隶制度趋于瓦解，青铜工艺在造型和装饰也开始摆脱神秘宗

教气息议论文向清新活泼的风格发展，变得奇巧富丽。欣赏《立鹤方壶》

战国时期作为封建社会的开端，处于开创新风格的变革时期，新工艺广泛流

行，出现了《曾侯尊盘》2件合一的器物

引导赏析。

三、小结：古代青铜器之术的产生、发展、变化是与当时的社会情况紧密结合

的，大家要了解青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜

工艺的主要特征。

四、布置课后作业。

熟读书后“小辞典”。

精简的美术教案篇10

学习目标1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无

畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、

人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3.认识6个生字，学会本课新词、生字

词，了解课文内容。学习重点学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、

舍己为人的崇身品质。

一、同学们今天我们继续学习谈歌的微型小说《桥》，回忆文章写了一件什么

事？

生：深夜当洪水袭来时，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，

最后自己和儿子却被洪水卷走的事。（板书：突遇山洪、疏导撤离、桥塌殉职、祭

奠英灵）

二、还记得，老汉是在什么情况下出场的吗？

肆虐的洪水：我们通过录像一起问顾一下，当时惊心动魄的情景C（看录像）

看过录像，说说这是怎样的洪水？肆虐的、疯狂的、狂暴的、如野兽般的

文中是怎样描写的呢？打开书指读一段。

从哪个地方体会到洪水的肆虐和人们的惊慌：（板书：像野马势不可挡疯了似

的拥挤跑）

面对这肆虐的洪水，一百多号人，一座窄窄的木桥，此时人们将面临的是什

么？

联系生活中春游上大客车，几时号人，窄窄的车门。（混乱，难以脱离危险，

很可能桥毁人亡）

三、就在这样一个危机的时刻，这样如此混乱的场面下，一位如山的老汉出现

在了人们面前。

1、指读：7、8节

2、你们体会到什么？

“清瘦的脸上”：操劳

“不说话、盯”：（板书：不说话盯）说明他在思考，沉着冷静

3、“他像一座山”：（板书：像山）（比喻句，把老汉当作山。）追问：看

出什么？高大（稳重）对了，有一个就叫做“稳如泰山”。就像前面的神态描写

“不说话、盯”

既然是个比喻，那么本体喻体之间就有相似之处。想一想，老汉和山有什么相

通之处？（高、挺拔）

4、在人们的心目中老汉的形象是（高大的）为什么呢？（1）直接（2）正像

上文所提到的，（这是一个受全村人拥戴的老汉。）

5、什么叫拥戴？为什么拥戴？想象一下，老支书为村所想，为民所想的事

例。

平日里怎么样？平三里谁家的院墙要重修了，老支书……；平日里李家没粮

了，老汉……；平日里王家的牲口丢了，老支书……；平日里两家人闹了矛盾，老

汉支书……

评价：（你能结合自己的想象来谈，体会得很好。体会得很深刻。）

6、小结：这一桩桩一件件，看似小事，但他是在急人们之所急，想人们之所

想。所以村民们见到他就意味着一切问题都会解决、等于是看到了希望。

此时的人们看到了他也就是看到了生的（希望）。所以刚才还是跌跌撞撞、不

知所措的人们能够（停住脚，望着老汉。）

四、我们来看看他是怎么说得怎么做的？

自由读文10——23,画出描写老汉语言和动作的词句。体会老支书是一个怎

样的人。

1、桥窄！排成一队，不要挤！（善于指挥，组织能力强）

看，这两句话说得多么简短有力，9个字，既点出当时的情况，提醒人们当

心。告诉人们怎么做。板书：（排队走）

2、党员排在后面：（板书：党员后走）

说的对，党员在危急时刻就应该这样做。这是我们党的纪律，一个党员的职

责。

来看这是党章中的段落（看党章）指读。

读：老支书以严格的当即控制了局面，组织大家有序地撤离。来我们读一读这

句话。

喊：在跑风雨中，洪水、和人群的嘈杂声中。一定要简短有力。强调党员后

走。

3、当混乱的局面刚刚得到控制，人群中出现了一个不和谐的声音（指读：党

员也是人）

4、他是怎么回答的？（接读：可以退党，到我这报名）

的确是这样，如果这喊话人是一个普通群众，那（她就可以里理解，有情可

原）：如果喊话人是党员家属，这也……（可以理解）；可他如果是个党员的

话……谁来说说？（结合党章、一个干部的职责来谈、誓言）

在这生死攸关的时刻，如果有那位党员说出这样的话，他就不配党员这个称

号。所以老支书才会冷冷地说：（齐读）

此时，老汉处事不惊，他的将决果断。再次激起了党员们的党性。群众被他的

做法所震撼，被他的行为所感染。引读：竟……

五、过度：可此时，洪水已经窜上来，放肆地舔着人们的腰。人们的生命再一

次濒临死亡的边缘。此时我们的面前出现的又是个怎样的老汉呢？

指3人：分角色朗读14-23小节。谁愿意说说

1、凶狠（生汇报，板书：冲揪吼）：难道老支书真的无情吗？想想他此时的

身份是什么？（老党员、支部书记、党的干部）（父亲）你说的对，而此时此刻他

已经忘却了自己还是个父亲，忘却了生死；此时的他只是一个老党员，一个党的干

部，他唯一的目标就是坚守自己的（职责）。

他所说的话，所提出的要求，不是代表他自己，而是代表党。当他发现一个年

轻的共产党员，公然违反党纪的时候。作为一个老党员、党的干部，是绝不允许有

这样的情况出现的。

谁来把这段再读读：指读，评读

指导：突然冲，发现立刻制止；揪，愤怒；反问的语气，是质问；是不容置疑

的命令。比喻：它完全被激怒了。

有情，但不循私情，把所有的情给了群众，情系群众，在儿子和群众之间他毅

然选择了群众。这就是尔们知道的的优秀人物。

2、这个小伙子是谁？（老汉的儿子）

那是他生命的延续，是他最亲最爱的人，虎毒还不食子呢，他对自己的儿子也

这么无情吗？

友情:联系20节。

小结：说的对，老支书并非无情，当生死关头时，他忠于职守，情系群众，把

生的希望留给群众，死的危险留给自己；他也和天下父母一样舐犊情深。在最后的

关头，把儿子先推上了生命之桥。当他眼睁睁看着洪水将儿子吞没的时候，它是那

么的痛心疾首。一个父亲岂能不爱自己的儿子呢？

同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再

一起来深情地朗诵第三段，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。（教师引

读：“老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自

己的儿子，骂道——"后边为学生接读，把几个“小伙子”都换读成“儿子”。）

3、想象：老汉似乎要对儿子喊什么？（板书：喊）

4、儿子是怎样看待父亲的？

瞪：怨恨.恨什么？眼看我死？

站：理解父亲，听从了。他也是个好党员。

推：孝顺。这是我们中华人民的传统美德，正因为有这样的父亲，才教育出这

样的好儿子，好党员。

五、多么可敬的父亲，多么可爱的儿子，一对多么让人钦佩的父与子。（老师

读最后一段。）

面对这位一天内痛失两位亲人的老人，你就是人群中的一员，你想对他说些什

么，做些什么？（关怀、照料、把对父子二人的感激，化作感恩的心。）

六、总结写法：同学们这篇文章缓缓紧扣，动人心弦。不仅是老支书的崇高精

神感动着我们，还原自于小说的作者富有特色的表达方法。我们一起来总结一下。

1、开篇以中国画泼墨般的手法，渲染出了肆虐的洪水，惊恐的人群。

2、一个词一句话，一个句子，一段，语言极其精炼，表现出紧张的气氛。

3、开头悬疑，结尾释疑。巧设悬念，情节跌宕起伏。

4、文章虽是悲剧结局，却给人以悲壮的感觉，给我们以心灵的震撼。

精简的美术教案篇11

课题二H^一：瓶子变变变（二）

教学内容：教材第34-35页的瓶子变变变（二）

教学目的：认知领域：学生在动物制作的过程中充分体验到团队合作的精神，

感受和了解制作材料的形、色、质、量，有针对性地、合理地选择某种适宜的材

料•，瓶子变变变并用适当的方法进行加工制作，提高学生的动手能力。瓶子变变变

操作能力：了解“物以致用的思想，进行有目的的创意、设计和制作，启发学

生利用各种材料表现具体和抽象物体的造型，做出富有创意的作品。

情感领域：引导学生参与文化的传承了和交流从学生喜爱的童话、神话故事着

手，让学生了解各国、各民族的文化感受艺术与人生活的联系，尝试多元的艺术创

作，增进对文化的理解。

教学重点：根据制作要求选取瓶子，并对瓶子及其装饰材料进行充分、有效的

利用和合理的搭配，并加入自己的奇思妙想来完成作品。瓶子变变变

教学难点：把握故事人物、物品的特征，合理选择材料，使材料特征在作品上

能充分表现。制作过程中的细节处理。

教学过程：

一、首先通过问答的方式导入新课，并引出主题一一《白雪公主》，由学生讲

述这个故事，并说说其中的人物形象。讨论后播放《白雪公主》的碟片。接着启发

学生分小组思考并讨论：怎样才能体现故事中的人物和形象和情节。讨论结束后，

由学生介绍自己这个组的构思。学生进行制作，教师巡视指导，学生自评、互评。

并在过程中进行相互欣赏并评价，教师小结。

二、教学中通过制作前的讨论，看vcd等方式加深学生对人物形象的了解，把

握人物的特征，再要求学生对瓶子本身并结合所准备的材料进行讨论分析，让它们

完美地组合。制作时，通过学生自评、互评解决制作的难点。瓶子变变变

三、收集瓶子等废旧物品时要洗干净后再带来；在制作时，要注意工具的使用

安全。

四、让学生自己独做和同桌互相合作，完成一幅作品。

五、展示作品。

让学生将自己的作品，展示给学生看，看哪一组的学生做的又快又好。

精简的美术教案篇12

入情、动情、移情、抒情一一《荷花》的

一、设计理念

情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。儿童是

“情感的王子”，人小情多（李吉林语）。我们的小学语文教材也都是有情之物。

中国的文艺创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”、“情动而辞发”、“为

情造文”等等阐述都表明“情”是“文”的命脉。小学语文教材正是“情景交融”

的产物，其中蕴含着作者丰富的情感。《荷花》是一篇写景记叙文，写了“我”在

公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，

表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不

仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境

的感觉。学生有情，教材亦有情，“教材一一学生”之间的情感的桥梁就是我们老

师的情感，要由老师去芍递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、

移情、抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培

养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。

一、设计思路

1、在初读课文和激发动机中一一入情

要让儿童的情感伴随着学习活动，这有一个过程，其间包含着儿童的心理进

程，首先需要启动。如果把儿童的情感比做“小河”要它漾起涟漪，泛起微波，需

要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地掠过水

面，那它就平静不下来。新课启始，教师要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微

风”，让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，

关注的心理。为此，我没计了如下环节来导入新课：

今天，我们先来猜两个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿

船上。”“开在炎炎烈三下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人

心。”这么美的荷花，大家喜欢吗？让我们一起来欣赏。（课件展示各种美丽的荷

花图，配上优美的音乐。）有个小朋友在看过荷花后，也跟我们一样被荷花的美丽

给迷住了，陶醉了，还写下了一篇文章，题目就叫《荷花》。而后请学生初读课

文。

如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪

一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也因为

学生的入情，而进入了积极的状态。

2、在感受课文描写的形象中一一动情

在学习语文的过程中，儿童的情感总是与他们对教材的认识相联。而作者的情

感是寓于他们所描绘的对•象之中的。因此，重要的一环是要让学生去认识，去感受

教材寓寄情感的形象。儿童只是通过形象去认识世界的。没有形象的感受，就没有

情感。因而，教师在引导儿童从初读进入“细读”的过程中，应该饱蘸着情感，用

富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术直观，让学生仿佛看

到，也听到，整个心灵感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形

象。

教材中有一幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状、不同姿态的白荷花和

碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花素洁、高雅的本色。我依据这个材料制成

鲜活的课件进行展示，并配上富有感染力的语言去描绘：“瞧，这就是小作者看到

的荷花开放时的样子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透

过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白衣裙的少女，在微风中

亭亭玉立。它们当中有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的则微露

笑脸，含苞欲放；有的还未绽开，看起来饱胀得马上就要破裂似的。啊，小鱼儿在

荷叶下快活地游着，蜻蜓在荷花上快乐地舞蹈。这是多么生动的一幅荷花图啊！同

学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？课文第二段具体而生动地展现了荷花的

形状美，与插图最为照应，我就采用“直奔重点段”的方法，以“课文哪一段最具

体地写了荷花的美”引入第二段的学习。

3、在领悟课文的神韵中一一移情

儿童在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，应牢牢把握，并顺势将教学

过程推进，从细读进入精读。所谓“精读”即是读课文精彩片段词句，读出其神

韵。课文语言不仅承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过形象寄托着作者

的情感、意愿，及至整个心灵。因此在精读读出语感神韵时，要引导学生更深地理

解语言，将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。然而，

这虽是儿童情感的一种不自禁的情感流向，但还是需要外力作用的。这就是：①借

助比较区别；②借助想象展开；③借助语言媒介。通过这些，学生的情感会向深层

发展，并产生移情活动。

课文第三段中没有时荷花的“姿势”进行具体描写，因此我设计了以下环节：

1、课件展示：看图想象说话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的

一，有的—，还有的。小小组讨论，指名说，集体评议。

2.指图引读这一段最后一句话。

讨论：作者为什么用这一大幅画看作是“活的画”呢？这幅画怎么会活起来

的？用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情？

这样的设计，既锻炼了学生的想象力，训练了学生的表达能力，而且加深了对

荷花美的认识，使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情，可谓一举三得。

4、在表情朗读和语言训练中一一抒情

学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会不容自遏地想抒发自己的情

感。情感的抒发，可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感

染。表情朗读，虽然读的是作者的语言，但是，因为要求表情朗读，这就包含了学

生自己的主观感受。他们往往用恰当的语调、语速、语气来表达，抒发他们对作晶

中人物、角色、场景是热爱的或者是憎恨的，喜悦的或是悲伤的，同情的或是厌恶

的，留恋的或者是憧憬的情感。因此表情朗读是抒发学生内心感受的一种常用形

式。

因此，在课文第二、三段的教学中，我都设计了美读环节。特别是第二段，还

安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。图文对照，

学生定会情不自禁地发出感叹。此时，学生的情感达到了高潮，这一背诵环节，不

仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累和内

化，从而更好地抒发了学生的情感。

二、教学过程

（一）、激趣导入

谜语激趣，课件激情，揭示课题。

（二）、初读课文

1、自由轻声地读读课文：读了这篇课文，你有什么感受呢？

2、学生畅谈感受。

3、小作者看到的荷花是怎样的呢？课件展示，教师用语言进行描述。

（三）、细读第二段

1、课文哪一段最具体地写了荷花的美？

（1）、用自己喜欢的方式读读第二段，想想这段有几句话，你最喜欢读哪几

句，为什么？

（2）反馈，估计学生会出现两种情况。

①后三句：为什么喜欢？让学生在课件上找出三个句子所写的相对应的荷花。

引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并将它

与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。以“荷花是那样美，谁能把

它读得很美很美呢？”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读。

②第二句：为什么喜欢？并进一步讨论写荷花为什么先写荷叶？感情朗读写荷

叶的句子。

2、男、女生分读写荷花荷叶的句子。

3、指导背诵第二段。

（四）、学习第三段

1、过渡：荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。

2、课件展示：看图想象说话。（具体内容见设计思路）

3、指图引读这一段最后一句话，讨论。

4、白荷花的美姿的确是太有魅力了，作者被眼前这池荷花深深地陶醉了，让

我们也用陶醉的语气来美美地读读这一段。

（五）、略读第一段

（六）、配乐朗读一至三段，再次感受荷花的美

精简的美术教案篇13

【活动目标】

1、初步尝试利用橡皮泥在石头上创作娃娃脸。

2、能根据自己的想法大胆地创作，体验在石头上创作的乐趣。

【活动准备】

1、石头每人一块、橡皮泥。

2、、音乐。

【活动过程】

一、欣赏石头，激趣导课。

1、课件播放不同类型的石头图片，引导幼儿欣赏石头上的不同花纹图案。

2、教师小结：刚才我们一起欣赏了在石头上自然形成的一些有趣画面，许多

人非常喜欢这样的石头，有的人还把石头摆在家里做装饰欣赏它，很有意思，也很

漂亮。

3、课件出示石头娃娃。老师从石头王国里给大家带来了一位朋友，你们想认

识他吗?那我们一起请他出来和大家见面吧。

二、欣赏石头娃娃，引导幼儿了解其特点。

1、提出问题，引导幼儿观察。

（1）师：看了这么多石头家族的石头，我有问题了，石头娃娃和这么多石头有

什么不一样？

⑵幼儿观察并说一说。

2、创设情境，激发创作兴趣。

师：其实，今天石头娃娃不仅是要和我们交朋友，他还需要我们大家帮帮他

呢！你们愿意帮助他吗。我们来看看他需要我们为他做些什么？

播放课件，教师相机讲解：这些都是我的朋友，因为我们要参加石头王国的选

美大赛。可是我们的设计师有事今天不能来了，不能帮助大家设计了。所以我想请

小朋友们帮帮我的这些朋友。好吗？

二、幼儿创作石头娃娃c

1、教师介绍创作素材：石头、橡皮泥。

2、分组创作石头娃娃，教师巡回指导。

四、作品展示与欣贯。

精简的美术教案篇14

二十四课画三角形的物品

［教学目标］

1•审美目标；感知三角形造型美，激发学生的联想和记忆。

2•认知目标:认识三角形，并能凭记忆画出三角形物品。

3•操作目标：画出三角形的物品。

（教学重点与难点）

1•教学重点:认识三角形的特征，。启发学生画出生活中的三角形物品。

2­教学难点：能用三角形观察概括三角形物品。

［教具准备］

cAI课件、实物投影仪、录音机。

［教学过程］

一、复习旧知，导入新课。

同学们，上一节课我们认识了方形。（先出示长方形，这是什么形（后出示正方

形，这

是什么形?现在老师把正方形纸对折一下我们看又是什么？（三角形，我们数一

数三角形有

几条边?几个角？凡是具有三条边三个角的图形，我们都把它们叫做三角形。今

天我们就来

认识三角形。（板书:三角形）

二、讲授新课。

（一）观察认识多种形状的三角形

三角形的样子可多了，请看屏幕。（电脑显示）

小结:它们有的边长，有的边短，有的角大，有的角小，但它们都有三条边，

三个角，

所以，它们都是三角形。

（二）联想生活中三角形物品

小朋友们想一想:在我们身边有哪些东西是三角形的?或接近三角形的？（雨伞、

帽子、

彩旗、灯罩、酒杯……）

小结:在我们身边有许多物品都是三角形，或者接近三角形，这一节课，我们

学画三角

形的物品。（板书完整的课题:画三角形物品）。

（三）引导学生欣赏教材图片（实物投影显示）

图片「同学们请看:画面上蓝天、白云、碧蓝的大海、洁白的风帆，这是一幅

多么美

丽的画面！在这幅画面中，你发现什么是三角形的？（风帆）谁知道风帆具有什

么作用？（调

节风力）

图片2•请看这一幅:画面上夕阳西下，落日的余阵将这几座小亭子映成了一

幅美丽的

剪影。谁来描绘一下小亭子是什么样?从整体上看，这些小亭子是什么形

状？（三角形）

小结:这幅画之所以这么美，关键是美在亭子的造型上。

图片3•这是一座雪山，在蓝天的映照下，给人一种稳重的美。他的外形也是

三角形的。

图片4,小朋友请看:这是在高空拍摄下的一幅城市建筑图，这蓝色的三角形

建筑都是

楼顶，你们谁知道这座楼顶为什么要建成三角形的呢？（美观）除了美观还有什

么作用呢？

（稳酌

小结:三角形不仅外形美观，而且具有稳定、坚固的作用，许多房屋、桥梁、

都是由三

角形的支架构成的。

（四）辨别认识图片中的三角形物品

1•辨别三角形物品。（电脑显示图片）

谁能说说这幅画上有哪些物品是三角形的？

小结:切成块的西瓜，瓜尖最甜，小朋友们最爱吃。火炬冰激凌下部宽，上部

尖，拿在

手里既方便又好看。

扒学会整体观察三角形物品。（电脑显示图片）

下面这些物品是三角形的吗？（点击鼠标，用三角形框定这些物品）

小结:热带鱼的边缘线虽然不像三角形那样规则，但我们从整体上看，可以把

它看成是

三角形的。蝴蝶的翅膀我们从整体上看，也是三角形。

（五）演示三角形物品的画法。

画任何三角形物品，都要先画出它的基本形即三角