课改汇报材料集合（7篇）

课改汇报材料集合（7篇）

课改汇报材料集合篇1

学校的生存，学生是根，教师是魂。教师的发展引领学生发

展，决定学校的生存质量。下面简单的汇报我校课改工作

一、学校改善办学条件，促进教师成长。

（1）业务研讨：每周二上午三、四节为数学教研组活动时间；

周三上午三四节为语文组活动时间，每次活动都有具体的问题要

交流、要解决。多次组织教师到外地听课学习，回来后全校汇报、

交流，实现了一人学习、全体受益。

（2）备课交流：教师个人备课与年级组集体备课相结合。教

师个人的电子教案都有三部分组成：a自己的精备单元；b同级教

师精备单元修改后的个性教案；c自我教学反思。

（3）锤炼课堂：每学期分层进行公开课展示，有标杆课、有

达标课、有尝试课。为了调动老师们听课、评课的实效性，我们

采用量化考核的方法，期末选出优秀教研组给予奖励。近三年来，

我校教师共有多篇论文获得区级以上奖励。

二、学校创造良好学习环境，让学生快乐的学习。

好习惯成就好性格，好性格成就好人生，我校着眼于培养学

生好习惯、锤炼学生好性格为目标，积极参与课改实验，学校面

貌焕然一新，彻底改变了学风班风。

1、晨读午练：内容具体到每周，根据学校的实际，每天上、

下午预备前10分钟分别进行经典诵读和书法练习，为学生养成爱

诵读、写好字提供了时间保障。

2、课外阅读：家校形成合力，学校新增各类图书20_册，鼓

励学生阅读课外书籍，各个班级定期开展读书交流活动，每月评

选出校级“阅读明星”C

3、行为养成：少先队开展“伸伸手、弯弯腰”活动，学校安

排督察员执勤，红领巾广播站通报活动情况，渐渐地，学生养成

了良好的卫生习惯，校园这个大家庭也变得更加整洁、温馨，特

别是几个美丽的花园，是学生陶冶情操的好地方。

4、融入课堂：为了培养学生的学习能力和学习习惯，我校抓

住课堂这个主阵地，帮学生成立学习小组、指导学习方法、促进

团队合作、加强参与期待，在小组合作中，每个学生都有参与的

机会，被表扬、被认可、被赞赏，课堂参与度高了，学生也越来越

自信。

三、课改探索

（一）课堂教学

我校课堂教学基本模式为：

(1)预习导学

教师要将导学案发给学生，让学工明确学习目标，带着问题

对学习内容进行预习，并告诉学生学案中哪些内容只要略读教材

就能掌握，哪些内容应注意知识前后才能解决，让学生逐步的理

解教材。

(2)合作探究

讨论交流在学生自学的基础上，教师应组织学生先充分的自

学(根据情况，有些内容在课堂上进行，有些内容要提前进行自

学)然后讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师

只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨

论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，

教师应及时汇总，以便在精讲释疑时智助学生解决。值得注意的

是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、导

学案，针对导学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式

主义，最大限度地提高课堂教学效率。

(3)随堂检测

在练习设计时，应注意多设疑，在无疑一一有疑一一无疑的

过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼

地掌握知识，增强学习能力。对不同的学生练习的测重点应有所

不同。

（4）创新延伸

通过以上三个步骤的学习，本节课的教学任务已基本完成，

可在学生对知识进行梳理、归纳时，教师根据教学内容适时激发

学生深层次的质疑、应用。以上环节在同一节中可根据教学需要

重复进行。

（二）导学案的使用

我校使用导学案的尝试。

1、目前四至六年级在使用导学案时，结合我校的课堂教学模

式，融入教学环节，从而使我们的课堂教学更具实效。

2、骨干教师使用导学案上展示课。

3、使用导学案上课，定期召开教研组会议交流使用导学案的

经验和问题。

（1）导学案中“温故知新”的内容，中年级放在课内进行,

高年级根据学习目标，重点题目放在课内，其余可放在课外进行

（2）“激疑导学”部分课堂上通过自学合作探究交流等重点

学习，可采取读、写、画、议等方法，而不必每个题都写在导学案

上

（3）“巩固达标”“拓展延伸”部分，根据教学设计，可放

在课内，也可放在课外进行。

（三）学习小组的建设

合作学习是非常值得提倡的一种学习方式，我们把研究的重

点定位于如何提高小组合作的质量上。

1、科学编组(组间同质，组内异质)

尽量保证一个小组内的学生多具特色，能够取长补短，我们

充分考虑了以下因素：

(1)学生的程度。每个学习小组内混合成绩好、中、差的学

生。

(2)学生的能力。有的学生口头表达能力强,有的观察能力、

思维比较深刻，将这些具有不同能力优势的学生组合在一起，不

仅能提高小组的活动效率，更能有助于每个组员的全面发展。

(3)学生的性别。性别混合可以丰富小组认识问题、分析问

题、解决问题的视角，而多视觉的产生则可以丰富学生的思维。

(4)学生的家庭背景。学生在小组活动中与来自不同家庭的

同学合作的经验将有助于学生应对这种真实的社会生活，为将来

与人交往打下基础。

2、为了提高学习小组的实效性，目前我们重点在做技能培养

(1)听的技能。

首先，培养学生的倾听习惯，教师要训练学生耐心听别人说

完后再提出不同见解；其次，培养学士的思考习惯，记住要点，

并考虑别人的话是否有没有道理。最后，培养学生的反思习惯，

也就是对别人所说的话作出判断，在此基础上反思自己的观点,

学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。

(2)说的技能。

教师要培养学生说的勇气，要让每一个学生都敢于表达自己

的观点。小组讨论时，要有次序地发言，声音要轻，不影响其他

小组学习。小组汇报时，要不卑不亢、落落大方、声音洪亮。

(3)交往的技能。

在交往中，要训练学生乐于陈述自己的意见，敢于修正他人

的观点，善于采纳别人的意见，修改和补充自己原来的想法。别

人提出疑问时，要针对问题耐心解释，要尽可能作出令人满意的

答复。要虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正

确、不完善的地方。

3、角色任务

我校把老师的角色重点放在如何有效的组织学生进行讨论上。

(1)选讨论内容；

讨论内容必须是学生感兴趣的；讨论的内容应围绕教学的重

点和关键；讨论的内容要有探索性和开放性。

(2)把握讨论时机；

学生思考出现困难时、意见不统一时、回答不全面时、学生

提出有探讨价值的问题时、揭示规律性知识时、解答开放性问题

时组织讨论。

(3建立合作规则

讨论前，小组成员先独立思考，再说出自己的想法，然后讨

论，形成集体的意见。这样每个人都有思考的机会和时间。讨论

时，教师深入到小组当中，成为小组讨论的一员，关注讨论的进

程，了解各组讨论的情况，以便及时点拨，适时调控。教师要设

身处地地感受学生的所作所为，所想所思，随时掌握课堂中的各

种情况，考虑下一步如何指导学生学习。

讨论后，教师要指导学生做好汇总工作，通过各小组派代表

汇报讨论结果的形式，锻炼学生总结、归纳、概括的思维能力和

口头表达能力，也有利于巩固和扩大小组讨论的成果。

4、评价激励

通过摸索，我们发现，以前由于评价内容太多，弱化了评价

的真正目的，增加了师生的负担。今年，我们把落脚点放在如何

使这种评价更具可行性和可操作性上。主要采取了以下措施：

(1)组内评价

组长根据各班制定的评价细则，用表格的形式把每位同学的

学习、纪律、卫生情况进行量化，每周汇总。星星一一月亮一一皇

冠

逐步升级呈现在个人评价表内，展示在版面上。

（2）班级评价

班长和学习委员用表格的形式把每个小组的学习、纪律、卫

生情况进行量化，每周汇总。以插红旗的形式展示在小组pk台上。

明星小组的成员佩戴优秀小组标志一周。明星小组的组名在每周

一的升旗仪式上表彰并且展示在教导差的公示栏中。

（3）校级评价

校级评价主要是学期评价，学期结束学校会评出优秀小组长

和优秀小组进行表彰、奖励°

（四）数学作业的分层布置

我校四一六年级的作业分为正式作业和积分作业。我们提出

的口号是：平时作业好，周日作业少。强调学生只要在平时把知

识中的重点、难点、考点消化掉，家庭作业就要减少或没有。

正式作业：主要练基础题（与例题相仿的类型，在格式、书

写、准确率上都有严格的要求。积分作业：主要练考点、难点、易

混点，但老师会根据学生的差异布置分层的作业以上是我校课改

工作。

课改汇报材料集合篇2

一、对教改的认识

教学是教育的基础，教育质量是我们教师的生命，而提高教

育教学质量的主阵地就是课堂教学，提高教育教学质量的根本途

径就是深入开展课堂教学改革。

二、课堂教学改革的想法：

我认为要遵循“以人为本”的观念，给学生发展提供最大的

空间；能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养

和实践操作能力作为教学重点。

三、课堂教学改革的做法：

自工作以来，我一直没停止过改革的脚步，先后进行了“先

学后教”课改专题的实践，取得了圆满效果；然后又在“课堂实

效性”方面进行了探究；现在进行的“轻负高质”研讨也正用于

平时的课堂教学之中。

不同年龄段的学生接受新知的水平高低不同，同一年龄段的

学生也有不同的学习风格和智力差异。这要求教师因材施教，合

理安排教学内容和方法。由于学生没有英语学习的语境，并且大

部分学生家长也辅导不了。因此课堂教学就至关重要。为了训练

学生有良好的英语听说读写能力，课堂上尽量为学生创设英语学

习环境，培养良好的英语学习习惯。

四、为达此目的，我是这样做的：

1、利用唱歌、游戏活动，调动学生的情绪，集中学生的注意

力。

2、利用卡片、实物、图画、幻灯、筒笔画等手段教学同、句,

体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握知识。

3、利用投影、录像、多媒体等手段创设真实的语言情景，使

学生在情景中迅速排除难点，把握重点，运用所学。

为了更好地开展教学活动，大面积提高教学质量，我积极地

参加教研活动，每学期都要重温新课标内容，根据课标要求，制

订出本学期的教研活动计划，并严格按计划实施。多观看优秀课

录像，然后进行评课，从中借鉴好的教学方法及新的理念。同组

教师互相学习、互相促进。

五、效果

经过长期的改革和探索，我欣喜地发现，课改前后学生在运

用语言能力，自主学习的积极性和与他人合作能力等方面都有了

很大进步。但还存在着许多不足之处。所以，我们要树立终身学

习的思想，时刻给自己充电，提高专业水平和素质，要对课堂教

学改革充满期待，倾注热情，努力去研究课改，从理念上准确把

握理解课改精神。然后，要积极地大胆地去实践，在实践中反思，

在反思中前进。

课改汇报材料集合篇3

课改工作是一项教育创新工程，没有现成的模式可搬，对每

位实践者来说，都是一种挑战，也是一种探索。进入新课改后，

我们反复思考的是：课堂、教研怎么做？教师的后续培训如何跟

上？为了切实抓好课改实效，我校做了以下一些工作：

1、落实学校课改责任人。校长是学校课改的第一责任人，必

须带头深入课堂听课，参加备课组教研、集体备课，我们规定每

周校长听课不少于2节，听课改的课每学期至少10节以上。只有

这样才能在宏观上把握学校的课改情况，抓好课改实验的落实。

2、建立课改研讨制度。学期初，我们以教研组为龙头，制定

一整套的教研方案，要求全校所有科任教师都投入到课改之中，

采取人人开课的办法，全员参与；要求各学科任教师要全身心地

投入课改之中，不得有半点含糊。同时开展形式新颖、有效性的

教学研讨活动，如我们在全校开展几节有代表性的研讨课、示范

课。除了集体备课、教学研讨、教学观摩、说课评课、案例分析、

专题研讨等外。我们特别要求参与课改的各学科任教师，进行校

际间分科交流，分析教材，谈教学设计，议收获，摆困惑，共同解

决在实践中所遇到的难题。

3、实施有效课堂教学。在新课程理念的指导下，课堂教学活

起来，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。但是实验

中还出现一些令人担忧的问题。比如，对学生违反课堂纪律视而

不见，忽视培养良好的学习习惯，小组合作只是形式而没有效果，

课堂教学表面热闹效率很低。对此，我们提出必须用理性对待实

验，实施有效教学，让课堂活而不乱。

(1)要尊重不要放纵。教师既要尊重学生的个性，创设民主

和谐的课堂氛围，同时要学生学会遵守课堂规则，不影响班级正

常学习。

(2)重视培养良好的学习习惯。重视培养学生书写习惯、读

书习惯、小组合作学习的习惯，尤其是倾听的习惯。初一学生比

较缺乏耐性，要让他们逐步学会倾听同学的发言，听清楚老师提

出的要求。

(3)强调教学过程的真实有效。每一个教学活动的目标指向

要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让学生学有所得。

我们追求充满智慧和灵光的理想课堂教学，平时教学更多的是一

些看起来琐碎平淡而实际上又必不可〃的扎扎实实的双基和良好

习惯的训练，其实智慧和灵光恰恰经常寓于这样的训练之中。

4、改进评价方法。我们在淡化评价甄别与选拔的功能，让评

价促进学生发展方面也初步做了一些有益的探索，主要有以下几

个方面：

(1)注重过程性评价。经常通过自检和互检，培养学生的自

我意识，让学生在评价中学会自我认识，自我提高。在课堂教学

中，我们除了要求教师尽量发现学生的‘闪光点进行鼓励性评价外,

对学生存在的问题，不是以“直露”地揭短，而是以“寄寓”的

期待给予评价。

(2)定量评价和定性评价相结合°对于学生必须掌握的“双

基”进行水平性测量，采用定量的评价方法，对于学生的个性特

长或学习上的闪光点则采用定性的评价方法，在学生成绩汇报单

上进行描述性评价。

(3)口试和笔试相结合评价。把口试和笔试结合起来，有助

于促进学生语文能力的全面发展。因此，我们倡议有条件的班级

进行单元口试和笔试操作相结合。

(4)注重评价改革。我们从不同的师情、生情出发，学校制

定出有利于学校发展、教师提高、学生成长的一系列考试、评价

方案。用动态发展、综合的眼光评价学生。

5、立足校本培训。实施校本培训是学校在教师专业发展中的

作用所决定的。学校是教师基本的工作环境，教师的成长过程是

教师的专业信念、专业知识和专业技能不断丰富、提高的动态过

程，是学校和教师多主体的全面努力过程，也是教师自身与其外

部环境的积极互动过程。立足于学校，服务于学校的校本培训是

教师专业发展的必然要求，校本培训以其重要而独特作用受到关

注，提升教师专业水平的进程中，必须重视和提倡校本培训。

(1)新教师培训。对于新教师，以实践任务为主线，努力使

他们认同教师职业，实现教师的角色转换，熟悉学校教育教学工

作常规，形成教学实践能力，达到从“站上讲台”到“站稳讲台”

的转化，逐步成为合格的教师参与课改。

（2）中高级教师培训。对中高级教师以教科研能力和发展为

重点。在师资方面，首先充分发挥本校优秀教师和骨干教师的作

用，将教学能力相对差的教师安排在那些经验丰富并善于指导的

会合作教师的学年组，让他们一起工作。能力较差的教师既可以

熟练教师和骨干教师那里获得一定的教育教学理论，通过熟练教

师的“传、帮、带“，促进青年教师茁壮成长。

（3）校外资源获取。借助校外培训资源，鼓励教师进修，多

与外界联络，多与市进修校教研员沟通、请教、共同研讨，取得

指导性的培训。

除此以外，我们还开展教学基本功训练，教学常规培训，片

断教学、说课、课例评析等培训，开展导师带教、教育教学观摩、

案例分析、教学反思、校间教师交流笔。

6、面对现状，实事求是

课改一一我们必须保持清醒的头脑，不能发热。必须一步一

个脚印。因为我们所处的是不发达的农村地区，所在学校的教育

资源有限，各种矛盾还相当突出，应当实事求是地面对。

（1）教师队伍的整体水平有待提高。必须培养一支具有较高

素质，适应当前信息时代的教师队伍，这就必须加强对教师的学

历培训、岗位培训、校本培训以及继续教育。

(2)老教师根深蒂固的传统教学方法、学习方法；应试教育

与素质教育的冲突；教学质量监控与新课改操作的冲突。要彻底

改变，必须循序渐进。

(3)农村经济的薄弱和家庭教育的滞后，也对新课改产生一

定的负面影响。

(4)农村中学教育硬件的薄弱是实施新课改的一个重要屏障。

新课改不仅强调的是人力的投入，它更需要大量的财力的投入。

如图书室建设，多媒体添置，教学网络信息的建立都需要相当的

物质基础作为后盾。

实事求是是毛泽东时代的一贯作风。我们必须直面这些现实,

根据我校的实际情况，找准学校的定位，选择不同的方法加以有

机整合，应有所为，有所不为，有所先为，有所后为。也只有这

样，才能更好地促进我校课改的可持续发展。在市教委和市进修

校的正确领导下，我们愿意和兄弟学校一道不断探索，为全面推

进课改工作而不懈努力。

课改汇报材料集合篇4

关键词：新课程改革是师生教学观念的革命、教学方式的创

新，它的目的是构建高效课堂，使教师成为课堂的组织着、鼓动

者、引导者、参与者，使学生真正成为学习的主人。新课程改革

犹如一场春风给逍遥镇中带来无限的生机和活力，上学期开学以

来，根据教体局的会议精神并结合我校课改的实际情况，校委会

就课程改革做了两次专题讨论，并达成共识，大家一致认为：深

化课程改革，构建高效课堂是学校大面积提高教学质量的必由之

路。为此，我们结合校情制定了20_-20_学年度课改方案，积极

开展新课程的各项工作，全体教师在实践中明确了新课程理念，

在课改中依据“五步三查”的教学模式不断创新，课改实施从注

重形式向注重高效转变，从感性认识向理性认识转变，给课堂教

学带来了新的气氛，课堂活起来了，空生动起来了°现将我校的

新课程改革工作汇报如下：

一、领导重视、组织得力、全员参与。

在组织机构上，学校成立了以校长张建中为组长，业务副校

长赵金院和业务主任李耀杰为副组长，各教研组组长为组员的课

改领导小组、高效课堂质检组，在课改中，学校各职能部门共同

参与，明确职责，分工协作，密切配合，相互支持，形成课改的合

力，做到层层有人抓，确保新课改顺利进行。学校还要求全体行

政领导，教研组长率先垂范，转变教育观念，树立新课程理念，

在课改中，校长和参加课程改革实验的教师认真制定课程改革计

划和实施方案。校长、教导处能积极投身课程改革第一线，通过

认真听课，充分了解新课程实施的进展、动态和问题。通过听评

课、召开座谈会、研讨会等方式积极进行课程改革的探索与实

践，为课程改革提供了优越的教学环境。在方案规划实施上，

我校结合实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定

了《逍遥镇中新课程改革实施方案》、《逍遥镇中赛课制度》、《逍

遥镇中听评课制度》、《逍遥镇中集体备课制度》、《逍遥镇中高效

课堂评价标准》等。同时在全体教职工中进行了广泛的动员，要

求全体教职工“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”。

二、加大投入，完善经费保障机制。

学校把课改经费的投入纳入全年预算，统筹安排各项费用C

在经费有限的条件下，为了推进我校的课改，学校不惜花巨资为

课程改革创设条件。近几年学校先后购买了近70块小黑板装钉在

各班教室（每班四块）便于学生课堂演板使用。学校还对学校的

校园文化进行了彻底的更新，现在走进学校，到处可见蕴含着课

改信息的标语牌，警示语、课改誓言、校长寄语，使师生们能够

在潜移默化中感受到课程改革的气息。另外学校投入三万多元又

装两所多媒体教室供老师们赛课使用。大大加快了学校现代化建

设的步伐，为课改提供了一个广阔的空间。此外，为鼓励教师参

加课改培训，课改培训费用实施报销制度；鼓励教师购买相关参

考资料，每学期经教导处登记可以报销；同时学校每年拿出专项

资金加大对课改工作的奖惩力度，如对学生中的展示之星、帮扶

对子、优胜小组、优胜小组长、进行奖励；对教师中课改名师、优

秀备课组长、优秀导学案编写个人进行奖励等。充分调动了师生

参与课改的积极性和主动性。

三、课改之花开遍校园，“五步三查”模式已初见成效

（一）新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。

以课程改革为契机，我校课改领导组认真组织教师学习课改

文件精神，提高认识，明确新课程观念，把握教材特点，立足课

堂，积极探索新的教学方法，推

动教学改革的深入发展。除积极参加县教委组织的各种课改

培训、现场学习、学习交流外，我校自己利用网络、图书、教学光

盘加强对教师的培训，使教师对新课程有足够的认识，对新课改

作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程，如何对待

新课改，统一了认识，转变了观念。

上学期，我校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研

制度，确定“五步三查”课堂模式。江学期，我校主要以导学案

的规范撰写和实效使用、五步三查的教学模式为新课改的重点，

以打造“区域课改样板校”为新课改的目标。为此，我们不断加

大对教师的培训力度，分期分批到县教师进修学校、课改实验基

地如淮阳中学、西华二中、城关中学等观摩学习，并组织全员教

师进行了为期一个周的学校体验式培训等，让教师尽快提高自身

素质，适应新课改的要求。

（二）新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚

集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教

学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更

多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠

定了坚实的基础。

1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面

挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科

间的交流与沟通。

改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是

为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切

忌形式主义。我们还将行政领导分配到各个教研组共同参与活动,

以便进行管理、指导和督促。另外，教研组长按教材内容将重点

备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于

教师明确任务，提前准备，确定中心发言人。参与教师要做好记

录，积极参与讨论，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地

强调绝对统一，照搬照教，要

发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂

教学探讨中敢为先，争创先。

2、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。

实施新课改，特别是推行导学案后，老师们感触最深的就是

教师之间毫无保留的精诚合作。教师的备课是分工负责，所备导

学案是年级公用。其他教师有义务、有责任对个人设计的导学案

提出后意见进行优化，这就加强了教师间的研究讨论，教研深度

和广度得以推进深入。这就充分发挥了教师们的合力，促进了大

家的团结协作。

（三）新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力

1、构建“五步三查”课堂教学模式

我们制定的“五步三查”的教学流程：独学、对群学、组内

小展、班内大展、达标测评。

在这一模式下，我们放手让学生自主学习、讨论、交流、展

示，让学生获得参与和成功的快乐，让学生真正成为了课堂的主

人。课堂上掌声、欢呼声、笑声此起彼伏，充满了青春与活力，

“满堂灌”、“填鸭式”可课堂基本消灭。

2、导学案的使用更加规范、实效显著

推行导学案是我校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性

课堂从教师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备

课的智慧和力量，按照时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、

字号、版面等。教师不需要凭借导学案上课、学生要按照导学案

的要求完成预习、展示当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。

3.赛课活动、助推课改。

上学期，学校继续以教研组为单位举行了三轮赛课活动。第

一轮：各教研组选派课改先进老师上示范课，第二轮：各教研组

人人上过关课，学校课改组成员分包到组，具体指导课改工作，

每周三教研组举行教研活动，重点提出本周课堂教学改革中出现

的新问题，并集思广益，找出解决的具体措施、方案。第三轮：青

年教师擂台赛，各教研组选派先进课改教师参赛。通过三轮赛课

活动，所有任课教师基本灵活掌握了“五步三查”的教学模式，

把课堂真正还给了学生，让课堂成了学生展示才华的舞台，实现

了高效课堂”知识的超市、生命的狂欢”这一目标，使学校的课

改工作达到新的高潮。

（四）新课改，使我们师生进步、学校提升

1、教师的教学观念得到更新，彻底转变了课堂的角色，让孩

子真正成为课堂的主人。

2、学生的学习成绩大面积提升。

3、特色学校教育成果显著。我校在去年被评为周口市课改先

进学校。我校教师李卫真、张瑞杰、赵博、赵玉芳、任艳磊等被评

为课改之星。

四、下期课改工作打算：

学校继续组织部分老师课改先进学校进行交流学习，返校后

分教研组组织任课老师观看课改光盘，接着分教研组组织外出学

习的老师每人上一节高质量的示范课，要求各组人员必须参加听

评课。评课过程注重评课堂教学是否真正把课堂还给了学生，学

生是否真正成了学习的主人，课堂上学生自主学习得积极性，参

与意识等是否得到了提高和发展，更主要的是评课堂教学的效果

是否达到了高效课堂的标准。不评这节课的优点有多少，只评这

节课的问题在哪里。通过这样的评课形式让大家找到课改的方向、

存在的问题、解决的办法。

课改汇报材料集合篇5

义务教育阶段课程改革工作在我市开展已近四年，四年来，

北票市作为课改实验区，不负上级厚望，不仅使全市所有基层单

位，一次性济身于国家课改行列，让每一所学校、每一位教师站

在了全国课改的潮头，而且也为基层校自身发展带来了无限空间。

台吉镇中心校是一所普通农村学校，既没有雄厚的物质基础，

也没有过硬的实验条件，如果说有，那就是有一支历经磨练从不

认输的干部、教师群体；天真向上的学生群体。曾尝试过《珠像

心算》、《愉快教育》、和“劳动学科面向二十一世纪教育教学模式”

的实验。单就这一点看，我乡很似我市实际。

感谢市进修学校把我乡定为试点单位，感谢多年来对台吉镇

中心校教育工作的真诚帮扶，如果没有你们的正确领导和真诚的

呵护，台吉镇中心校教育走到今天很难。

接到通知后，几经研读方案，几经检索实验历程，反复转换

思维角度，都未能形成有序的汇报思路、理出理性的东西来。今

天只能就我乡的一些实际做法向各位领导作以粗浅汇报，不全不

当之处，敬请批评。

一、实验周期

台吉镇中心校课改工作周期我觉得应有二个层面的内容：（一

个是心理层面，一个是时间与任务层面）：

从心理层面划分，大体经历了这样几个时期：

1、畏惧恐慌期：心理抵触，内心封闭，表情严肃，不愿接受

任务。

2、急躁不安期：面对新教材，新理念，畏首畏尾，心急如焚，

不敢讲，怕多年形成的声誉就此威信扫地。

3、冷静认可期：随着课程推进，时间推移，狂燥变得冷静,

开始面对教材，面对现实，强烈的责任感，驱使教师开始在一起

研讨教学对策。越研究越起劲，越起劲越研究。找到了自我。

4、积极实验大胆探索期：实验者主动邀请他人听课、看课、

与之一道解决教学疑难。

从时间与任务层面划分，有这样几步：

1、第一步：（一-）全力以赴跟踪新一年，举全乡之力保证新

一年课改，做到小事不出日，大事不出周。

2、第二步：（--）征集、整理、存储新一年有价值的东西,

为下一个新一年做好准备工作。

3、第三步：（一-）以课标考试为契机，以低年级课改工作为

龙头，打破年级、学科界线，实现两种教材一个理念的教学氛围。

全面铺开课改实验。

二、具体做法：

（一）、实验准备阶段：

1、创建以总校长为组长、村小校长为副组长的课改领导小组0

确保政令畅通。

2、精挑细选试点教师标准：年富力强，懂业务，善钻研，能

独立工作。

3、整顿思想，提高认识：明确课改在学校教育工作中的核心

地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，课程改革

是教育改革的核心内容。明确实验区把我乡作为试点单位，是对

我们以往工作的认可，更是对我们全体教育人的信任与鞭策。明

确课程改革实验不是要不要搞，而是必须搞，是大势所趋，是教

育发展之必须，充分认识到谁搞谁受益，谁先搞谁先受益，谁做

“试点”，谁就能获得更多的帮扶。后来的事实证明了这一点，

那时朱老师、邢老师、王老师等许多领导就没少来我处扶助与指

导。

（二）、具体实施阶段：

具体实施阶段共分二步走：

第一步：全力搞好新一年实验（一一）

具体做法：

第一，确立以起始年级为重点的战略思路，以课堂教学为中

心，以教学方法改革为重点。

第二，成立与课程改革相适应的多层面领导小组，包括继续

教育领导小组，教育学会领导小组，教科研领导小组，校本培训

领导小组等。

第三，组织校内，中心校内多层面研讨课，汇报课，公开课。

第四，树标兵，立样板，先学形，后学神，为教师拴对子，举

办教学擂台赛、对抗赛。内部挖潜，自我激励。

第五，借助上级研训力量，排除课改中疑难问题和教师畏惧

心理。以五十四岁老教师刘玉生为市教研会拿课为例，让事实证

明课程改革适合整个教师群体，打消实验教师，不懂歌舞，不懂

艺术就教不了课改年级的畏惧心理。本节录相课不仅教育了本乡

教师，也从不同层面教育了全市试点教师。

第六，申请课题，借助教科研力量，拉动、扶助新一年课改。

第七，通过征集试卷样题，促进通览教材，通过征集论文、

总结优秀教学设计、案例、教学建议、促进反思。

第二步：搞好实验的延伸与拓展（一一）

做法（1）依据北票市教育局中小学“十项”评估方案，加大

自评自检力度，每学期3次。成立综合检查小组，对各校全面工

作进行全面的拦网式评估，打分、排序、奖惩。

做法（2）以课改年级为牵动，带动各年级各学科课堂教学模

式的改革，探索小学生自主学习、合作学习的思路。促进素质教

育的全面发展。

做法（3）常规工作：做好“八抓”、“三查”：

一抓教育教学思想观念转变，面向全体学生，全面提高学生

素质。

二抓领导参与教学：校长作为课程改革第一责任人，必须深

入教学第一线，把握实验脉搏，掌握实验进展。实行校长、主任

兼课制。

三抓组织管理：组织机构是否健全，指导活动是否有记录。

四抓计划管理：看是否从实际出发，设法解决热点、难点问

题。

五抓活动：自我探究组内公开课，集体备课等大型活动。

六抓档案管理：册卡表相符，全面及时规范。

七抓课堂教学：体现新课程理念，以学生发展为本，师生互

动交流，注重实践能力和创新能力的培养，引导学生自主合作、

探究学习。是否运用现代化教学手段。

八抓教学质量的全面提高：上半年搞竞赛，下半年搞统考。

通过教师擂台赛，发现、培养骨干教师，通过文化竞赛拉动“输

送人才”。

，，三查，，：

一查部署：（1）查计划是否落实（2）查项目是否分类，责任

到人。

二杳实施：（1）查方法（2）杳过程（3）查保障（4）查整改°

三查成效：（1）看变化（2）看数据（3）看实际。

做法四：把课改同骨干教师培养紧密连在一起。深入课改、

深化骨干教师培养，通过骨干教师培养，带动课改走向纵深。骨

干教师考核的重点放在可持续性能力发展上。师德方面：看教育

观念，教育思想，教育行为。教研方面：看良好自学，研究品质。

业务方面：看备、教、批、辅及反思能力等。以备课为例，郑家小

学是这样要求的：（1）备标准明确任务（2）备教材，掌握内容明

确目标（3）备方法，怎样教、怎样学（4）备学生，是否因材施

教。

做法五：紧密配合时局，以学大连、洋思为契机，树立科研

兴校、科研兴教、科研强师思想。大胆创新，勇于实践，激活全乡

教科研热情。

做法六：充分发挥专业人员引领作用，促进网络健康发展，

将课改引入纵深。

由于新课改的大面积急速推进及缺少必要的岗位培训，大部

分教师在理论上接受了新理念，但在实际操作中又不时排斥和误

解新理念，尤其是受某些所谓的示范课影响，他们更感到迷茫与

困惑。为了让更多的教师从内心真正？解到、触摸到他们心中的

课改，没有专业技术人员的引领和强大的网络攻势，课改实质就

很难在广大教师心中立父、生根c为此，我乡除指派一些具有一

定影响力和悟性好的领导、老师参加上级研训工作会议外，而且

还与临近乡、校结成了友好研训网。先后去过桃花吐、大三家、

五间房、三宝、东宫、凉水河、大板等地进行研训交流。还于一年

4月15日特请了师校学科专家团来我乡进行了为时四个半小时的

多层面、多学科专场报告。研讨会充满欢乐与温馨，流露着纯情

与真诚。没有华美的言词，没有虚假的形式，更没有应和心理的

掌声，但一个个鲜活的案例却深深植入了每一个人心中。积压在

教师心中的困惑得到了根本性解决。

做法七：充分发挥课堂教学评价量表的指导作用，将其运用

到备、教、评、议的每一环节。

三、体会：

1、提高认识是努力做好课改工作的前提。

2、建立健全组织机构和各项规章制度是做好新课改工作的保

障。

3、干群一心，真抓实干，积极参与，大胆实践是课改工作的

核心。

4、专业技术人员的引领是课改走向纵深发展的关键。

四、成效：

新一轮课程改革，从20__年8月步入学校、走进教师，至今

已四年。四年间，全镇师生在市教育局的正确领导下，在市进修

学校的直接帮扶下，对课改由不认识到熟悉、由抵触到接纳、由

迷茫到清晰、由冷漠到热衷、由畏首畏尾到大胆实践，今已初见

成效。“以学生发展为本”的理念已被学校、领导、教师所接受，

并自觉在教育教学的具体实践中深入理解、内化。教师走下了讲

台，走进了学生中间。教师已成为学工学习的组织者、引导者、

创作者。学生小组合作学习已成为学工获取新知识的方式，师生

互动、生生互动的氛围已形成常规。民主、平等、和谐的师生关

系已在每一节课堂教学中得到体现。尽管还有相当一部分教师的

教育理念与具体教学实践操作存在衔接不良的问题，教师的整体

素质与课程改革的要求还存在着距离，教师在教育教学中还缺乏

课程意识，对新课程的实施能力还不能令人满意，特别是一部分

教师优化教学设计的能力还比较低，不能很好地结合学情，深入

挖掘教材潜在的课程资源，及时调整教学策略，提高教学效率，

但课改工作勿庸质疑已成为我乡教育教学工作主旋律。

全乡91名教师继续教育率100%,入会率100%,参加课改培

训率100%。参加计算机一级培训86人,获证83人,补培补考5

人，总计88人（另外3人为病休），计算机二级培训84人，普通

话获证72人，换证补考15人，总计87人，在岗执证率100%,参

加上级研训100%,参加片会9家23次，自搞大型研训活动每学

期2次，研讨课、观摩课、汇报课、交流课、擂台争霸课近百节。

跟踪“九五”，骨干教师县级15人，市级4人，新推“十五”骨

干教师县级9人，市级1人，新拟乡级骨干教师35人。推荐县级

优秀课25节，市级优秀课3节，省级优秀课3节（王月芬、翟淑

娟、宋蕾因）完成省级《思品课活动化教学实验》和国家级《教学

反思》课题全程实验。现正在待验中。为朝阳市提供研讨公开课2

节（姜玉鸿、宋蕾因），推荐数学教学能手一人，为北票数学科课

改集锦提供优秀案例2篇（姜玉鸿、张士英）。课标考试：20_年

团体第十五，郑广芝（语文）个人农村组第五，20—年课标考试第

六名，郑广芝个人获第八名。20__年团体第5名，张哓萍个人第

五名。学生文化竞赛：20_年团体成绩第六，语文单项3人进入

前50名，数学单项2人进入前50名。20_年团体第二。20—年

第二十四。毕业生成绩排榜：20年农村组25个单位，三科总分

216.44分，排名第五，全市前100名有4人，农村组前100名有7

人.；20__年总评第10名；20_年第22名，参考人数多算两人。

全市前600名9人，农村前300名8人。教育教学评估：20_年

第八；20_年第二十。作文竞赛获奖21名，《小灵通》获奖23人，

英语（东台吉学校李伟获一等奖），今年又有93人参赛。师资状

况：全乡91名教师，中共党员37人，中专10人，大专79人，

本科2人，大专在读7人，本科在读12人。专业技术职称：小学

二级5人，小学一级22人，小学高级61人，中学高级3人。朝

阳优秀2人，北票优秀5人。目前全乡91名教师，1250名学生，

41个教学班正以百倍信心，深入在课程改革大潮中。

课改汇报材料集合篇6

一、课改背景

在学校听课时发现一些教师课堂效率低下，课堂上学生不会

的课外补，其结果造成教师苦、学生累，学生整天陷在书堆中，

学生的全面发展成了一句空话。孩子们能够按照教师的简单要求

学习，但是一遇到需要自己动手、动脑的问题往往有畏难情绪，

更缺乏自主学习的能力。在班级管理中班主任事事躬亲，很苦很

累但是效果不理想，班主任作为和学生接触最多、关爱最多、付

出最多的教师，其付出和回报严重不成比例。通过这些年教育局

的培训，一部分教师也有改革的愿望。但怎样改？从何处着手？

20—年底到20_年初，有意识组织教师先后到洛新开发区、洛阳

集体学习，并安排中层以上领导到三门峡、郑州听报告。出去看

了以后，感受到和先进相比差距太大，虽然经过全体教师的努力

我们的教学成绩和总评成绩暂时在镇内处于第一名的位次，但是

已经没有潜力可挖掘。

二、尝试校内课改，为学校发展再造增长点。

通过班子会议和教研组会议，经过半个月的酝酿，大部分教

师认识到必须有所行动，不能再等，改变课堂模式势在必行°经

过反复研讨，结合学校教师实际情况（学校共有21人），20__年

5月学校从三至六年级编印一案两单（导学案自主学习单周清单）,

按当时各科实际进度提前一周备课，参与编写任务有17名教师。

在这次课改中，培养了教师，锻炼了领导，比如教导主任除了本

人出单子的任务外，还要负责全校教师的单子汇总印刷任务，但

所有人没有抱怨，这样我们坚持到期末复习。通过这一个月的课

改实践，学生们有了一定的自主学习意识，教师们汇总分析学生

批改的周清单，对于学生知识的掌握情况做到心中有数。结合课

改当时还同时进行了小组构建，放手让学生做一些简单的工作，

培养了学生的自主管理能力。20__年9月实行新的学区管理体制

之后，报请中心校同意，以学区为单位编印“一案两单”。课改

过程中以月报的形式向中心校汇报课改实施中发现的问题及我们

的想法。

三、归属全镇课改，进一步明确课改思路。

中心校周校长多次在会议上强调，课改工作相对于其它工作

来说更有意义更有价值。在他的督促、指导、引领下，中心校经

过多次调研、结合铁门各小学现状，于20_年元月出台了《铁门

镇“一案两单三环六步”课改实施方案》，重建课堂结构，转变教

学模式，实现“高度自主、有效合作、充分展示、高效达成”，从

而形成师生共同参与学习，相融共济的课堂气氛。为了统一思想、

强化认识，中心校通过多次校长会、学区领导会进行了课堂模式

的培训，并要求校长在校内通过多种途径对教师培训，放寒假后

于2月6日至8日分别在铁门小学和庙头小学两个备课点组织全

镇的骨干教师、校长86人编写第二学

期“一案两单”，两个备课点分别由两个中心校业务专干和

学区长牵头，共分8个备课小组，小组长由校长担任，负责备课

组任务落实和“一案两单”的质量把关。全体校长的参与既是一

种责任又是一次再学习再提高的过程。用周校长的话来说“课改

能否成功，校长是关键，不换脑子换位子”。在寒假期间要求所

有教师根据电子稿二次备课，正月十三、十四所有参与教师再次

集中进行二次备课。新的学期，铁门镇小学“一案两单三环六步”

课堂教学改革正式拉开了序幕。

作为中心小学，几乎所有的教师参与了这次大规模的集体备

课和二次备课，课改的思路进一步明晰，课改的意识进一步增强，

课改的步伐更加坚定。开学后各教研组结合学生实际，研究一周

的导学案，组内成员集体备课研究，进一步修改与完善“一案两

单”，增强其实用性和针对性，使课堂教学更加高效。

四、发挥引领作用，做铁门课改的排头兵。

1、树立课改榜样，引领课程改革。

我们在课改方面先行一步，积累了一些经验，因此铁小教师

除了做好本校的工作外，还肩负着铁门学区的课改推动工作。新

学期刚开学，教研室苏主任和姚老师到我们学校听课调研，我们

分别安排了一节语文课和数学课，教师按照新模式上课后，两位

领导给与了全面的指导。根据指导意见经过多次研讨、改进确定

了两节课，两位作课教师先后到郑州学习。学习返校后借鉴先进

经验再次磨课。为提高本校教师的授课水平，教导处组织教师采

用“同课异构”的方式，根据自己的学科和这两位教师同上一节

课，课后研讨，共同提高。中心校小学业务专干樊校长肯定我们

的作法，计划组织全镇教师观摩优质课，要求每位观摩教师填写

《评课表》，针对观摩课结合实际提建议，结合本人教学写反思、

谈做法。在此基础上，由学区四位同志带领两位教师选取学区两

所小学直接送教上门，上示范课，并进行咨询指导。到每所学校

后上午教师集中听课，下午按照《学区课堂考核办法》，对每位教

师的课按照“三环六部”的授课形式予以评分，满分5分，计入

量化成绩。我们计划还采取交流培训的形式，一些相对落后的学

校有计划、分步骤、有组织的派遣一到两名教师到课改开展好的

学校边教边学习，每个月安排一天。

2、完善小组合作学习机制，培养学生自主能力。

课改实施后以落实小组合作教学为主要形式，构建合理的多

渠道的学习互动平台，生生互动，师七互动，组内互动，组组互

动。落实互帮、互查，小组内联动，人人充当检查者和被查者，教

人者与被教者的多重身份。学习小组经过合理、优化地重新组合，

各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员

等。不定期的互换角色，保证每个学旦的积极参与性。组间搭配

力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。班主任积极培训小

组长，并要求组与组之间进行公平竞争，学校制定《小组建设及

考核方案》将从组内成员的分工与合作，团队精神和竞争意识，

自主学习，合作交流等方面进行跟踪考核。

为调动小组学生参与的积极性，小组教学成绩捆绑考核，小

组成员的个人考核成绩二个人成绩_70断小组平均分，小组成员荣

辱与共。最终学校根据这一结果确定优秀生和进步生人选。本期

学校拿出专项经费表彰小组建设过程中涌现出来的先进教师和优

秀学生。今后在铁小试验的基础上，根据各校的情况，征求意见，

推出《铁门学区小组建设评价方案》，以推动学区小组构建有序、

健康、全面的发展。

五、落实保障措施，课改常态化。

1、实行领导推门课制度，强行推进课改。

学区领导和学校中层以上人员每学期必须通过推门课的形式

把学校的每位老师的课至少听一节，做好相应的记录，给出得分，

不符合课改要求的课堂，学区听课时一律按零分。优质课推荐严

格按照“三环六部”评价，不符合要求的一票否决。

作为学期末教师平时课堂教学得分的依据之一。

2、常规检查现查现分析，为课改推波助澜

每月一次的教学常规检查工作，作为课改推进的保障，作为

了解老师们在课改理念下的一个有力的证据，及时了解老师们把

握课改精神的动态，以便学校对老师们作出正确的引导和分析。

3、设立专项经费，保障课改正常运行。

每年设立课改经费，主要用以支出课改人员备课期间生活费、

备课物资供应、教学资料购买；同时按照教师人数按照5%的比例

予以表彰。

课改是一项艰巨和长期的工程，我们在实施过程中将会不断

反思自身的教育行为积累经验。我们坚持脚踏实地，热情和理性、

实干与反思、专家引领和教师探索、自下而上与自上而下相结合，

用科研来促进课改的发展，走出一条属于我们自己的课改之路。

课改汇报材料集合篇7

两年来的课改实验，让我们在苦涩的迷惘中，尝到了甜头，

看到希望，收到点滴收获，当这一切都成为过去，我们也开始学

会了冷静的思考，我们做了些什么？我们得到了什么？做为课改

核心校，我们始终根据上级部署，认真贯彻落实教育局提出的：

“以课堂教学改革为核心，抓实三项重点工作”的精神，树立一

个观念，围绕一个中心，落实三项突破性课改工作，扎实地推进

课改实验工作的顺利开展。

一、树立一个理念一一为了每一位学生的发展

为了摆脱应试教育思想的束缚，切实转变教育观念，牢固树

立“为每一位学生的发展”的新课程理念，在教学中，我们组织

全体教师进行新课程通识培训，学习《基础教育课程改革纲要》

和上级有关文件，聆听专家讲座，开展了人才观、价值观、教育

观等主题讨论活动，学校领导带头学习新课程理念，从自身教育

理念转变开始，每一次的新课程培训、教研活动、公开教学、社

会宣传等。学校领导都认真组织、参与，做好各项准备工作。通

过理念学习与研讨，促进教师新旧教育观念的激烈碰撞，产生新

的思想火花，使每一位教师的认识在学习中提高，观念在讨论中

更新，行为在交流中转变，从而为基础教育课程改革实验奠定了

坚实的思想基础。

二、围绕一个中心一一课堂教学

我校课堂教学十分注重教师的主导作用。在“教”上多下工

夫，对各种问题，有针对性地进行指导、调控、激励、点拨。从而

提高“学”的质量和效率。提倡诱导、引导、指导、疏导；导目

标、导疑点、导方法；把课堂教学的重点放在“导”上，把“导”

的重点放在“质疑”上，把“质疑”的重点放在“方法”上。最

终把重点放在“学会学习”和“培养能力”上。我们的口号是：

教师的精彩，唤起课堂的精彩，从而造就学生的精彩。至使我校

教学成绩，课改工作始终走在我区教育前站的行列。

三、落实三项突破性工作

1、校本课程开发

我校的校本课程是书法，我们的具体做法是：

“分层推进、分级培训、精品带动”的方式，持之以恒，一

抓到底，力显成效。

1、分层推进一一即围绕学生年龄特征。认识规律，本着学校

师资的实际出发，把全校学生分为两组。1一一3年级为硬笔书法

组。4——6年级为毛笔书法组，分别进行培训教学（个别学生可

因材调组）使之各得其所，各尽其能，高效低耗地扎实推进

2、分级培训一一也叫两级培训。一级是对教师的培训，尤其

是对班主任教师的培训，两周一次（单），时间为周二下午4：00-

-5：00一小时，并邀请对书法有较深造诣的老校长孙树仁到校为

全体师生集中讲学，使之迅速转变思想，进入角色。二级是教师

对学生的指导、培训，通过教师自学和培训，使每位教师掌握书

法知识及技能、

技巧，了解书法，利用每天下午课外活动时间（一节课）行

之有效地对学生进行辅导、讲座。使之浓厚学习书法氛围，练就

书法硬功。

3、精品带动一一书法要有精湛的功底，一笔一画都蕴含功力，

来不得半点虚假，学生练起来困难受挫面很大，为了鼓舞学生士

气，提高兴趣，培养毅力和耐力，要求每位教师切忌浮躁，消除

急切情绪，要善于发现具有潜能的学工，功底好的学生，力帮不

怠使之出精品，并大力宣扬、鼓励，让学生看到期望，带动全员

刻苦练笔，相互学习共同提高。

4、活动拉动一一即以各种活动的开展来拉动特色的形成，做

到4个结合：（一）与学校橱窗板报相结合，大力宣传书法知识，展

示师生书法作品。㈡与教学相结合，指导教师可利用练笔，让学

生抄写生字词，古诗等，即练了字也温习、掌握了课堂所学知识。

㈢与竞赛评比相结合起来。学校将每学期举行两次师生书法竞赛

活动(两级：班级预选；校级评比)，学期末将进行评估总结，评

选先进班级和个人，予以大力表彰。㈣与育人相结合。书法训练

不仅可以拉动教学工作，还将开发学士的非智力因素，如“耐挫

力”“毅力,，“性格,，等培养，有益亍学生的身心健康，由于我

们坚持始终，每年区教育局举办的书法赛，我校参赛学生均获奖。

2、对研究性学习我们的具体做法是：

(1)课题的产生

按学校确定的研究课的目标和内容要求，我们每学期在学生

中开展征集研究课题工作，课题不分大小，对征集上来的课题以

班为单位让学生讨论，从生活实际中入手，如：我们在学生中广

泛开展了“我在父母呵护下健康成长”、“今非昔比话校园”的

交流报告活动和“科技给农业带来的变化”、“安全隐患存在于

校园的每个角落”、学校垃圾处理问题、节约用水问题，学生零

花钱的问题等小调查报告。再如：我们在调查学生花零花钱的问

题时，学生自己设计方案。调查几名学生？跟踪多长时间？每天

每人花多少钱？如果这样下去估算，全校学生一个月要花多少钱?

一年花多少钱？零花钱的数字之大，引起学生的重视，从而让学

生谈自己对零花钱的认识，零花钱问题了不起，并提出如何合理

使用零花钱，提升学生思想品味。对学生提出的课题，我们尊重

学生的广泛爱好和个性特长，鼓励他们在实践中开展。

(2)选题和成立小组

学生根据自己的爱好和特长，在教师和家长的指导下，自主

选择短期和便于操作，离学生生活紧密相联的课题，由浅入深进

行研究、探索，体验探究过程。我们把学生按年级分成大组，以

班为单位分成小组，本村的左邻右舍的学生分在一起，相近或相

同课题的同学分在一起。3——5人组成一组，小组内选出组长，

组长负责小组成员分工与指导教师相配合，指导教师负责。如①

时间安排②道路交通安全③提前联系等。

(3)制定研究方案

研究课题确定后，指导教师为学士提供参考资料，学生阅读

讨论，在教师的帮助下，制定出研究方案，学生设计的研究方案

的主要内容是：课题名称一一研究的主要内容

课题组成员及分工一一

课题研究的可行性分析一一

具体的实施步骤一一研究的结果等，以上内容完成之后，在

指导教师的组织下，以年级为单位进行研究报告交流，报告交流

会由学校统一组织。

上学期，我校分别搞了学生行为规范、交通安全报告会、垃

圾处理问题、