统编版语文三年级上册第三单元作业设计

统编版语文三年级上册第三单元作业设计

童话王国勇闯关

快乐作业妙激趣

一一小学语文三年级上册第三单元作业设计

P

目录

1.单元信息1

2.单元分析1

3.单元学习与作业目标2

4.单元作业设计思路5

5.作业评价设计7

6.单元前置性作业8

7.《卖火柴的小女孩》作业设计（第1、2课时）11

8.《那一定会很好*》作业设计15

9.《在牛肚子里旅行》作业设计（第1、2课时）17

10.《一块奶酪*》作业设计21

11.习作作业设计（第1、2课时）23

12.《语文园地三》作业设计（第1、2课时）27

13.《快乐读书吧》作业设计31

14.单元质量检测作业设计（第1、2课时）35

小学语文三年级上册第三单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文三年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社

出版）第三单元

单元组织方式自然单元口重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《卖火柴的小女孩》第8课

2《那一定会很好*》第9课

3《在牛肚子里旅行》第10课

4《一块奶酪*》第11课

5《我来编童话》习作

6《语文园地》语文园地三

7《快乐读书吧》快乐读书吧

二、单元分析

单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2022年

版）》中对第二学段有明确要求：识字与写字1.对学习汉字有浓厚

的兴趣，养成主动识字的习惯。2.写字姿势正确，养成良好的书写

习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。阅读

与鉴赏L能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语

言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感

受。表达与交流1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与

他人分享，增强表达的自信心02.学习修改习作中有明显错误的

词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

小学语文三年级上册第三单元作业设计

1

单元分析教材分析童话，语言通俗生动，故事情节曲折,

是儿童非常喜爱的一种文学体裁。本单元围绕“感受童话丰富的想

象”这一语文要素，安排了四篇中外童话，一次习作训练和一个语

文园地，本单元还安排了“快乐读书吧”栏目。阅读本组课文，

可以引导学生进一步体会童话奇特的想象，感受故事中生动有趣的

形象，激发学生持续阅读童话的兴趣。本单元的习作要求也与单元

人文主题和语文要素密切相关，“试着自己编童话，写童话”，从

读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也

为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”一词，明确本

次习作旨在激发学生写童话的兴趣，未对写提出过高要求。因此，

我们确定了本单元作业设U的主题：“童话王国勇闯关，快乐作业妙

激趣\

学情分析一、二年级时，课标已经要求学生阅读浅近的童话,

对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

三年级学生对于童话类作品阅读兴趣比较浓厚，对这种文学体裁也

有了一定的感性认识，他们的学习热情很高，想象也很丰富，具有

一定的捕捉信息的能力，能够结合文本和生活经验感受故事中人物

的心情，并进行较为准确的描述。但他们在情节的概括能力方面，

在对比阅读方面，还需要老师进行思考角度和语言表达方面的引导、

学习方法上的指导和相关题型的训练。在本单元这几课的教学中，

既要利用好教材中提供的优秀童话，又要有效利用学生已阅读过的

童话，适度把握，从学生实际出发，注重培养学生的问题意识和语

言积累意识。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

序号单元学习目标

1字词识字：认识39个生字，读准8个多音字，会写26个

字和33个词语°能至用减一减的方法，认识生字0能了解3组带

口字旁的字不同的字义特点。

2语言积累：朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

3阅读理解：默读课文，能了解故事的主要内容，能对文中的人

物作出简单的评价。能展开想象，体会人物心情的变化，分角色朗

读课文，能读出相应的语气。能结合自己的阅读体验，梳理、总结

童话的特点及阅读童话的好处。

4书面表达：能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法；能尝试运用改正、

增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

2

5快乐读书吧：能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》

的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。能边读边想象，感受

童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童

话。能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

（二）单元作业目标

序号单元作业目标描述认知水平对应课程标准要求

1▲认识本单元二类字。知道对学习汉字有浓厚的兴趣，

养成主动识字的习惯。

2▲会写本单元一类字、新词。知道能用硬笔熟练地书写

正楷字，做到规范、端正、整洁。

3▲在语境中读正多音字的读音，理解话语的意思。知道能

感知常用汉字形、音、义之间的联系。

4▲能朗读、背诵关于“理”的3条谚语，在具体的语言环

境中合理运用。应用积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在

课外阅读和生活中获得的语言材料。

5★能主动积累课内课外学到的优美语言。知道积累课文

中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言

材料。

6▲了解带口字旁的字不同的字义特点。理解能借助

字典、词典和生活积累,理解生词的意义C

7★进一步巩固默读课文的能力。知道初步学会默读，做到不

出声，不指读。

8▲能在具体语境中理解词语的意思。理解能联系上下文，理

解词句的意思。

9★能把喜欢的故事讲给别人听。应用讲述故事力求生动具

体。

10•能了解一篇童话故事的主要内容，对于印象深刻的她方，

和他人交流阅读感受。知道能初步把握文章的主要内容。与他

人交流自己的阅读感受。

11•结合具体内容对故事中的人物作出简单的评价，体会人

物心情的变化。理解初步感受作品中生动的形象和优美的语言,

关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

12•能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法并能自

己修改同类型病句；能尝试运用改正、增补、删除的应用学习

修改习作中有明显错误的词句。

3

修改符号自主修改习作。

13★自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》3本童

话，了解故事内容。提高课外阅读的兴趣，通过多种形式去阅读

整本书。知道课外阅读总量不少于40万字。

14•能借助提示的内容，发挥想象，编写属于自己的童话故

事。综合乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人

分享，增强表达的自信心。

15★能制定读书计划，完成阅读记录，制作读书小报。综合

养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

16•自主排演课本剧，绘制思维导图。综合学习组织有趣

味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

说明：▲常规作业目标・单元重点作业目标★学期重点

作业目标说明：对应的为《语文课程标准（2022年版》第二学

段（3-4年级）学习目标。

（三）单元作业目标分配

序号单元作业目标描述单课对应目标

第8课第9课第10课笫11课习作语文园地快

乐读书吧单元小结

1认识本单元二类字。☆☆☆☆☆

2会写本单元一类字、新词。☆☆

3在具体语境中读准多音字的读音、理解词语的意思。☆☆

☆

4能朗读、背诵关于“理”的3条谚语，在具体的语言环境

中合理运用。☆☆

5能主动积累课内课外学到的优美词语。☆☆☆☆

6了解带口字旁的字不同的字义特点。☆☆

7进一步巩固默读课文的能力。☆

8能在具体语境中理解词语的意思。☆

9能把喜欢的故事讲给别人听。☆☆

10能了解一篇童话故事的主要内容，对于印象深刻的地方，和

他☆☆☆☆

4

（综合性作业）（提升性作业）（基础性作业）

人交流阅读感受。

11结合具体内容对故事中的人物作出简单的评价，体会人物心

情的变化。☆☆☆

12能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法并能自己修

改同类型病句；能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修

改习作。☆☆☆

13自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》3本童话，

了解故事内容。提高课外阅读的兴趣，通过多种形式去阅读整本

书。☆☆

14能借助提示的内容，发挥想象，编写属于自己的童话故事。

☆☆☆

15能制定读书计划，完成阅读记录，制作读书小报。☆

16自主排演课本剧，绘制思维导图.☆

四、单元作业设计思路

1.作业设计主线

本次作业设计围绕单元人文主题和单元语文要素，把握本单元的

教学任务、要求和重点，以“读童话一一讲童话一一编童话一一演

童话”为主线开展一系列的听说读写演活动，帮助学生练习和巩

固语文知识，掌握语文学习策略，提高语文素养。

2.作业设计层次

整个单元的作业设计以“童话王国勇闯关”的形式来进行，虚

拟了一个学习人物“聪聪”。课时作业按照“打开童话之门（基础

性作业）”“踏上闯关之路（提升性作业）"勇攀能力之峰（综合性

作业）”三个板块来设干，在完成作业的过程中通过收集火苗、种子、

三叶草、奶酪等物品激发学生的学习兴趣。

（勇攀能力之峰

踏上闯关之路

打开童话之门）

5

3.作业设计模块

为配合闯关，课时作业设计了“聪聪开字词门”“聪聪越填空河”

“聪聪爬综合山”聪聪翻阅读岭”“聪聪游写作谷”聪聪闯故事园”这

些对于学生来说通俗易懂的作业名称，每个部分分别对应“基础性

作业”提升性作业”“综合性作业”三个层次。基础性作业和提升性作

业抓基础，夯实学生语文基础知识；综合性作业促提高，提升学生

语言文字的综合运用能力。单元质量检测作业分为两个课时，第一

课时以闯关的模式安排了“知识闯关”趣味比拼”两个模块，

第二课时分为“展示交流”汇报表演”“终极评比”三个模块。

（聪聪开字词门

聪聪越填空河

聪聪爬综合山

聪聪翻阅读岭

聪聪游写作谷

聪聪闯故事园

童话王国勇闯关

第一课时

趣味比拼

单元质量检测作业

展示交流

汇报表演

终极评比

课时作业

第二课时

知识闯关）

小学语文三年级上册第三单元作业设计

6

五、作业评价设计

课时作业评价说明

评价主体自我评口家长评口同桌评口教师评口

作业题型评价标准童话王国畅快游，收集火苗勇闯关（说明:

每课收集的宝贝不同，此处以火苗为例）

聪聪开字词门书写认真行款整齐字迹工整山页面干净书写

时姿势端正书写有一定速度

聪聪越填空河答案正确字迹工整书写时姿势端正

聪聪爬综合山答案正确字迹工整书写时姿势端正

聪聪翻阅读岭答案正确字迹工整书写时姿势端正

聪聪游写作谷符合题意语句通顺条理清楚书写规范

能使用修改符号自主修改

聪聪闯故事园意思说清楚思路清晰，语言流畅加上表情和

动作富有感染力

六、课时作业

【作业导航】

亲爱的小朋友，从今天起，你的新伙伴聪聪将陪你一起踏上第

三单元的作业闯关之路，你们需要收集小火苗、种子、三叶草、奶

酪等宝物,用宠物兑换终极评比的金钥匙c希望你们能一起克服困

难，畅游美丽的童话王国，获得“闯关小明星”称号。

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7

单元前置性作业

教材人教版小学语文三年级上册单元第三单元

作业目标1.聚集单元语文要素，提高课外阅读的兴趣，通过

多种形式去阅读整本书，感知童话的乐趣，学会与他们分享自己的

阅读感受。（指向单元作业目标10、13、15）2.通过自主排演课

本剧，激发学生的潜质与创造力。（指向单元作业目标16）

设计依据前置性学习是一种重要的学习方式，在传统预习的基

础上，拓展了内容，更加具有趣味性。它能让学生成为学习的主体，

有效地发挥学生的潜能，切实提高课堂效率，是高效课堂的有力保

障。

作业类型单元作业□课时作业□假期作业作业功能

阅读、表演口当堂训练口课后练习□单元检测

作业内容作业分析与设计意图

前置性作业I.阅读童话。学期开始，布置学生阅读本单元

快乐读书吧的《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》三本童话书，

自己制订阅读计划，完成读书记录单，制作读书小报。（读书记录单

见表1-1）读书任务提前到开学之初，学生有充足的阅读时间，

能读得更深入。

2.课本剧表演。本单元开始前，布置学生分组表演《一块奶酪》，

组内商量人员分工，确定台词。单元结束时汇报表演。表演性的作业

一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面能让学生把课本

内容内化为自己的语言。

3.好书推荐。阅读自己喜欢的童话书，填写好书推荐单，贴在

班级墙壁展示栏。（好书推荐单见表1-2）这种不强制的作业方式

会在学生心中种下阅读的种子，慢慢生根发芽。

4.读书分享。每节课前，我们都将进行5分钟的读书分享活动,

采用随机点名的模式，你可以谈一谈你的童话阅读感受，也可以向

同学们推荐你喜欢的童话作品°大家要提前作好准备哦！每节课开

展有趣的分享交流活动，有助于学生的语言建构与运用，有助于

学生思维能力和品质的发展。

小学语文三年级上册第三单元作业设计

8

表1-1读书记录单

我的阅读手记班级：姓名：

书名作者阅读时间

喜欢的词语或句子

我的收获

评价项目能主动阅读。☆能按计划阅读6☆能主动与他人交

流阅读感受。☆能把喜欢的故事讲给他人听。☆认真完成阅读记

录单。☆说明：五项评价每做到一项，得一颗星。自评☆☆

☆☆☆我的阅读总星数：颗众

小学语文三年级上册笫三单元作业设计

9

表1-2好书推荐单

好书推荐单班级：姓名：

书名

作者

出版社

内容简介

推荐理由可以写一写书中让你印象最深刻的场景，也可以画一

画，配上简单的文字说明。

读后感

评价项目◊认真完成好书推荐单且书写工整。◊读后感能联

系生活实际。◊展示后能获得3位以上同学的☆贴纸。说明：

三项评价每做到一项，得一颗星。自评☆☆☆（同学贴支

处）

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10

《卖火柴的小女孩》作业设计

教材人教版小学语文三年级上册单元第三单元课时2课时

作业目标1.能正确书写本课生字，积累词语，认清多音字。（指

向单元作业目标2、3、5）2.通过讲童话，谈感受，和小女孩的悲惨

生活进行对比，珍惜自己的幸福生活。（指向单元作业目标10）3.

通过小练笔，培养学生丰富的想象力。（指向单元作业目标14）

设计依据三年级是小学比较重要的一个阶段，从低年级到中年

级，学生要接受知识的变化，思维方式的变化以及学习方法的变化，

所以作业设计可以通过一些填空题、选择题及一些活泼有趣的阅读

形式让学生在掌握语文基础知识的同时，又不产生畏难情绪。

第1课时作业

作业类型单元作业课时作业口假期作业作业功能当堂

训练课后练习单元检测

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

打开童话之门（基础性作业）一、聪聪开字词门1.小小书

法家摘抄文中有新鲜感的词语，并正确、美观的书写。引导学

生关注有新鲜感的词语，这是第一单元的语文要素，

在此进行复习，让学生自主学习词语，发挥学生的主观

能动性。通过课堂学习区分多音字正确读音。评价主体:

学生教师口5分钟

评价方式：自我评价口生生互评口教师评价口

2.字音大变身。（1）“喷”在文中读；我知道还可以读组词

o（2）“晃”在文中读；我知道还可以读组词组

词组词

小学语文三年级上册第三单元作业设计

11

踏上闯关之路（提升性作业）聪聪爬综合山3.仿写

小能手。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那寒冷，

饥饿，也痛苦的地方去了。以课本中的语言形式为纲，通过填

空和句子的训练让学生对文本语言进行学习、推敲，进而感悟

母语的魅力。评价主体：学生口教师5分钟

评价方式：自我评价口生生互评教师评价口

勇攀能力之峰（综合性作业）三、聪聪闯故事园4.故事

小明星。你能把《卖火柴的小女孩》这个故事讲给你身边的亲人听

吗记得要声情并茂哦！讲故事是孩子们喜闻乐见的表达

形式，也是学生内悟后外表的具体展示，这样做有助于提

高学生的语文综合素养。评价主体：家长口教师口10分

钟

评价方式：自我评价口生生互评口家长评价口

童话王国畅快游，收集火苗勇闯关对照评价标准我获得束

火苗自评：同桌评：师评：家长评：

第2课时作业

作业类型单元作业课时作业口假期作业作业功能当堂

训练课后练习口单元检测

小学语文三年级上册第三单元作业设计

12

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时

长

打开童话之门（基础性作业）一、聪聪开字词门

1.八仙过海，花样组词。我可以给“柴”组两个不同的词语。柴

（）（）我可以给下面这两个字分别组词。焰（）烛

（）我可以给“令”加不同的偏旁再组词。令（）（）（）

（）（）（）通过多种方式组词的形式帮助学生掌握

本课基础知识，提高生字词应用能力和理解能力。评价

主体：学生教师口5分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价口

踏上闯关之路（提升性作业）二、聪聪爬综合山

2.阅读课文，理解填空。小女孩因为冷，她就幻想有；因为饿，

她就幻想有；因为圣诞节就要来了，她就幻想有；本课运用了

对比的方法，鲜明地写出了小女孩所处的社会环境、人文

环境的恶劣，此项作业设计旨在让学生通过对比内容的填写，

深刻体会小女孩的内心世界，进而更深刻地领悟文章的中心。

评价主体：学生口教师—5分钟

评价方式：自我评价口生生互评口教师评价

因为没人疼爱，她就幻想出。幻想和现实的鲜明对比，说明小

女孩生活。“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去。”

一句连用三个“没

有“，是为了强调。

小学语文三年级上册第三单元作业设计

13

勇攀能力之峰（综合性作业）三、聪聪游写作谷（选做题，

二选一）3.妙笔生花，拓展表达。（1）假如你与文中小女孩生活在同

一时代，大年夜，你在街上看到一位没戴帽子，赤着脚在寒风中卖

火柴的小女孩，你想对她说些什么请把你的想法写下来。小女

孩悲惨的遭遇让学生的同情心油然而生，在写作中他们会与小

女孩进行心灵的碰触，在对比中深刻感受现在的幸福生活。

学生在学习课文的过程中感受到了小女孩悲惨的遭遇

和作者神奇的想象之后，头脑中肯定也会产生很多想

法，在表达中他们会进一步体会童话故事语言的特点，

感受小女孩的可怜。评价主体：学生［教师口—10分

钟

（2）安徒生在文中描写了卖火柴的小女孩在大年夜里“最需要的

想象”，如果去世之前小女孩还有一次点燃火柴的机会，她又会想到

什么呢请你发挥想象，描述场景。

评价方式：自我评价口生生互评口教师评价口

童话王国畅快游，收集火苗勇闯关对照评价标准我获得束

火苗自评：同桌评：师评：家长评：

小学语文三年级上册第三单元作业设计

14

《那一定会很好*》作业设计

教材人教版小学语文三年级上册单元第三单元课时1课

时

作业目标1.认识本课生字，会区分形近字，积累运用拟声词。

（指向单元作业目标1、5）2.通过默读课文，培养理解课文内容

的能力。（指向单元作业目标7、10）3.通过续写故事感悟主人公

追求美好，享受生命的积极态度。（指向单元作业目标11）

设计依据这是一篇略读课文，对于内容学生能够很快地理解。

而如何让学生感受到童话故事丰富的想象力，树立正确的人生观是

本次作业设计的重点。所以设计了基础性作业、提升性作业和综合

性作业。既夯实字词基础，又提高学生写作的能力。

作业类型口单元作业课时作业口假期作业作业功能口

当堂训练课后练习口单元检测

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时

长

打开童话之门（基础性作业）一、聪聪开字词门1.

读出词语的名字，再完成种子给你出的题目吧！（难读的我要多读

几遍）（舒

服）（摇

晃）（努

力）满意（1）我通过方法，理解了的意思，我会

造句。（2）我找到文中很多拟声词，我要积累下来，还能再写出

几个。巩固复习第二单元语文要素“运用多种方法理解

难懂的词语:让学生积累拟声词。评价主体：学生教

师口5分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价口

踏上闯关之路（提二、聪聪越填空河2.默读课文，想一想，

从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？以示

意图的形式理清文章的脉评价主体：学生教师口5分钟

小学语文三年级上册第三单元作业设计

15

升性作业）络，增强对文章内容的理解。评价方式：自

我评价口生生互评教师评价口

勇攀能力之峰（综合性作业）三、聪聪游写作谷（三、四两

题任选一题完成）3.木地板以后还会变成什么呢请根据课文内容

进行续写°学生根据课文情节反复的痔点，模仿写法.

积累语言，发挥想象，进行续写。感悟主人公追求美

好，享受生命的积极态度。给课文画插画是学生感兴

趣的，非常符合学生的年龄特点，他们喜欢涂涂画画，

这样会让他们感觉做作业就像做游戏一样简单。评价主体:

学生教师（10）分钟

四、聪聪爬综合山4.小朋友，本课缺少了几幅插图，你能根

据课文内容画一画吗—评价方式：自我评价生生互评口教师评价

口

童话王国畅快游，收集种子勇闯关对照评价标准我获得颗

种子自评：同桌评：师评：家长评：

小学语文三年级上册第三单元作业设计

16

《在牛肚子里旅行》作业设计

教材人教版小学语文三年级上册单元第三单元课时2课时

作业目标1.能正确书写本课生字，认清多音字，积累词语。（指

向单元作业目标1、3、5）2.厘清课文脉络，写出红头在牛肚子里的

旅行路线，感悟青头勇敢、为好友奋不顾身的美好品质。（指向单

元作业目标10）3.能把故事生动地表演出来。（指向单元作业目标

10）

设计依据本课是一篇活泼生动、情节感人的科学知识童话，二

年级下册有两个单元都是关于童话体裁的主题学习。本课作业设计

在帮助学生掌握基础知识的同时，进一步引导学生体会青头和红头

对话的心情，感悟文章所蕴含的道理，帮助学生建立对童话这种文

学体裁的初步认识。

第1课时作业

作业类型单元作业课时作业口假期作业作业功能当堂

训练课后练习口单元检测

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

打开童话之门（基础性作业）一、聪聪开字词门1.生字我

会写。要想帮助红头顺利地从牛肚子里出来，还需要写好这一课的

生字•我认为书写时下列字应特别注意c通过自主书写易错字,

检验学生对生字的掌握情况。以趣味连线的方式帮助学

生掌握多音字在不同词语中的读音，进而学会在不同语境中运

用。评价主体：学生教师口（5）分钟

2.读音我会选。请你帮红头选择一条正确的路线图，赶紧从牛

肚子里逃出来吧。

评价方式：自我评价生生互评教师评价口

答应骨碌yingyingguguda（问答）dG茶几

小学语文三年级上册第三单元作业设计

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踏上闯关之路（提升性作业）二、聪聪越填空河3.路线我

会画。红头的旅行真是惊险，请写一写它在牛肚子里旅行的路线。

让学生厘清红头在牛肚子里的旅行过程°加强学生的书写

和对文章的理解能力。评价主体：学生教师5分钟

评价方式：自我评价口生生互评口教师评价口

勇攀能力之峰（综合性作业）三、聪聪闯故事园（二选一）

4.故事我会演。和小伙伴一起合作表演《在牛肚子里旅行》这个

故事，评选出最佳搭档。5.故事我爱听。扫码听故事《好朋友互相

帮助》，联系课文说一说你明白了什么道理。让学生在互动

交流中分别扮演童话角色，激发学生对童话故事的浓厚兴

趣，体会文中人物的情感。评价主体：学生口教师口10

分钟

评价方式：自我评价生生互评家长评价口

童话王国畅快游，收集三叶草勇闯关对照评价标准我获得片

三叶草自评：同桌评：师评：家长评：

小学语文三年级上册第三单元作业设计

18

第2课时作业

作业类型口单元作业课时作业假期作业作业功能口当

堂训练课后练习口单元检测

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

打开童话之门（基础性作业）一、聪聪开字词门1.互帮互

助，听写词语。学习伙伴互相听写本课词语，书写要工整。语文

教学应重视学生的听说读写能力，听写可以引导学生正确识记

汉字，掌握字形，规范书写。字词是阅读教学基础，掌握

好字词，是学生理解文本内容，进而进行深入发掘的根本。

可以说，字词的掌握熟练程度是学好一篇课文的基础。

评价主体：学生口教师口（5）分钟

订正：—评价方式：自我评价口生生互评口教师评价口

2.日积月累，仿写词语。蹭来蹭去

踏上闯关之路（提升性作业）二、聪聪翻阅读岭3.阅读填

空，体会情感。（1）”当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚

才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋

蟀，你一定能出来的。”这段话是鼓励，目的是（2）”红

头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”这里的朋

友指，红头流下眼泪的原因是引导学生走进人物的内心，体

会人物的心情，从而感悟青头和红头间的真挚友情。评价主

体：学生口教师（5）分钟

评价方式：自我评价口生生互评口教师评价

小学语文三年级上册第三单元作业设计

19

勇攀能力之峰（综合性作业）四、聪聪爬综合山4.查找资

料，制作名片。结合图片内容，查找资料，试着给牛制作一张名

片，重点介绍牛胃的知识，然后同学之间互相交流。将课内学

习和课外学习结合起来，恰到好处地把握好文本教学资源开发

的力度，从而促进学生语文素养的提升c评价主体：学

生教师口10分钟

（肠）。重瓣胃食道（网

胃）◎皱胃

评价方式：自我评价口生生互评口教师评价

童话王国畅快游，收集三叶草勇闯关对照评价标准我获得

片三叶草自评：同桌评：师评：家长评：

小学语文三年级上册第三单元作业设计

20

《一块奶酪*》作业设计

教材人教版小学语文三年级上册单元第三单元课时1课

时

作业目标1.能准确地认读课文中的生字，积累词语。（指向单

元作业目标1、5）2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容

对蚂蚁队长作出简单的评价。（指向单元作业目标11）

设计依据本课是咯读课文，考虑到学生对略读课文的学习已经

有了初步实践，本课作业重点是培养学生关注学习提示，确定学习

任务的能力。

作业类型口单元作业课时作业口假期作业作业功能口

当堂训练课后练习□单元检测

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时

长

打开童话之门（基础性作业）一、聪聪开字词门1.

读一读，连一连。xuanyoutianyiyu通过

选择字音、仿写词语从而掌握本课的二类字和四

字词语，夯实语文生字词基础。评价主体：学生教师口

5分钟

毅舔诱豫宣

2.照样子，写词语。例：四面八方（含数字）评价方式：自

我评价生生互评教师评价口

例：争先恐后（含意思相反的字）

踏上闯关之路（提升性作业）二、聪聪爬综合山3.

想一想，填一填。（1）蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中，心理发

生了怎样的变化？a.犹豫不决b.内心七上八下C.生气d.内

心坚定奶酪渣刚掉时，它想吃但内心（）o大家牵挂奶酪

渣不肯走（）o支开小蚂蚁后（）o命令最小的蚂蚁吃

（）。用示意图的方式帮助学生梳理课文的内

容，理解蚂蚁队长的心理变化。评价主体：学生教师口

5分钟

评价方式：自我评价口生生互评教师评价口

小学语文三年级上册第三单元作业设计

21

（2）学了这篇课文，你认为可以用哪些四字词语来形容蚂蚁队长

勇攀能力之峰（综合性作业）三、聪聪翻阅读岭5.读一读,

写一写。这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不

见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了

一会儿，终于一跺脚：”注意啦，全体都有。稍息！立正！向后一一转!

齐步一一走！"小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重

新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只吗蚁，"这点儿

奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！"大家又干起活来

了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。（1）蚂蚁

队长是如何处理奶酪渣的用自己的话说一说。（2）”大家又干起活

来了，劲头比刚才更足”是因为（）A.大家刚才休息了一会儿，

现在干活的劲头就更足了。B.蚂蚁队长的做法让大家信服、敬畏o

（3）“它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一

会儿……”，加上你丰富的想象，想一想，这时蚂蚁队长心里会想

些什么。通过阅读理解帮助学生梳理课文的内容，理

解蚂蚁队长的心理变化，感受蚂蚁队长严守纪律、关爱弱

小同伴的优秀品质。评价主体：学生口教师口（10）

分钟

评价方式：自我评价口生生互评教师评价口

童话王国畅快游，收集奶酪勇闯关对照评价标准我获得块

奶酪自评：同桌评：师评：家长评：

小学语文三年级上册第三单元作业设计

22

《习作我来编童话》作业设计

教材人教版小学语文三年级上册单元第三单元课时2课

时

作业目标1.能借助教材提示的内容，展开丰富合理的想象编

写童话c（指向单元作业目标14）2.能尝试运用简单的修改符号自

主修改习作，初步形成修改习作的意识，养成认真修改的习惯。（指

向单元作业目标12）

设计依据三年级学生是第一次学习编写童话，因此帮助学生打

开思路尤为重要。本次作业设计通过交流合作、画思维导图的方式，

尽可能让每个学生在此过程中动口动脑、合作学习，编写童话故事。

第1课时作业

作业类型口单元作业课时作业口假期作业作业功能当

堂训练课后练习口单元检测

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时

长

打开童话之门（基础性作业）一、佳作引路，提炼

要点善良的玫瑰花从前，有一朵善良的玫瑰花，它的花瓣十分

神奇。它生长在小河边，一年四季都会开花。春天来了。小鱼问它:

“你为彳么一年四季都开花啊？”玫瑰花说：“因为这样才能帮助

别人啊！“过了一会儿，有一只小蚂蚁来了，它想过河，可是没有

船。于是，玫瑰花把身上的一片花瓣给了小蚂蚁。不一会儿，这片

神奇的花瓣变成了一条小船，小蚂蚁开开心心地坐着船，平安地过

了河。夏天到了，天气很热，玫瑰花也热出了汗。这时，一只小鸟

来了。小鸟看上去热得快晕倒了，于是玫瑰花又从身上摘下一片花

瓣给了小鸟。不一会儿，这片花瓣变成了一把会飞的伞，跟在小鸟

身边，为它遮挡阳光。秋天来了，玫瑰花的叶子变黄了。小刺猬

想收集种子，可是没有袋子。于是，玫瑰花又摘下一片花瓣给了小

刺猬。不一会儿，这片花瓣变成了一个小袋子，珪在读懂例文，

通过提炼要点，帮助学生了解童话故事的写作特点，感受童话

丰富的想象，为接下来理清思路奠定基础c评价主体：学生

教师口5分钟

评价方式：自我评价生生互评口教师评价口

小学语文三年级上册第三单元作业设计

23

小刺猬的身上，是小刺猬高高兴兴地收集种子去了。冬天来了，

天气很冷，蝴蛾儿也很冷c玫瑰花把身上的一片花瓣送给了蝴蝴儿C

不一会儿这片花瓣变成了一张又软又厚的小被子，盖在蝴蝴儿的身

上，蝴蝴儿感到暖和极了。现在，玫瑰花的花皴已经寥寥无几了，

但是它依然觉得很快乐。阅读上面的童话故事，提炼习作要素。1.

时间地点人物2•他们做了什么？_3.他们之间发生了

什么故事？

踏上闯关之路（提升性作业）二、脑洞大开，理清

思路照样子，理清自己的习作思路。学生通过观察图

片上的内容，自主发现它们的特点，引导学生选择合适的

习作素材。评价主体：学生教师口5分钟

国王的成长经历国王身边的人物（和其他人之

间发生了什

么故事）……

评价方式：自我评价生生互评口教师评价口

24

勇攀能力之峰（综合性作业）三、牛刀小试，创编童话根

据示意图试着用自己选择的角色、时间、地点编写童话，别忘了给

习作拟一个合适的题目。题目：故事的起因（略写）故

事的经过（详写）故事的结果，道理学会用列思维导图的方式

明确写作方法，帮助学生梳理自己想象的内容，并进行恰当的

选材，明确自己的写作重点。评价主体：学生教师口根据情

况而定

评价方式：自我评价口生生互评口家长评价

童话王国畅快游，收集玫瑰勇闯关对照评，介标准我获得支玫

瑰自评：同桌评：师评：家长评：

第2课时作业

作业类型单元作业课时作业假期作业作业功能当堂训

练课后练习口单元检测

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

打开童话之门（基础性作业）一、积累好词，添枝加叶补

全下面的词语，如果能用在你的习作里就更好了！描写动物：（）

假（）威（）仗（）势（）（）如鼠（）飞（）舞描写

植物：（）（）争艳百（）齐（）绿（）成（）（）紫（）

红描写心情：（）花（）放愁（）苦（）无（）打（）喜

（）望（）通过积累描写动物、植物、心情的四字词语，

引导学生合理地运用到自己的习作中，使习作的语句更

加优美生动。评价主体：学生口教师5分钟

评价方式：自我评价口生生互评乙教师评价

小学语文三年级上册第三单元作业设计

25

踏上闯关之路（提升性作业）二、修改习作，锦上添花1.

请你仿照图片试着用修改符号修改自己的习作。2.小组内互相修改

习作。能尝试运用修改符号自主修改习作，初步形成修改

习作的意识。评价主体：学生教师口视情况而定

评价方式：自我评价生生互评教师评价

勇攀能力之峰（综合性作业）三、故事大赛，组内PK班

级正在举行“编故事”大赛，要求用三个或三个以上的词语编一个有

趣的故事，请你和组内的小伙伴一起来PK吧！通过口头创编

故事再次巩固本次习作内容，帮助学生掌握编故事的方法。

这种比赛的形式也能激发学生参与的兴趣。评价主体：学

生教师（10）分钟

秋天小蚂蚁草丛夏天蚂蚱小河春天青蛙田野

评价方式：自我评价生生互评教师评价口

童话王国畅快游，收集玫瑰勇闯关对照评价标准我获得支

玫瑰自评：同桌评：师评：家长评：

小学语文三年级上册第三单元作业设计

26

《语文园地》作业设计

教材人教版小学语文三年级上册单元第三单元课时2课时

作业目标1.能运用换一换的方法，认识”申，介”等7个生字。

（指向单元作业目标D2.能了解三组带口字旁的字义特点。能正确

了解改正，增补，删除三种修改符号的用法，并在修改自己的习作

时尝试使用.（指向单元作业目标6、12）3.巩固部首杳字法，能在

具体语境中选择词语的意思。（指向单元作业目标8）4.朗读、背诵

关于“理”的三条谚语。（指向单元作业目标4）

设计依据此次作业设计是在学生已有能力基础上的一次提升。

旨在让学生交流收获，丰富认知。

第1课时作业

作业类型单元作业课时作业假期作业作业功能当堂训

练课后练习单元检测

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

打开童话之门（基础性作业）（一、聪聪开字词门

1.去偏旁变新字再组词。

伸——

/招

(

\

/界

(

\

z绍

(

\

棕

/

(

\

忆

/

(

\

（）⑵拓展识字。上一题的这些生字你是

运用什么方法来识记的呢能不能运用

这种方法到课外再去认识一些汉字呢）利用去偏旁的方

法，激发学生识字学习的兴趣。鼓励学生用生字拓展词语。

评价主体：学生口教师5分钟

评价方式：自我评价口生生互评口教师评价口

小学语文三年级上册第三单元作业设计

27

踏上闯关之路（提升性作业）二、聪聪爬综合山3.转盘猜

字，并按要求分类。（1）请你从箭头的位置开始，按顺时针的方向

把转盘上的字与“口”组成的字依次写下来。（2）按要求给这些

字归类。与吃的动作有关的字：与叫的动作有关的字与声音有关

的字：通过观察、辨析，会发现相同偏旁的字有着不同的

意义。评价主体：学生教师5分钟

评价方式：自我评价口生生互评口教师评