缙云教育联盟高二年级上册语文12月月考试卷

缙云教育联盟高二上学期语文12月月考试卷

一、现代文阅读（35分）

（2023高二上・重庆市月考）现代文阅读I

材料一

生活在繁忙的现代社会中，来自生活、工作以及社会的压力都是

少不了的，可能我们都曾经经历或正在经历着，比如家庭开支的负担、

孩子的学习、人际关系等等。压力一大，人就容易产生焦虑、心慌、

烦躁、发脾气等强烈情绪，久而久之便容易患病了，面对这么多的压

力我们该如何来调整自己呢？

保罗•罗切教授带领的美国压力研究所对这种现象的研究已经几

十年了。他说：“随着时间的推移，社会孤立性越来越大，压力缓冲

越来越少，所产生的压力也越来越多。”

压力是一个广泛的现象，全世界几乎一大半的人都受压力所困，

他们感觉焦虑不安，压力加大，过于紧张，在寻求心理医生帮助的人

里，几乎有9096的人都存在和压力有关的问题。压力使人们生病，许

多疾病都是由压力引起，或者是因为压力而加重病情的。我们的免疫

系统也会受到它的危害。到底什么是压力呢？当我们感觉有压力的时

候，我们的身体里到底发生了什么？

压力是机体对伤害性刺激的非特异性防御反应，是机体对各种内、

外界刺激因素作出的适应性反应过程。当我们感受压力的时候，肾上

腺会向血管释放肾上腺素，于是我们的脉搏、血压和心跳都会升高和

加快。荷尔蒙肾上腺素会止住大脑的疼痛感，同时增加我们的反应力，

我们的眼球会放大，视觉更敏锐，整个身体都处于警戒状态，红血球

被激活，血管扩张，我们会吸入更多氧气，使肌肉和大脑有更多可用

的供氧。

我们的肝脏也会制造葡萄糖作为额外的肌肉营养，所有不那么重

要的功能，比如消化系统都会暂时停止以节省能量。压力反应可提高

机体的准备状态，有利于机体的战斗或逃避；有利于在变动的环境中

维持机体的自稳态，增强适应能力。这种E力机制对我们的祖先来说

是生死攸关的，在石器时代猎人们可能遇到突如其来的危险，他们没

有别的选择，除了战斗还是战斗。

保罗•罗切说：”对原始人来说，压力的本质其实是一种身体威

胁，与其他族群交战，要面对凶猛的攻击者、食物不足、无法忍受极

冷或者极热等等，这些都不是我们今天面临的问题，对于现代人来说，

压力的本质更多的是和每天都可能遇到几次的事情相关。战斗的反应

已经不适应了，因为我们有情感应对机制以解除这种压力J一个人

的社会环境越稳定，他感受到的压力就越小。感觉安全、和朋友交往

并开玩笑，这些都会使我们远离压力，如果这还不够，可以求助专业

人士。

我们可以了解怎样长期缓解压力，有各种针对身体和精神的疗法。

通过健康的饮食和角色扮演，可以减轻一些紧张情绪，压力人群应当

学会在今后做好正确对待压力的准备。把事情通通甩开，也是一些人

减压的方式，但是要适量。”如果没有压力，生活也就不能称之为生

活了。”保罗•罗切教授说。

（摘编自《教科文行动•趣味科普》）

材料二

是不是每一个人都有压力呢我认为，是的。我们常说，人生就

是一场拼搏，没有压力，哪来的拼搏佛家说，生、老、病、死、苦，

苦也就是压力。过去的国王、皇帝，近代外国的独裁者，无法无天，

为所欲为，看上去似乎一点压力都没有。然而他们却战战兢兢，时时

如临大敌，担心边患，担心宫廷政变，担心被毒害被刺杀。他们是世

界上最孤独的人，压力比任何人都大。大资本家钱太多了，担心股市

升降，房地产价格波动，等等。至于吾辈平民老百姓，“家家有一本

难念的经”，这些都是压力，谁能躲得开呢

压力是好事还是坏事我认为是好事。从大处来看，现在全球环

境污染，生态平衡破坏，臭氧层出洞，新疾病丛生等等，人们感觉到

了，这当然就是压力，然而压出来却是增强忧患意识，增强防范措施，

这难道不是天大的好事吗对一般人来说，法律和其他一切合理的规

章制度，都是压力。然而这些压力何等好啊！没有它，社会将会陷入

混乱，人类将无法生存。这个道理极其简单明了，一说就懂。我举自

己做一个例子。我不是一个没有名利思想的人一一我怀疑真有这种人,

过去由于一些我曾经说过的原因，表面上看起来，我似乎是淡泊名利，

其实那多半是假象C但是，到了今天，我已至望九之年，名利对我已

经没有什么用，用不着再争名于朝，争利于市，这方面的压力没有了。

但是却来了另一方面的压力，主要来自电台采访和报刊以及友人约写

文章。这对我形成颇大的压力。以写文章而论，有的我实在不愿意写，

可是碍于面子，不得不应。应就是压力。于是“拨冗”苦思，往往能

写出有点新意的文章。对我来说，这就是压力的好处。

压力如何排除呢？粗略来分类，压力来源可能有两类：一被动，

一主动。天灾人祸，意外事件，属于被动，这种压力，无法预测，只

有泰然处之，切不可杞人忧天。主动的来源于自身，自己能有所作为。

我的“三不主义"的第三条是“不嘀咕”，我认为，能做到遇事不嘀

咕，就能排除自己造成的压力。

（节选自季羡林《论压力》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.在受压力所困的人中，近90%的人患上了心理疾病而不得不

去寻求心理医生的帮助。

B.压力是人体对内外界刺激所做的非适应性反应过程，是对伤

害性刺激的防御反应。

C.材料二第二段通过举例论证了没有压力社会将陷入混乱，人

类将无法生存的观点。

D.天灾人祸，意外事件，属于被动的压力，无法预测，只有泰

然处之，不可杞人忧天。

2.根据材料一的内容，下列说法不正确的一项是（）

A.第一段以现代社会为背景，说明了压力的来源和影响，提出

了如何应对压力的问题。

B.第二段引用保罗•罗切教授的话是为了说明在繁忙的现代社

会中，压力无所不在。

C.第四、五段先给“压力”下定义，再从人的生理反应来说明

压力给机体带来的好处。

D.材料根据说明的目的和对象，按照一定的逻辑顺序将压力的

相关原理说明得通俗易懂。

3.下列选项，不属于用来缓解压力的应对机制的一项是（）

A.学会表达自己的情感，不要将情绪压抑在心中，要学会与他

人沟通，寻求帮助和支持。

B.采取一些积极的认知策略，如寻找正面的事情、关注自己的

成就和优点、学会放下等。

C.通过运动、冥想、音乐、美食、旅游等方式来调节情绪，让

自己更加地放松和愉悦。

D.把事情通通甩开，高度集中注意力，提高机体的准备状态，

调动精力与压力战斗。

4.材料一运用了哪些说明方法来说明“压力”？请结合原文简要

分析。

5.“如果没有压力，生活也就不能称之为生活了“，请结合两则

材料，谈谈你对这句话的理解。

（2023高二上•重庆市月考）现代文阅读II

孕妇和牛

铁凝

孕妇牵着牛从集上回来，在通向村子的土路上走着。

①午后的太阳照耀着平坦的原野，干净又暖和。孕妇信手撒开缰

绳，好让牛自在。当它拐进麦地歪起脖子啃麦苗时，孕妇唤一声:“黑，

出来。”黑是牛的名字。黑迟迟不肯离开麦地，孕妇就恼了：“黑！”

她喝道。

孕妇爱赶集，只为了什么都看看，婆婆总是牵出黑来让孕妇骑,

怕孕妇累着身子。黑也怀了孕啊，孕妇想。但她接过了缰绳，她愿意

在空荡的路上有黑作伴。她和它好像有点同病相怜，又有点儿共同的

自豪感，于是一块儿腆着骄傲的肚子上了路。回来时，孕妇也没骑黑，

走快走慢由着黑的性儿，当她走得实在沉闷，才冷不丁叫一声：“黑

——呀！"她夸张地拖长声，②把黑弄得挺惊愕，拿无比温顺的大眼

瞪着孕妇。孕妇乐了，平原顿时热闹起来。

远处，依稀出现了三三两两的黑点，是那些刚放学归来的孩子。

孕妇累了，在路边一个巨大的石碑上坐下来，黑又信步去了麦地闲逛。

这石碑属于一个王爷，后来让一些城里来的粗暴的年轻人给推倒

To石碑躺在路边成了过路人歇脚的坐物c碑上刻着一些文字，个个

如同海碗大小。孕妇不识字，他曾经问过丈夫那是些什么字。丈夫也

不知道。丈夫说：“知道了有什么用？一个老辈子的东西。”

孕妇坐在石碑上，又看见了这些字，她的屁股压住了其中一个。

这次她挪开了，小心地坐在碑的边沿。她弄不明白为什么她要这样,

从前她歇脚，总是一屁股就坐上去。那么，原因还是胸膛下面这个肚

子吧。孕妇对这肚子充满着希冀，这希冀又因为远处那些越来越清楚

的小黑点而变得更加具体。孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上

学、放学的队伍。若是孩子也问起这碑上的字，她不能够说不知道,

她不愿意对不起孩子。

可她实在不认识这碑上的字啊。

放学的孩子们走近了，她叫住一个本家侄子，向他要了一张白纸

和一杆铅笔。

③孕妇一手握着铅笔，一手拿着白纸，等待着孩子们远去。她仿

佛要背着众人去做一件鬼祟的事。

孕妇将白纸平铺在石碑上。当她打算落笔，才发现这劳作于她是

多么不易，她的手很巧，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那陌

生的大字，然后胆怯而又坚决地落下了第一笔。她描画着它们，心中

揣测它们是什么意思，又不由得感叹：字是一种多么好的东西啊！

夕阳西下，孕妇伏在石碑上已经很久了。她的脸红彤彤的，茁壮

的手腕不时地发着抖。可她不能停笔，她的心不叫她停笔。她长到这

么大，还从来没干过这么累人、又这么不愿停手的活儿。

不知何时，黑已从麦地返回，卧在孕妇的身边。它静静的凝视着

孕妇，脸上满是驯顺，像是守候，像是鼓励。

孕妇终于完成了她的劳作。在朦胧的暮色中她认真地数，那碑上

的大字是十七个，她的白纸上那个也落着十七个。

忠敬诚直勤慎廉明和硕贤亲王神道碑

纸上的字歪扭而又奇特，像盘错的长虫，像混乱的麻绳。可它们

毕竟是字。有了它们，她似乎才获得一种资格，似乎才敢与她未来的

婴儿谋面。孩子终归要离开孕妇的肚子，而那块写字的碑却永远立在

了孕妇的心中。每个人的心中，多少都立着点什么吧。

孕妇将她劳作的果实揣进袄兜，捶着酸麻的腰，呼唤身边的黑启

程。

黑却执意不肯超身，它换了跪的姿势，要主人骑上去。

“黑—一呀！”孕妇怜悯的叫着，强令黑站起来。

孕妇和黑走在平原上，像两个相依为命的女人。黑身上释放出的

气息使孕妇觉得温暖而可靠，她不住地抚摸它，它拿脸蹭着她的手。

一股热乎乎的东西涌现在孕妇的心房。她很想对人形容心中这突然的

发热。她永远也形家不出，心中这种情绪就叫做感动。

“黑——呀！”④孕妇在黑暗中小声嘟嚷，声音有点颤，宛若幸

福的吃语。

（有删节）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.由于历史的原因，巨大的石碑被推倒，村民们拿它做歇脚的

坐物，孕妇在此歇脚，也算是发挥了它的作用。

B.孕妇努力描画石碑上的字，这些字给了孕妇无限的希望和寄

托，她认为只有这样才有资格与将要出世的孩子见面。

C.小说中的孕妇具有善良、温婉等传统的女性美；她有责任心，

做事认真；对人生抱有美好的向往和期待。

D.本文用诗意的笔调，在从容淡定的叙述中，传达了一种温馨

和谐的人生意味，表现了一个女人将为人母的幸福和喜悦。

7.对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①属于自然环境描写，为人物活动提供了场景，也暗示

了人物的心情。

B.句子②运用拟人的修辞方法，蕴含着作者的人与动物之间温

馨和谐的思想。

C.句子③表明孕妇是个内敛害羞的人，她本来是可以叫会写字

的人帮她写的。

D.句子④描写了孕妇内心的感动，这感动是有牛相伴，更有对

孩子的希冀等。

8.牛在文本中有什么样的作用？请简要分析。

9.孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力地描画

着它们，后来还感叹：”字是一种多么好的东西啊！"小说这样来写孕

妇，有何作用？请简要分析。

二、古诗文阅读（35分）

（2023高二上•重庆市月考）文言文阅读

宋文帝元嘉二十六年，帝欲经略中原，群臣争献策以迎合取宠。

彭城太守王玄谟尤好进言，帝谓侍臣曰：“观玄谟所陈，令人有封狼

居胥意J左军将军刘康祖以为：“岁月已晚，请待明年。”上曰：“北

方苦虏虐政，义徒并起。顿兵一周，阻向义之心，不可。”王玄谟士

众甚盛，器械精严；而玄谟贪愎好杀。初围滑台，城中多茅屋，众请

以火箭烧之。玄谟曰：“彼吾财也，何遽烧之！”城中即撤屋穴处c时

河、洛之民竞出租谷，操兵来赴者日以千数，玄谟不即其长帅而以配

私昵；家付匹布，贡大梨八百；由是众心失望。攻城数月不下，闻魏

救将至，众请发车为营，玄谟不从。冬，十月，乙丑，魏主渡河，众

号百万，髀鼓之声，震动天地；玄谟惧，退走。魏人追击之，死者万

馀人，麾下散亡略尽，委弃军资器械山积。庚午，魏主至瓜步坏民庐

舍及伐苇为筏声言欲渡江，建康震惧，民皆荷担而立。壬午，建康内

外戒严，丹阳统内尽户发丁，王公以下子弟皆从役。命领军将军刘遵

考等将兵分守津要，陈舰列首，周亘江滨。自采石至于暨阳，六七百

里。太子劭出镇石头，总统水军，丹杨尹徐湛之守石头仓城，吏部尚

书江湛兼领军，军事处置悉以委焉。上登石头城，有忧色，谓江湛曰：

“北伐之计，同议者少。今日士民劳怒，不得无惭。贻大夫之忧，予

之过也。”又曰：“檀道济若在，岂使胡马至此？”上又登莫府山，观

望形势，购魏主及王公首，许以封爵、金帛。又募人赍野葛酒置空村

中，欲以毒魏人，竟不能伤。春，正月，丙戌朔，魏主大会群臣于瓜

步山上，班爵行赏有差。魏人缘江举火；太子右卫率尹弘言于上曰：

“六夷如此，必走J丁亥，魏掠居民、焚庐舍而去。

（节选自《通鉴纪事本末•宋文图恢复》）

10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡

上相应位置的答案标号涂黑。

魏主A至瓜步3坏C民庐舍D及E伐苇F为筏G声言H欲渡江

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

（）

A.元嘉，“元嘉"与辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中“元

嘉草草”的“元嘉”都是指宋文帝的年号。

B.乙丑，干支纪日法。干支还可以用来纪年、月、日、时，《赤

壁赋》中的“壬戌之秋”就是干支纪年法。

C.处置，有“安排、处理”和“处罚、惩治”之意，文中意是前

者，指江湛一人全权安排处理军事要务。

D.“魏人缘江举火”的“缘”是“趋向，走向”的意思，与《桃花

源记》中“缘溪行，忘路之远近”的“缘”意思相同。

12.下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（）

A.对于北伐一事，左军将军刘康祖建议来年再筹划，但是宋文

帝没有同意，积极主张北伐。事后，宋文帝对此深表后悔。

B.河、洛一带的百姓竞相来投军的每天有上千人，王玄谟不但

不任用他们的首领，反而向百姓索要物资，众人内心失望。

C.魏主逼近建康时，京城内外戒严，朝廷征召王公以下子弟加

入军队，并命令众将把守重要渡口，陈军江岸。

D.魏军渡河后乘胜追击王玄谟，伤亡惨重。第二年春天，魏军

又渡过长江，掠夺当地居民，焚烧房屋，随后撤走。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①帝谓侍臣日：“观玄谟所陈，令人有封狼居胥意J

②今日士民劳怒，不得无惭。贻大夫之忧，予之过也。

14.宋文帝为何急欲北伐？请结合文本简要分析。

（2023高二上•重庆市月考）古代诗歌阅读

途中

赵汝^

雨中奔走十来程,风卷云开陡顿晴。

双燕引雏花下教,一鸠唤妇树梢呜。

烟江远认帆橘影,山舍微闻机杼声。

最爱水边数株柳,翠条浓处两三莺。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A.“雨中奔走十来程”描写了一幅风雨途中奔走的画面，为后文

写雨后天晴、燕戏鸠鸣的景象做铺垫。

B.首联“陡”“顿"二字突出了天气变幻之快，同时生动刻画了

诗人内心的愉悦，侧面写出诗人在雨中忙碌奔走的姿态。

C.颔联写燕子在引领雏燕，阵阵鸠声，春意盎然；尾联的水边

柳和柳处莺将诗人沉醉山水的情态推到了顶峰。

D.整首诗语言平易明畅，生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，

富有表现力，令人心醉，写尽了春光之色和春天之美。

16.请从写作手法的角度赏析颈联。

17.（2023高二上•重庆市月考）名篇名句默写

（1）屈原的《离骚》中经常用香花芳草作比喻，关于这一点，

司马迁在《史记•屈原贾生列传》中作出了自己的解释

，O

（2）李商隐的《锦瑟》中“—,—”两句运用鲸人泪

珠和良玉生烟的典故，让人感受到一种对美好理想的执着追求而又无

法实现的悲哀。

（3）陆游的《书愤》中追忆两次抗金胜利的诗句是“,

三、语言文字运用（20分）

（2023高二上•重庆市月考）语言文字运用I

来到黄陵县，拜谒过黄帝陵，才算①一。陵园的建筑轩敞高阔，

形制壮观且意象深远，与人们对华夏民族始祖的想象很能契合。陵园

中的石刻碑文甚多，当我看到毛泽东手书的《祭黄帝陵》石刻时，有

关这段历史的记忆便如潮涌至。今天我们常说“百年未有之大变局”，

而这篇祭文在此地宣读的那一刻，则正是世界深陷上一个百年大变局

之中的时候。

“还我河山，卫我国权，此物此志，永矢勿谖。经武整军，昭告

列祖，实鉴临之，皇天后土。尚飨。”今天重读毛泽东的这篇祭文，

我们能够清楚地看到，这其实是中国共产党人面对国家危难之时的一

篇重要宣言，是向全国人民表明爱国救国的立场，是向全世界宣告抗

日救亡的决心。

拜辞黄帝陵往山下走，我望着一株株千年古柏，②—，感慨良

多。这些古柏就仿佛是华夏民族历史上一次次大危局、大成就和大进

步的纪念碑，其深纹厚拙之姿，奇矍峻卓之态，便是大一统的中国数

千年不败不倒不散，绵续至今的绝佳象征。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请分析其表达效

果。

（2023高二上•重庆市月考）语言文字运用II

【A】“旧雪未及消，新雪又拥户”，凛冬时节，围坐香屑小炉，

手握诗词半卷，三五好友，谈天说地，共品茶香……最近，多地掀起

冬季消费新风潮，“围炉煮茶”①旭日东广，大有接续露营成为城市

新消费的趋势。据统计，“围炉煮茶”在某短视频平台上的话题播放量

巳超过16亿次，各电商平台上更有上万件有关商品。与此同时，我

国申报的“中国传统制茶技艺及其相关习俗”被列入联合国教科文组

织人类非物质文化遗产代表作名录，“中国茶”再次得到了世界的认可。

【B】《茶经•六之饮》记载：“茶之为饮，发乎神农氏J中国茶

作为一个有着千年历史的文化传统，其厚重广博已经②颠扑不破；同

时，一个文化传统如何走入当代，融入今天的城市生活，同样还需要

不断地年轻化、仪式化，被赋予新的内涵。除了茶木身之外，年轻人

更重视的还是社交价值，比如精致的摆拍、讲究的仪式、闲适的情调

等等。当然，也有人认为他们不过是③附庸风雅：出去喝个茶，还讲

究穿搭、出片，多注不是真的冲着茶去的,其实，人的消费行为，大

体都是有多元意义的，哪怕满足④口舌之快只是品茶的一小部分目的,

但只要能在过程中感受到喝茶带来的美好，感受到茶文化的独特魅力,

这就足够了。

20.文中四处画横线的成语中，有三处使用有误，请写出序号并

进行修改。

21.文中A、B两处引用，一个提供了出处，一个没有提供出处，

原因是什么？

22.有人说“一部《红楼梦》，满纸茶共香”，古典名著《红楼梦》

提及茶事的文字有260余处，涉及很多有趣的茶礼茶俗。请结合原著

内容，任选一个角度，简要介绍《红楼梦》中的茶文化。

四、写作（60分）

23.（2023高二上•重庆市月考）阅读下面的材料，根据要求写

作。

画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴

在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角

度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与

整幅画完美融合。

综合上述材料，你有什么所思所感？请结合材料写一篇文章，体

现的你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1.D

2.B

3.D

4.①举例子。如举”家庭开支的负担、孩子的学习、人际关系

等等”有代表性的例子来说明来自生活、工作以及社会的压力，通俗

易懂；②作引用。文木多次引用保罗•罗切教授的话，突出压力的特

点，增强文章的说服力；③下定义。文章用简要的语言给“压力”下

了科学的定义，准确地揭示了“压力”的本质特征。④作比较。文章

就原始人压力的本质和现代人作比较，突出了现代人压力本质的不同。

5.①人在社会生活中都要承受各种各样的压力，生活与压力相

伴相随，不可分割。②压力虽然能给人带来伤痛，也可以给人带来积

极正面的影响，可以增强忧患意识，提高准备状态，增强适应能力，

增强防范措施。③生活中法律和其它一切合理的规章制度都是压力，

没有它，社会将会陷入混乱，人类将无法生存。

【知识点】体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；

筛选并整合文本信息；社科类

【解析】【点评】

（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。此类试题

解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要

从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题

干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做

这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再

是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理

解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题

时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其

次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空

进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将

选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从

而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

（3）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。解答此

类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文

中找到相关的句子，最后进行辨析。

（4）本题考查学生分析理解说明方法的能力。说明文的说明方

法有举例子：具体、明晰、真实；引资料：更充实具体、更具说服力；

作比较：鲜明、突出、具体；列数字：准确、严谨、具体；分类别：

条理、层次清晰，直观明了；打比方：生动、形象、具休；摹状貌：

更形象、具体；下定义：准确揭示事物的本质；作诠释：通俗易懂；

列图表：更直接、了当；作假设：作假设是用假设的想法表示出将来

会出现的情况；引资料：可以增加读者对文章的印象。

（5）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。解答此题

首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联

系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合

上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。

1.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“近90%

的人患上了心理疾病”错误。由原文“压力是一个广泛的现象，全世

界几乎一大半的人都受压力所困，他们感觉焦虑不安，压力加大，过

于紧张，在寻求心理医生帮助的人里，几乎有90%的人都存在和压力

有关的问题”可知，原文说的是“在寻求心理医生帮助的人里，几乎

有9096的人都存在知压力有关的问题“，而不是“在受压力所困的人

中，近90%的人患上了心理疾病:B.”……非适应性反应过程”错

误。由原文“压力是机体对伤害性刺激的非特异性防御反应，是机体

对各种内、外界刺激因素作出的适应性反应过程"可知，应为“适应

性反应过程”。C.〃举例论证了没有压力社会将陷入混乱，人类将无

法生存的观点"错误，举例是为了证明压力的好处。故答案为：Do

2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B."是

为了说明在繁忙的现代社会中，压力无所不在”错误。保罗•罗切教

授的话说明了压力越来越大的影响因素，引出压力的广泛性，而非为

了说明压力“无所不在、故答案为：Bo

3.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。D.“高度

集中注意力，提高机体的准备状态，调动精力与压力战斗”是面对压

力的应激反应，不是缓解压力的应对机制。故答案为：D。

4.本题考查学生分析理解说明方法的能力。举例子。根据“生

活在繁忙的现代社会中，来自生活、工作以及社会的压力都是少不了

的，可能我们都曾经经历或正在经历着，比如家庭开支的负担、孩子

的学习、人际关系等等”可知，举“家庭开支的负担、孩子的学习、

人际关系等等”有代表性的例子来说明来自生活、工作以及社会的压

力，通俗易懂；作引用。“随着时间的推移，社会孤立性越来越大，

压力缓冲越来越少，所产生的压力也越来越多”对原始人来说，压力

的本质其实是一种身体威胁，……对于现代人来说，压力的本质更多

的是和每天都可能遇到几次的事情相关。战斗的反应已经不适应了，

因为我们有情感应对机制以解除这种压力”，文本多次引用保罗•罗

切教授的话，突出压力的特点，增强文章的说服力；下定义。“压力

是机体对伤害性刺激的非特异性防御反应，是机体对各种内、外界刺

激因素作出的适应性反应过程”，文章用简要的语言给“压力”下了

科学的定义，准确地揭示了“压力”的本质特征。作比较。”对原始人

来说，压力的本质其实是一种身体威胁，与其他族群交战，要面对凶

猛的攻击者、食物不足、无法忍受极冷或者极热等等，这些都不是我

们今天面临的问题，对于现代人来说，压力的本质更多的是和每天都

可能遇到几次的事情相关。战斗的反应已经不适应了，因为我们有情

感应对机制以解除这种压力”，文章就原始人压力的本质和现代人作

比较，突出了现代人压力本质的不同。

故答案为：①举例子。如举“家庭开支的负担、孩子的学习、人

际关系等等”有代表性的例子来说明来自生活、工作以及社会的压力，

通俗易懂；②作引用。文本多次引用保罗•罗切教授的话，突出压力

的特点，增强文章的说服力；③下定义。文章用简要的语言给“压力”

下了科学的定义，准确地揭示了“压力”的本质特征。④作比较。文

章就原始人压力的本质和现代人作比较，突出了现代人压力本质的不

同。

5.本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。根据“是不

是每一个人都有压力呢我认为，是的。我们常说，人生就是一场拼

搏，没有压力，哪来的拼搏？佛家说，生、老、病、死、苦，苦也就

是压力。过去的国王、皇帝，近代外国的独裁者，无法无天，为所欲

为，看上去似乎一点压力都没有。然而他们却战战兢兢，时时如临大

敌，担心边患，担心宫廷政变，担心被毒害被刺杀。他们是世界上最

孤独的人，压力比任何人都大。大资本家钱太多了，担心股市升降，

房地产价格波动，等等。至于吾辈平民老百姓，'家家有一本难念的

经'，这些都是压力，谁能躲得开呢”可知，人在社会生活中都要承

受各种各样的压力，生活与压力相伴相随，不可分割。根据“压力是

好事还是坏事？我认为是好事。从大处来看，现在全球环境污染，生

态平衡破坏，臭氧层出洞，新疾病丛生等等，人们感觉到了，这当然

就是压力，然而压出来却是增强忧患意识，增强防范措施，这难道不

是天大的好事吗”可知，压力虽然能给人带来伤痛，也可以给人带来

积极正面的影响，可以增强忧患意识，提高准备状态，增强适应能力，

增强防范措施。根据“对一般人来说，法律和其他一切合理的规章制

度，都是压力。然而这些压力何等好啊！没有它，社会将会陷入混乱，

人类将无法生存“可知，生活中法律和其它一切合理的规章制度都是

压力，没有它，社会将会陷入混乱，人类将无法生存。故答案为：①

人在社会生活中都要承受各种各样的压力，生活与压力相伴相随，不

可分割。②压力虽然能给人带来伤痛，也可以给人带来积极正面的影

响，可以增强忧患意识，提高准备状态，摺强适应能力，增强防范措

施。③生活中法律和其它一切合理的规章制度都是压力，没有它，社

会将会陷入混乱，人类将无法生存。

【答案】6.A

7.C

8.①通过怀孕的牛与孕妇形象的并置，凸显孕育新生命的幸福

与喜悦；②通过牛与孕妇之间的亲昵行为，表现人与动物之间的温馨

和谐；③通过牛的形象描述，凸显孕妇作为人具有的能动性和理性的

追求。

9.①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这

不影响她对文化的尊重；②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人

母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提

问了；③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表

明她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。

【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特

征和表现手法；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整

合文本信息；中国现当代小说

【解析】【点评】

(1)本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答本

题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语

言。

(2)本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言

表达艺术的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干

所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻

找细微的差别，得出正确结论。

(3)本题考查学生鉴赏作品中的物象的作用的能力。小说和散

文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题

目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的

内容进行分析。

(4)本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能

力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上

明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。

只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成

理，能自圆其说，都视为正确答案。

6.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“也算

是发挥了它的作用“错。从文中来看，它更是文化、知识的象征。故

答案为：Ao

7.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表

达艺术的能力。C."句子③表明孕妇是个内敛害羞的人”错。孕妇在

回来的路上萌发写字的愿望，是基于她对孩子的强烈的责任感；她不

是因为害羞不敢找那些放学的孩子来帮她，作者是想通过孕妇写字这

一具体的行为，表现她对文化知识的强烈渴望与尊重。故答案为：C。

8.本题考查学生鉴赏作品中的物象的作用的能力。①小说的标

题是“孕妇和牛”，很显然，作者将牛的形象放到了重要的位置。在

小说中，牛和孕妇一样，身体里都孕育了新的生命，她们一块儿腆着

骄傲的肚子走在回家的村路上，怀孕的牛与孕妇形象的并置，凸显孕

育新生命的幸福与喜悦，作者以此来强化“怀孕”这一行为对于女性

生命的重要意义。②"黑”那怀孕的身体衬托出孕妇的善良和母性的

光辉，与孕妇一路相伴有“牛”的眼睛见证了孕妇母性的行为；善“听

”的耳朵，耳闻了孕妇恼意的吆喝、赶集沉闷时夸张的叫声、感动时

幸福的吃语；得休的举动，既有“迟迟不肯离开麦地”“她夸张地拖

长声，把黑弄得挺惊愕，拿无比温顺的大眼瞪着孕妇”黑又信步去了

麦地闲逛”等一系列“物性”真实的一面，又有“黑已从麦地返回，

卧在孕妇的身边。它静静的凝视着孕妇，脸上满是驯顺，像是守候,

像是鼓励”“黑却执意不肯起身，它换了跪的姿势，要主人骑上去”

孕妇和黑走在平原上，像两个相依为命的女人。黑身上释放出的气息

使孕妇觉得温暖而可靠，她不住地抚摸它，它拿脸蹭着她的手”等一

系列理想“人性”的一面。小说通过牛与孕妇之间的亲昵行为，表现

人与动物之间的温馨和谐。③孕妇对于石碑上的字的强烈兴趣及其描

画字的行为，作者恰恰通过牛作为动物形象，来反衬出人与动物之间

的差异，表明了人是理性的动物，具有自我追求的意识，而牛是不可

能做到的。所以，小说通过对牛的形象描写，反衬孕妇作为人具有的

能动性和理性的追求。

故答案为：①通过怀孕的牛与孕妇形象的并置，凸显孕育新生命

的幸福与喜悦；②通过牛与孕妇之间的亲昵行为，表现人与动物之间

的温馨和谐；③通过牛的形象描述，凸显孕妇作为人具有的能动性和

理性的追求。

9.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

①从小说的主题上说，“孕妇坐在石碑上，又看见了这些字，她的屁

股压住了其中一个。这次她挪开了，小心地坐在碑的边沿”“孩子终

归要离开孕妇的肚子，而那块写字的碑却永远立在了孕妇的心中。每

个人的心中，多少都立着点什么吧”，这样写突出了孕妇对文化知识

的朦胧追求。孕妇不认识字，但并不影响她对文化知识的本能尊重,

甚至是敬畏，所以作者才有意识地、极细致叙述了孕妇描画字的整个

过程。②从道德伦理上说，作者恰恰是通过这种看似反常的举动，来

表现一个将为人母的农村少妇，对孩子的责任心。小说写“孕妇相信，

她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍。若是孩子也问起这碑

上的字，她不能够说不知道，她不愿意对不起孩子”，小说写孕妇描

画字越困难，就越能表现孕妇这种责任心C③从现实意义上说，作者

通过孕妇描画字的行为，更真切地表现了孕妇对孩子将来的教育问题

的重视，她没有像她的丈夫那样对传统文化始终排斥，而是相反，她

用实际行动来弥补自己没有文化知识的不足。故答案为：①突出了孕

妇对文化知识的朦珑追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊

重；②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她

看来，学会认这几人字，将来就不担心孩子的提问了；③表现了孕妇

认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明她在尽可能地弥补

自己没有文化知识的不足。

【答案】10.B；D；G

11.D

12.D

13.①皇帝对侍臣说：“听玄谟所说，让人有封狼居胥的壮志。”

②如今士民辛劳怨怒，我不能不感到惭愧，给大臣带来忧愁，是

我的错。

14.①渴望建立封狼居胥的功绩；②担心北方已经苦于满族的暴

虐太久了，再按兵不动，会阻碍百姓归附正义之心。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息；称谓；表示时间用语

【解析】【点评】

(1)本题考查学生文言断句能力。解答断句题目，应先把句子

代入文言文当中，结合语境，分析词义，理解句子的大概意思，然后

要注意一些常见的具有标志性的词语，注意句尾、句首词语，句子结

构的对称，实词、虚词充当的成分，结合上述成分进行分析断句等。

(2)本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及一词多义

的能力。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、

地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。

需要注意的是这类试题一般不考偏僻的冷门的内容，大多是较为比较

熟悉的作家作品、科举、姓名、礼俗等，学生要注重平时对相关文化

知识的积累。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性;

从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构

成的角度推测词义;从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；

从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

(3)本题考查学生理解文章内容的能力。解决这种类型的题目

有三种方法：第一，引用文言文原句分析回答；第二，摘取文言文中

与题目相关的词语回答；第三，分析原文，用自己的话组织文字回答。

特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，要

仔细的理解，综结合多方面分析。

(4)本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句

翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否

特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，

最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替

换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等

要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有

些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略工

(5)本题考查学生理解文章内容的能力。解答本题，首先需要

在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【参考译文】

文帝元嘉二十六年，宋文帝想要攻占中原地区。群臣们都争着献

策来迎合皇帝以取得宠信。彭城太守王玄谟尤其喜好献策取宠，皇帝

对侍臣说：“听玄谟所说，让人有封狼居胥的壮志。"左军将军刘康

祖认为说：“时间已晚，等待明年吧J皇上说：“北方百姓苦于虐政，

义徒们一并举行起义，如果停兵一周年，会阻碍百姓归附正义之心,

是不可以的。”王玄谟的军队人数很多，武器、装备精良齐整，而王

玄谟本人贪婪、刚愎、好残杀。开始围攻滑台，城中多茅屋，士兵们

请求用火箭烧。玄谟曰：“那是我们的财物，为什么要烧掉呢！“城里

的军民抓紧时间，拆掉草房，住进地窖。当时河、洛的百姓拿出租谷，

拿着兵器前来的用千来计算，王玄谟硬把自愿作战的百姓分编入自己

的部队。又强迫每户送梨子八百斤，报酬只有一匹布。因此老百姓大

失所望。围攻滑台城，好几个月攻不下，听说北魏的救兵将要到来，

部众请求动用战车构成营垒，王玄谟不听从。冬，十月乙丑日，魏主

拓跋煮渡过黄河，部众号称百，鞫鼓的声音，震动天地。王玄谟恐惧，

退兵逃走。魏军追击，王玄谟军被杀死一万多人，部下几乎全部溃散

逃亡，丢弃的军用物资、器械堆积如山。十二月庚午日，魏主拓跋煮

到达瓜步，拆毁百姓房屋，砍伐芦苇做成筏子，声称要渡过长江c建

康城内震惊恐惧，百姓都挑着担子等待逃跑。壬午，建康城内外戒备

森严，丹阳统内男丁既尽，王公以下子弟皆从役作战。命令领军将军

刘遵考等率领军队分别把守重要道口，摆放好舰船，围在江边。从采

石到暨阳，六七百里。太子劭出兵镇守石头城，总统水军，丹杨尹徐

湛之把守石头仓城，吏部尚书江湛兼任领军，军事处理全部委托给他。

文帝登临石头城，面有忧色，对江湛说：“北伐之事，同意的人很少，

现在军民劳苦怨恨，我不能不惭愧，留给大家的忧患，这是我的过错。

”又说：“檀道济如昊还在，怎么能让胡兵到这呢？“皇上又登上莫府

山，观望形势，答应用封爵、金帛之赏悬赏魏主和王公首级。又招募

人员带着野葛酒放到空置的村落中，想要用它毒死魏国人，但最终没

有伤到人。春天，正月初一，北魏国主拓跋奏在瓜步山上召集全体官

员，按照功劳大小，分别封爵升官，进行奖赏。北魏人沿长江北岸燃

起烽火，刘宋太子右卫率尹弘对文帝说：“胡虏这种行为，一定是要

撤退。”二十八年春正月丁亥日，魏军劫掠居民，焚毁百姓房屋后离

去。

10.本题考查学生文言文断句的能力C句意：魏主拓跋煮到达瓜

步，拆毁百姓房屋，砍伐芦苇做成筏子，声称要渡过长江。“魏主至

瓜步”主谓宾都全，应在B处断开；“坏民庐舍”是动宾结构，D处断

开；“伐苇为筏”是连动结构，G处断开。故答案为：BDGO

11.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及一词多义的

能力。C.正确。句意：军事处理全部委托拖给他。D.错误，“趋向，

走向"错，两个都应是“沿着”的意思。句意：魏人沿着长江举着火

把。/沿着小溪走，忘记了路的远近。故答案为：Do

12.本题考查学生理解文章内容的能力。D.“第二年春天，魏军

又渡过长江”错误，依据原文“庚午，魏主至瓜步，坏民庐舍，及伐

苇为筏，声言欲渡江”可知，是“十二月庚午日“，不是“第二年春

天”，是“声言欲渡江”，而不是“又渡过长江故答案为：Do

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“陈”，陈

述，说；“意”，想法，志向。（2）“劳”，辛劳；“贻”，留给；“予”,

我；“贻大夫之忧，予之过也”，以“也”为标志的判断句。

故答案为：①皇帝对侍臣说：“听玄谟所说，让人有封狼居胥的

壮志」②如今士民辛劳怨怒，我不能不感到惭愧，给大臣带来忧愁，

是我的错。

14.本题考查学生理解文章内容的能力。（1）依据原文“观玄谟

所陈，令人有封狼居胥意”可知，宋文帝夸赞玄谟的想法，说让人有

封狼居胥的壮志，所以他渴望建立封狼居胥的功绩；（2）依据原文“北

方苦虏虐政，义徒并起。顿兵一周，阻向义之心，不可”可知，宋文

帝担心北方已经苦于满族的暴虐太久了，再按兵不动，会阻碍百姓归

附正义之心。故答案为：①渴望建立封狼居胥的功绩；②担心北方已

经苦于满族的暴虐太久了，再按兵不动，会阻碍百姓归附正义之心。

【答案】15.B

16.①远近结合：颈联由远及近，从远眺烟江上的帆影到近处听

见山中农舍的织机声音；②动静结合：烟江的安静与远处移动的帆影

遥相呼应，山舍的静谧与机杼声相互映衬，在动与静中形成了一片和

谐的景象；③生动地表现了诗人在途中欣赏春日美景的喜悦之情。

【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目

【解析】【点评】

(1)本题考查学生分析理解诗歌内容及鉴赏诗歌炼字的能力。

采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、

情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词

的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歆的意象，分析诗歌营造了

什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认,

得出答案。

(2)本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及诗人思想情感的能力。

解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果

来分析其作用。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意

象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者

在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言

片语上，要善于把握这样的词语，借此领唔感情。

15.本题考查学生分析理解诗歌内容及鉴赏诗歌炼字的能力。B.

“侧面写出……”错，应为正面描写，首联意为诗人在雨中奔跑了十

多程后，突然风停云散，天空放晴。故答案为：Bo

16.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及诗人思想情感的能力°颈

联“烟江远认帆橘影，山舍微闻机杼声”诗意是远处的江上看见帆和

船桅的倒影，山间的小屋里微微传来机杼的声音。诗人放眼望去，只

见江面上烟雾迷茫，不过点点帆影仍然依稀可见；他再仔细聆听，附

近农舍中织机发出的声音也隐约可闻。帆影在远，机杼声在近，采用

了远近结合的写作手法。江面上烟雾迷茫的景象是静态的，而远处移

动的帆影是动态的，二者遥相呼应，农家的山舍是静谧的，而屋内的

机杼声是有声的，二者相互映衬，在动与静中形成了一片和谐的景象。

采用了动静结合的写作手法。江面帆影、空山机杼等画面，表现了诗

人在途中的所见所闻，也委婉地传达出他的喜悦之情，更对乡亲们的

美好生活前景充满了期待，生动地表现了诗人在途中欣赏春日美景的

喜悦之情。故答案为：①远近结合：颈联由远及近，从远眺烟江上的

帆影到近处听见山中农舍的织机声音；②动静结合：烟江的安静与远

处移动的帆影遥相呼应，山舍的静谧与机杼声相互映衬，在动与静中

形成了一片和谐的景象；③生动地表现了诗人在途中欣赏春日美景的

喜悦之情。

17.【答案】（1）其志洁；故其称物芳

（2）沧海月明珠有泪；蓝田日暖玉生烟

（3）楼船夜雪瓜洲渡；铁马秋风大散关

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

本题要注意的字词有：“洁”沧““洲”渡”。

故答案为：（1）其志洁故其称物芳

（2）沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟

（3）楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为

直接性默写、理解性默写、开放性默写三种类型。解答此类题，要求

学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏

析。答题时看清题目要求，认真审题，本题属于理解性默写。写错字

和漏字添字均不能得分。

【答案】18.不虚此行|抚今追昔

19.①三个分句采用“是……的……”结构，句式整齐，富有节

奏感，增强了语言的气势。②从“中国共产党人”到“向全国人民”

再到“向全世界”，层层深入，突出强调毛泽东这篇祭文的影响和意

义，使内容更充实C

【知识点】修辞手法的分析、运用；成语的使用；句子艺术手法

辨析

【解析】【点评】

（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先

要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解

答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的

感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、

弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从

修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语

义矛盾或者前后语义重复的现象。

(2)本题考查学生分析语句的表达效果的能力。较为常见的有

比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找

到运用的修辞手法，再分析其表达效果。

18.本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境是指拜谒

过黄帝陵才算真的来到过黄陵县，可填“不虚此行;不虚此行：意

为没有空跑这一趟c表示某种行动还是有所收获的。第二空，语境是

指望着眼前的古树回想历史上的危机，可填“抚今追昔(思绪万千/

思接千载)抚今追昔：接触到当前的情景；回想追念过去的情形。

思绪万千：指思想的头绪相当多，思虑复杂多端。思接千载：思绪能

够贯穿到千年前的生活。故答案为：不虚此行I抚今追昔

19.本题考查学生分析语句的表达效果的能力。从句子结构上看，

“是……的宣言”是……的立场”“是……的决心”是一组结构相同，

语意相近的句子，构成排比句，富有节奏，增强气势；从表达效果上

看，三个分句从“中国共产党人''到"向全国人民”再到“向全世界”，

构成递进关系，层层深入，突出强调毛泽东这篇祭文的影响和意义，

使内容更充实，更能吸引读者的阅读兴趣，故答案为：①三个分句采

用“是……的……”结构，句式整齐，富有节奏感，增强了语言的气

势。②从“中国共产党人”到“向全国人民”再到“向全世界”，层层

深入，突出强调毛泽东这篇祭文的影响和意义，使内容更充实。

【答案】20.方兴未艾；毋庸置疑；口腹之欲

21.①A处引用“旧雪未及消，新雪又拥户”不需出处，因为作

者把引用的内容化到自己语言中，成为作者语言的一部分，作者只取

其意思，没有别的用意。加上出处，反而影响语言的连贯性。②B的

引用需要出处，因为作者的目的是论证中国茶历史悠久，有了出处就

表明引用内容的准确真实，有来历，能够增强说服力。

22.①以茶行聘。古时“吃茶”二字多用于婚嫁场景，青年男女

多以茶行聘礼之事。《红楼梦》四十一回，被抛入空门的妙玉明请黛

玉、宝钗喝梅花茶，实邀宝玉品“体己茶”。曲折幽离地把这个女性

个体意识觉醒的少女内心深处的懵懂情思，刻画地淋漓尽致。二十四

回，凤姐差人给林黛玉送去两瓶新茶，看似无心，实则有意。“你既

吃了我们家的茶，怎么还不给我们家做媳妇儿？“②以茶待客。《红

楼梦》里最为隆重的以茶待客之礼是元春省亲的时候，皇贵妃娘娘回

归贾府，礼仪太监请元妃升座受礼，顿时两旁奏乐升起，随即举行“茶

三献“隆盛礼仪。每一次献茶都要叩头礼拜，三献之后，元妃随即降

座，奏乐方止。③以茶祭祀。茶叶被视为圣洁之物，用它作为祭祀物

品是向天地、神灵、鬼魂、先祖、菩萨表达虔诚敬意。第十四回，秦

可卿去世后，王熙凤交代办丧事的仆人六项任务之一，就有“贡茶”

一项。第五十八回。宝玉听说演小旦的演员药官逝去，很是悲痛，即

以清茶一杯亡祭。④以茶入诗。《红楼梦》里吟风叹月的诗句离不开

茶，宝玉以茶入诗的句子犹为多。为潇湘馆提联“宝鼎茶闲烟尚绿，

幽窗棋罢指犹凉”；《四时即事诗》四首中，有三次写到品茶：《秋夜

即事》里写道“静夜不眠因酒渴，沉烟重拨索烹茶”《夏夜即事》“琥

珀杯倾荷露清，玻璃槛纳柳风凉”《冬仅即兴》“却喜侍儿知试茗，扫

将新雪及时烹”⑤讲究烹茶饮茶的细节。茶具、茶的品种、煮茶的水

都十分讲究，如《红楼梦》第二十三回描写到用旧年的雨水、梅花上

的雪煮茶等。

【知识点】标点符号的使用；成语的使用；作家作品；作品的经

典情节；对作品的理解感悟

【解析】【点评】

(1)本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先

要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解

答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的

感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、

弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从

修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语

义矛盾或者前后语义重复的现象。

(2)本题考查学生比较分析引用修辞不同作用的能力。解答本

题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行

判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停

顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和

标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间

隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号

包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，主要表示语

言中种种停顿。

（3）本题考查学生掌握名著内容，阐述其中体现的茶文化内涵

的能力。名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发,

可以积累以下方面的内容：①作家作品常识，包括作家字号、时代、

文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。②作品的故事

梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。③作品的主要人物及其性

格特征。④作品的大致主旨。

20.本题考查学生正确使用成语的能力。①旭日东升：早上太阳

从东方升起，形容朝气蓬勃的景象。语境指多地掀起冬季消费新风潮,

“围炉煮茶”正兴起，“旭日东升”不合语境，应填“方兴未艾”。方

兴未艾：形容事物正在蓬勃发展，一时不会终止。②颠扑不破：怎样

震动摔打都破不了C比喻言论或学说正确，经得起检验。语境说中国

茶文化传统厚重广博的特点是很明显的，“颠扑不破”不符合语境，

应填“毋庸置疑"。毋庸置疑：事实明显或理由充分，根本就没有怀

疑的余她。③附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文

人，参加有关文化活动。语境指有的年轻人喝茶多半不是真的冲着茶

去的，有装点门面之嫌，使用正确。④口舌之快：意思是使自己的口

舌痛快。此处对应品茶，“口舌之快”对象误用，可填“口腹之欲、

口腹之欲：指口和腹，多指饮食。故答案为：方兴未艾；毋庸置疑；

口腹之欲。

21.本题考查学生比较分析引用修辞不同作用的能力。A处引用

“旧雪未及消，新雪又拥户”不需出处，结合“'雪未及消，新雪又

拥户'，凛冬时节，围坐香屑小……”等内容可知，此处引用内容和后

文内容语意连贯，衔接自然，是作者把引用的内容化到自己语言中，

成为作者语言的一部分，作者只取其意思，没有别的用意。加上出处，

反而影响语言的连贯性。B的引用需要出处，后文有“中国茶作为一

个有着千年历史的文化传统……”，作者的目的是论证中国茶历史悠

久，有了出处才能表明引用内容的准确真实，有来历，能够增强说服

力，更好地和后文衔接。故答案为：①A处引用“旧雪未及消，新雪

又拥户”不需出处，因为作者把引用的内容化到自己语言中，成为作

者语言的一部分，作者只取其意思，没有别的用意。加上出处，反而

影响语言的连贯性,②B的引用需要出处，因为作者的目的是论证中

国茶历史悠久，有了出处就表明引用内容的准确真实，有来历，能够

增强说服力。

22.本题考查学生掌握名著内容，阐述其中体现的茶文化内涵的

能力。《红楼梦》一书书中共提到茶7种、泡茶用水5种，茶器17种，

还有部分对茶俗的相关描写。一、茶的种类《红楼梦》中明确提到的

茶共有7种，分别是“千红一窟”、枫露茶、暹罗进贡茶、六安茶、

老君眉、普洱茶以及龙井茶。1、千红一窟比茶出现在书中第五回“开

生面梦演红楼梦”中，贾宝玉梦入太虚幻境，警幻仙子带其领略仙境

风光，饮仙酒、品仙茶，此处所品之茶就是“千红一窟”，书中记载：

此茶出在放春山遣香洞，又以仙花、灵叶上所带宿露而烹。宝玉吃完

吃茶之后，只觉清香味异、纯美非常。2、枫露茶此茶出现在书中第

八回“贾宝玉大醉绛芸轩”中，书中如是记载：宝玉吃了半碗茶，忽

又想起早起茶来。因问茜雪道：”早起麋了一碗枫露茶，我说过，那

茶是三四次后才出色的。这会子怎么又漂了这个来？”——第八回而

到了第七十八回“痴公子杜撰芙蓉诔”，贾宝玉为了祭奠死去的晴雯，

特意写了《芙蓉女儿诔》，其中又提到“枫露之茗”，可见晴雯日常所

喜饮用之茶也是枫露茶。根据冯其庸、李希凡先生的探究：“枫露制

法，取香枫之嫩叶，入甑蒸之，滴取其露.....将枫露点入茶汤之中，

便成了枫露茶”，可见枫露茶制作极其考究且复杂，非豪门贵族不能

得见，曹雪芹用枫露茶来塑造故事情节，同时也暗示了贾家赫赫扬扬,

已历五世的贵族阶级地位。3、暹罗国进贡茶此茶出现在书中第二十

五回，王熙凤送暹罗国进贡茶给宝玉和姊妹们吃，结果王熙凤、宝钗、

宝玉都觉得味道不甚好，唯独口味清淡的林黛玉酷爱此茶，书中如是

记载：宝玉便道：“只是我说不大甚好，可也不知别人尝着怎么样？”

宝钗道：“味道轻，只是颜色不大很好。”凤姐儿道：“那是暹罗国进

贡来的，我尝着也没什么趣儿，还不如我每日吃的呢。”黛玉道：“我

吃着好。”一一第二十五回此处的暹罗茶究竟为何茶？红学界一直没

有准确的答案，有论者认为暹罗茶是曹雪芹文学虚构的产物，但也有

论者认为此处的暹罗茶指的就是暹罗国的“孩儿茶”，如此种种，不

一而论。4、六安茶、老君眉此二茶皆出自第四十一回“杨翠庵茶品

梅花雪”，书中记：只见妙玉亲自捧了一个海棠花式、雕漆填金、云

龙献寿的小茶盘，里面放一个成窑五彩小盖钟，捧与贾母。贾母道：

“我不吃六安茶J妙玉笑说：“知道。这是老君眉。”一一第四十一

回在清代，六安茶乃是贡茶，此茶“品亦精，入药最效，但不善炒，

不能发香，而味苦，苦之本性实佳。”而在书中，六安茶被当作塑造

贾母形象的载体，贾母乃是年老人，爱热闹，喜甜烂食物（第二十二

回），因此对于味苦的六安茶，贾母并不喜欢，这才告诉妙玉“我不

吃六安茶而同出于此回的老君眉，顾名思义，此茶形似老年人之

长眉，时人又称其为“寿眉5、普洱茶普洱茶出现在《红楼梦》第

六十三回“寿怡红群芳开夜宴”，书中如是记载：宝玉忙笑道：“妈妈

说的是。我每日都睡的早。妈