统编教材道德与法治三年级上册分析

统编教材《道德及法治》三年级上册分析

一、三年级上册教材总体特点

三年级上册教材学习对象是刚刚升入中年级学生。

低年级学生：形象思维为主，思维直观、具体、形象。

三年级学生：抽象思维开始形成，逐渐向深刻发展。

三年级教材既兼顾儿童特点，又注意教材具有思维含量。

（一）单元主题指向学生学习活动四个问题域

四个单元不是四个领域知识体系，而是学生进行自主探索四个领域。

每个单元问题域体现了鲜明价值导向：《道德及法治》是体现国家意志课

程，承载着重大历史使命，体现了鲜明价值导向，具有其它学科课程所不能

替代育人功能。

这些价值观在教材中并没有用概念直接表达，而是引导学生经过探究后获

得感悟并内化于心。

（二）教材编写以〃学〃为主线，”教〃隐含在学习活动之中

L学生生活经验是教材范例设计基础

教材以源于学生生活范例唤醒学生生活经验，让学生通过交流或反思生活

得到认识和情感上提升。

第一课以婴儿、幼儿、小学三个阶段范例唤起学生生活经验。

2.将活动〃蓝本”植入教材以引导学生学习活动

第2课用游戏、做家务、交流、推荐好书、制作书签5个活动让学生体验

学习快乐。教材中还有到野外和社会上观察活动，5分钟妈妈体验活动，独

自一人在家演一演活动等。

3.设置多种栏目来引导学生参及不同类型学习活动

三年级教材栏目共8个：活动园、交流园，故事屋、阅读角、美文欣赏、知

识窗、小贴士、相关链接。

除此之处，还有一些隐含活动，如38页"小小故事会〃，39页”制作感谢

卡”。

各栏目活动意图

活动园：

需要学生亲身实践、体验、动手活动，既包括班级、小组现场活动，也包括

课外社会学习活动。

交流园：

学生课堂上观点交流和思想分享活动，也包括观点碰撞辩论活动。

故事屋：

古今中外名人故事。三上16页美国核物理学家拉比故事，21页鲁迅故事。

阅读角：

同龄人作品、适合儿童阅读寓言、童话，或者是成人带有哲理性文章。三上

25页"我心爱校园一角“，39页"学生关心让我感动"，53"妞妞一一一

个父亲札记"、76页"爱味道〃、82页"回‘老家‘过春节"。

美文欣赏：

多是来自名家经典作品，包括诗歌和散文。三下27页"温情大雁”。

知识窗：

知识性内容给予，包括法律条文呈现。三上42页和55页和三下55页、89

页法律条文。

小贴士：

侧重学习探索活动注意事项提示及提醒，尤其是方法和安全方面提示、提醒。

三上26页小组活动提示、30页画平面图提示、57页关于安全游泳提示、

59页打火警电话提示。

相关链接：

链接相关新闻事件和其它。56页"一天内16名学生溺亡〃。

4.以卡通儿童来激活、启发学生思考，引导学生活动，表达情感共鸣、

进行总结提示

三上卡通儿童共吐了56个泡：

33个是激发学生思考；

16个是引导学生活动；

7个是进行总结和表达情感共鸣。

5.以大量留白给儿童提供思考和活动空间（共31处留白）

留白设计体现了新教材观，过去认为教科书是权威，学生必须记住并践行

这些权威知识和规范。而今留白设计，体现了把学生生活经验放在及教材经

验平等地位，形成一种互动关系，学生可以向教材表达。

6.注重对学生社会性和研究性学习能力培养

三年级教材注重了对学生社会性学习能力和研究性学习方法指导，提供了

搞调查基本范式：调查对象、调查路径和方法、调查中注意礼仪，如何填写

调查报告等。

（三）法治教育以融合方式体现在三年级教材中

法治教育是小学道德及法治课程中重要教学内容，全套教材法治教育方式

主要体现为三种类型：

前法律教育。教材中在中低段涉及了许多关于规则和规范教育、基本文明

素养培养、基础性道德教育内容。这些可称之为“前法律教育〃。发生在

儿童能够理解法律范畴之前，不是严格意义上法律教育，但这些教育有法

律教育意义，能够为后续进行严格意义上法律教育内容奠定基础。如《上学

路上》《校园里号令》《班级生活有规则》《这些是大家》《我们不乱扔》

《大家排好队》《我们小声点》。

融合式法律教育。教材中很多法治教育点是融合到各个年段相关主题教育

之中，采用分散嵌入方式对学生进行法治教育。

直接法律教育。小学道德及法治教材六年级上册全册教材专门按法治教育

体系集中安排法治教育内容，可称之为直接法律教育。

二、三年级上册教材体现新思想

1.体现了新学习观

综合学习观念（知识学习、生活及社会技能学习、道德学习、终身学习）。

快乐学习观（学习本身是快乐，苦中有乐）。

人人都能学得好（蕴含多元智能观，学会时间管理，掌握学习方法）。

2.体现了新智能观

美国哈佛大学心理学家加德纳多元智能理论提出：人智能存在着个体差异,

每个人具有不同智能优势。因此不同学生在学习上就有不同长处和闪光点。

帮助学生发现自己学习上潜力，树立学习自信心。

3.体现了新师生观（三上二单元35页）

在儿童心目中，教师通常都是正确、公正，值得信任。但随着儿童年龄增长,

他们会发现老师也有不完美之处，老师不完美会给儿童内心带来巨大冲击。

儿童会感到不舒服、委屈、愤怒、难过，甚至抵触。

教材既让学生了解老师工作辛苦，也引导学生认识老师也有不完美地方。当

老师做法不合适时候，帮助学生学习及师长沟通，用适当方式表达自己意

见。

4.体现了新爱父母观

爱父母、孝敬父母不代表对父母无限度服从，父母亲也是人，他们也有着人

性弱点和缺点。爱是具有双重含义。教材77页设计了一个孩子帮爸爸改掉

不健康习惯具体情境，引导学生根据自己家庭情况，尝试着帮父母改掉一

个不健康习惯。

让学生懂得对父母爱也包含帮助父母改正不健康习惯。

5.体现了新安全教育观

把安全教育上升到生命教育高度来认识。

从生命来之不易、生命不可重来角度来讨论安全话题，将外在安全教育转变

为内外需求安全教育。

热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵生命，这既是对学生进行安全教育情感

基础，也是安全教育最终目所在。

6.正确认识陌生人

我们常常教育儿童不及陌生人交往，如果在儿童时期就禁止儿童和陌生人

交流，会造成儿童道德冷漠，也不利于儿童人际交往，甚至影响到他们成人

以后人际交往。

7.将道德教育建立在对人理解基础之上

研究表明亲社会行为水平高儿童是那些对他人情感、处境更准确理解儿童。

8.注重对学生道德智慧提升

提升学生道德智慧是本教材编写时关注点。道德智慧核心是对生活中道德

问题具有敏锐思辨能力。当面对道德困境时，从认识上知道如何解决，从实

践上知道如何去做。能处理好各种人生事务。

一个有道德智慧人能究天人之际，观古今之变。对道德现象不但"知其然,

更知其所以然"。

行善也要动脑筋、讲方法、了解需要，不恰当行善也可能成为一种伤害。

三、三年级上册各课简析

第一单元

全套教材关于学习教育主要安排在低中年级。

一年级强调学习习惯培养（一上第8课上课了，课前准备、多提问、小组学

习、认真作业）。

二年级强调学习方法掌握（二下四单元《学习有方法》）。

三年级强调对学习意义认识，树立新学习观和学习自信心、学会时间管理,

掌握学习方法。

＞学习伴我成长

本课重点弟导学生认识学习意义，树立新学习观（期发学习动力）。

教材从婴儿期、幼儿期、儿童期三个阶段成长经历中感悟到人成长离不开

学习。

本课引导学生从两个方面来认识和把握新学习观。

一是从人自然属性上看，人是学习动物，每个人成长离不开学习，学习不应

该成为人一种负担，学习应当是快乐。

二是从学习本质特征来看，学习是综合，包含了学习空间多重，学习内容多

元，学习途径多样，学习时间终身。

保持空杯心态：

引导学生观察、访问身边人、初步具有不断学习、终身学习观念。

本课不断学习和终身学习对教师也应该有启示。本课要注意对学生调查采

访能力初步指导。

强调“做”中学：

通过范例引导学生懂得学习内容和学习途径多样性和广泛性，明白生活处

处皆学问。

玩耍〃也是重要学习，"玩耍”指向是会玩，而不是贪玩，"会玩"是指在

玩中能创造和增长知识。

要注重在“做〃中学。

2.我学习，我快乐

本课重点引导学生体脸学习本身所蕴含快乐，激发学生对学习巨大兴趣。学

会克服学习中遇到困难。

如果让幼小孩子对学习产生恐惧，那就是教育失败。

教材从引导学生参及游戏活动、做家务活动、交流活动、阅读活动、制作

活动等方面来体验学习快乐。

学习是快乐，但不等于学习中没有困难、挫折和失败。每个人在学习上都会

碰到不同困难，关键是对待困难态度，让学生体验战胜困难快乐是本课着

力点。

以"战胜困难更快乐"命名其中小标题意图是要让学生明白一个快乐学习

者，能以积极乐观态度对待困难、挫折和失败。

教材提供范例引导学生懂得遇到困难只要需要具备良好心态和坚持不懈毅

力，就一定能战胜困难。

教材呈现几个小山头，是给学生留白，让学生把自己在学习中遇到困难写

进小山头里。

"实话实说"栏目里呈现了遇到困难时，人们表现出6种心理状态。教材

注意了运用心理力量引导学生解决生活世界中冲突和困惑，以达到道德修

养和心理健康和谐发展。

框里面呈现了解决困难两种方法，省略号是引导学生思考和寻找还有哪些

解决困难办法。

3,做学习主人

本课主要针对学生在学习上表现出泄气和不自信，帮助学生发现自己学习

上潜力，树立学习自信心，掌握适合自己学习方法，从而达到好学和会学。

教材通过范例引导学生寻找自己智能优势和闪光点，认识自己学习潜力,

树立学习自信心。

学习上多提问和敢于质疑，既是一种学习品质।也是一种学习方法，具备这

一品质和习惯非常重要。爱迪生说"一个时时能产生问号头脑是一项极大

财富"O

有效学习是从问题出发学习。儿童在幼年期，好问是一种天性，但随着年龄

增长，这种主动发问热情就会降低，为了让儿童强化和保持这种好问天性,

由好问天性上升为敢于质疑品质。

18页范例是引导学生开展提问活动。

“评一评”栏目引导学生对自己做一个自我评价。

19页是引导学生懂得提出问题后，可以通过哪些途径来解决问题。教材提

供了请教、查阅、调查3种方法。

卡通儿童问题后省略号是留给学生思考空间。

本课重在引导学生从小学会管理时间，养成合理安排和利用时间好习惯。

学会管理自己时间，是人生一项重要能力。时间管理核心是提高效率。

做事情要有截止时间和阶段目标。

教材提供了几个孩子不会合理利用时间事例，教学时要注意反面事例正面

用，引导学生给教材中孩子从正面提出建议。

订计划是管理时间一种有效方法。教材设计了一个合理安排星期天时间活

动。教学时可以拓展到放学后，还可以拓展到寒假或暑假。

最后一框是引导学生懂得学习是要讲究方法。学习方法是影响学习各种因

素中最起作用因素，调查表明70%人都不会学习。

掌握学习方法比努力更重要。良好学习方法可以使自己才能得到充分发挥,

让自己越学越感到轻松。

第二单元

全套教材有8个单元对学生进行爱学校教育。

低年级：从适应学校生活入手。一上二单元《校园生活真快乐》初步了解校

园空间布局，知道在学校活动注意事项。

中年级：从物及人角度增强对学校和老师热爰，增加了访问、参观、调查、

绘制平面图等新学习方式。

高年级：从民主和平等角度。

本单元重点从人及物角度引导学生认识学校和老师，注重了热爱双重含义

——尊重及感激，批评及行动。

4.说说我们学校

本课重点引导学生认识校园物理环境、组织机构和学校历史，让学生在活动

中增强对学校亲近感和归属感。

教材从校园一角引入，教学时要注意打开，从校园一角引导学生认识学校

其它功能教室和活动场馆。

引导学生关注学校历史和人文环境，促进学生对学校深入了解。

指导学生运用调查访问方式，即探究学习方式了解学校建校时间、学校荣誉

和学校变迁。

教材给出了调查内容、并给了方法指导，给学生留了空间。

教材右边是一个引导学生开展介绍学校活动。

引导学生从问题解决角度来认识学校不同部门及它们功能，进一步促进学

生对学校了解和认同感。

培养学生认识和运用地图能力是本学科任务之一。

读地图、识地图、用地图能力是一个现代人必备基本生活技能。随着社会

发展，人们会越来越多地借助地图来出行和识路。

平面图是地图一种，是把一定范围空间用平面图形表现出来。

教学时要注意对地图三要素：方向、图例、比例尺中方向和图例认识了解。

5.走近我们老师

本课重点帮助学生进一步深刻地了解和理解老师，体会老师对学生关爱。

师生关系是儿童生活中重要关系。

三年级学生对于教师了解和认识有限，呈现出模糊化和碎片化倾向。教材应

引导学生挖掘认识教师正能量。

我和老师故事，引导学生回忆自己生活中遇到过老师，回忆和老师发生过

故事，激发师生之情。

教材右边呈现是一篇学生作文，引导学生从身边小事中，看到老师对自己

爱。

体现学生对老师不理解，帮助学生理解老师，了解老师良苦用心。

学生需要学会接受不完美教师。

教材引导学生学会如何处理师生关系主要从两个方面体现：

一是学生对老师不理解。引导学生理解老师对学生关心良苦用心。

二是老师对我们不理解。如果被老师误解或被老师疏忽时，应该怎么应对。

对老师有意见时候如何及老师沟通。（说明情况、提出建议、注意尊重）

引导学生通过观察和统计，了解老师工作辛苦，因而理解老师，体谅老师。

教材设计了一个较为巧妙活动，引导学生通过对老师及同学在一起时间涂

一涂，让学生理解老师工作辛苦。

让学生通过采访，一位老师，了解老师故事，走讲老师内心世界。

阅读角呈现了一个老师从一件具体小事中所感受到学生关心及爰时感动。

教材还注意了引导学生认识学校其他工作人员为学生做服务工作，学会尊

重学校里每一个工作人员。

6.让我们学校更美好

本课重点引导学生认识自己成长及学校教育密切关系，增进学生对学校重

要性认识，提升学生对学校责任感。

学校为学生成长提供了全面教育环境。教材通过算一算及范例引导学生思

考学校对成长重要意义。

小玲例子进一步引导学生讨论，不去学校学习行不行。

古语曾云：”独学而无友，则孤陋而寡闻"。

教材针对相应问题和情景，需要相应法律条文时，便用知识窗呈现，本法律

条文主要引导学生树立权利意识，知道自己上学读书受法律保护。

学校是学生公共生活场地，关心学校公共事务，在自己生活公共领域中力

所能及地〃行动〃，是学生公民意识和公民能力具体体现。

教材引导学生通过调查学校不如意地方，为学校建设和发展提出有益建议

方式，让学生为学校发展出谋划策，引导学生树立公民意识。

教材在这里第一次出现了问题解决学习。

教材留白是引导学生开展问题解决学习活动。

在教学中，教师应注意本课基调不是为了批评学校，而是通过调查报告改

进学校不如意地方方式，引导学生关心学校，增强学生对学校责任感，践行

公民行动。

第三单元

防止儿童意外伤害是一个世界难题，全世界每年有100万14岁以下儿童死

于意外伤害。教材在低中年级都安排了安全教育内容。

低年级重点促进学生具有初步自我保护意识和能力。

中年级强调了生命高度安全教育、主要有保护生命安全技能学习和人际安

全教育。

7.生命最宝贵

本课重点引导学生体会生命来之不易，懂得生命不可重来，形成珍爱生命

意识。

热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵生命，i文既是对学生讲行安全教育情感

基础，也是安全教育最终目所在。

教材以问题导学方式引导学生从自己成长故事中，认识生命孕育不易和生

命成长不易。

引导学生通过"5分钟妈妈"体验活动，进一步理解妈妈孕育生命艰辛。

教材通过婴儿时期洗澡、关心生活、照顾生病三个场景，引导学生了解生命

养育艰辛。

教材通过呈现一个小孩玩火被烧伤故事，引导学生认识到如果不注意安全,

会给自己身体惹来不幸，甚至造成终身残障。

教材左边图文主要引导学生反思自己在爰护身体和生命方面做得如何。图

片中给出了避免受凉、不做危险动作、多运动、不挑食等方面引导学生爱

护身体。

教材通过体验性活动，引导学生认识到如果身体某个部位受了伤，会给自

己带来不便及困难。从而认识健全、健康身体重要性。

阅读角中小诗，告诉学生身体不能再生、生命不可重来，只有好好活着才能

有希望

教材通过呈现一个父亲札记，引导学生认识到，如果我们受到巨大伤害和

失去生命，最痛苦是我们父母。

8.安全记心上

本课重点帮助学生树立生命安全观。学会保护生命基本技能。

本课选择了交通、溺水、火灾三个最为重要危睑源，可根据本地情况扩展到

其它方面安全教育。

第一框主要讲交通安全，低年级交通安全教育重在认识交通标志。中年级重

在遵守交通规则。教材呈现了马路上违反交通规则四种现象，教学时结合

《道路交通安全法》进行教学。

知识窗呈现数据是让学生认识到交通事故严重性。

教材第55页呈现了马路上踢球和翻越护栏及爸爸酒驾事例。

知识窗呈现了对酒驾处罚法律条文。

这一框是预防溺水教育。我国每年溺水死亡人数占意外死亡人数10%。

教材左边呈现了3个案例，引导学生探究溺水发生原因。留白可以拓展到不

在水边玩耍、不要下河摸鱼……

教材右边主要帮助学生掌握安全游泳小技能。

小贴士引导学生认识到安全游泳常识，抽筋、呛水、卷入漩涡、在保全自身

安全情况下如何营救他人。

本框是防火安全教育，右边内容是火灾发生时如何自护和逃生。四幅图分别

选取了不同情境下火灾逃生方法。

左边三幅图是火灾发生原因。教材以冬季生火、室内燃烧、郊外点燃三个

问题情境呈现了火灾发生原因。

小贴士提示了拨打119电话时注意事项。

本课教学时，还可以联系《中华人民共和国消防法》。

本框是一个综合性安全教育，可从居家安全、户外安全、校园安全几个方面

来展开教学。教材呈现了湿手插电源插头，攀爬楼梯扶手，不满十二岁埼行

自行车上马路等四个案例引导学生辨析。教学时可以拓展，丰富教学内容。

“通行过关〃活动，选择了出行安全、电器使用、燃气抢险、电梯求生四

个方面，教学时还可能拓展到如何防触电、防食物中毒、防疾病、防运动伤

害、防震、防煤气中毒等，以提高学生基本安全自救和防护技能。

9.心中"110"

本课重点是让学生认识到社会复杂性，能识破人为欺骗，初步建立人际安

全防范意识，能预防拐骗、盗窃、性侵等。

教材第62页通过角色扮演活动引导学生思考独自在家时，如何面对不同外

人来家。角色扮演是一种较好德育方法。有利于切身体会其中所涉及冲突、

情感，习得正确行为方式。

教材第63页呈现了一个故事，主要引导学生懂得遇事要有智慧。教学时,

教师可利用小主持人提问引导学生学会自我保护。

教材通过吴华上当受骗事例，引导学生明白在生活中要注意安全自护，机

智自救。

教材第65页呈现几个具体情境，引导学生思考碰到这些情况应当怎么机智

应对。

教材增加了防止性侵内容，要注意引导学生认识到自身隐私部位除了自己、

爸爸妈妈、医生以外，别人不能随意触摸。

第四单元

家庭教育单元在低中高各年段都有。

低年级强调对家人和家庭爱情感，一下第9课我和我家，第10课家人爱。

中年段重在对家长爱理解和对家人爱能力，对家庭历史了解。

高年级强调家庭民主和家庭和谐及家风。

10.父母多爰我

本课重点引导儿童体会父母爰，尝试走进父母内心世界，增进对父母理解。

父母对孩子爱往往是默默，孩子也习以为常，并没能从每天生活细节中体

会父母对自己爰。

教材引导学生回忆或观察记录父母每天为子女做些什么。

填爱心树活动和"妈妈喜欢吃鱼头”故事都是引导学生从生活细节中体会

和发现父母爱。

引导学生认识到在自己成长过程中母爱和父爱同等重要。

由于儿童认识和理解有限，对于父母有些爱方式不能理解，需要给予相应

引导和体验。教材几嗝图呈现了在日常生活中对父母有哪些不能理解做法。

本页在承接上一页基础上，引导学生思考对父母不理解中所包含着爱。

教材借助表格辅助，帮助学生学会理性思考，学会理解父母°表格不一定要

学生全部填满，只是告诉学生这里需要让学生去反思自己问题。

用书信形式呈现了一位爸爸不被自己孩子理解心声。

主持人提问交流是教学重难点。

11.爸爸妈妈在我心中

本课重点是引导学生走进父母生活世界，通过观察和调查，加深对父母了

解，并学会用具体行动去爱父母。

72页从生活中3个具体场景切入，表达学生爱父母感情，从中表达出父母

爱我们，我们也爱着父母。

73页教材呈现了3个案例，表明孩子对父母了解。

我为父母写档案活动，旨在进一步促进学生对父母了解。

留白是对写档案活动提升，引导学生写下自己感受和发现。

案例主要引发学生说出自己爱父母行为表现。

本页呈现了一篇美文和两个具体情境，旨在引导学生懂得爱父母既要有心,

还需要有爱行动和能力。

教材设计了一个孩子怎样帮爸爸改掉吸烟这一不健康习惯具体情境，引导

学生根据自己家庭情况，尝试着帮父母改掉一个不健康生活习惯。

目是让学生懂得对父母爰也包含一些理性成份，比如帮助父母改正不健康

生活习惯。

12.家庭记忆

本课重点引导学生了解家庭这一基本社会机构，体会中国人重视家庭文化

传统。

本课对家庭了解包括三个方面：

其一是通过填写家庭树和抢答，了解家庭结构（横向社会学习）；

其二通过家史小调查，了解家庭历史（纵向社会学习）；

其三是通过传统节日和语言文字促进对中国家庭传统文化了解。

"家庭大事记"，让学生通过小调查和采访形式收集家中过去几十年发生事

情，初步了解一下家庭历史，感受自己家变化。

图文引导学生依据生活经验回忆自己家吃年夜饭场景和感受。

“知识窗”对年夜饭及其意义做出了介绍。

"阅读角"呈现了一家人回家过春节情形和心情。

主持人问题是引导学生思考为什么中国人过春节一定要回家及亲人团聚。

最后以一个半开放表格形式，引导学生去探究还有哪些传统节日及中国人

重视家庭传统观念有关。

教材以猜谜语（家、合、吉、喜）说谚语、说成语、读古诗方式，引导学生

体会中华语言文字中家庭观念。

以一首古诗和水墨画配合形式，让学生体会诗人离家后思念家人情感，并

从中体会中国人重视家庭传统观，念。

活动园是引导学生收集及"家"有关成语、谚语、格言和诗篇等，进一步感

受语言文字中家庭观念。

四.三年级上册教材使用答疑

1.三上教材每一课应当划分为几课时进行教学？

三年级道德及法治教材每课2-4个框题，基本是按每课两课时量来进行设

计，要注意课时合理划分和课时目标恰当确定。上课不要图快，要能慢下来。

教材序不是教学序。将逻辑关系相近内容划分成一个课时。课时之间逻辑

关系要理清。

课时划分好后，要确定明确具体课时教学目标，教学目标确定要注意三点：

教材序不是教学序；将逻辑关系相近内容划分成一个课时；课时之间逻辑

关系要理清。

2.怎么确定一节课教学思路并进行活动设计？

教学思路是一节课学生"学"及教师"教〃步骤和流程，也是教师对一节课

教学过程所做出思考、安排及策划，它体现了本节课"学”及〃教〃逻辑。

一堂成功课必定有一条非常清晰教学主线，显得有条有理，环环相扣，重点

突出，深入浅出，精彩纷呈。

凡是不成功课必定是主线不明，思路混乱，教学肤浅。

3.应该如何使用教材，才能达到引导学生有效学习？

新教材观认为，教材是一种教学资源，它是达成课程目标范例和桥梁。作为

全国统编教材，教材内容反映场景和事件更多体现是教育共性，不可能兼

顾到全国不同地区学生实际，因此教师在使用教材时必须要注意灵活使用,

做到“用教材〃而不是〃教教材〃。

(1)要注重开发学生身边、熟悉课程资源来丰富教学内容。

教材是第一课程资源，上课时既不能照搬教材，也不能完全抛开教材不用,

要在运用好教材资源情况下，注意开发学生身边、熟悉人、事、物作为课程

资源，以提高教学针对性和实效性。

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