苏教版五年级下册语文第六单元教案

苏教版五年级下册语文第六单元教案

21七律长征

【教学目标】1、能止确、流利、有感情地朗读，并背诵全诗。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五

千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

3、认识本的生字理解由生字组成的词语。

【教学重难点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难

的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

【教学准备】中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等。

【教学时数】两时

第一时

一、解题。教师简介历史背景。师生交流有关长征资料。

二、学生自读，并提出不理解的问题。

三、范读、教读。

1.老师先范读，明显暗示出诗句停顿节奏。

2.学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

四、读句、释词。

1.读每一句诗，先理解句中词语的意思。（重点理解这些词语：远

征、万水千、等闲、逶迤、、磅礴、尽开颜）

2.再读诗句，说说每一句话的意思。

五、作业。

1.朗读这首诗。

2.解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千”这三个词语的意思。

第二时

一、复习检查。

1、朗读全诗。

2、指名背诵并解释全诗。

二、品诗、品句，体会作者的思想感情。

1、品读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千只等闲。”（1）

指名读。（2）结合长征资料体会诗意。这中间的艰难险阻是可想而知

的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？（3）

指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征

难''？你是怎么想的？（根据提示，在小组里练说。第一步、找出是

那一句。第二步、从中看出遇到了什么困难。第三步、是如何对待困

难的。）

3、学生交流后，汇报。

4、你能有感情地朗读诗句吗？

、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、走泥丸”“云崖暧”“铁索

寒''等词语中所包含的思想感情。

（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙

江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）

(2)讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含

着作者怎样的思想感情。

(3)指导学生有感情地朗读。

6、红军长征途中征服了万水千，作者为何只选择五岭、乌蒙、金

沙江和大渡河与？

7、齐读最后两句c用“更喜”形容什么？这突出了红军的什么精神？

四、有感情地朗读全诗。背诵全诗。

五、欣赏歌曲《长征》。

六、总结、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词。

【作业设计】

1、背诵，默写。

2、收集有关长征中的感人故事。

3、木P113第2、3题。

【板书设计】

万水：金沙江大渡河

远征难只等闲革命英雄主义

总括革命乐观主义

千：五岭乌蒙岷

22彭德怀和他的大黑骡子

【教学目标】

1、分角色朗读。

2、学会本7个生字，认识绿线内2个生字，理解由生字组成的词

语。

3、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

4、结合内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的

竹板声里''等句子的含义。

【教学重难点】引导学生凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士

同甘共苦的精神。

【教学准备】彭德怀生平资料、长征故事等。

【教学时数】2时

第一时

一、谈话揭题。

1、出示题：21彭德怀和他的大黑骡子（齐读）。读了题，你想知道

些什么？

2、交流。根据学生回答，师生交流彭德怀生平。

过渡：主要写了什么呢？请同学们快速读。

二、学习。

1、快速默读，主要讲了一什么事情？（记叙了红三军团长征过草

地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲

口全部枪杀充饥的事。）

2、指名分段读，教师随机纠正读音。

3、再读，本按什么顺序写的？（事情发展的顺序）

4、小组讨论可以分几段？每段写了什么？

、指名按分好的段落朗读并评议。

三、指导写生字。

学生描红、临写、教师巡视辅导。

第二时

一、导入。

通过学习，能否用一个字代替题中的“和”，概括彭德怀和他的大黑

骡子之间的感情。交流：板书爱

二、学生品读，体会思想感情。

（一）理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。

1、从的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡子？板书：

爱骡子。边读边找出相关的语句。

2、理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。

①彭德怀深情地抚摩着……一直看着它吃完。

生汇报；自由读；谈感受；师小结，有感情地朗读。

②彭德怀背过脸去。

③彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……

（生汇报、自由读、谈感受，有感情地朗读）

④彭德怀推开警卫员端的一碗肉汤……我吃不下，端开。

（生汇报、谈感受，有感情地朗读）

3、学生读找出的句子并谈谈自己的感受。

（1）相机指导学生理解第一句中“悄悄地”一词的涵义。

（2）第四句中的省略号，引导学生展开想象。

4、学生自由练读这几句话。

（二）感悟彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。

1、彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要杀掉？

2、读，有一节已经告诉我们了，找找看？

3、齐读第三节。理解“燃眉之急”。近义词（迫在眉睫）。用“燃眉之

急''造句。"燃眉之急”在中指的是什么？（战士们一个个因饥饿而昏

倒在地）

4、为什么会出现这样的情况？（读第一节）是啊，草地上断粮了，

战士们的情况已迫在眉睫了，怎么办？

6、你从彭德怀杀骡子看出了什么？板书：更爱战士们

7、战士们同意彭德怀杀骡子吗？战士们在这个问题上是怎样的态

度？师引读3——11节。

8、找出11—20节描写彭德怀在杀大黑骡子问题上有什么感情变

化？找词语。

9、你能读懂彭德怀“不耐烦”的背后的原因吗？指导朗读。谁读出“怒

吼”背后的感情？引读13——19节

10、”枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军

帽……”这时的彭德怀又在想些什么？

三、小结。彭德怀这种深沉的爱，多么感人啊！你们能读出这种感

受吗？

四、分角色朗读第二段。

五、引读最后一节，为什么说：“它融进了……竹板声里”？（这句

话看是写大黑骡子，实际暗含着彭德怀要和战士们一起徒步走出草

地，后面路途将更加艰难。后面两个"融进了'’告诉我们大黑骡子为革

命立了大功，更是彭德怀与战士同甘共苦的精神，鼓舞了战士们奋勇

前进。）

六、总结，升华主题。

1、读最后一节

2、你觉得彭德怀将军是一个怎样的人？你想说些什么？可以是对

彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说……

【作业设计】

1、分角色朗读。

2、本后第3、4题。

3、你知道中国的十大元帅吗，把他们的名字写下吧。

【板书设计】

22、彭德怀和它的大黑骡子

爱骡子

更爱战士

热爱革命事业

23大江保卫战

【教学目标】1、学会本生字，绿线内的生字只识不写。理解由生

字组成的词语。

2、理解内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和

人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

3、正确、流利有感情地朗读，背诵的第自然段。

【教学重难点】理解内容，从具体的语言字中，体会解放军战士在

洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大

无畏精神和与人民群众的鱼水深情。

【教学准备】1、多媒体。2、组织学生查阅98年抗洪救灾的背景

材料和抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

【教学时数】二时

第一时

一、音乐欣赏，揭示题。

1、音乐欣赏：欣赏《为了谁》。今天，我们学习一篇有关1998年

抗洪救灾的。板书题：大江保卫战。齐读。

2、师生交流背景。学生提出感兴趣的问题，归纳整理。

二、初读，整体感知。

1、自由读，要求读通顺，理解词语：嶙峋、肆虐、惊心动魄。

2、指名按自然段读，教师正音。

3、思考分段，简述段意。

三、学习第一段

1、范读，思考：这一段写了几层意思？概括归纳：一、灾情危急,

二、奔赴战场。

2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。（“暴雨”、

“大暴雨，”一场接着一场“、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个

“！”。）指导朗读。

3、画出奔赴战场的词语，读一读。（“日夜兼程”、“挺进”）

、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

6、用自己的话说说本段内容。

四、小结。

第二时

一、复习导入。

1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说主要内容。

二、学习第二段。

1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，

主要写了哪几个典型事迹？

（1）默读。（2）交流概括。（3）板书小标题：大堤抢险、铁汉本

色、勇救群众。

2、学习事迹之一：大堤抢险。

（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“〜〜”

画战士们是怎样想的。

①交流所画的句子。

②逐句交流、体会、朗读。

☆“四百多名官兵……出现了。（体会到子弟兵救援神速）

☆“官兵们肩扛……全然不顾……”（意志坚强、奋不顾身）

☆“一个个奋然……却是伤痕累累。”

☆“狂风为我们……加油！”“风声雨声……水水相融。”（体会子弟

兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）

（2）看媒体播放战士们抢险的场面，体会战士们的心情。

（3）把你想到的用笔写下，在交流。

（4）指导朗读，读出面对险情大无畏气概和乐观主义精神。

3、学习事例之二：铁汉本色。

媒体播放黄晓的人物形象。

（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？

（2）你觉得黄晓是个怎样的人？你是从哪里看出的？

（3）用自己的话说说黄晓的事迹，同桌说，再集体交流。

（4）体会“在那几十个……事迹啊！”（像黄晓这样的铁汉，这样

事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）

（）前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？

（6）再次朗读这句话。

（7）齐读第四节。

4、学习事迹之三：勇救群众。

（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。

①同桌先交流，交流你感动的原因。②再集体交流。

☆“战士们的冲锋舟……的电杆。”（迫不及待地进行营救。）

☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）

☆“哪里有……军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希

望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他

们不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了红五星……大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度

信任，突出反映军民鱼水情。）

（2）在心中，子弟兵们是怎样的形象呢？写下。再交流。

（3）朗读。选择你喜欢的句子背下。

、总结，引读第六节。新标第一网

三、回顾全。

1、概述全的思想内容。有感情地读中令你感动句段。

2、再听《为了谁》。说说你想到什么？

【作业设计】

1、背诵第五节。

2、摘抄中令你感动的句子。

【板书设计】

大堤抢险（面）铭记

大江保卫战铁汉本色（点）1

勇救群众（面）英雄

习作6

【教学目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人

的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，

通过具体事例表现人物的品质。2、继续锻炼、培养学生修改的能力。

【教学重难点】引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现

人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

【教学准备】收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。

【教学时数】二时（其中一时给学生习作）

一、导入语。xbl

1、揭题：今天，我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。

2、指名汇报各自收集的资料。

二、说说自己喜欢或者崇拜的人。

（一）导语激趣。

师：把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这

些特点，他（她）长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样

的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪事你喜

欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面展示人

物特点。（2分）

：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）

、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

三、根据所说，打草成。

（一）、师相机点拨。

1、导语：大家拿起笔，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写

下吧！

2、请大家对照评分标准写好本。

（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

四、修改习作交流评议

1、反复朗读细心修改

⑴、自主修改。

（2）、相互修改。

2、交流习作师生评议

⑴朗读习作。

⑵学生自评。

⑶师生评价。

练习6

【教学目标】1、诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》，体会诗歌情感；区

分“重，，的不同诗意和意思。

2、通过诵读《清平乐六盘》帮助学生学习毛泽东诗词，积累诗词,

丰富化知识，体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学会在评说影视剧中的人物、剧情等，表达有

条理、有选择、有重点，要留心别人的发言。引导学生关注化艺术。

、学写毛笔字。

【教学准备】收看一些影视剧，注意收集剧中人物、故事情节。

【教学时数】三时

第一时

一、教学第一题。

1、教学第一、三部分。诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》。

(1)学生读歌词，读通读顺。

(2)小组内试说出这首歌词的意思。集体交流。

(3)师生交流四渡赤水相关资料。

(4)练习诵读，读出情感。

O欣赏《四渡赤水出奇兵》演唱录音。再读加深体会。

2、教学第二部分。

(1)读这两句。

(2)联系上下说说两个“重”的不同诗意和意思。

(4)小结：学习和生活中要注意多音字的正确诗意和意思。

二、教学第二题。

1、审题。