考研心理学统考心理学专业基础综合（青少年的心理发展）模拟试卷2

考研心理学统考心理学专业基础综合

（青少年的心理发展）模拟试卷2

一、单选题（本题共15题，每题1.0分，共15分。）

1、在思维活动中善于严格地分析思维材料并精细地检查思维过程的思维品质，属

于（）

A、思维的全面性

B、思维的批判性

C、思维的片面性

D、思维的创造性

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

2、自我意识发展的第二飞跃期是（）

A、幼儿期

B、童年期

C、青春期

D、青年期

标准答案：C

知识点解析：本题考查考生对自我意识发展的两个飞跃的掌握。第一个飞跃期在

1〜3岁。进入青春期以后，由于生理上的各种急夙变化使得少年们将心思从客观

世界转入到主观世界中，从而导致第二次自我意识的高涨。其表现是，青少年们的

内心世界越发丰富起来，开始想“我到底是个什么样的人”“我的特征是什么”等问

题。这种过于关心自我的倾向在他们的日记和其他作品中有明显的反映。

3、青少年掌握字词概念的转折点是在（）

A、初中一年级

B、初中二年级

C、初中三年级

D、高中一年级

标准答案：B

知识点解析：研究表明，初中一年级学生在掌握概念上处于从功能性的定义或者具

体描述水平，向接近质的定义或者作具体解释的水平转化，初中二三年级大多数人

达到接近本质的定义或者作具体解释的水平，初中二年级是掌握字词概念的转折

点。进入高中后，大部分人可以达到接近本质定义的水平，在对社会概念、哲学概

念和科学概念的掌握.卜.进步尤其显著。

4、一个人过分地卷入特定团体或某种亚文化中的特定角色中而绝对地排他，坚信

他的方式是唯一的方式，这属于（）

A、自我同一性扩散

B、自我同i性缺乏

C、消极自我同一性

D、自我同一性过剩

标准答案：D

知识点解析：本题考查考生对自我同一性形成过程中出现问题的区别和掌握。青少

年自我同一性形成过程中的问题有：①同一性扩散：是自我同一性的对立面，又

叫角色混乱，指个体在同一性确立的过程中，难以忍受这一过程的孤独状态，从而

让别人去把握自己的决定，或服从别人的意见，或回避矛盾，拖延时间，因此不能

正确选择适应社会环境的生活角色，没有形成清晰和牢固的自我同一性。②消极

同一性：指个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的、反社会

的或社会不能接纳的危险角色。③自我同一性过剩：艾里克森称为“狂热主义”，

它是指一个人过分地卷入特定团体或某种亚文化中的特定角色中而绝对地排他，坚

信他的方式是唯一的方式。④同一性缺乏：艾里克森称之为拒偿，指一个人拒绝

自己在成人社会中应担任的角色，甚至否定自己的同一性需要。

5、个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的，反社会的或社

会不能接纳的危险角色，这属于（）

A、自我同一性扩散

B、自我同一性缺乏

C、消极自我同一性

D、自我同一性过剩

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

6、“心理断乳期”指的是（）

A、童年期

B、青春期

C、青年期

D、青春期到青年初期

标准答案：D

知识点解析：进入青春期前后的青少年，在心理上出现极强的“逆反心理”，这个时

期，心理学上称之为“心理断乳期”。心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶

段，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。从总体上讲，“心理断乳期”的各种心理现

象，反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母，到出现独立意向，这是

重大的变化。

7、下列属于高中生情绪特点的是（）

A、外露性

B、内隐文饰性

C、迅速性

D、以上答案都不对

标准答案：B

知识点解析：本题考查考生对初中生和高中生的情绪特点的掌握。初中生的情绪特

点是：①情绪活动具有外露性：②情绪体验具有迅速性；③情绪活动具有两极

性。高中生的情绪特点是：①情绪表现具有内隐文饰性；②情绪反映具有两极

波动性；③情绪体验具有延续性、丰富性和特异性。

8、在同伴关系上，己摆脱团伙式交往为主的时期在（）

A、幼儿期

B、中学时期

C、小学低年级时期

D、小学高年级时期

标准答案：B

知识点解析•：初中的同伴关系具有以下特点：摆脱团伙式交往，交友范围开始缩

小，最要好的朋友一般只有一两个，而且是同性别的。选择朋友的标准包括：①

志趣相同；②烦恼相似；③性格相近；④能相互理解。

9、青春期心理发展的矛盾主要来自（）

A、心理发育快于生理发育

B、生理发育快于心理发育，身心处于非平衡状态

C、心理发育跟不上周围环境的变化

D、心理发育速度过快而社会交往发展相对滞后

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

10、科尔伯格的研究方法是通过个别访谈对儿童和青少年提出一系列道德两难问

题，要求他们做出判断和说明理由。研究者依据被试提供的理由中（）划分出不同的

发展水平

A、隐含的是非观念

B、隐含的动机和结果

C、隐含的对错行为

D、隐含的内在认知结构

标准答案：D

知识点解析：本题考查考生对科尔伯格道德理论的理解和掌握。科尔伯格的研究方

法是通过个别访谈对儿童和青少年提出一系列道德两难问题，要求他们做出判断和

说明理由。道德两难故事包含两种道德价值观的冲突。被试的回答无所谓对错，研

究者依据被试提供的理由中隐含的内在认知结构划分出不同的发展水平。

11、研究表明，（）的青少年患有过中等程度的抑郁

A、8%〜10%

B、12%〜15%

标准答案：A

知识点解析：初中生对教师的关系特点是：不再盲目接受任何一位教师，开始评价

老师，而且每一位学生心目中都有一两位最钦佩的老师，对喜爱的老师的意见和看

法，会毫不怀疑地接受，对不喜欢的老师各种意见都持拒绝的态度。

二、多选题（本题共72题，每题1.0分，共72分。）

16、青少年的生理发展变化的主要表现有（）

A、身高快速增加

B、体重快速增加

C、第二性征出现

D、认知发展

标准答案：A,B,C

知识点解析：暂无解析

17、形成第二反抗期的原因包括（）

A、心理原因

B、生理原因

C、社会原因

D、人格原因

标准答案:A,B,C

知识点解析：第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社会三个方面。生理方面，

由于身体加速成长，生理迅速成熟，使少年儿童产生了“成人感”，同时中枢神经的

兴奋性过强，对刺激反应强烈。心理方面，由于自我意识的飞跃发展，使他们进入

“心理断乳期”，在心理上要摆脱对父母的依赖，要以独立人格出现。社会因素方

面，进入中学以后，学校环境和教与学的要求提高，激励他们产生“长大成人”的责

任感。

18、第二反抗期的主要表现是（）

A、追求“成人”地位

B、青春期烦躁

C、情绪易波动

D、反抗

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：暂无解析

19、自我同一性的形成和确立是（）

A、青少年期的重要任务

B、动态发展的

C、青少年期完成的

D、毕生发展的

标准答案：A,B,D

知识点解析：本题考查考生对自我同一性理论的理解和掌握。青年期是建立自我同

一性的重要阶段。艾里克森认为，12〜18岁的青年人，发展的任务是建立自我同

一性和防止自我同一性混乱，体验着忠实的实现。自我同一性是指个体在寻求自我

的发展中，对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题，诸如理想、职业、价

值观、人生观等的思考和选择。儿童进入青年期，个体意识分化为理想的自我和现

实的自我，要建立起自我同一性，就得使理想的自我和现实的自我达到统一。获得

同一性，标志着这个发展阶段取得了满意的结局。同一性的获得的好坏取决于个体

前几个阶段社会心理矛盾的解决情况，艾里克森并不认为自我同一性的形成到青年

期就结束了，而是强调自我同一性是一生的发展课题。

20、进入青春期以后，初中生与父母的关系发生了微妙的变化，表现在（）

A、与父母的情感逐渐冷淡

B、反对父母的控制与干涉

C、重视父母的建议

D、父母的榜样作用减弱

标准答案:A,B,D

知识点解析•：进入青春期后，初中生与父母关系发生了变化，主要表现在：①情

感，脱离。初中生情感有了新的依恋对象，与父母不如以前亲密。②行为上脱

离，独立的愿望强烈，在行为上反对父母的干涉和控制。③观点上脱离，喜欢自

己分析和判断，不愿意接受现成的观念和判断。④父母的榜样作用减弱。

21、青春期情绪变化的主要特征是（）

A、不能自我控制的情绪波动

B、社会性情感开始发展

C、情感内容日益具有社会化性质

D、青春期躁动

标准答案：A,D

知识点解析：青春期情绪变化的特点有两个：一是不能自我控制的情绪波动，二是

青春期躁动，指由于第二性征和性功能的发展，出现性好奇和接近异性的欲望，又

由于环境和舆论限制，而压抑自己的好奇心和欲望而导致的烦躁与不安。

22、青少年直至成年早期的个体一般处于（）

A、阶段1

B、阶段2

C、阶段3

D、阶段4

标准答案：C,D

知识点解析：科尔伯格认为，青少年直至成年早期的个体一般处于阶段3和阶段

4,很少有人达到阶段5。阶段3和阶段4都处于习俗水平，阶段3是“好孩子”定向

或者人们相互合作的道德。阶段4是“好公民”或维护社会秩序定向。阶段5处于后

习俗水平，指为所有人的幸福和保护所有人的权利而制定和遵从法律。

23、初中生的心理水平呈现出（）

A、半成熟性

B、半矛盾性

C、半幼稚性

D、半开放性

标准答案：A,C

知识点解析：少年期是一个半幼稚与半成熟、独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错

综矛盾的过渡时期。

24、少年期的心理矛盾有（）

A、追求独立与依赖

B、心理闭锁与需求理解、交流

C、自以为是与自卑

D、否定童年与留恋童生

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：暂无解析

25、容易导致初中生产生反抗行为的具体情况是（）

A、独立意识受到阻碍

B、自主性被忽视或受到妨碍

C、当个性伸展受到阻碍时

D、当成人强迫初中生接受某种观点时

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：暂无解析

26、高中生自我意识高度发展的表现有（）

A、自我分化为“理想自我”和“现实自我”两部分

B、评价自己时将个性成长放在首位

C、自我评价成熟

D、道德意识高度发展

标准答案：A,B,C,D

知识点解析•：青年初期学生自我意识的特点，可以归结为以下六个方面：①独立

意向的发展。②自我意识成分的分化，自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”

两个部分。③强烈地关心自己的个性成长。④自我评价的成熟。⑤有很强的自

尊心。⑥道德意识高度发展。

27、高中生自我评价的特点有（）

A、由他人的态度和反应折射到自身而产生的

B、缺少内在性

C、能认识到自己比较稳定的个性品质

D、主要出自于对失败和挫折的反省

标准答案：C,D

知识点解析：自我评价的能力，只有在青年初期的高中阶段才开始成熟。高中阶段

的自我评价能力全面、主动、日趋深刻，不仅能分析自己一时的思想矛盾和心理状

态，能认识到自己对某一具体行为起支配作用的个别心理特点，还能经常对自己的

整个心理面貌进行估量，能认识到自己较稳定的个性心理品质。高中生的自我评价

不完全是由于外力的推动，而在相当程度上是出于实现理想的自我愿望，或是对失

败和挫折的反省。

三、综合题（本题共I题，每题1.0分，共1分。）

28、论述初中生心理发展的矛盾性特点。

标准答案：少年期是指从十一二岁到十四五岁这三四年的时间。这一时期是个体的

生理发展的乂一个显著加速期，他们身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成

熟；而心理发展的速度却远远跟不上其生理发展，这就造成少年在身心发展上的种

种矛盾和一些特殊表现，并使其面临一些心理危机。少年期是一个半幼稚与半成

熟、独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综矛盾的时期。这些矛盾表现在以下几

点：（1）反抗性与依赖性。由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈

的独立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听从父母、教师及其他成人的意见，在

生活中,从穿衣戴帽到对事的看法,常处于一种与成人相抵触的情绪状态中.但

是，在初中生的内心并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较过去有所变

化。童年时，对父母的依赖更多是在情感和生活上，初中生们对父母的依赖则表现

为希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。存在于少年身上的反抗性也带

有较复杂的性质。有时是想通过这种途径向外人表明，他已有了独立人格；有时又

是为了撑起个样子给自己看，以掩饰自己的软弱。实际上，在生活中的许多方面，

他们还是需要成人的帮助的，尤其是遭受挫折的时候。（为闭锁性与开放性。进入

青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于

外的东西却少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。但

与此同时，他们乂感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断

地寻找朋友，一旦找到，就会推心在腹，亳不保留。因此在闭锁的同时，又表现出

明显的开放性。（3）勇敢和怯懦。在某些情况下，他们表现出很强的勇敢精神，但

这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。这是因为，首

先，他们在思想上