认识钟表教学反思

认识钟表教学反思

认识钟表教学反思1

周四下午上了学校的同课异构，本次上课的题目是《认识钟

表》，虽然以前新教师汇报课已经有所经历，但那时的自己不懂如

何去调动孩子的学习积极性，而且紧张之情也是无以言表。这次是

旧题新上。感受自己不同，体会也深刻。

上完这节课我觉得还是比较成功，在教学中我做到了让学生真

正“动”起来，思维“活”起来。应用了开放式的教学让学生在

“玩”中学知识，在“悟”中明白方法，在“操作”中自主探究。

学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生

年龄特征，用学生喜爱的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和

亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的

情境。课堂上让学生亲自动手拨时间并且说说是几点，抓住了儿童

的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思

考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又

培养了学生的.动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和

合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思

维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己

思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过

一些具体事件如：儿时到学校，几时放学等等，丰富了学生对时间

的感性认识，使学生充分感受到生活中时间就在我们的身边，逐步

建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜

欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又

突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多

种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教

学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层

递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活

情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认

识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法

解决问题。

总之，在教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学

生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调

学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。整个教学过

程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得

新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代

替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、

师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程

度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。促

使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动

中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌

宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。认识钟表教学反思2

一、小明的一天

“认识钟表”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。本

节内容与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高，该教学设

计，让学生在活动中，在生活中感受新知，做到“在动中学，在玩

中练”使学生亲近数学，感受学习数学的快乐，体验数学与生活的

联系，并能运用新知解决生活中的实际问题。尤其注重小组合作学

习，给学生独立思考的时间。比如，在学生认识钟面时，先自己独

立的观察钟面上有什么，然后再把自己发现的告诉组里的同学；又

如，认识整时和半时也是这样，每人挑一个时间认一认，再把自己

认识时间的方法和同学说说，因为每个人选的时间不同，所以在交

流时不会出现“人云亦云”的现象，使每个孩子都能真正带着自己

的想法参与到小组的交流中来。实现了师生之间，生生之间，个人

与集体之间的多向交流，使每位学生真正成为学习的主人。

课标中指出，对学生的评价应把教师评价和同伴互评相结合，

本节课中学生之间的评价，使得课堂上不仅有知识方面的信息传

递，而且有情感方面的信息交流，既让学生学到了数学知识，又让

学生在精神上得到满足。同时培养了学生谦虚好学的优秀品质，因

为学生之间评价时认可了别人的优点（比方说：谁的回答声音宏

亮，谁的说话完整）既是他虚心的表现，又能促进全体同学共同进

步，被评的人得到了他人的肯定，树立了自信心和成功感，而指出

别人缺点的'同学，自己可能就要想到要比他好，接受评价的人，能

够虚心听取别人的意见，这也是一种美德。长期培养下去，学生们

会养成真诚待人，公正，公平合理客观地评价一件事，一个人。这

其实也是一种素质c教学中，只有不断调动学生参与学习的积极

性，提高学生主体参与程度，才能真正促进学生生动，活泼，积

极，主动的发展。

二、小芳的上午

本节课，教师根据教学内容搜集教材中学生感兴趣的因素，把

单调的书后练习转化为与动物学校的同学们一起学习的教学情境。

这样，不但增强了课堂的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学

习积极性，使学生全身心地投入到数学生活中。

一、结合学生生活创设问题情境。

周玉仁教授说过：数学教学要讲来源、讲用处，让学生感到生

活处处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看得见、摸得着，又用

得上的学科。在本课中，教师从学生已有生活经验和知识背景出

发，以了解一名新朋友的生活为背景，挖掘数学因素，设置学习情

境，提高了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣。

二、激励，提高学习积极性。

兴趣是最好的老师。在教学中如何激发学生的求知欲，提高课

堂效率，越来越引是大家的重视。本课中，教师设计了学生间的评

价，在为动物朋友当裁判的情境中，对参赛小动物的评价，以此激

励学生，调动了学生积极探求知识的欲望，激发起学生学习的热

情，促进课堂学习效率的提高。认识钟表教学反思3

昨天在学校开了一堂“理解钟表”的公开课，我在这堂课上看

了很多视频和教案，但发现和自我想象之间还有很大的差距。梦想

是充实的，现实是渺小的。也就是说，我喜欢这个。在这节课上，

我使用多媒体课件和学习工具来调动学生的多种感官参与学习。让

学生在有形的情境中学习新知识。

在整个课堂上，我想创造教学情境，尽可能激发学生的学习兴

趣。因为一年级的学生不执着，不活泼。所以我一开始就介绍了钟

表王国。它给孩子们带来了很多问题，一个接一个，创造了一个吸

引人的环境。然后用谜语引出钟表，欣赏各种各样的钟表。我希望

它能激发学生的学习热情，对学习新知识有浓厚的兴趣。

然后，在知道钟面时，让学生观察钟面，看看钟面上有什么，

然后回答名字。如果不完整，学生应补充，以提高听力参与度，逐

步养成听力习惯，提高学习效果。但这一点在实践中并没有很好的

突破。它在想象中仍然是片面的，尚未得到充分实施。

据说数学来自生活。没有生命的数学就是没有魅力的数学。因

此，在设计本课程教学时，我从学生现有的生活经验出发，从生活

中发现数学，在生活中运用数学，充分调动学生的学习积极性，从

而对数学产生兴趣和热情。唯一的例外是小明上午9点上课，晚上

9点睡觉，但他在同一时间做不同的事情。他觉得一天有两个9

点。它不仅关系到学生生活的实际，更突出了应用意识和实践能力

的培养。

在课堂上，尽管我有意识地希望学生们多说话，总结规则，但

我还是急于更换，因为学生们的.表现不如我预期的好。谭校长还

说，我最大的问题是，我没有完全驱动后进生。全班都有优秀的学

生回答。这样，整个班级的整体差距就会扩大。我需要在今后的教

学中提高。

学期快结束了c每次公开课结束后，我的同事们都会提出很多

建议，这对我有很大的帮助。只是站在领奖台上，我需要更多的努

力！认识钟表教学反思4

《认识钟表》是人教版小学数学第一册第八单元的内容。这个

内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活

场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生

在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生

活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

成功之处：

1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪

高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳

动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也

就成了负担。“所以，我一直在思索，怎样从一上课就能立即激起

孩子们的学习兴趣，于是，我利用课件，制作了一个猜谜语的游

戏，学生非常感兴趣。课件声音一停，学生们争先恐后地要回答。

课的开始营造了一种积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设

良好的情境。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有

趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课

中让学生亲自动手指一指学具钟面上的时针、分针，并说一说哪根

是时针，哪根是分针；认一认整时，拨一拨整时，写一写整时，为

学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机

会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践

能力。注重学生数学学习与现实生活的联系，体现了数学来源于生

活而又应用于生活的思想。

3、巩固练习设计有层次、新颖，首先是基础练习，进一步巩固

全班学生对整时的认识，其次出示书上情景图，请小朋友说一说小

明愉快的一天，他什么时刻在做什么？待所有时刻都说完，随机提

出一个问题激发矛盾，让学生自由讨论并汇报结果。为什么小明7

时才起床，6时却在看电视？随后教师说一个时刻让小朋友用动作

表演此时自己在干什么？让小朋友对自己一天的活动有个大致的'了

解，最后再让他们自己回去设计周日一天的活动和时间安排，环环

相扣，循序渐进。课的结尾，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样

的表，学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神

情，非常感兴趣，为下节课的学习做好情感上的铺垫。

本课也存在着许多不足之处：

1、由于学生平常操作实践的活动较少，所以在操作的过程中，

学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，

从动手操作到自主探索到用语言文字表达出来，个别学生无所适

从。课堂教学组织能力有待加强。

2、板书和语言都有待进一步规范，对学生的评价也不够及时,

如请学生到黑板上书写整时，学生写得很漂亮，老师应及时做出评

价激励学生。

所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培

养学生的实践操作能力、观察能力和语言表达能力。同时自己要不

断提高业务水平，真正做到有效课堂，这样才会使学生爱数学、学

数学。认识钟表教学反思5

钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活

中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定

的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念

的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所

以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

课中我充分利用学生已有的生活经验先让学生在自带的小钟上

拨出自己喜欢的时刻，同桌互相检查，教师巡视指导，然后再让学

生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通

过比较，最后概括出“分针指着12,时针指着几就是几时”的规

律。学生依据已有的经验主动生成了他们自己的数学知识，通过教

师的不断指导和学生的不断练习，学生很快就学会看钟面上的整

时。

在引导学生将时间与生活实际相联系时，通过出示挂图演示小

明的一天时间安排，使学生将小明的一天与自己的一天联系在一

起，引导学生通过观察来感知时间，培养学生的观察能力和思维能

力，使学生的'学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学生的

学习积极性，为学生探索精神的培养提供了良好的环境。最后，我

适时地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的渗透，达到事半功倍的

教学效果。但在教学中我也发现了一些问题和不足。在向学生介绍

分针、时针运动的方向时，没有向学生说明这就是顺时针方向。认

识钟表教学反思6

成功之处：

1.抓住学生的心理特征，营造高涨的学习氛围。苏霍姆林斯基

曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内

心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没

有欢欣鼓舞的情绪，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。“所

以，我一向在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生

立刻处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样

的钟表，学生十分感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫

声，露出喜悦的神情，透过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生

强烈的兴奋感和亲切感，营造用心活跃、句上的,学习氛围，为学习

新知创设良好的情境。

2.抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调

动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生带

给了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发

了学生的参与意识和用心性，同时又培养了学生动手实践潜力。让

学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生

活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学

中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。“儿童的智慧在他的手

指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据

学习知识的性质特点，结合超多的操作活动来学习，我让学生每人

准备一个学具钟面，结合教学资料，适时让学生动手拨一拨，由于

时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有必须的难度，因此需

要超多的操作活动学习。课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生

带给了动手实践、自主探索、观察与思考、发现，让学生动手画一

画：充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和用心性，及

时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意

识的源泉。

不足之处:

1.教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤

其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。也许

是这几年来一向在教低年级的缘故吧，显得在课堂上语言罗嗦、重

复、不精练。

2.学生学习习惯需加强培养。由于一年级学生来到小学才一个

多月，来自各个幼儿园，课堂常规大不相司，在这一个月里，许多

习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手

很快地说出答案；请同学回答问题时不认真倾听

3.组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出

相应的钟表就有难度了：由于学生不是经常训练操作实践的活动，

所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生

的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，

学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习

习惯，注重培养学生的实践操作潜力，培养学生的观察潜力和语言

表达潜力。认识钟表教学反思7

这几天上课的内容是钟表的认识。第一天上课时，虽然很顺畅

的上下来了，但其中存在着不少问题。最主要的是没有注意倾听学

生。当我给出图画询问现在是几时的时候，已经有学生知道了是7

时，在学生已有的认知基础上，我还在问小明在什么时间在做什么

活动。在这时候可以询问学生为什么是7时，你是怎么知道的。只

有注意倾听学生，才能知道学生有没有理解，有没有懂，掌握了多

少知识，不能只按照自己的步骤来，做适当的调整，才能更好的进

行教学。

这节课的.内容编排上还合理，但是漏掉了一块内容就是上午8

时与晚上8时的区别。这一部分的处理可乂先给出一个时间问学生

在做什么，学生给出答案后，说自己与他们不一样的活动，引导学

生不一样的原因是早上与晚上。这一节课主要的内容是整时的认

识，在引导学生观察时，我是给出了小明的一天，让学生说了在每

个时间小明在做什么活动，最后得出分针指向12,时针指几，就是

几时的规律。老师的建议很值得学习，这部分的处理可以先给出一

个时间：7时，让学生自己说时针、分针的指向，再给出8时。看

看是不是一样的。学生在上一环节已经认识了钟面，接下来直接给

出一个时间：10时，让学生自己在大脑里想想，10时的时候时针、

分针是怎么指向的c这样可以使学生更好的记住钟面的各部分内

容。

这节课还有一些问题主要是板书没有注意，在说时针、分针

时，应该在黑板上板书强调一下。还有一个数学术语的错误，12应

该是一个数，而不是数字。

这节课有一个环节是让学生看着时间在学具上拨时间，但是学

具给的钟面上，有三根针，出现了秒针，这部分上课没有讲，给了

学生一定的难度，而且钟面上的时针和分针的长度并不能很明显的

区分，学生不能很好的练习。在讲过后，让学生拨时间，我在讲台

上展示的时候，学生的心思还在自己动手拨钟面，觉得自己掌握不

了这个环节，便让学生收起了学具，指明学生拿着老师手中的钟面

拨一拨时间，询问学生对不对。对于学具的使用没有处理好。认识

钟表教学反思8

《认识钟表》是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。

本节课的教学目标有：

1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。

3、培养学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整

时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。

本周我们学校进行了“师徒同课”展示。我讲解的是《认识钟

表》这一节课，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用

了让孩子结合生活经验去认钟面、认时间、写时间，这样既活跃了

学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极

性。现把本节课的教学反思总结如下：

1、在教学过程中，我还是分寸把握的不够，没有做到放手让孩

子自主探究新知，不利于锻炼学生的思维能力，因此节奏有些快,

容易导致学生对重难点掌握不全面。应该把孩子作为教学的主体,

多引导学生发现、思考、总结知识点。

2、对于低年级的学生来说，课堂评价是调动孩子积极性的一种

重要表现形式。平时在自己班级里的上课，对每个孩子的情况比较

了解，可以做到一些相应的课堂评价，表扬激励他们，建立他们的

自信心。在其他班级上课这方面我还是有所欠缺的，说明平时并没

有把课堂评价真正的形成自己的习惯，另一方面也说明自己的语言

比较匮乏，今后要加强表扬的‘方式和语言的总结能力。

3、钟表和时间一年级的孩子在生活中有所接触，这节课应该尽

量结合学生的生活实际来认识时间的有关知识，在巩固练习中《小

明的一天》中，要多引导学生学会完整的形容图意，再书写时间，

并且让学生明白合理时间的重要。

4、小组合作可以更丰富，生生合作、师生合作、结合生活等等

形式加强学生对知识点的印象。

最后，我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教育之路走

得更远更广阔！认识钟表教学反思9

执教完《认识钟表》一课后，心理虽然一阵简便，但更多的是

经历一次比赛之后，心中那万千的感慨。凭心而论，准备一堂课，

确实很不容易，无论是钻研教材，制作教具，还是请教师听课，评

课，每一个环节，都不能马虎，更不能省略。可是我收获更多的

是，自我在参与过程中，学会了对教材的深入与把握，我欣喜的

是，在实验小学这个管理规范的名校舞台锻炼中，在诸多同行的帮

忙下，在自我一次经历竞赛洗礼与历练中，我也渐渐在成长。

新课标指出：“数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础

出发进行教学的。”学生在生活实践中对钟表已经有了丰富的体

验。如何联系学生生活实际，采取学生感兴趣的题材吸引学生的眼

球与注意力，是我思考与努力的方向。在教学中，无论是认识钟面

各部分名称，还是教学整时，感知时序，每个环节我都借助学生原

有对钟表的经验，充分发挥学生的主动性，进行同桌合作交流，主

动探索。在教学中基本体现了“以生为主”的'教育理念。我认为比

较满意的地方如下：1、教学学情境创设巧妙，动画课件形象直观。

首先动画演示主人公不认识钟表引发问题，导入新课-----认识钟

面各部分名称-------强化巩固时针和分针-----------给整时和半

时分类，从而导出认识整时-----自然过渡到电子表示法，每个环

节过渡自然，层层递进。将教学需要掌握的重难点依次贯穿在生动

活泼的动画情境中，让学生乐学。2、尊重学生的认知，让学生乐

“说”。学生对钟表有必须了解，但那是来自生活的感性的零碎

的，对某些问题还一知半解。在整个学习过程中，教师始终与学生

站在同一高度上引导学生探索学习。钟表外部结构认识、时刻的认

读写，总是让学生先谈自我明白的，再针对学生不解的地方有的放

矢地进行探索。（）即便是学生不解的地方，也让其他

学生谈自我的看法，用学生自我思考问题的方式、学生的语言

帮忙其他学生。尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构

建相关的知识结构c3.尊重学生心理特点，让学生敢“动”。整个

一节课，让学生在动中完成学习。观察一一“眼”动，操作一一

“手”动，讨论一一“嘴”动，多种感官参与，一人动，同桌动，

在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。

4、教学中随时对学生进行思想教育。教学中巧妙设计三个环节对学

生进行教育。首先经过龟兔赛跑的故事，教育学生做人做事不能骄

傲马虎对待，要谦虚，一步一个脚印，才会成功。其次课后让学生

听一分钟音乐，并且歌曲的名字是《时间就像小马车》，学生在音

乐欣赏中，感知时间的宝贵，恰当对学生进行珍惜时间的教育，最

终经过学生谈一谈自我作息时间安排，教育学生要学会合理安排时

间，才能更好地学习与生活。

我认为还有些缺欠的处理：

1、在时间不够的情景下，应当渗透的德育教育没有进行，草草

收场。

2、另外课后结束的互动环节的气氛不浓，课前没有引导学生练

习。

3、学生在分类环节中所用时间过多。

本册教材第七单元安排的认识钟表主要有以下资料：

(1)认识钟面，明白钟面上有2根针，分针又细又长，时针又

粗又短；有12个数字，12个大格。

(2)学会了认整时的方法，分针指向12,时针指向几就是几

时。

（3）学习了认大约几时了，也就是快几时了和几时过一点人。

（4）学会了简单的时间计算，1小时前是几时或再过1小时是

几时。

（5）在钟面上画指针，能区分出分针长，时针短。

本单元资料整理复习时，我先让学生司位合作，边翻看课本边

想一想本单元学习了什么资料，学生回答异常好，基本上这些知识

点都想到了，一年级的小孩子能做到这一点真的很不容易了。

回顾本单元的教学，主要是注重经过让学生动手拨时间，来加

深印象，巩固认识本单元的知识点。我们班的家长统一用班费给每

个孩子买了一个钟表模型，认识钟面，认识整时，都是借助钟表模

型形象的完成的。学生认识了整时后，我让学生同位合作，反复的

在钟面上拨整时，一人说一人拨或是一人拨一人认读。认识大约几

时的时候，我说一个时间，也是反复的让学生拨，播完后同位再比

较有什么不一样，例如9时过一点儿，有的学生分针指到1,有的

学生分针指到12和1之间，总之，我给学生总结：几时过一点人，

分针一般是过了12,在12和1之间，指到了1也能够，可是一般

最多不超过1,超过了1就不是过一点儿了。快几时了，分针一股

也是差一个大格到12。我还布置学生回家和家长一齐拨钟表认时

间，学生学习兴趣异常浓厚。

经过反复的拨钟表练习，学生对本单元知识点掌握十分好。认

识钟表教学反思10

《认识钟表》这节课的教学目标是使学生会读，会认，会写整

时，并引导学生感受时间的宝贵，珍惜时间，按时作息。教学重点

是认识整时，会读、会认、会写整时，教学的难点是12时，6时等

特殊时刻的分辨。

通过本节课的教学，学生能较好的认识整时，并掌握了整时的

读法和两种写法，但是对于12时和6时等特殊时刻的分辨，有些同

学还是容易发生混淆。

在教学后，通过学生的反馈以及其他听课老师的意见和建议，

我认为我应从以下几个方面进行改进：

首先，注重学生的读。在课堂上，让学生读得比较少。应通过

多读，巩固学生对整时读法的记忆，并及时纠正学生容易出现的口

语化情况，把7时读成7点。

其次，注重学生自己动手拨钟表。让学生以小组为单位，通过

你拨我说等活动，加强学生对整时中“分针指向12,时针指向几就

是几时”的理解。在我的教学中，这一活动比较欠缺，老师说的'做

的太多，没有使学生的能动性得到最大的发挥。

最后，我认为，在小明的一天这个环节，没有很好的渗透德育

的教育思想，没有体现数学中的德育思想，应使学生通过理解小明

的一天，养成良好的作息习惯，强化学生珍惜时间，合理安排时间

的意识。认识钟表教学反思11

回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感

慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气

象。我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么

好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。

成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了

解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课

之前，我努力挖掘教材的两个优势：

L情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；

2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。

根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学

中我采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们

去自主地学习探究c在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一

员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，

以便及时地来引导C看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受

到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。

K案例点评

本节课有以下特点。

1.重视情境的创设。

课堂教学中创设既合理又富有活力，既关注又尊重学生的情境

是每个教师竭力追求的。本节课为学生提供一个自己熟悉的感兴趣

的生活舞台，通过“小明的一天”让学生在民主和谐的氛围中去合

作、去交流，去认识整时和半点。我想，这一情境会使儿童终生难

忘，甚至影响到他们对数学的情感和态度。

2.以学生的生活经验为基础。

在本节中，教师以学生的生活经验为基础，引导学生去自主地

学习。在小组交流、合作的基础上给每个学生发表自己见解、提出

不同意见的机会，注意生生、师生的多项交流，集中小组的智慧，

进一步认识整时和半点。尊重学生，促进学生思维的.发展和能力的

提高。

3.教师角色的转变。

教师能够面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在

愉快和谐的氛围中全面参与，大胆发表自己的意见，体现“学生是

数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、合作者、引导者”的

新课程理念。

总之，本节课的教学，体现新课程改革的理念，最大限度地调

动学生数学学习的积极性、主动性，使数学课堂真正变成学生实现

心灵自由放飞的舞台。认识钟表教学反思12

在一年级下册第二章中有一个快速做20以内的减法的方法，这

一节中主要是对两种方法的掌握。如何才能上好这节课。

在我撒谎能够这节课的时候，是将20以内的所有减法算式放在

黑板上，先让学生将竖行的算式计算结果写出来，再让学说将横行

的.算式计算出来，引导学生发现规律，最后通过一些题目让学生去

观察这些减法可以用什么方法简便的计算，引导学生用差几法来

做，即用被减数的各位与减数作差，告诉学生差几多几这些现有的

东西，再加以训练，最后用小黑板上的算式巩固。但是这一节课可

以说是一节失败的课，因为学生的反应可乂看出他们没有听懂，一

脸的茫然，就这个问题我做了思考，我应觉得应这样来讲。

在上课过程中只讲差几法，并在讲的过程中稍做改动，介绍差

几法时这样来说：被减数个位的数与减数的差与该减数的和是10,

这样一来学生就明白了，说“我用被减数与减数个位上的数作差，

我知道两个个位数相加等于10的所有算式。”因此，学生算起来就

比较简便，清晰明朗。从中不断的训练其口算能力。认识钟表教学

反思13

《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生

对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、

分”的教学奠定了基础。“数学的生活化，让学生学习现实的数

学”是新课程理念之一。在教学新知的时候我们应从生活中自然导

出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课

堂回归儿童的生活世界。

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱

玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用

了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学

生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了尝试教学、活动教

学等方法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了

学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的.学习积极性。

我在整一个教学过程中因应不同的环节还配以不同的音乐，让学生

在优美的乐声中，享受学习的过程。整个教学过程中，我设立了有

梯度的问题，扩大提问面，力求让每一位学生在课堂上都能发言。

让不同程度的学生都能体验到学习的快乐和成功感，以轻松的和对

学习渴求的心理状态进入更新的学习，促进学生的全面健康的发

展。

新课程标准认为学生是教学过程的主体，学生的发展是教学活

动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格

的重要途径。因此，在整个教学过程中，我通过让学生想一想、数

一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极

动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过观察、操作、合作、交

流、比较等方法来学习新知，积极开展本节课的教学活动，使学生

的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。我还根据学生

已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几

时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在

身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。既联系了学生生活实

际，又突出了应用意识和实践能力的培养。调动学生多种感官参与

学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

在教学这一课时内容的过程当中，我也发现了自己在设计这节

课时的不足之处。在认识整时之后，我没有明确地提出数字表示法

的“：”应写在偏下的位置而不是正中间，以至于后面要回过头来

强调。同时虽然大部分学生已经知道时针和分针行走的方向，但我

觉得也应该提醒一下学生，以便让学生知道过1小时时针会指向

几。认识钟表教学反思14

《