初中语文新部编版九年级上册第三单元课外古诗词诵读教案（2026秋详细版）

1课外古诗词诵读本单元课外古诗词诵读选取四首唐代经典律诗，均为诗人羁旅、借古讽今、直抒胸臆等表现手法的理解，引导学生结合时代背是培养学生古诗文诵读能力、审美鉴赏能力和文化传承意识的九年级学生已经具备两年初中古诗词学习基础，能够歌基本句意，初步掌握借景抒情、直抒胸臆等基础表现手法。但学生以结合诗人身世、时代背景深度解读诗歌深层情感，容易停留在浅层写景、思是对四首诗歌相似的羁旅、贬谪情感难以区分细微差异，易造点、炼字妙处、典故运用的鉴赏能力不足；四是缺乏整合对比阅读的能力，不会归纳同类同时，九年级学生思维逻辑性、思辨性显著提升，具备自主探究合通过诵读、对比、探究、赏析等课堂活动，引导学生深度品读文本2.过程与方法：通过反复诵读、圈点批注、小组探究、对比赏析，掌握借景抒情、用典、直3.情感态度与价值观：体悟诗人思乡怀亲受古代文人身处逆境却坚守本心、心怀家国的精神品格，培4.素养提升：学会同类古诗词对比阅读的方法，提升古诗文鉴赏、语言表达与文本解读的语2.赏析诗歌景物描写的特点，掌握借景抒情、用典、情景交融的表现手法，体会诗句的炼字精准区分四首诗歌情感的细微差异，结合诗人人生遭遇与时代背景教师准备：制作多媒体课件(包含诗人简介、时代背景、诗歌朗读音频、重点字词解析、意境配图、课堂习题);整理四首诗歌对比表格；准备课堂默写清单。学生准备：提前预习四首诗歌，借助课下注释疏通诗意【教学课时】2课时2教师活动：提问导入，同学们，古人一生常奔波流离，或战是王湾“乡书何处达?归雁洛阳边”的期盼。今天，我们将走进两首唐代羁旅诗，跟随杜甫、温庭筠的脚步，感受秋夜月色、清晨山路中藏着的深沉乡愁。板书课题：课外古诗词诵读(一)《月1.教师活动：播放两首诗歌标准朗读音频3.教师活动：指名逐句朗读、全班齐读4.教师活动：提问：两首诗歌均为五言律诗，朗读后整体感知，两首诗的整体氛围有何共同预设答案：两首诗都描绘了萧瑟清冷的秋日景象，整体氛围孤行》:温庭筠仕途失意，常年漂泊江湖，一次秋3.教师活动：抽查重点诗句翻译，点拨疑难句子。提问1:“戍鼓断人行，边秋一雁声”如何翻译?有何作用?4.教师活动：提问2:“鸡声茅店月，人迹板桥霜”是千古名句，请说说诗句的意思。预设答案：翻译：鸡鸣声回荡在茅草旅店上空，残月高悬天际5.学生活动：主动回答问题，完善诗句翻[设计意图]落实知人论世的古诗文学习方法，帮助学生结合时1.教师活动：聚焦《月夜忆舍弟》,提问1:诗中“月”是核心意象，为何诗人说“月是故乡明”?天下明月本无差别，诗人为何有此感慨?3诗人极度思念故乡和亲人，在他心中，唯有故乡的月亮最明亮，暗2.教师活动：提问2:“有弟皆分散，无家问死生”抒发了诗人怎样的情感?预设答案：抒发了诗人骨肉离散的悲痛、对亲人生死未知的牵3.教师活动：聚焦《商山早行》,提问1:“鸡声茅店月，人迹板桥霜”广受赞誉，诗句写景有何特点?运用了什么写作手法?预设答案：诗句纯用名词意象堆叠(鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜),无一个动词，极简4.教师活动：提问2:诗歌尾联“因思杜陵梦，凫雁满回塘”有何作用?预设答案：运用虚实结合的手法，眼前是凄清冷寂的早行实景5.学生活动：独立思考、小组讨论，整理答案，主动发言赏2.教师活动：组织学生当堂背诵两首诗歌，指名抽查[设计意图]梳理课堂知识体系，当堂落实背诵任务，夯实基础，强化学生知识记忆。教师活动：上节课我们品读了杜甫、温庭筠的羁旅思乡诗，文人仕途坎坷，许多诗人因直言进谏、遭人诬陷被贬谪流放，在逆1.教师活动：播放诗歌朗读音频，出示易错字词：谪、宦、栖、瘴3.教师活动：提问：朗读两首诗歌，说说两首诗共同的情感基调是什么?[设计意图]夯实朗读基础，把握诗歌情感基调，为深度赏析铺垫。4预设答案：贾谊被贬长沙三年，在此寄居滞留，千载以来，只什么修辞手法?有何效果?[设计意图]结合身世背景疏通诗意，突破重难点句理解，理清诗歌结构逻辑。1.教师活动：提问1:《长沙过贾谊宅》主要运用了什么表现手法?诗人为何凭吊贾谊?预设答案：借古讽今(怀古伤今)。贾谊才华横溢却被贬长沙，壮志难酬；刘长卿自身才华出众却屡遭贬谪，二人境遇相似。诗人借贾谊的悲惨遭遇，抒发自己怀2.教师活动：提问2:“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”写景有何妙处?预设答案：选取秋草、寒林、落日等萧瑟凄冷的意象，描绘出3.教师活动：提问3:《左迁至蓝关示侄孙湘》尾联“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”抒预设答案：诗人直言自己被贬并非有错，而是一心为国，想要弱、遭遇贬谪，也绝不吝惜自身、后悔初心。抒发了诗人刚正4.教师活动：提问4:“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前”是千古名句，赏析其表达效果。预设答案：借景抒情，云锁秦岭、雪堵蓝关，实景描写路途艰[设计意图]聚焦核心手法与情感，深度挖掘诗歌内涵，区分两首贬谪诗的情感差异，突1.教师活动：出示对比表格，引导学生小组合作，从题材、意象、手法、情感四个方面对比2.教师活动：提问：四首诗歌分为哪两类?核心情感有何不同?3.教师活动：提问：四首诗歌共同的写作手法是什么?54.学生活动：小组讨论、归纳总结，完成对比梳理。[设计意图]培养学生对比阅读、归纳整合的能力，厘清四诗异同，构建完整的知识体系，突[设计意图]落实古诗文背诵默写核心考点，夯实应试基础。课外古诗词诵读(四首)2.《商山早行》温庭筠：早行秋景→羁旅孤寂、深切思乡(虚实结合)二、贬谪抒怀诗1.《长沙过贾谊宅》刘长卿：荒宅秋景→怀古伤今、怀才不遇(借古讽今)2.《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈：秦岭风雪→仕途悲愤、忠君报国(直抒胸臆)一、名句默写(预设答案：括号内为答案)1.《月夜忆舍弟》中写战乱频繁、亲人离散的句子：(有2.《商山早行》中纯用意象、写早行清冷之景的千古名句：(鸡声茅店月，人迹板桥3.《长沙过贾谊宅》中渲染故居荒凉氛围的句子：(秋草独寻人去后，寒林空见日斜4.《