部编高教版心理健康与职业生涯第9课友好相处学会合作教案

友好相处学会合作授课类型新授课课时(高等教育出版社)教学目1、认识和感悟和谐同学、同伴关系对个体发展的积极作用,掌握与同学友好相处的方法，提高同伴交往能力。2、掌握结交益友的方法，提高同伴交往能3、理解团队合作的必要性和重要性，增强集体意识与团同学关系是学生学习和生活中的重要人际关系。学生的大部分时间是在学校度过的，和谐的同学关系对学生的心理健康、学业进步和个人成长都具有积极作用。由于学生身心发展尚未完全成熟，在与同学交往过程出现矛盾和冲突时，部分学生可能采取不恰当的解决方式，造成人际关系困扰。本课的学习有助于学生正确应对同伴冲突，提升学生的同伴交往能力。学会建立和维系友谊，是促进学生健康成长的重要主题。在学校的集体生活中，学生也面临如何与其他同学团结合作、共同进步的问题。学习本课，有助于学生掌握结交益友的方法，提高团队合作的能力。备流程环节活动设计意图时间教师学生课中“同学”这两个字的时候，你会立刻想到什么呢?请大声说出来。闹、互开玩笑、通过自由联初步感受同学,能够调动学生参与的积极性，有助于营3分钟谐伴和相同学情1.请学生观察教材第69页“阅读与思考”中的三幅图片，随机提问：从这三幅图中，你可以看到怎样的同学情?你有什么感受?同学关系。在这些共同成长的日子里，一定有一些温暖的时刻让你记忆犹新，接下来让我们进入到小组分享环节。1.观察三幅图片后分享所见及感受：看到了同学们在问题、在比赛中、在生活中互帮互助的暖心画面，看到个人的发展是离不开伙伴或集体的暖、归属感和彼此支持的力量等。,引导学生结谐同学关系的重要作用。经历给你带来了什么?和谐的同学关系有怎样的作用?,结合教材正文内容总结和谐同学关系的作用。们能够看出，和谐的同学关系是我们心理健康和个人发展的有力保障，有助于满足我们归属和交往的心理需要2.学生组内讨论，并派代表在班内分享o3.请学生阅读教材第70页的“相关链接”并思考：同伴关系良好对我们的学习和生活有什么积极作用?同伴关系不良对我们的学习和生活有什么消极影响?理发展、社会适应等方面的的动力。方方法友好相处有1.指导学生根据教材第70页“阅读与思考”中的两个情境进行角色扮演，并通过适时的提问引发学生的深入例如，小杨，听到小许对小许，当小杨因为你说的话不高兴时，你又是怎么想的?再如，小李和小赵，你们如果你们两人都需要作出改在小组表演完后，提出问题：在日常生活中，我们应该如何建立和维系良好的同学关系?请各组将讨论要点结合小组在角色扮演中展示的解决方案及讨论的要点,小结：良好的同学关系需要积极建立和维系，平时我1.每组选择一个情境进行表演，尽可能多地展示出解决小组讨论建同学关系的方法，将讨论要点写在卡片上进行演和行为训练等，引导学生在行动中巩固所学的建立和维系良好同学关系的方法D2.请学生阅读教材第71页的第一个“相关链接”,并思考问题：在人际交往中，2.思考问题并回答：真诚、友善、可靠、开朗、乐观的3总结学生的回答，并进一步引导：大家都想拥有受欢迎型的同伴关系，提升自身修养可以让我们更受欢迎，让我们一起来思考和学习人比较受欢迎，我也想拥有受欢迎型的同伴关系，今后我会不断提升自身修养，礼貌待人。小结：通过这次体验活动，我们知道了被认真倾听时的感觉，以及怎么做到认真倾听。在与同学的3.在活动中体会什么是认真倾听，学习认真倾听的具体做法。思考问题：什么是有效沟通?怎样才能做到有效沟通?引导学生讨论请学生阅读教材第71页的第二个“相关链接”,进一步思考：如果不是，那我们该如何说“不”结合学生的回答与材料内容进行小结：在拒绝他人时，我们需要一些技巧：要看场合，私下拒绝更好；要先肯定再拒绝，态度友善；在拒绝之前要真诚地说出自己拒绝的理由；拒绝时要明确、果断，不在台上学生表演的过程中，向台下学生提出问题：如果是你，你会怎么回应?可以直接上台表演出文与“相关链接”内容，思考问题并回答，学习有效沟通的技巧。巧进行训练并上台展示。志同道合，友谊长久1.结合教材第72页“阅”“伯牙绝弦”的故事生动提出问题：这两则故事流传千古，你从中学到了哪些交友之道?我们该如何在茫茫人海中把握友谊的缘分，维系朋友间的深情厚谊?组织学生分组讨论，轮流分享观提炼学生的回答，将关键内容写在黑板上。引导学生学习教材正文内容，总结：志同道合的朋友。在与朋友相处的过程中，我们要以友爱互助为原则；当产生冲突时,要学会共情与包容，化干戈为玉帛，让友谊更长久。2.请学生阅读教材第73页的“相关链接”,并用自己的话解释何为共情，进一步加(1)组织学生开展共情1.阅读材料并派代表分享习教材正文内2.阅读“相关链尝试用自己的话参与体验活动以“阅读与思考”的两则故事引入，析、总结交友之道，深化对教材正文内容的理解。通过体验活动和情境练习，帮助学生掌握初级共情和高级共情的方法(很好地体会到对方的感受)情境1:同学在职业技能大赛中发挥失常，没有取得情境2:经常跟小林一起玩耍的朋友突然开始回避小林，小林感觉莫名其妙，不知所措。境主角上台表演，台下的同学来共情主角的感受。当主角感觉自己确实被共情到时,如果主角感觉自己没有被共情到，可以保持沉默。融入合作共赢案例，分组讨论问题：大雁之间是如何分工合作完成迁徙的?大雁的分工合作给你哪些启发?在团队中，我们应如何与他人合作?提炼学生分享的关键词作为板书，然后引导学生阅作、任务单凭个人能力难以1.小组采用头脑风暴的形式集思广益，然后各组在班内分享观点。之后学习教材正文队合作。2.阅读“相关链接”,从案例中进一步认识达引导学生通过头脑风暴形成自己的观点。通过案例分析，帮助学生结合具体情境理解与应用教材内容，做到知行合一能完成。一个团队要有明确给出解决方案。想，卫生、纪律和学习成绩三项排名都很靠后。小陈召集小组成员一起商量解决办法。如果你是其中的一员，你会想出哪些解决方案?作理念应用到平时的学习生活中。成有效团队合作的要素o各组分析案总结怎样的感悟呢?在未来与同学相处的过程中，你会作出获，请同学们觉察自己与同学的关系或相处模式，找到可改进的地方，并将所学方的同学情!可将具体的改导学生对本节结，并鼓励学下。课后作业“我来检查”栏目内容和“”部分内容。,回忆与同学相处的美好瞬