2026秋小学人教鄂教版科学三年级上册第二单元 气体 液体 固体《5 空气有质量吗》教学设计

《5空气有质量吗》教学设计课时安排：1课时(40分钟)本课选自人教鄂教版小学科学三年级上册第二单元《气体液体固体》第2研究脉络，也为后续学习空气的其他性质、认识物质的一般特征奠定探究基础。球，哪个重?空气有没有质量呢?我们来研究。把两个相同的气球分别挂在杠杆尺的两端，让杠杆尺平衡。给其中一个气球充足空气，观察杠杆尺还平衡吗?这面附近，1升空气的质量大约是1.29克，相当于3回形针的质量。”气的质量很轻，了解标准状况下1升空气质量大约是1.29克的科学事实。三、教学重难点3.讨论交流法：引导学生围绕实验现象展开交流，碰撞思维生成科学结论。4.直观演示法：教师通过演示规范操作，明确五、教学过程(40分钟)1.情境导入，提出问题(5分钟)序号1:教师开场话术：“同学们，之前我们已经认识了空气，知道空气是们每天都呼吸的空气，它到底有没有质量呢?现在请大家把自己的答案写在自己的科学记录单上，想一想你为什么会这么认为。”序号2:学生独立思考，填写猜想，教师巡视查看学生的猜想结果。序号3:教师统计猜想，话术：“好，我刚才看了一下咱们班同学的想法，2.设计实验，明确方法(8分钟)序号1:教师提出问题，话术：“既然我们有了不同的猜想，那怎么用实验来验证我们的想法呢?请大家看一看课本上的实验提示，谁能读一读课本上给我吗?”序号2:教师引导学生梳理实验步骤，提问：“大家想一想，这个实验里什么条件要保持一样，什么条件要不一样呢?请同桌之间讨论1分钟。”序号3:组织学生交流讨论结果，话术：“谁来说一说你们讨论的结果?”学只有条件控制对了，我们看到的现象才能说明问题。”3.分组实验，观察记录(12分钟)序号1:教师演示规范操作，话术：“在大家动手做实验之前，老师先给大的两端，位置都距离中心点10厘米，保证两边一样长；第二步，调节绑线的位们的实验结果。”序号2:学生分组实验，教师巡回指导，针对操作有问题的小组进行纠正：序号3:学生完成实验后，组织小组内交流：“每个小组都来说一说，你们看到了什么现象，这个现象说明什么,把你们讨论的结果整理一下，一会儿我们全班交流。”4.交流总结，建立概念(10分钟)序号1:组织全班交流，话术：“哪个小组愿意先来分享你们的实验结果?你们看到了什么现象?”请2-3个不同结果的小组发言，针对出现结果不同的情况，引导学生分析原因：“为什么有的小组杠杆倾斜不明显呢?大家想一想，是不是因为你们充气不足，或者气球漏气了?请结果不明显的小组再检查一下你们的气球，看看有没有漏气。”序号2:总结实验现象，话术：“大部分小组都发现，充气之后，充气的那一端会往下沉，杠杆不再平衡了，对不对?那下沉说明什么呢?说明充气这一端变重了，增加的重量是谁带来的呀?就是我们充进去的空气。所以这个实验就告诉我们一个结论——空气是有质量的。”序号3:补充科学事实，话术：“那为什么我们平时拿装满空气的袋子感觉不到重呢?因为空气的质量非常轻，请大家看课本上的科学结论，我们一起来读气作为一种实实在在的物质，和固体、液体一样，都是有质量的。”序号4:修正认知，话术：“现在请刚才猜想空气没有质量的同学，说一说“对，我们之前的感觉骗了我们，因为空气质量太轻了我们感受不到，但是通过实验我们证明了，空气确实是有质量的。”5.课堂小结(5分钟)的结论才是可靠的。”2.拓展作业(选做):用家里的材料(比如木棍、线绳、两个相同的塑料袋)量大概有多少(提示：先测量教