Unit 3 Colourful seasons Lesson2 It's cool in autumn（教学评教学设计）英语鲁科版五四制四年级上册2026秋

【主题和内容】本课语篇为小学生日常描述性对话与配图短文，内容围绕一年四季的气候特征及相应的自然景象展开。语篇通过简短的句子介绍了春天温暖、植物变绿；夏天炎热、花朵美丽；秋天凉爽、树叶变黄；冬天寒冷、可见白雪并能在雪中玩耍。最后，配图短文以“Ilikewinter.”表达个人对冬天的喜爱，引导学生观察四季变【意义和价值】作者通过描述春、夏、秋、冬四个季节不同的天气特点和自然景观，使学生认识到四季更替是自然规律，并引导学生关注身边自然环活动，鼓励学生动手涂色并口头表达，促进学生将语言学习与生活体【方式和方法】该语篇是比较典型的描述性语言材料，涉及介绍四季气候特征和自然景象的词汇，如：warm,hot,cool,cold,spring,summer,autumn,winter.”。该语篇内容贴近学生生活，语言简洁，重复性强，配有涂色和讲述活动，情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。1.学习理解：能识别并理解季节词汇及天气形容词；能理解描述四季气与对应特征进行匹配。2.应用实践：能完成"Look,sayandtalk"及"Colourandtell"等看图说话与涂色讲述任务，准确描述四季天气及典型景象；能运用"It's...in..."行句型替换练习，用不同季节、天气和活动词汇仿说多个句子。3.迁移创新：能结合自己所在城市的实际，运用所学句型口头描述当地各季节的天气及典型景物；能思考并表达自动，仿照教材范例完成简单的季节描述；能对所学四季描述内容进行简单评价，表达自己最喜欢的季节及理由。【核心词汇】cool,warm,plant,hot,flower,tree,cold,snow【核心句型】It'swarm/cool/hot/coldin...Wecan...【语用知识】用"It's+天气形容词+in+季节"描述季节天气特征；用"Wecan+动词原形"描述季节活动；用"Ilike+季节"表达个人喜好；一般现在时中be动词(am/is/are)与主语的一致性。教学重难点3.用"It's+形容词+in+季节"结构正确描述四季天气特征。1.正确区分warm,cool,hot,cold四个天气形容词的语义及使用场3.在描述四季时能综合运用天气、景物、活动等多维度信息，做到表达完整、自然。四年级上册学生已具备一定的英语基础，能听懂简单的课堂指令和日常用语，掌握了基本的问候语和自我介绍句型。学生对"季节"话题有生活经验和浓厚兴趣，日常生活中已有四季变化的感性认识，易于迁移到英语学习中。但学生对天气形容词(warm/cool/hot/cold)的精确区分需要加强；对一般现在时中be动词的变化规则(am/is/are)尚不熟练，特别是复数主语与are的搭配容易出错；对"Wecan+动词原形"结构中can后接动词原形的规则需要反复强化。教学中需通过大量图片辅助、对比练习和趣味活动，帮助学生建立直观理解和表达自1.多媒体教学课件(PPT):完整呈现课堂全流程，包含季节主题歌曲节。秋(yellowtrees)、冬(whitesnow)等典型景象，用于词汇教学、句词音形义联结。5.课堂练习单：包含选择题、判断题等当堂练习题，用于及时巩固、检6.课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、描述完整、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演、对话操练时的教师评价、学生自评与互评。7.涂色材料：四季轮廓图(春/夏/秋/冬各一幅),供学生完成"Colourandtell"涂色讲述任务。1.情境教学法：创设"介绍四季"真实生活情境，把词汇、句型放入连贯语境中学习，让学生在自然交流中理解语言、运用语言。3.TPR全身反应法：教师用动作、手势演示天气感受(热时扇风、冷时搓手等),让学生边说边做动作，强化记忆，符合四年级学生好动、善模仿的特点。5.游戏教学法：通过”猜季节"等游戏活动，在玩中学、学中玩，保持学生学习兴趣。1.学习理解：能识别并理解季节词汇及天气形容词；能理解描述四季天气、景物及活动的听读活动，准确将季Lead-in:Askandansw春、夏、秋、冬的典型图片，提问"Whatseasonisthis?"引导学生用"ItMeetnewwords:教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：cool,warm,学过程中，教师通过"快闪认读""开火车""大小声"等游戏反复操练，确保学生认读准确。教师提问"你听到了哪些季节?";第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调；第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。教师引+in+季节；Wecan+动词原形。Lookandsay:教师依次展示四季图片，引随歌曲节奏参与活动，是否能正确说出四季名称；通过Askandanswer环节问答，检查学生对四季英文表达的掌握情况；通过跟读检查学生发音准生能否看图说出对应句子；通过Lookandmatch任务的完成正确率，评价学生对季节、天气与特征匹配的理解程度。生观察图片与文字，将季节、天气与对应【设计意图】以复习旧知导入激发学习兴趣，激活学生关于四季的已有认知；直观呈现词汇与句型，通过视听输入建立语义与结构的联结；通过逐层听力活动、看图说话和匹2.应用实践：能完成准确描述四季天气及典型景象；能运用"It's..述季节特征并表达个人喜好；能进行句型替换练习，用不同季节、天气和活动词汇仿说多个习。教师先与一名学生示范：T:"What人一组，仿照示范就四季图片进行问答对话。教师巡视指导，鼓励学生用完整句子回答。语言点：①描述天气状况的形容词：It's"It's+天气形容词"说明天气情况。②强调can后面跟动词原形，并讲解can的肯定句、否定句、疑问句结构。③一般现在时(陈述客观事实和状态):Theplants动词(am/is/are)的正确使用，讲解be动词选择口诀。句型替换练习：教师给出句学生用不同季节、天气形容词和活动词汇务。学生先给四季图片涂色，然后小组内autumn.Wecanseeredapples.Ili对话问答的流畅度过句型替换练习观察学生能否正确替换不同词汇进行仿说；评价学生涂色述的准确性(能否正确使用"It's...like..."等句型);通过课堂巡视观察学生参与小组活动的积极性和合作情况；通过上台展示评价学生的语言表达自信和描述完整性。教师巡视指导，鼓励学生尽量用自己的语言描述。邀请几位学生上台展示作品并向全班讲述。性，实现从理解到应用的过渡，同时培养学生动手能力和合作能3.迁移创新：能结合自己所在城市的实际，运用所学句型口头描述当地各季节的天气及典型景物；能思考并表达自己在不同季节喜欢的活动，仿照教材范例完成简单的季节描述；能对所学四季描述内容进行简单评价，表达自己最喜欢的季节及理由。Drawandshare:完成教材任务"节，并在画旁或背面写2-3句描述(可提Wecansee_.Wecan.)。完组内分享，再请几位学生上台向全班展示并讲述。Groupwork:完成教材"Workingroups. 情况，鼓励学生结合自己所在城市的实际天气进行描述。论成果，进行季节描述展示。全班交流，师引导学生进行简单评价："Whichgrdescription?"引导学生用"Ildescriptionbecause.."进行简单评Summary:教师引导学生回顾本课所学：带领全班齐读核心词汇(cool,warm,plant,hot,flower,tree,cold,snow)和核心句型see/do..."各写2句话，描述一个你喜欢的画作和描述，评价学生能否灵活运用核心句型进行创造性表与度，评价学生的合作能力和语言运用能评价学生的表达自信同伴评价(Which评价学生的倾听能力获),评价学生对核心知识的回顾归纳能力；通过分层作业布置，确保不同层次学生都能得到巩固与提升。小海报",每个季节画一幅小图，并写出对【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到实际生活中，结合自身所see/do.…."各写2句话，描述一个你喜欢的季提高题：制作一张"四季小海报",每个季节画一幅小图，并写出对应的天气词和1个典型事物。拓展题：和同学玩"猜季节"游戏。一人用英文描述某个季节的天气和景物，另一人猜是哪个季节。轮流进行，并记录下对方描述的句子。1.It's