网络基础《 通信网络的组建与维护》高中大单元整体教学设计2024

高中信息技术选择性必修2网络基础《第二章通信网

络的组建与维护》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本章《通信网络的组建与维护》是粤教版高中信息技术选择性必修2《网络

基础》中的重要内容。它涵盖了网络通信的基础知识和实际操作技能，旨在帮助

学生理解通信网络的组成、构建和维护过程。本章主要包括以下几个核心部分:

组建简单的局域网：介绍网络操作系统的功能和局域网的组建方案，包括有

线和无线连接两种方式，以及混合连接方式。

IP地址及其配置：讲解IP地址的概念、分类、静态和动态分配方法，以及

IP地址的查询和检测工具。

互联网接入技术：介绍有线接入技术（如ADSL、CableModems光纤接入、

局域网接入）和无线接入技术（如Wi-Fi、GPRS、4G、5G）o

常见的网络故障及排除：分析网卡、双绞线、交换机、路由器等常见网络设

备的故障及其排除方法。

这些内容不仅要求学生掌握理论知识，还要求他们具备实际操作能力，能够

组建和维护简单的通信网络，解决常见的网络故障。

（-）单元内容分析

本单元《通信网络的组建与维护》的内容可以分为四个主要部分，每个部分

都有其独特的教学目标和重点：

组建简单的局域网

教学目标：理解网络操作系统的功能，掌握局域网的组建方案，包括有线连

接、无线连接和混合连接。

教学重点：网络操作系统的选择，局域网组建步骤，交换机和路由器的配置。

IP地址及其配置

教学目标:理解IP地址的概念和分类，掌握IP地址的静态和动态分配方法，

学会使用ipconfig和ping命令查询和检测网络配置。

教学重点：IP地址的分配原则，ipconfig和ping命令的使用，子网掩码和网

关的概念。

互联网接入技术

教学目标：了解不同的互联网接入技术，掌握其工作原理和优缺点，能够选

择适合的接入方式。

教学重点：ADSL、CableModems光纤接入、Wi-Fi、GPRS、4G、5G等接

入技术的比较和选择。

常见的网络故障及排除

教学目标：识别常见网络设备的故障，掌握故障排除的方法和工具，提高解

决实际问题的能力。

教学重点：网卡、双绞线、交换机、路由器等设备的故障分析，故障排除步

骤和工具的使用。

（三）单元内容整合

本单元的内容整合应遵循以下原则：

理论与实践相结合：在理论讲解的基础上，通过实践操作加深学生的理解。

例如，在讲解局域网组建方案后，安排学生实际组建一个简单的局域网。

知识与技能并重：不仅要求学生掌握网络基础知识，还要求他们具备实际操

作技能。例如，在学习IP地址配置时，要求学生能够使用ipconfig和ping命令

查询和检测网络配置。

分层次教学：根据学生的学习能力和兴趣，分层次安排教学内容和难度。例

如，对于基础较弱的学生，重点讲解网络基础知识和基本操作；对于基础较好的

学生，可以引导他们探索更复杂的网络技术和应用。

跨学科整合：将信息技术与其他学科相结合，拓展学生的视野和应用能力。

例如，在组建局域网时，可以引导学生思考如何将局域网应用于其他学科的学习

和研究中。

通过以上整合原则，本单元的内容将形成一个有机整体，既涵盖了网络基础

知识，又注重实践操作和跨学科应用，有助于全面提升学生的信息素养和综合能

力。

二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

（-）信息意识

信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。在《通信网络的

组建与维护》这一单元中，信息意识的培养主要体现在以下几个方面：

感知信息的重要性：通过学习通信网络的组建和维护，学生应能够认识到信

息在现代社会中的重要性和价值，理解信息技术对人们生活、工作和学习的影响。

判断信息来源的可靠性：在学习IP地址配置和互联网接入技术时，学生应能

够判断不同信息来源的可靠性，选择可靠的信息源进行学习和应用。

评估信息的影响：在分析和解决网络故障时，学生应能够评估不同信息对问

题解决的影响，选择最有效的信息来指导故障排除过程。

（-）计算思维

计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的

过程中产生的一系列思维活动。在本单元中，计算思维的培养主要体现在以下几

个方面：

抽象和建模：在学习网络操作系统的功能和局域网的组建方案时，学生应能

够将复杂的网络问题抽象为简单的模型，用形式化的方法表述问题。

算法设计：在IP地址配置和互联网接入技术的选择过程中，学生应能够设计

合理的算法来分配IP地址和选择接入方式，优化网络性能。

问题解决：在分析和解决网络故障时，学生应能够运用计算思维的方法，分

析问题产生的原因，设计有效的解决方案，并通过编程或配置来实现这些方案。

（三）数字化学习与创新

数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效

地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新

作品的能力。在本单元中，数字化学习与创新的培养主要体现在以下几个方面：

数字化工具的应用：在学习通信网络的组建和维护过程中，学生应能够熟练

应用各种数字化工具，如交换机、路由器、网络命令等，来提高学习效率和效果。

学习资源的管理：在组建局域网和配置IP地址时，学生应能够有效地管理学

习资源，如网络拓扑图、设备配置参数等，以便更好地完成任务。

创新实践：在解决网络故障和优化网络性能的过程中，学生应能够发挥创新

思维，尝试新的方法和工具来解决问题，形成具有创新性的解决方案或作品。

(四)信息社会责任

信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方

面应尽的责任。在本单元中，信息社会责任的培养主要体现在以下几个方面：

信息安全意识：在学习IP地址配置和互联网接入技术时，学生应能够认识到

信息安全的重要性，遵守信息法律法规，保护个人和他人的信息安全。

伦理道德准则：在分析和解决网络故障时，学生应能够遵循信息社会的伦理

道德准则，尊重他人的知识产权和隐私权，不传播违法和不良信息。

3.社会责任担当：在学习和实践过程中，学生应能够积极关注信息技术对社

会发展的影响，参与网络公益活动，为社会信息化建设贡献力量。他们还应具备

批判性思维，能够理性分析和评价信息技术应用中的社会现象和问题。

三、学情分析

(-)已知内容分析

高中学生在进入信息技术选择性必修2《网络基础》的学习之前，已经具备

了一定的信息技术基础知识和技能。在必修课程中，学生已经学习了“数据与计

算，“信息系统与社会”两个模块，对信息技术的基本概念、数据处理方法、信

息系统及其在社会中的应用有了初步的认识。特别是在“信息系统与社会”模块

中，学生了解了信息系统的组成、功能及其在社会中的应用，这为学习“通信网

络的组建与维护”打下了坚实的基础。

学生在必修课程中已经掌握了以下与本课程相关的知识和技能：

数据与信息的基础知识：学生能够理解数据与信息的关系，知道数据编码的

基本方式，以及数据采集、分析和可视化表达的基本方法。

信息系统的基本概念：学生了解了信息系统的组成与功能，理解了计算机、

移动终端在信息系统中的作用，以及计算机网络在信息系统中的重要性。

网络安全与信息社会责任：学生具备了一定的信息安全意识，能够遵守信息

法律法规，理解信息社会中的道德规范和行为准则。

在日常生活中，学生也积累了使用互联网的经验，对常见的网络应用（如搜

索引擎、社交媒体、在线学习平台等）有一定的了解和使用能力。这些经验和知

识将为学生学习“通信网络的组建与维护”提供有力的支持。

（-）新知内容分析

在选择性必修2《网络基础》的“第二章通信网络的组建与维护”中，学生

将学习以下内容：

网络操作系统的功能：了解网络操作系统在网络资源共享、网络通信、网络

服务提供等方面的作用。

局域网的组建方案：掌握有线局域网和无线局域网的组建方法，包括硬件准

备、设备安装、网络协议配置等步骤。

IP地址及其配置：理解IP地址的概念、作用及分类，掌握静态IP地址和动

态1P地址的配置方法。

互联网接入技术：了解有线接入技术（如ADSL、光纤接入等）和无线接入

技术（如Wi-Fi、4G/5G等）的基本原理和应用场景。

常见的网络故障及排除：掌握常见的网络设备故障（如网卡故障、双绞线故

障、交换机故障、路由器故障等）的识别与排除方法。

这些新知识不仅要求学生理解网络技术的基本原理，还要求学生具备实际操

作能力，能够独立完成简单通信网络的组建与维护任务。

（三）学生学习能力分析

高中学生在信息技术学习方面已经具备了一定的自主学习能力和探究能力。

他们能够通过阅读教材、查阅资料、观看视频等方式自主学习新知识，并能够通

过小组讨论、合作学习等方式共同解决问题。学生在必修课程的学习过程中，已

经习惯了项目式学习的方式，能够通过完成项目任务来巩固和应用所学知识。

在学习“通信网络的组建与维护”这一章时，学生可能会面临一些挑战。网

络技术的复杂性和多样性要求学生具备较强的逻辑思维能力和问题解决能力。实

际操作过程中可能会遇到各种硬件和软件问题，需要学生具备较强的动手能力和

耐心。网络技术的快速发展要求学生具备持续学习和更新知识的能力。

为了帮助学生克服这些挑战，教师需要采取有效的教学策略，激发学生的学

习兴趣和主动性，提升学生的自主学习能力和探究能力。

（四）学习障碍突破策略

针对学生在学习“通信网络的组建与维护”时可能遇到的学习障碍，教师可

以采取以下策略来帮助学生突破：

创设真实情境，激发学习兴趣

教师可以结合学生的生活实际和兴趣爱好，创设与通信网络组建与维护相关

的真实情境。例如，可以设计一个“校园通信网络组建与维护”的项目任务，让

学生分组合作完成。通过实际操作和实践应用，激发学生的学习兴趣和主动性，

提高学习效果。

采用项目式学习，培养自主学习能力

教师可以采用项目式学习的方式，将学习任务分解为一系列具体的项目任务。

每个项目任务都包含明确的学习目标和要求，学生需要通过自主学习和合作学习

来完成。在项目实施过程中，教师可以提供必要的指导和支持，帮助学生解决遇

到的问题和困难。通过项目式学习，学生可以逐步掌握通信网络组建与维护的基

本知识和技能，并培养自主学习能力和探究能力。

加强实践操作，提升动手能力

通信网络组建与维护是一门实践性很强的课程，需要学生具备较强的动手能

力。教师可以通过组织实验操作、模拟演练等方式，加强学生的实践操作训练。

在实验操作过程中，教师可以引导学生逐步熟悉各种网络设备和工具的使用方法,

掌握网络组建和维护的基本技能。教师还可以鼓励学生自主设计和实施实验方案,

提高学生的创新思维和实践能力。

开展合作学习，促进知识共享

合作学习是一种有效的学习方式，可以促进学生之间的知识共享和交流。教

师可以组织学生分组合作完成学习任务，让学生在小组内相互讨论、相互帮助、

共同解决问题。通过合作学习，学生可以借鉴他人的学习经验和方法，拓宽自己

的思路和视野。合作学习还可以培养学生的团队协作精神和沟通能力，为未来的

学习和工作打下坚实的基础。

注重知识更新，培养持续学习能力

网络技术的快速发展要求学生具备持续学习和更新知识的能力。教师可以通

过引导学生关注网络技术的最新动态和发展趋势，让学生了解最新的网络技术和

应用案例。教师还可以鼓励学生自主学习新的网络知识和技能，不断更新自己的

知识结构和技能水平。通过注重知识更新和培养持续学习能力，学生可以更好地

适应未来社会的发展需求。

四、大主题或大概念设计

本单元的大主题设计为“构建与维护高效通信网络：强化信息意识与计算思

维”。这一主题旨在通过一系列实践项目，引导学生深入理解通信网络的组建原

理、配置方法以及故障排除技巧，进而培养学生的信息意识、计算思维、数字化

学习与创新能力和信息社会责任。

五、大单元目标叙写

(―)信息意识

目标1:学生能够认识到通信网络在现代社会中的重要性，理解其对于信息

传输、资源共享以及日常生活的影响。

目标2：学生能够主动关注通信网络技术的发展动态，理解不同网络技术的

特点和适用范围，具备选择合适网络技术的能力。

目标3：学生能够敏锐感知通信网络中的信息安全问题，了解常见的信息安

全威胁和防护措施，具备基本的信息安全意识。

(-)计算思维

目标1：学生能够运用抽象思维，将复杂的通信网络问题简化为可管理的模

块，如网络拓扑结构、IP地址配置等。

目标2：学生能够运用算法思维，设计合理的步骤和流程来解决通信网络组

建和维护中的实际问题，如网络故障排查等。

目标3：学生能够运用系统化思维，将各个网络组件和功能模块有机整合，

构建高效、稳定的通信网络。

（三）数字化学习与创新

目标1：学生能够利用数字化工具和资源，如网络模拟软件、在线教程等，

自主学习通信网络组建和维护的相关知识。

目标2：学生能够通过实践操作，创造性地解决通信网络中的实际问题，如

设计独特的网络拓扑结构、优化网络配置等。

目标3：学生能够利用所学知识，设计并实施创新性的网络项目，如智能家

居网络、校园无线网络优化等。

（四）信息社会责任

目标1：学生能够遵守信息法律法规，了解并尊重网络知识产权，不从事任

何非法或侵权的网络活动。

目标2：学生能够积极维护网络信息安全，不传播病毒、木马等恶意软件，

不泄露他人隐私信息。

目标3：学生能够关注网络伦理道德问题，理性对待网络舆论，不参与网络

暴力或恶意攻击行为。

六、大单元教学重点

理解通信网络的基本原理和组成：引导学生深入理解通信网络的基本概念、

网络拓扑结构、网络协议等，为后续的网络组建和维护打下坚实基础。

掌握IP地址的配置和检测方法：重点教授学生如何为网络中的设备配置静

态或动态IP地址,以及如何使用ipconfigXping等命令检测网络配置和连通状态。

掌握互联网接入技术和故障排除方法：详细介绍有线接入技术和无线接入技

术的特点和适用范围，以及常见网络故障的排除方法，培养学生的实际操作能力。

七、大单元教学难点

如何将复杂的网络问题抽象化：通信网络中涉及的问题往往较为复杂，如何

引导学生运用抽象思维将其简化为可管理的模块是教学的一大难点。这需要教师

精心设计教学活动，通过案例分析、实践操作等方式帮助学生逐步掌握抽象化的

方法。

如何培养学生的算法思维和系统化思维：在通信网络组建和维护过程中，需

要运用算法思维和系统化思维来设计合理的步骤和流程。这些思维方式对于学生

来说可能较为陌生和抽象。教师需要结合具体案例和实践操作，逐步引导学生理

解和掌握这些思维方式。

如何激发学生的数字化学习与创新能力：数字化学习与创新能力是学生未来

发展的重要素养之一。如何在教学过程中激发学生的这种能力却是一个难题。教

师需要设计具有挑战性和创新性的学习任务，鼓励学生自主探索和实践，同时提

供必要的指导和支持，以帮助学生逐步培养数字化学习与创新能力。

教学策略与方法

案例教学：通过引入典型的通信网络组建和维护案例，帮助学生理解相关知

识和技能的实际应用。案例应具有代表性和针对性，能够覆盖教学重点和难点。

实践操作：组织学生进行实际的网络组建和维护操作，如组建小型局域网、

配置IP地址、排查网络故障等。通过实践操作，加深学生对所学知识的理解和掌

握程度。

小组合作学习：将学生分成若干小组，每个小组负责完成一个具体的网络项

目任务。通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

探究式学习：鼓励学生自主探究通信网络组建和维护的相关知识和技能，如

通过阅读教材、在线学习、小组讨论等方式获取信息和解决问题。探究式学习有

助于培养学生的自主学习能力和创新思维。

反思与总结：在每个教学阶段结束后，组织学生进行反思和总结，回顾所学

知识和技能的应用情况，分析存在的问题和不足，提出改进意见和建议。反思与

总结有助于加深学生对所学知识的理解和掌握程度，同时也有助于培养学生的批

判性思维和自我反思能力。

通过以上教学策略和方法的运用，旨在帮助学生全面理解和掌握通信网络组

建和维护的相关知识和技能，同时培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习

与创新能力和信息社会责任。

八、大单元整体教学思路

一、教学目标设定

根据《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》的要求，结合

粤教版高中信息技术选择性必修2《网络基础》中《第二章通信网络的组建与维

护》的教学内容，本大单元的教学目标设定如下，涵盖信息意识、计算思维、数

字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

(-)信息意识

培养学生对网络信息的敏感度和判断力：通过学习通信网络的组建与维护，

学生能够识别网络中的关键信息，理解信息在通信网络中的传递和作用，提高对

网络信息价值的判断力。

增强学生对信息安全和信息隐私的保护意识：在学习过程中，学生能够认识

到网络环境中信息安全的重要性，了解并掌握基本的信息安全保护措施，培养保

护个人及他人信息隐私的责任感。

(-)计算思维

发展学生的抽象思维和问题解决能力：通过组建局域网、配置IP地址等实践

活动，学生能够运用抽象思维将复杂问题简化为可操作的任务，并形成合理的解

决方案。

提升学生的算法思维和编程能力：在学习和实践中，学生能够理解算法的基

本思想，掌握简单的编程技能，运用计算机语言实现网络配置和管理任务，提高

计算思维的系统性和自动化水平。

(三)数字化学习与创新

促进学生适应数字化学习环境：通过学习和实践通信网络的组建与维护，学

生能够适应并利用数字化学习环境，掌握数字化学习工具和资源的使用方法，提

高学习效率。

培养学生的创新精神和实践能力：在项目实施过程中，鼓励学生发挥创新思

维，设计并实施个性化的网络组建方案，解决实际问题，通过动手实践培养创新

能力和实践能力。

(四)信息社会责任

培养学生的信息素养和道德规范：通过学习通信网络的组建与维护，学生能

够理解并遵守信息社会的道德规范和法律法规，形成负责任的信息行为，具备良

好的信息素养。

增强学生的团队协作和沟通能力：在项目学习和实施过程中，学生通过小组

合作、分享交流等方式，培养团队协作精神和沟通能力，学会在团队中共同解决

问题，分享学习成果。

二、教学整体思路

本大单元的教学整体思路围绕“通信网络的组建与维护”这一主题，通过项

目式学习的方式，引导学生经历从理论学习到实践操作、从知识掌握到能力提升

的全过程。具体教学思路如下：

(-)创设情境，激发兴趣

在教学开始时，通过创设与通信网络相关的实际情境，如校园网络的组建需

求、家庭网络的维护问题等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。引导学生认识到

学习通信网络组建与维护的重要性和实用性，为后续学习奠定良好的心理基础。

(-)理论学习，奠定基础

在理论学习阶段，重点讲解网络操作系统、IP地址及其配置、互联网接入技

术等基础知识。通过生动的案例和直观的演示，帮助学生理解这些概念和工作原

理。结合学生的学习经验和认知水平，设计一系列启发性的问题和活动，引导学

生主动思考和探究，为后续的实践操作奠定坚实的理论基础。

(三)实践操作，提升能力

在实践操作阶段，组织学生进行校园通信网络的组建与维护实验。通过小组

合作的方式，让学生亲自动手组建简单的有线局域网、配置IP地址、测试网络连

通性等。在实践过程中，教师提供必要的指导和支持，帮助学生解决遇到的问题

和困难。通过实践操作，学生能够将理论知识转化为实际操作能力，提升信息意

识和计算思维水平。

（四）项目学习，深化理解

在项目学习阶段，鼓励学生以小组为单位，选择感兴趣的主题进行项目学习。

如家庭通信网络的组建与维护、图书馆通信网络的组建与维护等。在项目学习中，

学生需要经历项目选题、项目规划、项目实施、成果展示和评价反馈等全过程。

通过项目学习，学生能够综合运用所学知识解决实际问题，培养数字化学习与创

新能力和信息社会责任意识。

（五）总结反思，巩固提升

在教学结束时，组织学生进行总结反思活动。通过回顾学习过程、分享学习

成果、交流学习体会等方式，帮助学生巩固所学知识和技能。引导学生反思学习

过程中存在的问题和不足，提出改进意见和建议。通过总结反思活动，学生能够

进一步提升信息意识和计算思维水平，增强数字化学习与创新能力和信息社会责

任意识。

三、教学实施策略

为确保教学目标的实现和教学思路的落实，本大单元采用以下教学实施策略:

（-）项目式学习

项目式学习是本大单元教学的主要方式。通过设计一系列与通信网络组建与

维护相关的项目任务，引导学生经历从问题识别、方案设计、实践操作到成果展

示的全过程。在项目学习中，注重培养学生的自主探究能力、合作学习能力和创

新实践能力。

（二）情境教学

情境教学是本大单元教学的重要手段。通过创设与通信网络相关的实际情境,

激发学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，注重将理论知识与实际情境相

结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（三）合作学习

合作学习是本大单元教学的重要方式。通过小组合作的方式，让学生共同参

与项目学习和实践操作活动。在合作过程中，注重培养学生的团队协作精神和沟

通能力，让学生学会在团队中共同解决问题、分享学习成果。

（四）评价反馈

评价反馈是本大单元教学的重要环节。通过采用多元化评价方式，如项目评

价、同伴评价、自我评价等，全面评估学生的学习成果和学习过程。注重及时反

馈评价结果和建议，帮助学生发现问题并及时改进。

四、教学流程设计

本大单元的教学流程设计如下：

（一）情境导入（1课时）

创设与通信网络相关的实际情境，如校园网络的组建需求、家庭网络的维护

问题等。

引导学生认识到学习通信网络组建与维护的重要性和实用性。

（-）理论学习（2课时）

讲解网络操作系统、IP地址及其配置、互联网接入技术等基础知识。

结合案例和演示帮助学生理解这些概念和工作原理。

设计启发性问题和活动引导学生主动思考和探究。

（三）实践操作（4课时）

组织学生进行校园通信网络的组建与维护实验。

小组合作组建简单的有线局域网、配置IP地址、测试网络连通性等。

教师提供指导和支持帮助学生解决遇到的问题和困难。

（四）项目学习（6课时）

鼓励学生以小组为单位选择感兴趣的主题进行项目学习。

经历项目选题、项目规划、项目实施、成果展示和评价反馈等全过程。

综合运用所学知识解决实际问题培养数字化学习与创新能力和信息社会责

任意识。

（五）总结反思（1课时）

组织学生进行总结反思活动回顾学习过程分享学习成果交流学习体会。

巩固提升所学知识和技能反思存在的问题和不足提出改进意见和建议。

通过以上教学流程的设计和实施，本大单元旨在引导学生全面掌握通信网络

组建与维护的基础知识和技能，提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能

力和信息社会责任意识，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

九、学业评价

在《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对

粤教版高中信息技术选择性必修2《网络基础》中的《第二章通信网络的组建与

维护》教学内容，本学业评价旨在通过明确的教学目标、学习目标和评价目标，

全面评估学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等方

面的素养发展。

一、教学目标设定

信息意识：

学生能够认识到通信网络在日常生活和学习中的重要性，理解信息在网络中

的传递过程及其对社会的影响。

学生能够敏锐地感知到网络故障对信息传输的影响，并能主动寻求解决故障

的方法。

计算思维：

学生能够运用逻辑思维和抽象思维，理解并设计通信网络的组建方案，包括

网络拓扑结构、设备选择及配置等。

学生能够运用算法思想，分析并解决网络故障问题，提升问题解决能力。

数字化学习与创新：

学生能够利用数字化工具和资源，如网络命令、网络管理软件等，进行网络

组建与维护的实践操作，提升数字化学习能力。

学生能够在实践操作过程中，结合实际需求，创造性地提出网络优化方案，

展现创新能力。

信息社会责任：

学生能够遵守网络法律法规和伦理道德准则，在网络组建与维护过程中，注

重信息安全和隐私保护。

学生能够积极参与网络故障排查与解决，为提升网络环境的稳定性和安全性

贡献力量。

二、学习目标设定

信息意识：

了解通信网络的基本概念和原理，认识到信息在网络中的传输方式和重要性。

能够根据实际需求，选择合适的网络组建方案，并理解其对信息传输的影响。

能够主动关注网络故障对信息传输的影响，并寻求解决故障的方法。

计算思维：

掌握网络拓扑结构的设计方法，能够根据实际需求选择合适的网络设备和配

置方式。

能够运用算法思想，分析网络故障的原因，并提出解决方案。

能够通过逻辑推理和抽象思维，优化网络组建方案，提升网络性能。

数字化学习与创新：

熟练掌握网络命令和网络管理软件的使用方法，能够进行网络组建与维护的

实践操作。

能够结合实际需求，创造性地提出网络优化方案，如提升网络速度、增强网

络安全性等。

能够利用数字化工具和资源，进行网络故障排查与解决，提升数字化学习能

力。

信息社会责任：

了解并遵守网络法律法规和伦理道德准则，注重信息安全和隐私保护。

在网络组建与维护过程中，能够主动排查并解决安全隐患，提升网络环境的

安全性。

能够积极参与网络故障排查与解决，为提升网络环境的稳定性贡献力量。

三、评价目标设定

信息意识：

评价学生是否能够准确理解通信网络的基本概念和原理，以及信息在网络中

的传输方式和重要性。

通过观察学生在面对网络故障时的反应和解决方法，评价其是否能够主动关

注网络故障对信息传输的影响，并寻求有效的解决途径。

通过学生分享的网络组建与维护经验，评价其是否能够认识到通信网络在日

常生活和学习中的重要性，并具备相应的信息敏感度。

计算思维：