第六课走近经济全球化

走近经济全球化一、教学目标（一）知识目标1.

识记经济全球化的科学内涵、基本特征与发展本质，了解经济全球化是当代世界经济发展不可逆转的历史大势，掌握经济全球化开放、融合、依存的基本特点。2.

精准掌握经济全球化三大核心表现：生产全球化、贸易全球化、金融全球化，能够结合生活与时政案例准确区分三种表现形式，突破考试高频易混点。3.

理解推动经济全球化深入发展的主要因素，明确生产力发展、科技进步、市场经济体制普及、跨国公司推动是经济全球化发展的根本动力与重要条件。4.

掌握跨国公司的含义、经营特点及其在经济全球化中的载体地位与核心作用，厘清跨国公司与全球资源配置、国际贸易发展的内在联系。5.

初步辩证认识经济全球化的双重影响，既看到经济全球化带来的发展机遇，也认识其存在的风险、弊端与发展困境。（二）能力目标1.

通过生活案例、时政素材、历史脉络分析，培养学生观察经济现象、归纳经济规律、辨析经济概念的能力，学会从全球视野看待经济发展问题。2.

通过小组合作探究、课堂议题讨论，锻炼学生提取信息、合作分析、逻辑表达的能力，能够结合真实案例区分生产、贸易、金融全球化，提升理论联系实际的学科能力。3.

培养学生辩证思维能力，客观看待经济全球化的利与弊，理性分析全球化红利与全球化困境，避免片面肯定或全盘否定的极端认知。4.

提升学生知识迁移与应试能力，熟练掌握本课选择题、简答题考点，能够结合材料分析经济全球化的表现、动因和现实影响。（三）情感、态度与价值观目标1.

认识经济全球化是生产力发展的必然结果，顺应历史发展潮流，树立开放包容、合作共赢的全球经济观念，摒弃封闭保守、孤立发展的落后思维。2.

理解我国对外开放国策的时代必然性，认识中国深度融入经济全球化、主动参与全球经济治理的战略意义，增强制度自信与发展自信。3.

理性看待经济全球化过程中的贫富差距、风险传导、贸易摩擦等问题，树立辩证、理性、客观的国际经济视野。4.

培养青年开放意识、全球视野与责任担当，理解新时代青年在对外开放、国际合作、经济发展中的时代使命。二、教学方法1.

案例情境教学法：选用苹果手机全球代工、跨境电商进出口、国际资本流动、国货出海等生活化、时政化案例，将抽象的全球化经济理论具象化，贴合高二学生认知基础，降低理解难度。2.

史政结合教学法：梳理新航路开辟、工业革命、二战后经济复苏、新时代全球化升级的历史脉络，让学生从历史维度理解经济全球化的形成过程与发展必然性。3.

小组探究讨论法：设置梯度化探究议题，组织4人小组限时讨论、观点交流、代表发言，充分落实师生互动、生生互动，激活课堂氛围，落实全员参与。4.

对比辨析教学法：横向对比生产、贸易、金融全球化的不同特点与典型表现，区分三者适用场景，精准突破易混易错知识点。5.

精讲点拨法：针对重难点、学生认知误区、高频考点精准精讲，梳理知识框架、总结答题规律，及时纠错点拨，夯实学生知识基础。三、教学重难点（一）教学重点1.

经济全球化的三大表现：生产全球化、贸易全球化、金融全球化的内涵与现实体现。2.

推动经济全球化深入发展的主要影响因素，理解生产力与科技进步的根本推动作用。3.

跨国公司的地位、特点及其对经济全球化发展的重要推动作用。（二）教学难点1.

精准区分生产全球化、贸易全球化、金融全球化三种表现形式，结合时政案例准确判断、灵活运用。2.

深度理解跨国公司在全球资源配置中的双重作用，辩证看待跨国公司对东道国经济发展的机遇与挑战。3.

辩证分析经济全球化的进步性与局限性，理解全球化大势不可逆与全球化困境并存的时代特征。四、教学过程（一）情境导入激趣设疑（5分钟）教师活动：结合生活实例与时政热点创设课堂情境。展示素材：我们日常使用的智能手机，芯片来自美国、屏幕来自韩国、组装在中国、系统研发在欧洲，零部件遍布全球几十个国家；国货新能源汽车、国产家电大量出口海外；国际资本频繁进出各国市场、跨境投资项目遍布全球。教师设问：一部普通的电子产品、一件日常商品，为什么会由全球多国共同完成？为什么各国商品、资金、技术、劳动力能够跨越国界自由流动？这种全球经济深度融合的现象，反映了怎样的时代趋势？学生活动：学生结合生活体验自由发言，分享对国际商品、海外产品、跨国企业的认知，初步感知世界经济互联互通的特点。教师总结导入：随着生产力发展、科技进步与国际交往加深，世界各国经济早已摆脱封闭孤立的发展模式，形成相互联系、相互依存、深度融合的格局，这就是经济全球化。本节课我们走进经济全球化，探究其表现、成因、载体与时代价值。（二）新课讲授精讲互动（35分钟）板块一：认识经济全球化的内涵与发展脉络（7分钟）1.

核心概念精讲教师精准解读：经济全球化是指商品、服务、技术、资金、劳务等各类生产要素，通过国际贸易、国际金融、国际分工等方式，在全球范围内快速流动、优化配置，使世界各国经济日益相互依赖、相互融合的经济发展趋势。经济全球化具有高度开放、深度融合、相互依存、整体联动的显著特征，是不可逆转的历史大势。2.

历史发展脉络梳理（史政融合）教师结合历史分层讲解：第一，萌芽阶段，新航路开辟打破地域隔绝，世界市场初步形成，开启经济全球化萌芽；第二，初步发展阶段，两次工业革命推动生产力大幅提升，国际分工初步成型，商品贸易走向全球化；第三，快速发展阶段，二战后科技革命、国际贸易体系建立，跨国公司快速发展，全球化全面推进；第四，深度升级阶段，新时代数字经济、互联网技术、跨境电商快速发展，生产、贸易、金融全面深度全球化。师生互动探究1（同桌讨论3分钟）议题：结合历史知识，说说为什么工业革命和科技进步能够推动经济全球化发展？学生活动：同桌互助交流、互补观点，随机抽查学生发言。教师总结：生产力是社会发展的根本动力，科技进步降低交通、通信、贸易成本，打破地域壁垒，让全球要素流动更加便捷，是经济全球化发展的根本动因。板块二：经济全球化的三大主要表现（12分钟）本板块为本课核心重点，逐项精讲、案例辨析、突破易混点。1.

生产全球化内涵：随着科技发展与国际分工细化，各国依托自身比较优势，参与全球产业链、供应链分工，一件产品的生产由多国协作共同完成。典型案例：新能源汽车、智能手机、民航飞机的全球零部件生产与组装，各国发挥技术、劳动力、资源优势，实现全球协同生产。核心特点：分工协作、多国生产、优势互补。2.

贸易全球化内涵：商品、服务跨越国界交换，国际贸易规模持续扩大，贸易种类不断丰富，各国进出口贸易深度融入全球市场。时政案例：中国进博会、广交会常态化举办，国货出海、海外商品进口常态化，跨境电商蓬勃发展，全球贸易互联互通程度持续提升。核心特点：商品交换、跨境流通、市场共享。3.

金融全球化内涵：资金、资本、金融机构、金融服务跨越国界流动，国际投资、跨境融资、外汇交易、全球资本配置日益频繁。时政案例：跨国企业海外投资、国际基金跨境布局、全球股市联动、外资企业来华投资、中国企业海外并购。核心特点：资本流动、金融互通、资金配置。师生互动探究2（小组讨论5分钟，重难点突破）议题：结合生活和时政案例，分组举例说明生产、贸易、金融全球化的具体表现，并说说三者之间的联系。学生活动：4人小组分工讨论、记录案例，小组代表发言展示成果。教师精准总结：生产全球化是基础，贸易全球化是纽带，金融全球化是支撑，三者相互配合、相互促进，共同构成完整的经济全球化体系，推动全球经济深度融合。板块三：经济全球化的推动因素与重要载体（10分钟）1.

推动经济全球化的主要因素教师系统梳理四大核心因素：第一，生产力的发展是根本动力，生产力提升推动分工细化、产能提升，为全球化奠定物质基础；第二，科学技术的进步是重要支撑，交通、通信、数字技术大幅降低跨国交易成本，打破时空限制；第三，市场经济体制的普遍建立，各国开放市场、放宽贸易投资限制，为要素自由流动提供制度环境；第四，国际产业分工深化，各国依托自身优势参与全球分工，推动全球化持续升级。2.

经济全球化的重要载体——跨国公司核心知识点精讲：跨国公司是指在本国拥有总部，在其他国家或地区拥有分支机构、生产基地、销售网络的国际性企业。跨国公司通过全球布局生产、销售、研发、投资，推动技术、资金、人才、商品全球流动，是经济全球化最主要、最重要的载体。双重作用：积极方面，优化全球资源配置、带动东道国就业和技术进步、促进国际贸易发展；消极方面，容易造成利润外流、垄断市场、冲击本土中小企业、加剧经济风险传导。师生互动探究3（思辨讨论3分钟）议题：有人认为“跨国公司推动了全球化，也带来了经济风险”，谈谈你的理解。学生自由发言后教师总结：跨国公司是一把双刃剑，既是全球化发展的核心动力，也会带来经济冲击、风险传导等问题，各国需要在开放发展的同时完善监管、趋利避害。板块四：经济全球化的时代态势（6分钟）教师辩证梳理：经济全球化总体趋势不可逆转，合作共赢、开放融通仍是主流。同时当前贸易保护主义、单边主义、逆全球化思潮抬头，局部贸易摩擦、技术壁垒、地缘冲突，给全球化发展带来阻碍，导致全球化进程出现曲折。总体呈现主流不可逆、过程有曲折的发展特征。（三）课堂小结与答疑（3分钟）教师带领学生构建完整知识框架：经济全球化内涵与历程→三大核心表现→推动因素→重要载体（跨国公司）→发展态势。复盘本课易混易错知识点，开放答疑，解决学生知识困惑，夯实课堂基础。（四）作业布置（2分钟）1.

基础作业：整理本课完整笔记，熟练背诵经济全球化三大表现、推动因素、跨国公司地位作用，区分三种全球化表现形式。2.

提升作业：结合跨境电商、国货出海等时政热点，撰写200字短评，分别举例说明生产全球化与贸易全球化的现实体现。3.

拓展作业：搜集一则跨国公司全球经营案例，简要分析其对经济全球化发展的推动作用。五、教学反思（一）课堂亮点本节课知识体系完整、逻辑清晰，遵循“是什么—为什么—怎么做”的教学逻辑，层层递进、由浅入深，贴合高二学生认知规律。课堂紧密结合生活实例、最新时政与历史发展脉络，将抽象的国际经济理论具象化，有效降低学习难度，解决国际经济知识枯燥、难懂的问题。教学重难点突出，精准辨析三大全球化表现、跨国公司双重作用等高频考点，适配高考考查要求。同时设置多层次师生互动、小组探究、课堂思辨环节，充分调动学生主动性，培养学生辩证思维、合作探究、理论联系实际的学科素养。课堂立足全球化大势，渗透对外开放、合作共赢的价值理念，落实立德树人根本任务，实现知识、能力、素养三维教学目标统一。（二）存在不足首先，课堂对金融全球化的案例讲解相对较少，内容偏理论，部分基础薄弱学生对资本流动、国际金融联动的理解不够透彻，容易与贸易全球化混淆。其次，小组讨论过程中，部分小组案例举例丰富，但理论提炼不足，不能很好实现“案例对接知识点”，知识迁移能力有待提升。再次，对经济全球化的曲折性、逆全球化思潮的成因分析较为浅显，学生对全球化机遇与挑战的辩证理解不够深入。最后，课堂缺少当堂辨析习题训练，学生对易混知识点的巩固力度不足。（三）改进措施后续教学中，补充更多通俗、具象的金融全球化时政案例，细化