2026年秋新教材译林版（三起）六年级上册英语Project 2 A better home 单元整体教学设计

第第页2026年秋新教材译林版（三起）六年级上册英语Project2Abetterhome单元整体教学设计课题：Project2Abetterhome(Plan&make)课时：Period1（一）学习目标通过复习U5-U8核心词汇与句型，整合环保、旧物、科技相关话题语言，建立完整知识网络。在真实项目任务中运用所学完成调查清单、方案设计，落实语言综合运用能力。通过小组合作与创作，提升口头表达、倾听评价与合作学习能力。围绕项目主题思考HowcanwemaketheEarthabetterhome?，形成积极的环保责任感与行动意识。（二）核心语言核心句型：Tokeepourcityclean,I'll...Iwon't...Toliveagreenlife,wecansave...Wecanuseoldthingstomake...Technologymakesourhomebetter.（三）教学重难点重点：整合U5-U8所学语言与话题，完成项目任务中的信息整理与方案设计；能在小组中运用核心句型进行交流与讨论。

难点：将分散的单元语言迁移到真实项目情境中；小组成员合理分工并合作完成较复杂的设计任务。（四）预习作业复习U5-U8核心词汇与句型，整理相关知识点。提前思考项目主题，用中文列出想要表达的内容。准备一张白纸/卡纸、彩笔，用于课上制作项目作品。（五）关联知识已学U5-U8单元的核心词汇、句型与语法，涵盖城市清洁、绿色生活、旧物新生、科技变迁四大环保相关主题，为本项目综合输出与主题整合做准备。（六）分层学情指导措施C层学生：能参与复习游戏，在支架帮助下完成表格填空或简单句子书写。B层学生：能运用核心句型完成项目任务中的问答与信息整理，参与方案设计。A层学生：能组织小组讨论、整合语言并担任核心设计与汇报人，带动同伴参与。（七）教法学法学法：自主梳理、小组合作、创意设计、展示交流

教法：项目式学习法、任务驱动法、分层指导法、情境教学法（八）教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课Step1Let'sreview&Lead-in（学习理解）1.单元回顾：通过词汇宾果游戏、句型接龙活动，快速复习U5-U8的核心词汇与重点句型，激活旧知。

2.主题导入：出示地球家园主题图，引出项目主题Abetterhome，明确核心问题HowcanwemaketheEarthabetterhome?

3.任务解读：介绍本次项目的整体流程与两课时安排，明确本节课的设计与制作任务。参与词汇与句型复习游戏，回顾四个单元的核心知识；了解项目主题与本节课任务，明确学习目标。以趣味复习激活前期知识，自然导入项目主题，为后续综合运用做好铺垫。Step2Let'splan（学习理解）1.任务拆解：依次呈现项目的三个子任务：清洁城市行动、绿色生活清单、旧物再利用创意，引导学生逐一理解要求。

2.两人合作：布置两人小组任务，合作完成行动清单的勾选与填写，梳理自己能做到的环保行动。

3.分享交流：邀请几组学生分享自己的清单内容，教师补充点评，丰富学生的表达思路。理解项目子任务要求；两人合作完成行动清单的填写与讨论；参与班级分享，完善自己的想法。拆解任务降低难度，通过两人合作梳理思路，培养规划意识与协作能力。Step3Let'smake（应用实践）1.小组分工：组织4人小组，明确分工角色（书写、绘画、创意、统筹），分配海报/方案制作任务。

2.创作指导：出示语言支架与设计参考，巡视各小组创作过程，适时提供语言与创意指导，重点帮扶薄弱小组。

3.组内演练：指导小组在制作完成后进行组内预演，梳理汇报思路，修正语言错误。小组内明确分工，合作设计并制作“betterhome”主题海报/方案；组内预演汇报内容，修正语言问题。小组合作完成创作任务，借助语言支架实现从理解到产出的转化，发展综合语言运用能力。Step4Let'sshare&improve（迁移创新）1.小组初展：邀请2-3组进行初步展示，其他小组认真倾听，提出1个优点与1个改进建议。

2.修改完善：指导各小组根据建议修改完善作品，为下节课正式展示做准备。参与初步展示与互评，根据同伴建议修改完善自己的作品。通过初步展示与互评，促进同伴互学，优化作品质量。（九）分层作业设计基础层：完善课堂项目作品，补充遗漏的内容，工整誊写文字。

提升层：用5-8句话介绍自己的项目作品，录制音频。

拓展层：查阅资料，为项目主题补充一个真实的环保案例或图片。（十）合作学习设计4人小组合作完成项目作品制作：明确分工（材料准备、文字书写、绘画设计、汇报统筹），合作完成海报/方案；组内互助纠正语言错误，共同预演汇报内容。（十一）教学反思本节项目课围绕“共建更美好的地球家园”展开，学生经历复习、规划、制作、初步展示的过程，学习主动性强。在真实任务情境中，学生能运用本册语言知识合作完成作品，但语言表达的流畅度与丰富度参差不齐。小组合作与分层指导方面，角色分工明确，C类学生参与材料准备与基础书写，B类学生负责记录核心句子，A类学生承担创意设计与汇报；互评环节促进了同伴互学。反思发现：部分小组时间管理不足，作品完成度不一。后续需加强计划指导与时间提示，让项目学习更有序高效。（十二）板书设计Project2Abetterhome(Period1Plan&make)

Bigquestion:HowcanwemaketheEarthabetterhome?Keepthecityclean:...Liveagreenlife:savewater,saveelectricity...Reuseoldthings:turnwasteintotreasureUsetechnologywisely:makelifebetter

Task:designaposter/planingroups课题：Project2Abetterhome(Present&assess)课时：Period2（一）学习目标通过展示、评价、反思活动，巩固U5-U8核心语言的综合运用，完善知识体系。能流利、准确地用英语展示小组项目作品，完成主题汇报。通过自评、互评，提升评价能力与反思意识，学会欣赏他人、改进自己。深化“守护地球家园，从我做起”的主题认知，树立长期践行环保的行动意识。（二）教学重难点重点：完成项目作品的班级展示，综合运用单元语言进行口头汇报；规范开展自评与互评。

难点：流畅、自然地完成脱稿汇报；根据评价标准给出客观、有建设性的评价。（三）预习作业完善自己的项目作品，熟练准备自己负责的汇报部分。回顾四个单元的核心句型，准备应对展示中的提问。（四）分层学情指导措施C层学生：能依托作品提示词，完成简单的句子汇报，参与小组展示。B层学生：能流利完成自己负责板块的汇报，参与问答互动。A层学生：能主导小组汇报，回应听众提问，带领小组优化展示效果。（五）关联知识依托第一课时完成的项目作品与前期积累的四个单元语言知识，开展展示、评价与反思，实现语言输出能力与主题认知的双重提升。（六）教法学法学法：展示交流、互评反思、总结提升

教法：项目式学习法、多元评价法、引导总结法（七）教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课Step1Warm-up&Prepare（学习理解）1.热身回顾：带领学生齐读环保主题韵律诗，回顾项目主题与核心问题。

2.准备环节：给各小组3分钟时间，再次演练汇报内容，确认分工与展示顺序。

3.明确评价标准：出示展示评价量规（内容、语言、合作、创意四个维度），讲解评价要求。齐读韵律诗，快速进入状态；小组内最后演练汇报内容；明确评价标准与展示要求。营造展示氛围，明确评价标准，保障展示活动有序开展。Step2Let'spresent（应用实践）1.组织展示：按顺序邀请各小组上台展示项目作品，每组1-2分钟。

2.引导互动：每组展示结束后，引导其他小组提问或给出评价，教师适时补充点评。

3.记录评分：依据评价量规，对各小组的表现进行记录与点评，肯定亮点，指出改进方向。按顺序上台展示小组作品；认真倾听其他小组的展示，积极提问与评价；记录自己的优点与不足。通过班级展示锻炼口语表达与临场应变能力，在互动中深化主题认知。Step3Let'sassess（迁移创新）1.自评：引导学生对照评价量规，对自己的表现进行自我评价，勾选达成情况。

2.互评：小组内互评，互相给出1个优点与1个改进建议。

3.分享收获：邀请学生分享本次项目的学习收获与感悟。完成自我评价与小组互评；分享本次项目学习的收获与感悟。通过多元评价培养反思能力，实现以评促学。Step4Let'sconclude（总结升华）1.主题总结：总结本次项目的整体情况，肯定学生的创意与努力，回顾四个单元的核心主题。

2.行动倡议：发出“守护美好家园，从小事做起”的倡议，鼓励学生把环保理念落实到日常生活中。

3.布置拓展任务。跟随老师回顾项目与单元主题，深化对“共建美好家园”的认知；明确课后行动方向。升华主题认知，实现从语言学习到品格培养的延伸。（八）分层作业设计基础层：整理本次项目的核心句子，抄写在积累本上。

提升层：用英语写下本次项目的学习收获，3-5句话。

拓展层：向家人介绍自己的项目作品，分享环保小知识。（九）合作学习设计小组合作完成展示汇报，分工承担不同板块的讲解；展示后共同复盘，总结本次项目的优点与不足，制定改进方向。（十）教学反思本节项目展示课上，各小组都能积极参与展示，多数学生能运用所学语言介绍自己的作品，整体氛围活跃。学生在展示中锻炼了口语表达，在互评中学会了欣赏与反思，主题认知也得到了深化。但也存在不足：部分小组汇报超时，语言不够凝练；少数学生参与度不高，仅承担辅助工作。后续项目教学中，可提前明确汇报时长要求，优化小组分工，确保每位学生都有语言输出的机会，真正实现全员参与、共同进步。（十一）板书设计Project2Abetterhome(Period2Pr