2026年秋新教材译林版（三起）六年级上册英语Unit 7 Old things,new life 单元整体教学设计

第第页2026年秋新教材译林版（三起）六年级上册英语Unit7Oldthings,newlife单元整体教学设计一、单元总体目标本单元以“Oldthings,newlife（旧物新生）”为核心主题，围绕旧物改造、回收利用、变废为宝的素养培养展开教学。依托单元主题韵律诗、Cartoontime卡通故事、Storytime实践叙事、语法专项、语音韵律及综合实践活动，紧扣单元核心大问题Whatcanyoudowitholdthings?，引导学生了解废旧物品回收与再利用的方式，掌握what和how引导的感叹句用法，学会用英语描述旧物改造过程、书写旧物利用报告，树立循环利用、变废为宝的环保意识，养成节约资源、爱护环境的良好习惯。二、单元教学目标（一）知识目标词汇：熟练认读、理解并运用单元核心词汇及短语，重点掌握glass,bottle,cardboard,box,button,happen,hat,dowith,throwaway,recyclingbin,truck,makefriendswith,recyclingcentre,gotosleep,recycle,grey,clever等，结合课本语境理解词义、掌握搭配用法。句型：熟练掌握what和how引导的感叹句句型，能在口语交际、书面表达中灵活运用：

①Whatabeautifulpicture!

②Howwonderful!

③Whatwilltheydowithme?

④Imadeitwithaplasticbagandsomepaper.语音：掌握字母组合ur的发音规则/ɜː/，能够准确认读、辨析、跟读burn,turn,hurt,Thursday等课本核心单词，会吟唱单元语音韵律小诗。（二）能力目标能听懂、读懂单元卡通对话与旧物回收主题短文，快速梳理卡通故事、纸板箱回收旅程的情节脉络，精准抓取改造过程、回收步骤、创意做法等关键信息。能熟练运用what/how感叹句准确表达赞叹与感受，完整、连贯地口头讲述、书面描述旧物改造与回收利用的过程。能独立完成旧物改造报告的撰写与制作，在小组合作、角色扮演、实践创作中灵活运用单元核心语言完成交际任务。（三）情感目标引导学生了解废旧物品回收与再利用的多种方式，认识垃圾分类与循环利用的意义，树立变废为宝的创意环保意识，懂得从身边小事做起，践行节约资源、循环利用的绿色生活方式。三、单元教学重难点（一）教学重点掌握本单元旧物回收与改造主题核心词汇、短语与句型，熟练运用what/how引导的感叹句表达强烈情感。能读懂旧物回收主题语篇，运用目标语言描述改造过程、分享创意想法。能够完成旧物改造主题实践任务，书写旧物利用报告，传递正向环保与创意理念。（二）教学难点精准区分what与how引导感叹句的结构差异，规避名词、形容词混淆的易错点，掌握不同名词形式下的句式变化。结合生活实际，自然得体地分享旧物再利用的想法，完整描述个人的创意改造方案。将循环利用理念内化于心，养成节约资源、垃圾分类、旧物改造的日常行为习惯。课题：Unit7Oldthings,newlife(Cartoontime&Soundtime)课时：Period1（一）学习目标借助单元主题图、旧物主题韵律诗、核心词汇跟读活动，初步感知“旧物新生”单元主题，积累基础语言素材，激活学习兴趣。通过看、听、读、演多维课堂活动，读懂Cartoontime完整故事情节，清晰梳理同学们用旧物完成艺术项目的故事脉络，初步理解“创意改造，变废为宝”的环保道理。通过分角色朗读、情景对话、角色扮演，初步运用what/how感叹句与旧物描述句型，学会简单表达创意与赞叹。掌握字母组合ur/ɜː/的发音规则，能准确认读、辨析课本核心ur类单词，熟练吟唱单元语音韵律小诗。（二）核心语言单词：glass,bottle,cardboard,box,button,happen,hat

短语：dowith,throwaway,artproject

句型：Whatabigfish!Hownice!Imadeitwithaplasticbagandsomepaper.（三）教学重难点重点：读懂卡通故事，初步运用what/how感叹句表达赞叹；掌握字母组合ur的发音规则。

难点：在真实情境中灵活运用核心句型表达感受与评价；精准把控ur长元音/ɜː/的发音口型与重读。（四）预习作业预习Cartoontime课文，通读对话，圈画陌生单词与句子，结合图片、上下文猜测词义。跟读课文原声录音3-5遍，模仿核心词汇、句型的语音语调和停顿节奏。结合单元核心大问题Whatcanyoudowitholdthings?，简单思考并写下1-2点个人想法（中文即可）。（五）关联知识学生已学一般过去时与will将来时，掌握常见材料与容器类核心词汇，具备简单描述手工制作过程的语言能力，为本单元学习旧物改造和回收过程奠定扎实基础。（六）分层学情指导措施C层学生：能流利跟读完整对话，参与基础角色扮演，依托图文配对、句型支架完成简单问答。B层学生：可独立朗读文本，运用核心句型完成对话问答，简单描述旧物改造做法。A层学生：担任小组小导师，协助同伴纠音，自主创编主题对话，续编故事后续发展。（七）教法学法学法：自主探究、小组合作、情境体验、角色扮演、听音辨析

教法：情境教学法、任务驱动法、直观演示法、环保渗透法（八）教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课Step1Let'sread&Lead-in（学习理解）1.课前准备：投屏玻璃瓶、纸板盒、塑料杯等旧物图片，播放单元主题韵律诗音频，备好词汇卡片、互动课件。

2.课堂热身：带领学生齐读主题韵律诗2遍，慢速带读节奏，营造旧物改造的创意课堂氛围。

3.情境提问：结合图片提问：T:Whataretheseoldthings?Whatcanyoudowiththem?

4.新知铺垫：板书核心词reuse,recycle,old,new，带读纠音，讲解基础含义。

5.抛出单元核心大问题，引出本课卡通故事学习。跟读韵律诗，观察旧物图片，结合生活经验思考问题，认读核心词汇，初步感知旧物新生主题，快速融入课堂情境。以韵律诗、实物图、核心问题三维热身，自然衔接文本学习，渗透循环利用环保德育。Step2Let'swatch&Predict（学习理解）1.出示Cartoontime封面图，聚焦学生们的艺术项目，引导学生观察人物动作、作品，预测故事情节。

2.分层提问：T:Whatarethestudentsdoing?WhatmayBobbymake?

3.2分钟小组讨论，随机抽取不同层次学生分享猜想。

4.播放无字幕卡通动画，学生带着问题观看、验证预测。

5.核对预测结果，板书核心词汇artproject,cardboard,button，结合语境释义带读。观察图片、小组讨论、大胆预测情节，观看动画验证猜想，梳理故事主线，认读识记新词汇。遵循“预测—观看—验证”阅读逻辑，激发阅读兴趣，快速搭建故事框架，渗透创意环保理念。Step3Let'sread&Explore（应用实践）1.发放课文文本，布置分层朗读任务：自由朗读2遍，第一遍知大意，第二遍圈画每个人物的作品、制作材料的词句。

2.出示课本Readandmatch任务，依托问题链引导精读：WhatdidSammake?Whatisitmadeof?WhathappenedtoBobby'shat?

3.巡视课堂，重点帮扶C层学生梳理文本信息。

4.核对答案，精讲核心句型，拆解what/how感叹句的基础用法与表达功能。

5.引导学生总结：Wecanturnoldthingsintonewthings.自主精读文本，圈画关键信息，完成课本配套习题，思考回答问题，跟读识记核心句型，初步感悟创意改造的内涵。依托课本原生任务层层解读文本，落实语言知识与主题认知双目标。Step4Let'sact&Share（应用实践）1.投屏展示故事核心场景图，串联完整情节。

2.布置分层角色扮演任务，给出对话句型支架，C层依托支架完成基础对话，A层自主添加细节台词、设计更多改造作品。

3.限时5分钟小组排练，巡视指导纠音、纠错句型。

4.抽取小组上台展示，针对性点评亮点与不足。

5.生活化拓展：引导学生分享自己做过的旧物改造，说说自己的做法。小组合作排练对话、完成角色扮演，认真倾听点评，分享生活中的旧物改造见闻，灵活运用目标句型完成口语输出。依托情境表演落实语言输出，结合生活实例深化主题认知。Step5Let'slisten&Sound（语音学习）1.播放课本Soundtime韵律录音，连续播放2遍，整体感知语音节奏。

2.第三遍播放，引导学生圈出含ur的单词：burn,turn,hurt,Thursday。

3.逐词跟读示范，归纳ur/ɜː/长元音发音规则，强调口型收紧、长音重读。

4.纠正发音误区，带领学生完整吟唱韵律小诗。

5.单词拓展小游戏，积累更多ur类发音单词。听音圈词、跟读韵律，自主归纳发音规则，吟唱小诗，拓展同类单词，巩固语音知识点。严格贴合课本语音素材教学，夯实拼读基础。（九）分层作业设计基础层：听读Cartoontime全文5遍，熟练背诵核心句型，认读默写ur类核心单词。

提升层：与同伴合作完成对话角色扮演，运用核心句型完成简单旧物改造的情景交际。

拓展层：用英语写2-3句话描述自己能用旧物做的小事。（十）合作学习设计两人一组分角色表演Cartoontime完整对话，互相点评语音语调、句型运用准确度，结合单元主题用英文简单表达自己的旧物改造小创意，实现互助共进。（十一）教学反思本节课紧扣课本Cartoontime原生素材，以动画、朗读、讨论、角色扮演、语音吟唱为核心活动，贴合教材编排逻辑，有效帮助学生掌握单元核心词汇、句型与ur发音规则，课堂整体参与度高。多数学生能依托图片、情境支架理解故事、运用核心句型表达观点，初步领悟“创意改造、变废为宝”的主题内涵。但仍存在不足：少数C层学生独立语言输出能力薄弱，what/how感叹句的运用不够熟练；课堂分层展示机会不均衡，薄弱学生主动发言较少。后续教学中，将细化句型支架，为基础薄弱学生提供台词模板，增设个性化展示环节，均衡全员展示机会，精准落实分层教学。（十二）板书设计Unit7Oldthings,newlife

Bigquestion:Whatcanyoudowitholdthings?

Artproject

Sam:atoyfish→plasticbag+paper

Bobby:ahat→cardboardbox

Result:Bobby'shatgotwetintherain

Rule:Oldthingscanhaveanewlife.

Soundfocus:ur→/ɜː/(burn,turn,hurt)课题：Unit7Oldthings,newlife(Storytime)课时：Period2（一）学习目标通过看、听、读、思、写多维活动，完整梳理Storytime语篇内容，明晰纸板箱的回收重生旅程，深化“循环利用，旧物新生”的主题认知。通过文本精读、旅程复述、课本练习，熟练掌握单元核心语言，巩固what/how感叹句用法，学会梳理回收流程、提炼旧物利用要点。体会资源循环的意义，理解旧物再利用的价值，树立创意环保、变废为宝的正向意识。（二）核心语言单词：recyclingbin,truck,recyclingcentre,sort,recycle

短语：throwaway,makefriendswith,gotosleep

句型：Whatalongsleep!Howwonderful!Imadefriendswithplasticcupsandbottles.（三）教学重难点重点：读懂纸板箱回收主题故事，在语境中熟练运用what/how感叹句表达感受；理解资源循环的意义。

难点：依托流程线索完整复述回收旅程；在表达中精准运用what/how感叹句结构。（四）预习作业预习Storytime全文，通读文本，圈画陌生词句，结合图片与上下文猜测词义。跟读课文原声录音，模仿语句语音语调，熟读核心段落。结合纸板箱的故事雏形，再次思考单元核心问题，梳理个人感悟。（五）关联知识依托前期一般过去时句式基础，衔接上一课时Cartoontime的感叹句初步感知，系统深化感叹句在叙事中的运用，为描述回收过程、开展书面输出提供语言支撑。（六）分层学情指导措施C层学生：能流利朗读全文，依托图文、关键词支架完成简单旅程复述与课本填空。B层学生：可独立精读文本，运用核心句型完成问答，完整复述回收过程、简单表达观点。A层学生：发挥小组帮扶作用，协助同伴纠音、梳理知识点，可自主补充细节、拓展表达更多旧物利用做法。（七）教法学法学法：自主探究、小组合作、精读思辨、学以致用

教法：情境教学法、任务驱动法、问题链教学法、环保渗透法（八）教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课Step1Let'sreview&Lead-in（学习理解）1.旧知衔接复习：快速回顾上节课艺术项目故事，提问：Whatdidthestudentsmake?Whatcanwedowitholdthings?引导学生用核心句型作答，激活旧知。

2.情境导入：出示纸板箱、回收箱的场景图，简单介绍资源回收的背景，渗透环保教育。

3.预测提问：T:Whatwillhappentothiscardboardbox?Wherewillitgo?

4.播放课文短视频，学生观看验证猜想，初步感知文本大意。

5.顺势导入新课，明确本节课学习目标。回顾旧知、回答问题，观察主题图片，预测纸板箱的旅程，观看视频验证猜想，快速融入旧物回收主题课堂情境。新旧知识无缝衔接，延续单元主题，降低新文本理解难度。Step2Watchandanswer&Read（学习理解）1.布置精读任务：学生默读课文2遍，第一遍梳理故事大意，第二遍圈画纸板箱的行程地点、经历的变化、最终的形态。

2.出示课本Readandorder任务与问题链，引导精准精读：Wheredoestheboxgofirst?Whathappensattherecyclingcentre?Whatdoestheboxbecomeintheend?

3.4人小组合作交流，分享圈画的关键信息，互相补充完善答案。

4.巡视小组交流情况，适时点拨引导，帮扶薄弱学生梳理信息。

5.精讲核心词汇与短语，重点巩固what/how感叹句在语境中的用法。自主精读文本，完成课本配套习题，小组合作探究问题，梳理回收完整流程，识记核心词汇与句式。聚焦文本细节，以问题链驱动精读，夯实文本理解能力。Step3Let'sthink&Share（学习理解）1.深度思辨提问：T:Whyisthejourneywonderful?Whatcanwelearnfromthestory?

2.给予学生3分钟独立思考时间，鼓励学生结合文本与生活经验作答。

3.分层抽取学生分享观点，引导学生聚焦“循环利用、变废为宝”的双重价值，提炼活动主旨。

4.教师总结升华：Wastecanbetreasureifwereuseit.落实环保育人目标。独立思考、分享观点，感悟资源循环的价值，深化对“旧物也能焕发生机”核心内涵的认知。实现文本学习到情感感悟的递进，落实语言学习与品格培育同步推进。Step4Let'sread&Retell（应用实践）1.播放标准课文录音，带领学生逐句跟读、分段朗读，纠正语音语调与长句停顿。

2.出示分层复述支架：流程线索+核心句型，C层依托支架简单串联，B层完整复述，A层添加拓展旧物利用做法。

3.布置课本配套问答练习，指导学生结合文本规范书写答案。

4.巡视书写情况，重点纠正感叹句结构错误，统一核对答案。跟读录音、有感情朗读课文，分层完成回收旅程复述，独立完成书面练习，订正错题，内化核心语言知识。依托课本原生读写任务，实现听、说、读、写多维语言内化。Step5Let'stalk&Use（应用实践）1.拓展生活场景，引导学生分享自己家的垃圾分类与旧物利用做法。

2.组织小组讨论：Whatelsecanwedowitholdthings?

3.邀请小组分享交流，点评学生语言表达，引导学生总结旧物利用的不同方式。

4.主题总结：Reuseandrecycle,makeourworldbetter.深化单元育人内涵。小组讨论、分享自家的旧物利用故事，对比分析不同改造方式的意义，灵活运用目标语言表达观点，深化主题认知。打通文本与生活的壁垒，拓展生活视野，让语言学以致用。（九）分层作业设计基础层：熟读Storytime全文，熟练朗读、识记核心句型与短语。

提升层：依托流程线索完整复述纸板箱的回收旅程，巩固核心句式。

拓展层：运用what/how感叹句，书写4-5句话介绍自己的旧物改造计划。（十）合作学习设计小组内轮流复述纸板箱的回收旅程，组员分别从内容完整性、语言准确性、主题贴合度三个维度互相点评，推选优秀代表进行班级展示。（十一）教学反思本节课依托课本原生文本与纸板箱回收素材，以问题链、分层支架引导学生梳理旅程脉络，学生能清晰把握回收流程与主题主旨，进一步巩固了what/how感叹句的用法。小组强弱搭配的合作模式成效显著，各层次学生均能参与课堂任务。但课堂存在短板：部分学生对回收类词汇积累不足，语言输出单一；少数学生感叹句中what与how的混用仍有错误。后续教学中，将课前增设词汇预热环节，细化分层阅读任务单，丰富学生语言素材，同时强化感叹句结构专项操练，提升语言输出的丰富度与准确性。（十二）板书设计Unit7Oldthings,newlife

Bigquestion:Whatcanyoudowitholdthings?

Cardboardboxjourney

Start:acardboardboxathome

Process:recyclingbin→truck→recyclingcentre→machine

End:becomeabookinthelibrary

Spirit:wastecanbetreasure,reuseandrecycle课题：Unit7Oldthings,newlife(Grammartime)课时：Period3（一）学习目标依托前两课时课本原生例句，自主观察、归纳what和how引导的感叹句构成与用法，掌握两类感叹句的结构差异，明确感叹句表达强烈情感的功能。通过课本房间整理、回收海报等练习，精准运用感叹句表达赞叹与感受，夯实语法运用能力。在语法运用与生活探究中深化旧物新生主题，明白创意改造能让旧物焕发新价值，树立“循环利用，变废为宝”的正确价值观。（二）核心语言句型：What+(a/an)+形容词+可数名词（单数/复数/不可数）+主语+谓语！How+形容词/副词+主语+谓语！（三）教学重难点重点：掌握what与how引导感叹句的基本结构；熟练运用感叹句表达强烈情感与赞叹。

难点：区分what与how引导感叹句的结构差异；不可数名词与复数名词前省略a/an的规则；在真实语境中自然选用恰当的感叹句。（四）预习作业预习课本Grammartime板块，圈画核心句型与例句，初步感知感叹句的结构特点。回顾前两课时课文，自主摘抄文中的what/how感叹句，整理简单清单。（五）关联知识依托前期已学的形容词、名词分类知识体系，结合本单元前两课时积累的旧物改造语境，系统归纳感叹句的完整用法，完善学生小学阶段句式知识框架。（六）分层学情指导措施C层学生：能熟记感叹句的基本结构，完成句型填空、简单句型跟读复述。B层学生：能独立完成句型转换、语篇练习，熟练运用感叹句完成对话与简单叙事。A层学生：能自主归纳语法易错点，创编主题语段，带动同伴巩固知识点、拓展运用。（七）教法学法学法：自主探究、小组合作、归纳总结、学以致用

教法：情境教学法、任务驱动法、归纳法、直观演示法（八）教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课Step1Let'schant&Review（学习理解）1.汇总展示前两课时课本原生感叹句例句，带领学生齐读回顾，唤醒旧知。

2.出示探究问题：T:HowdoweshowourstrongfeelingsinEnglish?Whatdifferencescanyoufindbetweenthesesentences?

3.给予学生3分钟独立观察思考时间，引导学生自主发现两类感叹句的结构特点与表达含义。

4.随机抽取学生分享观察结果，顺势梳理本节课语法学习目标。

5.板书核心句式雏形，衔接语法新知归纳。齐读例句、回顾旧知，自主观察对比，感知两类感叹句的结构特点与表意功能。依托单元原有语篇导入语法，摒弃孤立机械讲解，实现知识自然衔接。Step2Let'sfind&Sumup（学习理解）1.4人小组合作探究，发放语法探究学习单，明确任务：归纳what感叹句、how感叹句的结构、适用场景与变化规则。

2.给出探究方向：①what后面接什么词性？名词单复数有什么变化？②how后面接什么词性？③什么时候用a/an？

3.巡视各组探究进度，重点点拨C层学生，协助梳理规律。

4.小组依次汇报成果，教师汇总补充：系统讲解两类感叹句的结构口诀，着重强调what后接名词、how后接形容词/副词，讲解名词单复数与a/an的搭配规则，梳理常见易错点。

5.句型转换小游戏，通过抢答操练巩固结构规则，标注高频易错点。小组合作探究、总结语法规则，分享探究成果，识记核心语法点，参与句型转换游戏，巩固易错规则。以学生自主探究为主，培养归纳能力，精准聚焦语法重难点。Step3Let'spractise&Check（应用实践）1.投屏展示课本PartA房间整理对话练习，带领学生明确题目要求，梳理感叹句使用语境。

2.重点强调what与how的区分规则，提前规避易错点。

3.布置独立填写任务，要求学生结合语法规则完成习题，规范书写。

4.巡视答题情况，重点关注结构混淆易错点，一对一帮扶薄弱学生。

5.逐空核对答案，精讲典型错题，带领学生完整朗读句子，强化语法在语境中的运用感知。通读题目、判断语境，独立完成改写练习，订正错题，跟读完整句子，巩固语法运用。依托课本原生练习素材，在真实语境中夯实语法，同步渗透环保育人主题。Step4Produce（迁移创新）1.出示回收中心海报任务模板，搭建信息支架，明确描述与汇报任务。

2.分层布置任务：C层依托模板完成基础感叹句表达；B层完整介绍海报内容，加入3-5句感叹句；A层添加创意设计、环保理念等拓展内容。

3.限时6分钟小组创作与练习，指导小组分工，引导学生灵活运用两类感叹句创编描述。

4.分层抽取小组上台展示，从语法准确性、语句流畅度、内容完整性点评。

5.提炼情感主旨：旧物改造充满创意，衔接单元环保主题。依托支架完成海报讨论、练习表达，小组互助纠错，上台展示成果，感悟创意改造的意义。实现语法知识从机械操练到灵活运用的转化，落实语言输出与德育融合。Step5Let'sconclude&Feel（应用实践）1.主题思辨提问：T:Whyshouldwereuseoldthings?Whatwillyoudo?

2.引导学生运用本节课目标句式作答，结合生活细节表达观点。

3.汇总学生发言，总结旧物利用的小创意，引导学生树立循环环保意识。

4.教师总结升华：Smallcreativeideasmakeoldthingsnewagain.

5.快速梳理本节课核心语法知识点，汇总易错点，帮助学生构建完整句式知识体系。运用目标句式回答思辨问题，感悟创意改造的价值，梳理巩固语法重难点，完善知识体系。实现语法教学与单元主题育人深度融合，落实三维教学目标。（九）分层作业设计基础层：抄写what与how感叹句的基本结构与核心句型，熟记变化规则，整理易错点清单。

提升层：与同伴合作完成旧物改造的赞叹问答，熟练运用目标语法句式。

拓展层：运用感叹句制作一份旧物改造作品介绍卡，标注作品材料与创意亮点。（十）合作学习设计小组开展“创意改造大比拼”游戏，组员合作完成句型转换、作品描述的闯关任务，比拼答题速度与准确率，互助纠错巩固语法知识。（十一）教学反思本节课依托单元旧物改造主题情境开展语法教学，摒弃孤立机械的句型操练，让学生在回收海报、作品描述语境中感知、归纳、运用两类感叹句，学生课堂接受度与参与度较高。房间改写、海报创作等活动有效调动了学生积极性，多数学生能够掌握基本结构规则，完成简单赞叹表达与对话创编。但仍有部分学生存在细节误区，常在what与how的选用上出错，对不可数名词前不加a/an的规则掌握不够扎实，句型转换运用不够灵活。分层教学落实较好，不同层次学生均获得适配练习任务。后续教学中，需持续通过趣味练习、专项抽查强化易错点，针对C层学生细化句型支架，从单句操练逐步过渡到语篇运用，保障全员稳步提升。（十二）板书设计Unit7Oldthings,newlife

Bigquestion:Whatcanyoudowitholdthings?

Grammar:感叹句What&How

What句型：What(+a/an)+形容词+名词+(主语+谓语)！

例句：Whatabeautifulpicture!/Whatinterestingwork!

How句型：How+形容词/副词+(主语+谓语)！

例句：Howwonderful!/Hownice!

口诀：what接名词，how接形副，单数名词加a/an

标志语境：表达赞叹、惊讶等强烈情感课题：Unit7Oldthings,newlife(Wrap-up&Assessmenttime)课时：Period4（一）学习目标通过趣味复盘、习题巩固、实践创作等活动，系统梳理单元核心词汇、句型与感叹句语法知识，查漏补缺、攻克易错点，构建完整单元知识体系。熟练运用what/how感叹句，完整、流畅地介绍旧物改造作品与回收过程，深度诠释“旧物新生，变废为宝”的单元主题。通过听力训练、口语分享、报告撰写、自评互评，总结个人学习与成长收获，固化循环利用、创意环保的良好意识。（二）教学重难点重点：综合运用单元语言、语法知识完成主题实践，系统复盘单元重难点，查漏补缺、夯实基础。

难点：精准、流畅地完成口语与书面综合输出，丰富表达细节；规范开展自评互评，实现知识与素养双重提升。（三）预习作业自主复盘单元四课时所有词汇、句型、语法知识点，整理个人错题与易错点。结合单元两个故事，再次深度思考核心问题Whatcanyoudowitholdthings?，梳理个人感悟。提前准备彩笔、卡纸、简易旧物材料，为课堂制作改造作品做准备。（四）分层学情指导措施C层学生：积极参与课堂复习活动，完成基础复盘任务，依托句型、框架支架完成简单口语与书面表达。B层学生：独立完成综合练习，熟练运用核心句型与时态完成叙事，能简单评价他人作品、查漏补缺。A层学生：发挥小组帮扶作用，协助同伴纠错、优化表达，自主创编个性化、有细节、有创意的主题内容。（五）关联知识本节课整合前三课时Cartoontime、Storytime、Grammartime的全部知识内容，依托学生已掌握的单元核心词汇、句型、ur发音规则、what/how感叹句用法，串联艺术项目、纸板箱旅程两大脉络，对单元知识进行系统性复盘、整合与迁移，同时衔接学生日常校园与家庭生活，实现语言知识、语法能力与德育素养的综合提升。（六）教法学法学法：自主梳理、合作复盘、错题攻坚、学以致用、自评互评

教法：归纳总结法、任务驱动法、分层评价法、情境拓展法（七）教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课Step1Let'schant&Review（热身复习）1.Let'schant：播放单元主题韵律诗及ur发音韵律录音，带领学生齐唱跟读，活跃课堂氛围，快速唤醒旧知。

2.Quickreview：结合单元核心问题，用简单口语提问，引导学生用单元短句自由作答。

3.Picturereview：依次出示艺术项目、纸板箱旅程两个主题图，引导学生看图回忆故事内容。

4.梳理单元核心主旨：Reuseandrecycle,oldthingshavenewlife，明确本节课为单元巩固实践课，鼓励学生参与闯关活动。跟随音乐吟唱律动，看图回忆单元故事，大胆开口回答问题，快速进入课堂复习状态。趣味热身替代枯燥梳理，贴合小学生课堂特点，轻松回顾单元主题。Step2Let'swatch&Check（知识闯关）1.Let'swatch：播放单元两个故事合集短视频，整体回顾单元故事情节。

2.Wordscheck：开展单词小游戏，通过看图说词、快速认读，巩固旧物、回收类核心词汇。

3.Soundcheck：Let'sread！出示ur类单词，组织齐读、分组读、抢答辨音，巩固/ɜː/发音规则。

4.Grammarcheck：给出情境，快速完成感叹句句型转换，重点巩固what与how的区分规则，搭配赞叹句型口头操练。

5.Errorcorrection：针对班级前期作业与练习中的高频错题集中讲评，重点厘清两类感叹句结构、名词与a/an的搭配、ur发音易错点，梳理易错点。认真观看视频回顾故事，积极参与单词、语音、语法闯关游戏，抢答答题；认真听讲错题解析，订正个人错题本，标注易错点强化记忆。以闯关游戏串联词汇、语音、语法复习，碎片化突破重难点，提升复习课趣味性与参与度。Step3Let'slisten&Practise（应用实践）1.播放课本Wrap-uptimePartA听力录音，播放2-3遍，指导学生捕捉关键信息，完成艺术展的信息填空。

2.核对听力答案，讲解听力技巧，提醒学生抓作品名称、制作材料类关键词。

3.引导学生完成PartB角色扮演任务，围绕机器人作品的描述梳理表达思路，搭建表达框架。

4.巡视课堂，重点帮扶C层学生梳理信息，完善答题内容。认真听录音、捕捉关键信息，独立完成听力与角色扮演练习；核对答案、总结听力技巧、订正错题；结合文本梳理表达思路，为后续写作铺垫。依托课本原生听力与阅读任务，落实听力技能与逻辑表达能力，为后续报告撰写铺垫。Step4Let'swrite&Share（迁移创新）1.出示PartCThinkandwrite写作任务，呈现分层写作支架：C层依托句型模板完成基础语段；