部编版四年级语文上册《观潮》教学设计

部编版四年级语文上册《观潮》教学设计一、教材分析《观潮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元以“自然奇观”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与壮美，培养热爱自然、探索自然的情感。《观潮》一文，作者以生动传神的笔触，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮雄伟壮观、惊心动魄的景象，展现了“天下奇观”的独特魅力。课文结构清晰，语言精炼优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法及富有表现力的动词，将钱塘江大潮的声音、形态、气势刻画得淋漓尽致，具有极强的画面感和感染力。学生通过学习本文，不仅能领略自然之美，更能学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式，提升语文素养。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的自然现象抱有浓厚的兴趣，求知欲强，乐于探索。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住景物特点进行描写有了初步的感知。然而，对于钱塘江大潮这样气势磅礴的自然奇观，多数学生缺乏直接的生活体验。部分学生可能对文中描绘的潮水汹涌的景象和一些较为抽象的词语（如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“风号浪吼”等）理解不够深刻。此外，对于作者如何有序观察、如何运用准确生动的语言将观察所得表达出来，是学生学习的重点，也是难点。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。*感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，理解“天下奇观”的含义。*学习作者有顺序、抓特点的观察方法，体会文章用词的准确、生动。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容。*借助多媒体课件、图片、音频等资源，帮助学生直观感受大潮的气势。*运用朗读、品读、想象等方法，体会文章的语言美和画面美。3.情感态度与价值观：*感受钱塘江大潮的壮丽景象，激发对祖国大好河山的热爱之情。*培养留心观察周围事物的习惯和热爱自然、探索自然的兴趣。四、教学重难点*教学重点：1.感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象，体会“天下奇观”的含义。2.学习作者观察和表达的方法，品味生动形象的语言。*教学难点：1.理解并体会课文中描写潮水声音和形态变化的语句，感受潮水的磅礴气势。2.学习作者按照一定顺序观察事物，并把观察所得具体、生动地表达出来的方法。五、教学方法1.情境教学法：利用多媒体创设钱塘江大潮的情境，让学生如临其境，激发学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读、品读），引导学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟语言。3.品读研讨法：引导学生抓住关键词句进行品味、分析、讨论，深入理解课文内容和表达技巧。4.图文结合法：将课文描述与图片、视频资料相结合，化抽象为具体，帮助学生理解。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮图片、视频、音频，重点词句等），准备相关的生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关钱塘江大潮的资料（可选）。七、教学课时2课时八、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多令人叹为观止的自然奇观。今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）2.解题：“观潮”的“观”是什么意思？（看）“潮”指什么？（潮水）那么，课文描写的是谁在什么时候、什么地方观潮？观的是什么潮呢？让我们带着这些问题走进课文。3.简介钱塘江大潮：（课件展示图片或短视频片段）钱塘江大潮是世界著名的涌潮之一，每年的农历八月十八前后，由于特殊的地理环境，会形成汹涌澎湃的大潮，吸引着无数中外游客前来观赏。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：*要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。*思考：课文主要写了钱塘江大潮的什么景象？作者是按什么顺序来写的？2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，正音。重点指导：“鼎”（dǐng）、“沸”（fèi）、“霎”（shà）、“震”（zhèn）等字的读音和写法。*理解词义：如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“风号浪吼”、“漫天卷地”、“霎时”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活实际理解。3.再读课文，理清脉络：*学生默读课文，思考：作者是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮退后）*引导学生找出文中标志性的过渡句或段落，划分课文层次。（第1自然段总起，点出观潮的时间、地点和“天下奇观”；第2自然段写潮来前的景象；第3、4自然段写潮来时的壮观景象；第5自然段写潮退后的情景。）4.概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要写了什么？（课文主要描写了作者观看钱塘江大潮的经过，展现了潮来前、潮来时、潮退后的景象，突出了大潮的雄伟壮观。）(三)学习潮来前的景象（第2自然段）1.指名朗读第2自然段，其他学生思考：潮来之前，江面上和观潮的人们是怎样的情景？2.学生交流：*江面：“风平浪静，水天相接，横贯江面”。（引导学生想象画面，感受平静。）*人们：“人山人海，昂首东望，盼着，等着”。（体会人们观潮的急切心情。）3.理解“人声鼎沸”：“鼎”是什么意思？（古代煮东西的器物，三足两耳。）“人声鼎沸”是说人声嘈杂，像水在鼎里沸腾一样。从这个词你感受到了什么？（观潮的人非常多，场面非常热闹。）4.小结：潮来之前，江面平静，但岸边已是人山人海，人们焦急地等待着大潮的到来，这就为下文描写大潮的壮观景象做了铺垫。5.指导朗读：读出人们焦急等待的心情和江面的平静。(四)巩固练习，指导书写1.认读本课生字，口头组词。2.重点指导书写：“潮”（左右结构，右边中间是“日”不是“目”）、“鼎”（注意笔顺，上面是“目”，下面是“爿”和“片”的组合变形）、“震”（上下结构，下面是“辰”）。3.学生在田字格中描红、书写生字，教师巡视指导。(五)作业布置1.熟读课文，抄写本课生字新词。2.思考：钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”？下节课我们继续探究。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道了作者是按照什么顺序来写观潮的？（潮来前、潮来时、潮退后）潮来前的江面和人群是怎样的？2.导入：在人们焦急的期盼中，钱塘江大潮终于来了！它是怎样的一番景象呢？这节课我们就一起来感受这“天下奇观”。（板书：天下奇观）(二)品读感悟，感受奇观（重点学习第3、4自然段）1.整体感知潮来时景象：*自由朗读第3、4自然段，思考：这两个自然段主要描写了潮来时的哪些方面？（声音和形态）*找出文中描写潮水声音和形态变化的句子，用不同的符号标出来。2.研读描写潮水声音的语句：*学生找出句子：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”*（1）“闷雷滚动”：这是潮水刚开始来时的声音，你仿佛听到了什么？（低沉、雄浑的雷声）从这个声音你能想象到潮水的气势吗？*（2）“响声越来越大”：声音有什么变化？（由远及近，由小到大）*（3）“山崩地裂”：这是一种怎样的声音？（非常巨大、响亮，仿佛山岳崩塌，大地裂开）“大地都被震得颤动起来”运用了什么手法？（夸张）这写出了潮水声音的什么特点？（威力巨大，震耳欲聋）*指导朗读：读出声音由远及近、由小到大的变化，读出潮水的气势。（教师范读，学生跟读，指名读）3.研读描写潮水形态的语句：*学生找出句子：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。”“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”*（1）小组合作探究：作者是按什么顺序描写潮水形态变化的？（由远及近）潮水的形态发生了哪些变化？找出关键词。*交流汇报，教师板书：远：一条白线稍近：拉长，变粗，横贯江面更近：白色城墙（两丈多高）再近：白色战马（齐头并进，浩浩荡荡）*（2）品味词句，想象画面：*“一条白线”：潮水刚出现时，在远处水天相接的地方，是什么样子的？（很细，很长）为什么像“白线”？（潮水是白色的，距离远，看起来细。）*“逐渐拉长，变粗，横贯江面”：潮水向前移动，有什么变化？（越来越长，越来越粗，最后整个江面都被潮水占据了。）“横贯江面”说明了什么？（潮水的宽度很大。）*“白色城墙”：当潮水再近些，它的高度和颜色是怎样的？（两丈多高，白色。）“城墙”给你什么感觉？（高大、坚固、雄伟。）*“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”：这是一个什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把浪潮比作千万匹白色战马。）从这个比喻中你感受到了潮水的什么特点？（速度快、气势壮、数量多、颜色白。）“浩浩荡荡”是什么意思？（形容水势广大的样子，也形容气势雄壮，规模宏大。）*（3）多媒体展示潮水从“一条白线”到“白色城墙”再到“白色战马”的动态变化图片或视频，帮助学生直观理解。*（4）指导朗读：抓住关键词，读出潮水由远及近、形态变化的壮观景象，读出那种排山倒海的气势。可以采用教师范读、学生跟读、分组比赛读等形式。3.体会“人群又沸腾起来”：*当人们看到“一条白线”时，人群为什么“又沸腾起来”？（因为大潮终于出现了，人们非常激动、兴奋。）*这里的“沸腾”和潮来前的“人声鼎沸”有什么不同？（“人声鼎沸”主要指人多声音嘈杂；这里的“沸腾”更侧重人们看到大潮出现时的激动、欢呼雀跃。）4.感受作者观察与表达的精妙：*作者是怎样把潮水的声音和形态写得如此生动形象的？（按由远及近的顺序观察；运用了比喻、夸张等修辞手法；用词准确生动。）*找出你认为写得最精彩的句子或词语，说说好在哪里。（鼓励学生畅所欲言，品味语言。）(三)学习潮退后的景象（第5自然段）1.指名朗读第5自然段，思考：潮退后江面是什么景象？2.学生交流：“霎时，潮头奔腾西去。可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”3.理解：“霎时”（时间很短）、“漫天卷地”（形容来势很猛，到处都是）、“风号浪吼”（风浪很大，声音响亮）。4.思考：“余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”说明了什么？（大潮虽然退去，但气势仍在，威力巨大。）“江水已经涨了两丈来高了”又说明了什么？（潮水的水位很高，进一步印证了大潮的汹涌澎湃。）5.小结：潮退后的景象依然能让我们感受到大潮的威力，这从侧面烘托了钱塘江大潮的“奇”。(四)总结全文，领悟写法1.再次齐读课题“观潮”和“天下奇观”，现在你对“天下奇观”这个词有更深的理解了吗？（钱塘江大潮以其雄伟壮丽、独一无二的景象，堪称“天下奇观”。）2.总结写法：*本文按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，条理清晰地描写了钱塘江大潮的景象。*作者观察细致，不仅写出了潮水的声音变化，还写出了潮水的形态变化，并能将声音和形态结合起来描写。*运用了比喻、夸张等修辞手法，语言生动形象，富有感染力。3.情感升华：钱塘江大潮是大自然的杰作，它以其磅礴的气势吸引着无数人。我们为祖国有这样的壮丽山河而感到自豪。(五)背诵积累，拓展延伸1.指导背诵第3、4自然段：这两个自然段描写得非常精彩，我们试着把它们背下来。可以先理解内容，抓住关键词句，再进行背诵。（学生自由背诵，同桌互背，指名背诵。）2.拓展：*你还知道哪些“天下奇观”？（如：万里长城、桂林山水、黄山奇松等，简要介绍。）*鼓励学生课后搜集更多关于自然奇观的资料，和同学分享。*学习作者的观察方法，选择一处景物进行观察，并用几句话描写它的特点。(六)作业布置1.背诵课文第3、4自然段。2.摘抄课文中描写潮水声音和形态的优美词句。3.仿照课文的写法，写一段描写你所见过的一处景物（如：下雨、刮风、晚霞等）的话，注意写出它的变化。九、板书设计观潮（天下奇观）顺序声音形态人们心情:-------:-------------------:-------------------:-----------**潮来前**（平静）（平静）