七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案

七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1.知识与技能：*了解意大利那波里民歌的风格特点，初步认识“船歌”这一体裁。*学习用自然、圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》，准确把握歌曲的节奏、音准，特别是弱起小节和连音线的演唱。*理解并表现歌曲所蕴含的深情与悠扬的意境。2.过程与方法：*通过聆听、模唱、小组合作等多种形式，引导学生主动参与音乐实践，感受歌曲的音乐要素。*运用对比、联想等方法，帮助学生理解歌曲的情感内涵和文化背景。3.情感态度与价值观：*感受意大利民歌的魅力，培养对世界民族音乐的兴趣和热爱。*体验歌曲中对美好景色和生活的赞美之情，提升审美情趣。二、教学重难点1.教学重点：*学唱歌曲《桑塔露琪亚》，把握歌曲的抒情性和流动感。*理解并表现6/8拍的韵律特点及其营造的船歌意境。2.教学难点：*弱起小节的准确演唱及乐句间的连贯。*歌曲中较长乐句的气息控制与情感的自然流露。三、教学准备1.教师：多媒体课件（包含乐谱、音频、视频资料）、钢琴。2.学生：预习歌曲，了解基本背景。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.情境创设：*教师：“同学们，今天老师想带大家去一个美丽的地方。（播放意大利那不勒斯海湾的风光图片或短视频，配以《桑塔露琪亚》的背景音乐片段）这是位于地中海沿岸的意大利那不勒斯，那里不仅有迷人的风光，还有着悠久的音乐传统。今天我们就要学习一首来自那里的著名民歌。”2.引出课题：板书课题——《桑塔露琪亚》。提问：“听了刚才的音乐片段和看到的画面，你们有什么感受？”（引导学生说出歌曲的抒情、优美、流畅等特点）（二）新课教授（约25分钟）1.初步聆听，感知歌曲：*播放《桑塔露琪亚》音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？歌曲描绘了怎样的画面？”（学生自由回答，教师总结：歌曲情绪优美、深情，描绘了月光下桑塔露琪亚海面上的宁静与美好）*简介“桑塔露琪亚”：既是那不勒斯的一个海湾名，也是一位守护航海者的女神的名字，在民歌中常被用来象征美好与希望。2.复听歌曲，关注节奏与节拍：*再次聆听，引导学生用手轻轻打拍子，感受歌曲的节拍。提问：“这首歌曲是几拍子的？它给你带来怎样的律动感？”（6/8拍，强弱规律为强、弱、弱、次强、弱、弱，像小船在水面轻轻摇晃）*简介“船歌”：一种源于意大利威尼斯的歌曲体裁，多采用6/8拍或12/8拍，节奏流畅，旋律优美，常描绘水上生活或爱情。3.学唱旋律：*教师出示歌谱，播放钢琴伴奏或范唱旋律，学生跟琴用“啦”模唱。*难点突破——弱起小节：*引导学生观察歌曲开头的弱起小节，讲解弱起的概念（歌曲从弱拍或弱位开始）。*用指挥手势或拍手的方式，重点练习弱起小节的进入，如“（空）哒哒哒哒哒哒”。*分段学唱：*先学唱第一乐段（前八小节），注意乐句的划分和连音线的演唱要求（气息连贯）。*再学唱第二乐段（后八小节），注意与第一乐段的联系与区别，特别是结尾句的处理。*提醒学生注意音高的准确性，特别是一些跳进音程。教师可采用对比听辨、个别纠正等方法。4.学唱歌词：*学生对照歌谱，跟琴或音频朗读歌词，注意咬字吐字清晰。*结合旋律，填入歌词演唱。教师引导学生理解歌词含义，如“星光多明亮，闪耀在海面上”、“快来吧，我的小船，乘风破浪”等，体会歌词所描绘的意境和情感。*重点指导：“桑塔露琪亚”的发音，以及歌曲中“啊”等衬词的情感表达，要唱得舒展、深情。*完整演唱歌曲，教师及时反馈，纠正演唱中的不足。（三）歌曲处理与表现（约10分钟）1.情感处理：*提问：“这首歌唱出了怎样的情感？我们应该用怎样的声音和情绪来演唱？”（对家乡美景的热爱、对美好生活的向往；声音应自然、圆润、抒情，情绪饱满而不张扬）*引导学生在演唱时注意气息的支撑，使声音更具穿透力和表现力。鼓励学生加入适当的面部表情和眼神交流。2.形式多样的演唱：*可采用齐唱、小组唱、领唱与齐唱等形式。*尝试加入简单的身体律动，如模仿划船的动作，增强对歌曲意境的体验。3.欣赏不同版本：*播放不同歌唱家演唱的《桑塔露琪亚》片段，引导学生感受不同演绎风格的魅力，拓宽音乐视野。（四）拓展延伸（约3分钟）*简单介绍意大利其他著名民歌，如《我的太阳》、《重归苏莲托》等，激发学生对意大利音乐文化的进一步探究兴趣。（五）课堂小结与作业（约2分钟）1.小结：今天我们学习了意大利那波里民歌《桑塔露琪亚》，感受了船歌的独特韵味和意大利音乐的魅力。希望同学们能喜欢这首歌曲，并将这份美好传递下去。2.作业：*熟练演唱《桑塔露琪亚》，唱给家人听。*搜集一首自己喜欢的外国民歌，下节课与同学分享。五、板书设计《桑塔露琪亚》*意大利·那波里民歌*船歌*6/8拍（强弱弱次强弱弱）——摇动感*情绪：