部编版三上《习作1这儿真美》

《这儿真美》写作指导：如何引导三年级学生发现与描绘身边的景致一、习作要求解读部编版三年级上册第一单元的习作《这儿真美》，旨在引导学生走进自然，细致观察身边的景物，并尝试运用积累的词句将所见所闻所感有条理地表达出来。这不仅是对学生观察能力的锻炼，也是对其初步写作能力和审美情趣的培养。核心要求在于“真”——真实的观察、真实的感受，以及“美”——发现景物的美好之处，并能用恰当的语言描绘出来。二、观察：发现“美”的起点“美”无处不在，但需要一双善于发现的眼睛。在动笔之前，引导学生进行有效的观察是关键。1.确定观察对象：“这儿”可以是校园的一角、家乡的公园、家门口的小花园，甚至是窗外的一片天空。鼓励学生选择自己熟悉且真正觉得美的地方，这样才有话可说，有情可抒。2.调动多感官观察：*视觉：这是观察的主要渠道。引导学生留意景物的颜色（如树叶的翠绿、花朵的鲜艳、天空的湛蓝）、形状（如云朵的变幻、树叶的纹理、建筑的样式）、大小、数量等。*听觉：倾听大自然的声音，如鸟鸣、风声、雨声、水流声，或是公园里人们的欢声笑语。*嗅觉：闻一闻花草的清香、泥土的芬芳。*触觉：感受微风的吹拂、阳光的温暖、树叶的光滑或粗糙。3.按一定顺序观察：观察时要有条理，可以从上到下、从远到近、从整体到局部，或者按游览的顺序进行。例如，观察公园，可以先看远处的假山，再看近处的花坛，然后是身边的小草和小昆虫。三、构思：搭建“美”的框架观察之后，需要对收集到的素材进行梳理和组织，搭建文章的框架。1.确定中心：思考“这儿”最吸引你的地方是什么？是色彩斑斓的花朵，还是清澈见底的小溪，或是四季不同的景致？这个“最”就是文章的中心。2.合理安排结构：*开头：点明“这儿”是哪里，总体写出你对这个地方的感受（如“我家小区的小花园真美啊！”）。*中间：这是文章的重点，要具体描绘景物。可以按照观察顺序，选择2-3处有代表性的景物进行细致描写。每一处景物都可以从颜色、形状、动态等方面入手，并融入自己的感受。例如，写花坛，可以写花坛里有哪些花，它们是什么颜色，什么样子，风吹过时像什么。*结尾：再次表达对这个地方的喜爱之情，或总结这个地方的美。3.突出重点：不是所有观察到的东西都要写进文章，要选择最能体现“美”的景物作为重点来写，其他的可以略写或不写。四、表达：描绘“美”的语言用生动形象的语言将观察到的美表达出来，是习作成功的关键。1.运用积累的词语：鼓励学生运用学过的描写颜色、形状、声音的词语。例如，描写颜色的“火红、金黄、碧绿”；描写形状的“圆圆的、尖尖的、细长的”；描写动态的“翩翩起舞、随风摆动、叽叽喳喳”。2.尝试运用修辞手法：*比喻：把一种事物比作另一种事物，使描写更形象。如“天上的云像棉花糖一样。”“枫叶像小手掌。”*拟人：把景物当作人来写，赋予它们人的动作或情感。如“小草偷偷地从土里钻出来。”“花儿在向我们点头微笑。”3.写出自己的感受：在描写景物的同时，要融入自己的真情实感。例如，“看着这美丽的景色，我心里真高兴。”“我最喜欢在这片草地上打滚，舒服极了。”4.注意句子的通顺连贯：写完一句话后，读一读，看看是否通顺，意思是否清楚。五、写作小贴士1.写自己熟悉的地方：熟悉的地方更容易观察细致，也更容易写出真情实感。2.内容要具体：不要只说“很美”，要写出美在哪里，怎么美。3.大胆想象：在观察的基础上，可以进行合理的想象，让描写更生动有趣。4.写完后读一读：自己读一读，或者读给同学、老师、家长听，听听他们的意见，再进行修改。总而言之，《这儿真美》这篇习作，是引导学生从生活中发现美、感受美、表达美的过程。教师和家长应鼓励