小学美术四年级上册《在快乐的节日里》核心素养教学设计

小学美术四年级上册《在快乐的节日里》核心素养教学设计一、教材与课程要素分析（一）课程定位与教学内容【核心·基础】本课属于教育部审定的人美版（2012）四年级上册第四单元“造型·表现”学习领域的教学内容。本课处于学生由低年级的感性涂鸦向高年级的理性造型过渡的关键阶段。教学内容聚焦于引导学生通过对节日场景的回忆、观察与体验，综合运用刮蜡画这一独特的美术表现形式，再现节日中热烈、欢快、喜庆的场面。课程不仅涉及美术的造型元素（线条、色彩、构图）和媒材特性（刮蜡纸的制作与刮刻技巧），更深层地指向对中华民族传统节日文化内涵以及世界多元节日风俗的理解与尊重。（二）学情深度剖析【重要·难点】授课对象为四年级学生，这一阶段的学生在心理和认知层面呈现出鲜明的过渡性特征。1、已有经验：学生具备丰富的生活经验，对春节、儿童节、中秋节等中外重大节日有直观且深刻的感受和记忆。在前三年的美术学习中，他们已经掌握了基本的色彩知识（如冷暖色、对比色）和简单的构图方法，能够用绘画表达自己的情感。部分学生在课外阅读或生活中接触过版画艺术，但对刮蜡画的系统认知和技法的掌握尚处于萌芽状态。2、认知特点：四年级学生的观察能力逐渐从笼统走向细致，开始关注事物的细节，如人物的表情、动态以及环境中的装饰。他们的逻辑思维开始发展，能够进行简单的归纳和比较，但仍以具体形象思维为主，需要借助直观的图像、视频和教师的现场演示来构建认知。3、潜在困难：【难点一】：人物动态与表情的表现。学生在描绘节日人群时，往往容易将人物画成呆板的“火柴人”或表情单一的“符号人”，难以通过肢体语言和面部神情传达出“快乐”的情绪。【难点二】：刮蜡画技法的深度运用。学生初次接触刮蜡画，容易停留在简单的线条勾勒层面，对如何运用点、线、面的组合（阴刻、阳刻）来表现层次感、肌理感和丰富的画面效果缺乏经验，容易导致画面语言单一、空洞。【难点三】：节日氛围的营造。如何通过饱满的构图、鲜艳的色彩对比（底色与黑色表层的对比）以及热闹的场景安排，使整个画面充满“节日味”，是学生需要突破的审美难关。（三）跨学科视野融合【热点·素养】本课设计融入跨学科理念，打破美术学科的壁垒。1、与道德与法治融合：通过对春节、中秋节等传统节日的探讨，引导学生了解节日背后的民族精神和家国情怀，理解“团圆”、“敬老”、“爱国”等核心价值观，增强文化自信。2、与语文/音乐融合：导入环节引入描写节日的古诗词或播放《春节序曲》等民乐，让学生在视听交融的氛围中感受节日氛围，理解“文学语言”、“音乐语言”与“视觉语言”在表达情感上的共通性。3、与历史/民俗学融合：简要介绍节日的起源与演变，如端午节的屈原传说、春节的年兽故事，使美术创作根植于深厚的文化土壤，增加作品的深度。二、教学目标设定基于对课程标准和学情的精准把握，本课确立以下四个维度的教学目标：1、审美感知（文化理解）：通过欣赏中外节日图片及彦涵等艺术家的版画作品，感受不同节日所蕴含的独特文化氛围和情感表达，提升图像识读能力。能够辨识并描述节日中典型的色彩（如红色代表喜庆）、服饰、活动等视觉元素。【基础】2、艺术表现（技法习得）：掌握刮蜡画的制作原理与基本方法。能够尝试运用平刮、点刮、线刮等多种刮刻技法，表现节日中人物的动态、表情及热闹的场景。【核心·重要】3、创意实践（创新应用）：能够结合自己的生活经验，构思一个独特的节日场景。在刮蜡画创作中，大胆运用丰富的点、线、面组合，探索刮蜡画独特的黑白对比与色彩迸发的视觉效果，解决画面层次单一的问题，实现有创意的表达。【难点】4、文化理解（情感态度）：通过对节日文化的探究和艺术表现，体会节日对人们生活的意义，感受生活的美好。培养学生热爱生活、热爱民族传统文化的情感，并尊重世界多元文化。【高频考点·价值观】三、教学重点与难点（一）教学重点：运用刮蜡画的独特艺术形式，组织饱满的构图，表现节日中人们欢庆的场面和喜庆的氛围。重点在于引导学生掌握刮蜡画的基本技法，并理解如何通过画面元素（人物、环境、色彩）传达情感。（二）教学难点：如何运用丰富多样的刮刻语言（点、线、面的疏密、粗细、曲直组合）生动刻画人物的动态与表情，以及如何通过“黑”与“彩”的强烈对比，营造出热烈、欢快的节日气氛，避免画面简单化和概念化。四、教学准备1、教师准备：多媒体课件（包含中外节日视频、图片，刮蜡画步骤演示视频，名家作品及学生优秀作品），自制刮蜡画范作数幅（涵盖不同节日主题和技法表现），刮蜡画示范工具（竹笔、牙签、尺子、油画棒、黑色水粉颜料等），实物投影仪。2、学生准备：课前搜集自己喜欢的节日图片或故事。准备油画棒（多种鲜艳颜色）、黑色水粉颜料（或黑色油画棒）、肥皂水、刷子、卡纸（A4或8开）、竹笔（或牙签、废圆珠笔芯）、小抹布。五、教学实施过程（核心环节，详细展开）第一课时：感知与体验·探索与发现（一）诗意导入，营造氛围（约5分钟）【基础·热点】1、情境创设：上课伊始，教室多媒体设备播放背景音乐——欢快激昂的《金蛇狂舞》或《春节序曲》。大屏幕滚动播放一组极具视觉冲击力的节日图片：陕北安塞腰鼓的腾跃、傣族泼水节的狂欢、中秋团圆的笑脸、国庆阅兵的雄壮。2、问题驱动：教师以充满感染力的语调提问：“同学们，看着这些画面，听着这熟悉的旋律，你的心中涌起了怎样的情感？你仿佛听到了什么声音？看到了什么颜色？这些画面把你带到了哪个特殊的、快乐的日子？”3、学生畅谈：邀请几位学生分享自己的感受，描述自己印象最深的节日瞬间。4、揭示课题：教师小结，引出课题——今天，就让我们一起走进这个充满欢歌笑语的《在快乐的节日里》，用我们手中的画笔，将这份永恒的快乐定格下来。（板书课题：在快乐的节日里）（二）节日探源，激活思维（约8分钟）【重要·文化理解】1、节日大观园：教师提问：“除了屏幕上看到的，你还知道哪些中外节日？这些节日里的人们有哪些特殊的打扮？会举行什么特别的活动？”引导学生从“饮食、服饰、活动、装饰”四个维度进行小组内交流。2、深入探究：选取春节与圣诞节进行对比。展示图片：大红灯笼、春联、饺子vs圣诞树、圣诞老人、火鸡。提问：“这两张图片给你的色彩感觉有什么不同？为什么春节多用红色和金色，而圣诞节多用红色和绿色？”引导学生理解色彩背后的文化寓意（红色在中国文化中象征吉祥、喜庆、辟邪）。提问：“仔细观察图片中人们的表情和动作，你能上来模仿一下吗？”邀请学生模仿舞龙的动作、泼水节互相泼水的姿态，在肢体模仿中直观感受人物的动态美，为后续造型表现奠定基础。教师在此环节要注重引导学生观察人物身体的重心变化、四肢的舒展角度以及面部五官（眉眼、嘴角）的变化。（三）经典赏析，初识刮画（约7分钟）【基础·审美感知】1、名家引导：展示我国著名版画家彦涵的版画作品《小院子》。“同学们，画家没有使用丰富的色彩，只用黑白两色，却让我们感受到了院子里热闹的气氛。你们猜猜，这位艺术家是用什么工具，在什么材料上创作出这种独特效果的？”2、初识版画：教师简要介绍版画艺术（在版面上雕刻后印刷的图画），指出其具有线条刚劲、黑白分明、可的特点。3、引出新知：教师话锋一转：“今天，我们不刻木板，不刷油墨，我们要用一种更神奇、更有趣的纸上版画——‘刮蜡画’来表现我们的节日。”（板书副标题：——刮蜡画创作）（四）技法探究，教师演示（约15分钟）【核心·难点突破】1、揭秘刮蜡纸：教师出示一张自制的刮蜡纸（黑色表层），提问：“大家猜猜看，这张黑纸下面藏着什么秘密？”引发学生好奇心。随后，教师用竹笔在黑纸上轻轻一刮，露出一抹鲜艳的红色。“哇！下面原来是一个彩色的世界！”（展示刮蜡纸制作原料：油画棒、黑色颜料）2、微课演示：播放教师提前录制的微课视频，详细展示刮蜡画的两种核心方法。方法一：直接刮刻法（使用成品刮画纸）线条表现：用竹笔尖直接刮出轮廓线，轻刮为细线，重刮为粗线。块面表现：用竹笔的侧锋或扁平部分平刮，可以刮出大面积的色块。肌理表现：用牙签或尺子刮出排列整齐的线条、网格，或用笔尖点出密集的点，形成丰富的肌理效果。方法二：自制刮蜡纸（拓展知识）底色层：在厚卡纸上用鲜艳的油画棒（红、黄、蓝、绿等）用力、均匀地涂满，颜色可以有重叠和变化。覆盖层：在底色上均匀地涂刷一层加入少量肥皂水的黑色水粉颜料（或覆盖一层黑色油画棒），待干后即成。3、技法精讲——刮刻三法（解决难点）：教师在实物投影仪上，用同一张刮蜡纸演示并讲解：【线刻法】：用竹笔尖勾勒人物的轮廓、衣服的纹路。这是基础。【点刻法】：用笔尖或牙签在需要表现细节或层次的地方点出大小、疏密不同的点，可用于表现人物的眼睛、背景的烟花、服饰的花纹等。【非常重要】【面刻法】：用竹笔的侧锋大面积刮去黑色，露出底下的色彩，形成亮丽的色块，用于表现人物的衣服、地面、大面积的背景色。【重要】教师强调：“这三种方法就像画家手中的画笔和颜料，要灵活组合使用。比如，刮一个大面积的红色衣服，上面再用线刻法刮出衣服上的花纹，用点刻法表现扣子，画面就会丰富起来。”4、互动尝试：教师在讲台上放置一张未完成的刮蜡画（画面上已有人物轮廓），邀请两位学生上台，尝试用点刻或线刻的方法为人物添上表情或衣服花纹，全体学生观察、评议。（五）构图布局，教师示范（约8分钟）1、“特写”与“全景”：展示两幅不同的节日题材范画。一幅是聚焦几个跳舞人物的“特写”式构图，人物几乎占满画面，重点刻画人物的表情和动态。一幅是包含广场、人群、建筑物的“全景”式构图，场面宏大，内容丰富。引导学生讨论：自己想表现的是近距离的热闹，还是大场面的壮观？2、遮挡关系：教师在投影仪上示范画两个紧挨着跳舞的人物。先画前面完整的人物，再画后面被挡住一部分的人物，讲解“近大远小、前后遮挡”的规律，使画面产生空间感和层次感，避免人物像排队一样孤立地站在纸上。（六）布置作业，明确要求（约2分钟）1、作业内容：回忆一个你最喜欢、最难忘的节日场景，运用今天学习的刮蜡画技法，创作一幅表现快乐节日气氛的作品。2、创作要求：构图饱满，主体人物突出。（【重要】）人物表情、动作生动有趣，能体现出“快乐”。（【难点】）刮刻技法多样，能运用点、线、面结合的方式来丰富画面。（【核心】）巧妙利用刮出的鲜艳色彩与黑色背景形成对比，营造喜庆氛围。（【高频考点】）第二课时：创作与实践·展示与评价（七）回顾要点，深化技法（约5分钟）1、简短回顾：通过提问快速回顾上节课要点：“刮蜡画的三种主要刮刻方法是什么？”“怎样才能让人物看起来更生动？”2、佳作赏析：展示几幅上节课未展示完的学生优秀作业局部，重点分析其点、线、面的运用和人物动态的表现，为学生的继续创作提供灵感。（八）学生创作，教师巡回指导（约28分钟）【核心环节·实践】1、创作环境：播放轻松欢快的节日主题背景音乐（如《喜洋洋》），营造轻松愉悦的创作氛围。2、分层指导：对能力较弱的学生：重点指导其确定主体人物，鼓励其用简单的线条和块面完成基本造型，敢于下笔。对能力一般的学生：引导其在完成基本造型的基础上，尝试运用两种以上的刮刻技法（如线刻+点刻）来丰富人物的服饰或背景，使画面更耐看。对能力较强的学生：鼓励其挑战复杂的构图和多人组合场景，深入刻画人物的表情细节，并大胆探索刮蜡画的特殊肌理效果，如用梳子刮出整齐的线条表现雨丝或草地，用带齿轮的尺子刮出波浪线等，实现创意表达。3、问题诊断与即时辅导：常见问题A：“刮得太轻，黑色没刮透。”提醒学生适当用力，敢于刮掉黑色，露出下面鲜艳的色彩。常见问题B：“画面杂乱，没有主体。”引导学生用橡皮或手指抹去多余的线条，重新确定主要人物，并对其进行重点刻画。常见问题C：“人物僵硬，表情呆板。”走到学生身边，引导其对着镜子做个夸张的笑脸或鬼脸，观察五官变化，然后再修改画面。（九）作品展示，多元评价（约10分钟）【重要·素养提升】1、创设展台：将学生完成的作品张贴在黑板上或用磁力贴固定在展示区，形成一个“快乐的节日”主题画展。2、评价方式：【自评】：请小画家走到画前，介绍自己表现的是什么节日？画面中最满意的地方是哪里？运用了哪些刮刻方法？有没有遇到什么困难，是怎么解决的？【互评】：引导其他学生从“构图是否饱满”、“人物动态是否生动”、“刮刻技法是否丰富”、“节日气氛是否浓厚”等角度进行评价。例如：“我喜欢他画的这个舞龙的人，动态特别有力！”“我觉得她点刻的烟花特别漂亮，要是能用线刻再刮一些光芒就更好了。”【师评】：教师以鼓励性和发展性评价为主，既要充分肯定学生的优点和创新之处（如“这位同学在衣服上刮出了非常漂亮的民族图案”），也要委婉地指出共性问题并提出改进建议（如“很多同学的人物手臂还是有点细，下次可以画得更粗壮有力一些，更能表现力量感”）。对于有创意的作品，要特别提出表扬，并点明其创新点所在。（十）课堂总结，拓展延伸（约2分钟）1、总结收获：教师总结：“今天，我们用手中的竹笔，像考古学家一样，从黑色的‘地层’下挖掘出了一个五彩斑斓的快乐世界。我们不仅学会了刮蜡画这种神奇的技法，更重要的是，我们用美术的语言，记录下了生活中那些最温暖、最快乐的时刻。”2、拓展延伸：引导学生思考：刮蜡画的表现形式还可以应用在哪里？（如：制作贺卡、书签、装饰手抄报等。）