小学英语三年级下册 Unit 4 Toys I like 教学设计（第一课时 对话词汇融合课）

小学英语三年级下册Unit4ToysIlike教学设计（第一课时对话词汇融合课）一、单元整体规划与背景分析（一）【基础】课程理念与指导思想本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心要求，以立德树人为根本任务，以发展学生核心素养为导向。课程设计践行英语学习活动观，倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。本单元“ToysIlike”的设计，将依托“单元整体教学”的理念，构建以主题意义为引领的课堂，通过创设真实、完整的语境，将语言学习与学生的生活经验深度融合。教学过程中注重“教学评”一体化设计，关注学生的情感需求，引导学生在认识玩具、表达喜好、学会分享与整理的过程中，不仅掌握语言技能，更形成正确的价值观和良好的生活习惯9。（二）【基础】教材版本与学段定位...基于义务教育教科书《英语》（三年级起点）三年级下册第四单元“ToysIlike”的内容进行开发。本单元属于新课标课程内容六要素中的“人与自我”生活与学习主题范畴，以及“人与社会”社会服务与人际沟通主题范畴。作为三年级的教学内容，本单元在整套教材中起着承上启下的作用：承接了三年级上册关于颜色、数字、简单问候及“Ihavea...”等句型的学习；同时为后续学习描述物品特征、物主代词、购物及更复杂的交际用语（如CanIhelpyou?）奠定基础。本设计聚焦于单元的第一课时，将Let‘stalk的对话教学与Let’slearn的词汇教学进行深度融合，旨在通过语篇带动词汇学习，提高语言输入的整体性和输出的实效性7。（三）【重要】学情深度分析授课对象为小学三年级学生，正处于英语学习的入门巩固期和兴趣关键期。......备：学生在之前的学习中，已掌握了一些常见物品名词（如book,pen,ruler,apple,cat,dog等），能够运用“What‘sthis/that?”“Ihave......Ilike...”“It’s+colour”等简单句型进行基础表达。对颜色词汇有较好的认知基础。2.认知与心理特点：该年龄段学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对直观、生动的教具和游戏具有浓厚的兴趣。他们乐于模仿，敢于表达，但注意力集中时间相对较短，自控能力较弱。因此，课堂活动设计需强调趣味性、互动性和多感官参与1。3.生活经验：玩具是学生生活中最熟悉、最感兴趣的话题之一。学生拥有丰富的感性经验，这为课堂中的真实交流提供了有利条件。部分学生可能在课外英语兴趣班接触过更多玩具词汇，课堂上可利用这一资源进行同伴教学。4.学习困难预设：1.5.词汇层面：复数概念（如toys,dolls,cars）及词尾“s”的发音（/s/,/z/,/ɪz/）是本课的难点之一。...6.句型层面：如何将“Ilike...”这一核心句型灵活地应用于复数表达（Ilikedolls.）而非机械地停留在单数（Ilikedoll.），需要大量的语境支撑。...7.交际层面：在真实交流中，如何对他人的喜好给予恰当的回应（如Metoo./Idon‘tlike...），需要教师引导和示范。二、新标题与课时规划小学英语三年级下册Unit4ToysIlike第一课时对话词汇融合课教学设计（一）教学内容重构：Let’stalkLet‘slearn深度融合......统教学中“先学词，后学话”的割裂模式，采用“语篇带动词汇，词汇丰富语篇”的融合策略。以Let’stalk中的核心对话“Ilike......Metoo./Idon‘tlike...”为语言主线，将Let’slearn中要求的核心词汇（doll,ball,car,boat等，以及根据学情拓展的常见玩具词如kite,robot,bear等）作为构建对话的“语言砖石”，在真实的购物的情景中滚动呈现和操练。（二）【核心】教学目标设定通过本课时的学习，学生能够：1.语言能力：1.2.【基础】听、说、认读核心玩具词汇：doll,ball,car,boat,kite,robot（拓展词），并初步感知名词复数的变化。......【基础】听懂、会说、并初步运用核心句型：“Ilike......自己的喜好；能用“Metoo.”表示认同；能用“Idon’tlike...”表达不喜好。3.4.【重要】在图片和教师的帮助下，理解Let‘stalk部分的对话大意，并能用正确的语音语调进行角色扮演朗读。5.文化意识：了解中外儿童在玩具喜好上的共性与差异（如对传统玩具的喜爱），理解分享玩具、爱惜玩具的意义。6.思维品质：1.7.通过对玩具的分类（颜色、功能、材质），培养学生的观察能力和归纳分类能力。2.8.通过猜测同伴的喜好，进行简单的推理判断。9.学习能力：1.10.能积极参与课堂游戏和角色扮演，敢于开口说英语。2.11.初步建立小组合作学习的意识，能与同伴共同完成任务。（三）【难点】教学重难点1.教学重点：1.2.掌握核心玩具词汇的音、形、义。......在具体语境中理解和运用句型“Ilike......Metoo./Idon’tlike...”。4.教学难点：1.5.名词复数形式及词尾s在不同清辅音、浊辅音后的正确发音（如cars/kɑː(r)z/,boats/bəʊts/）。...6.“Idon‘tlike...”句型的否定含义及在真实交际中的得体运用（避免生硬拒绝，学会委婉表达或保持礼貌）。（四）教学方法与准备1.教学方法：情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）、多模态教学法1。2.教学准备：多媒体课件（含教材人物动画、自编韵律视频）、单词卡片（图文并茂）、实物玩具（一个手提箱装好）、人物头饰（Mike,Sarah）、调查表（导学案）、奖励贴纸。三、教学实施过程（核心环节，占绝大部分篇幅）（一）【热点】课前预热与激活(Pretask:WarmupRevision)(约5分钟)1.趣味问候与律动：上课伊始，教师播放一首与本课主题高度相关的英文儿歌《ToysSong》或上一册学过的《OldMacDonald》，教师带领学生边唱边做动作（如模仿骑马、开车、抱娃娃等），迅速将学生的注意力吸引到英语课堂，并营造轻松愉快的氛围2。...?...?脑风暴：歌曲结束后，教师在屏幕上快速闪现一些上节课或之前学过的物品图片（如apple,cat,monkey,book），引导学生快速说出单词。随后，教师像变魔术一样从讲台下拿出一个装有玩具的箱子（箱子外观精美，贴上“ToyBox”标签）。教师摇晃箱子发出声音，神秘地问：“Wow,look!What’sinmytoybox?Guess!”引导学生用“A...?...?sita...?”进行猜测。这个环节旨在激发好奇心，自然导入本课主题“Toys”。（二）主题导入与新知呈现(Whiletask:Presentation)(约12分钟)1.创设主情景：教师打开玩具箱，逐一拿出实物玩具（如adoll,aball,atoycar）。每拿出一个，就清晰、缓慢地呈现单词，引导学生通过看实物、听发音、指认词卡的方式学习新词。将单词卡片贴在黑板上形成思维导图的一级分支。1.2.T:(拿出一个娃娃)Look!What‘sthis?2.3.Ss:Doll!3.4.T:Yes,it’saDOLL.(重读强调，指词卡)Doll,doll,Ilikedolls.(教师做拥抱、喜欢的表情，并竖起大拇指)Doyoulikedolls?4.5.(引导部分学生回答Yes/No)6.【重要】对话模型构建：呈现完两到三个词汇后，教师利用多媒体动画引出本单元主角Mike和朋友Sarah在玩具店或家中的场景。播放动画第一遍，让学生整体感知：Whattoysdotheysee?学生回答出单词，教师顺势将对应的单词卡片移到“对话气泡”之下。7.【难点】核心句型突破：播放动画第二遍，聚焦对话内容。教师利用截屏图片，配合肢体语言讲解句型。...8.T:Look!Mikesays,“Ilikecars.”(指向Mike和汽车图片)老师拍着自己说：“Ilikecars.”然后指向一名学生，引导该学生说：“Ilike...”。再指向另一名学生，引导其回应“Metoo!”(强调“too”表示“也”的意思，并通过拍手、点头的动作帮助学生理解)。2.9.接着呈现Mike说“Ilikedolls.”的图片。教师指着屏幕提问：“WhatdoesSarahsay?Doesshelikedolls?”引导学生观察Sarah摇头和摆手的表情。播放录音：“Idon‘tlikedolls.”。教师配合夸张的摆手和皱眉表情，帮助学生理解“don’tlike”的含义。3.10.语音语调模仿：教师播放动画中的原声录音，让学生仔细倾听，并模仿角色的语音、语调和表情。进行全班模仿、小组模仿、男女生分角色模仿，确保发音准确到位。（三）【核心】趣味操练与实践(Whiletask:Practice)(约12分钟)1.“猜猜乐”游戏(Guessandsay)：教师用屏幕放大器或遮挡板，只露出玩具的一小部分，让学生猜玩具。操练词汇和句型。1.2.S1:Acar?...3.T:(移开遮挡物)Look!It‘sa...3.4.Ss:It’saball.4.5.T:Doyoulikeballs?5.6.S2:Yes,Ilikeballs.6.7.T:Whoelselikesballs?Say“Metoo!”7.8.(多名学生举手并说“Metoo!”)9.韵律说唱(Let‘schant)：将所学词汇和句型编入有节奏的韵律中，强化记忆，调节课堂节奏。1.10.教师示范自编chant：1.2.11.Car,car,car.Ilikecars.Metoo!Metoo!2.3.12.Doll,doll,doll.Ilikedolls.No.No.Idon’tlikedolls.4.13.学生跟着节奏拍手，先集体跟读，后尝试分组对说（一组说前两句，另一组回应后两句）。14.【高频考点】小组调查与汇报(Groupwork:Doasurvey)：这是导学案介入的关键环节。教师分发调查表（导学案附件），表格纵向列出玩具图片（如car,doll,ball,boat,kite），横向列出小组内成员姓名。1.15.T:Now,let‘sdoasurvey.Fourstudentsagroup.Askyourfriends:“Whattoysdoyoulike?”Tickorcrossonyourpaper.2.16.教师先邀请一名英语较好的学生进行示范对话：1.3.17.T:Hello,S1.Ilikecars.Whatdoyoulike?2.4.18.S1:Ilikeballs.3.5.19.T:(在表格对应位置画勾)OK.Andyou,S2?(引导S2参与对话)6.20.学生四人一组开展调查活动。教师巡视各小组，参与到学生的对话中，及时纠正发音，鼓励不敢开口的学生，并特别关注复数s的发音，进行个别指导。这个环节实现了从机械操练到意义操练的转变，赋予了语言真实的交际功能。（四）【重要】巩固拓展与语用输出(Posttask:ConsolidationExtension)(约10分钟)1.回归课本，角色扮演：打开课本，再次播放Let‘stalk的完整对话录音，学生指图跟读。然后，学生四人一组，戴上Mike,Sarah等人物头饰，选择用书上的原对话或替换成自己小组调查中喜欢的玩具进行对话创编。邀请23组上台展示，并对学生的语音、语调和表演力给予积极评价（如发“表演小明星”贴纸）。2.【热点】任务延展：玩具店义卖情景创设15。教师将讲台布置成“ToyShop”的简易柜台，上面摆放一些玩具。1.3.T:Look!Thisisatoyshop.Thetoysneednewfriends.Let‘sgoshopping!2.4.教师扮演售货员，与学生进行拓展对话示范：1.3.5.T:(售货员)Hello!CanIhelpyou?(此句型只做输入，不要求全体掌握)2.4.6.S:Hello!(指着柜台里的汽车)Ilikecars.3.5.7.T:Hereyouare.4.6.8.S:Thankyou.(接过玩具汽车模型，爱惜地抚摸)Ilikeit.7.9.然后，邀请学生轮流扮演售货员和顾客，在模拟的玩具店情境中综合运用所学句型进行交流。这个环节不仅巩固了语言，还渗透了“爱惜玩具、文明购物”的人文素养。（五）课堂小结与情感升华(SummaryEmotionalsublimation)(约3分钟)1.师生共同总结：教师指着黑板上的思维导图，引导学生回顾本节课所学的内容。1.2.T:Whathavewelearnedtoday?.........Welearnedtoys:car,doll,ball...Andwelearned“Ilike...”,“Metoo.”,“Idon‘tlike...”.4.情感渗透：教师展示一些贫困地区儿童缺少玩具的照片，或者展示自己动手用废旧材料制作玩具（如沙包、毽子）的图片。引导学生讨论：1.5.T:Toysmakeushappy.Doyouloveyourtoys?Howcanwetakecareofthem?2.6.Ss:Don’tbreakthem.Putthemaway.3.7.T:Yes.Weshouldloveourtoysandsharehappiness.Andwecanalsomaketoysbyourselves.It‘sfun!4.8.【重要】通过简短的讨论，将课程内容升华到“爱惜物品、乐于分享、变废为宝”的育人价值观上，实现学科育人目标。四、教学评价设计（“教学评”一体化）（一）【基础】过程性评价1.课堂观察评价：教师通过课堂巡视，观察学生在小组活动中的参与度、合作意识和语言表达的准确性，在导学案的教师评价栏中进行记录。2.激励性评价：采用口头表扬（Good!Great!Super!）、肢体表扬（鼓掌、竖大拇指）和实物奖励（贴纸）相结合的方式，对学生的每一次积极尝试给予即时反馈。3.同伴互评：在角色扮演和小组调查环节，引导学生互相评价，如“He/Shespeaksloudly.”“He/Sheactswell.”，培养学生的欣赏意识和批判性思维。（二）【重要】表现性评价（导学案任务）导学案中的“小组调查表”是本节课重要的表现性评价工具。评价标准包括：...能否用核心句型“Ilike...”询问并表达喜好。（★）...能否听懂并对他人的喜好做出正确回应（Metoo./Idon‘tlike...）。（★）3.能否在小组活动中友好合作，认真记录调查结果。（★）......全班汇报中清晰地展示本组的调查发现（如：...likescars....likesdolls.）。（拓展★）五、导学案（学生课前与课中任务单）设计课题：Unit4ToysIlike(Period1)班级：___________姓名：___________小组：___________【我的任务单】（一）【基础】课前预习小任务（我能行！）1.听音连线：听录音，将单词和对应的图片连起来。（图片略）doll汽车car娃娃ball风筝kite球2.看一看，想一想：观察你身边的玩具，它们用英语怎么说？写下一个你最想学的新玩具英文名：_____________（二）【核心】课中探究小助手（我们小组合作！）活动一：【基础】听一听，圈一圈（听力训练）听Let‘stalk录音，圈出Mike和Sarah谈论到的玩具。A.carB.dollC.kiteD.ball活动二：【重要】做调查，写一写（小组合作完成）步骤1：用英文询问组员：“Hello,whattoysdoyoulike?”步骤2：根据组员的回答，在对应的格子中打“√”（喜欢）或“×”（不喜欢）。....