小学一年级道德与法治（盲校）第二单元知识清单

小学一年级道德与法治（盲校）第二单元知识清单一、单元整体架构：我与自然的共生共在（一）单元核心主题【非常重要】【基础】本单元围绕“我和大自然”这一核心主题展开，旨在引导作为盲校一年级学生的你，通过除视觉之外的其他感官通道（如听觉、触觉、嗅觉、动觉），全方位地感知、认识并亲近我们赖以生存的自然环境。单元的核心教育理念是建立“人与自然和谐共生”的初期观念，在幼小的心灵中播撒尊重生命、热爱自然、感恩自然、与自然共在的种子，并初步学会在与自然互动中保护自身安全。本单元是落实社会主义核心价值观中“和谐”、“友善”理念的重要载体，也是后续学习更高层次环境伦理、生态文明的基石1。（二）单元内容逻辑结构【重要】本单元由四课构成，其逻辑关系呈现出由浅入深、由具体到宏观的递进脉络：第一层次：感知具体的自然元素。第5课《风儿轻轻吹》引导学生感受无形却有力的风；第6课《花儿草儿真美丽》和第7课《可爱的动物》则聚焦于有生命的植物和动物，建立对生命的初步认知。第二层次：建立互动与情感连接。在前三课中，通过与风游戏、观察花草、亲近动物，学生与自然物产生直接互动，形成亲近感和共在感。第三层次：升华情感与观念。第8课《大自然，谢谢您》在具体感知的基础上，引导学生认识到人类生活的一切都源于自然的馈赠，从而萌生感恩自然的情感，并体会在自然中游戏的快乐，最终达成对人与自然依存关系的宏观感悟45。二、分课知识要点与核心素养达成（一）第5课：风儿轻轻吹1.【核心概念】风是由空气流动引起的一种自然现象。它无形、无色、无味，但可以通过周围事物的变化被感知。【基础】2.【知识要点·风的感知】通过听觉辨识：风吹过树叶的“沙沙”声、风吹动旗帜的“猎猎”声、风从门缝窗隙钻过的“呼呼”声、风力带动物体撞击的声音等。【重要】通过触觉感知：风吹在皮肤上的凉爽或寒冷感、风力推背或阻挡前行的力量感、风吹动头发和衣角的飘动感。【重要】通过嗅觉辅助：风会带来远处花香、饭菜香、雨后泥土的气息或不同季节的特殊气味。通过动觉体验：放风筝时风筝线传来的拉力、玩风车时风车旋转传递给手的振动、迎风或顺风跑步时身体感受的差异。【重要】3.【原理与应用·风的作用】【高频考点】风能帮我们做很多好事：吹干衣物、传播植物种子（如蒲公英）、风力发电、使帆船航行、帮助燃烧（如灶膛吹风）、调节气温、带来云雨形成天气变化等。风向与天气的朴素经验：某种风向可能预示着天气的变化（如“夏天起风随即就下雨”是民间经验，旨在引导学生关注自然现象间的联系）。4.【方法与安全·风的“脾气”】【难点】认识强风的危害：台风、龙卷风等极端天气会毁坏房屋、吹倒树木、造成人员伤亡。极端天气下的自我保护方法：【必考·生活应用】在室内：关闭门窗，远离门窗和迎风的墙壁。在室外：寻找坚固的建筑物躲避，远离广告牌、大树、电线杆等易倒塌或坠落的物体。紧急情况：听从老师和家长的指挥，有序撤离到安全地带。5.【常见考查方式】举例说明你是怎样发现风存在的？（侧重多感官描述）判断哪些是风对我们有益的作用，哪些是有害的？（侧重辨析）模拟情境：大风来了，你正在回家的路上，应该怎么办？（侧重应对策略）（二）第6课：花儿草儿真美丽1.【核心概念】植物是有生命的。花草树木构成了我们生活环境中的重要部分，它们不仅美化环境，也为其他生命（包括人类）提供生存支持。【基础】【非常重要】2.【知识要点·认识植物】植物的多样性：不同植物有不同的大小、形状（通过触摸感知树干粗细、叶片形状、花瓣质地）、气味（闻取花香或叶香）。【重要】植物的生命过程：通过绘本或口述故事理解植物从种子发芽、生长、开花、结果到凋零的生命周期。例：“我和小树”的故事中，小树在“我”的照顾下一年年长高，体现了生命的成长9。3.【方法与行为·爱护花草】【高频考点】正确的爱：给植物浇水（适量）、松土、在它们旁边玩耍时小心翼翼不踩踏、不攀折花木。错误的爱：摘公园里的花、在草地上随意踩踏、摇晃小树。要明白“公共场所的花草是大家的，不能摘；野外的花草也有生命，要珍惜”的道理9。制作爱护花草提示牌：这是将爱护理念转化为实际行动的方式，提示语应简单明了，如“小草在睡觉，请勿打扰”。4.【安全自护·花草面前要小心】【难点】【必考】有些植物带刺（如玫瑰、仙人掌），触摸会扎伤皮肤。有些植物的汁液有毒，接触皮肤会引起瘙痒、红肿，误食会导致中毒。有些花粉会引起部分人过敏（打喷嚏、皮肤起疹）。安全原则：在不确定植物名称和特性时，不要随意用手触摸、用鼻子凑近猛闻，更不能放进嘴里。在老师或家长确认安全后，方可进行温和的触摸。5.【常见考查方式】说一说你最喜欢的一种花草，并描述它是怎样的？（考察观察与表达）判断图中的行为是对是错，并说明理由。（如摘花、踩草、给花浇水等情境判断）讨论：为什么不能在公园里摘花？（考察公德意识与生命关怀）应急问答：如果不小心被有刺的植物扎了，应该怎么做？（第一时间告诉老师或家长，寻求帮助）（三）第7课：可爱的动物1.【核心概念】动物和人类一样，都是地球上的生命。它们有各自的生活习性，是我们的朋友。我们应该友善地对待它们，并与它们保持安全距离。【基础】【非常重要】2.【知识要点·认识动物】常见动物的特征：通过模拟动物的叫声、模仿动物的行走方式（如兔子跳、小鸟飞）、触摸动物模型或安全的真实动物（如兔子、金鱼），了解它们的外形、声音和运动方式。【重要】动物的多样性：天上飞的、地上跑的、水里游的，它们各有不同的家。3.【情感与行为·我和我的动物朋友】【高频考点】分享自己与动物之间的真实小故事，建立情感连接。真正的喜欢是什么？【重要辨析】真喜欢：给动物提供干净的水和食物、为它准备舒适的小窝、在它生病时带它看兽医、不打扰它休息、尊重它的生活习性。假喜欢：过度拥抱和追逐动物，让它不得安宁；给动物喂食不健康的零食；把小动物从野外带回家圈养（如捉小蝌蚪、小鸟），导致它们失去自由甚至死亡。绘本故事《我和小蜻蜓》就揭示了这种“因为喜欢所以抓起来”的错误观念69。4.【安全自护·别让自己受伤害】【难点】【必考】与不熟悉的动物（尤其是流浪猫、狗）保持距离，不要随意逗弄或喂食。接触动物后一定要洗手，防止病菌传播。了解动物在什么情况下会发起攻击（如护食、保护幼崽、被突然惊吓），避免做出危险动作。被动物抓伤、咬伤后的应急处理：第一时间告诉老师或家长，用肥皂水和流动清水交替冲洗伤口至少15分钟，不包扎，并尽快就医接种狂犬疫苗。5.【常见考查方式】模仿一种你喜欢的动物的叫声或动作，让同学猜猜看。情境辨析：小明看到路边有只流浪狗，他蹲下来想摸摸它。这样做对吗？为什么？案例分析：小红很喜欢她养的金鱼，每天都要捞出来放在手心里玩一会儿。你觉得她这样做是“真喜欢”吗？说说你的想法。安全知识填空：被小猫抓伤后，首先应该______。（四）第8课：大自然，谢谢您1.【核心概念】人类的衣食住行都直接或间接地来源于大自然的馈赠。我们应当对自然怀有感恩之心。【基础】【非常重要】2.【知识要点·大自然的礼物】【高频考点】【热点】衣：我们穿的衣服，布料可能来自棉花（植物）或羊毛（动物）。食：吃的米饭来自水稻（植物），吃的水果、蔬菜都生长在土壤里，需要阳光、空气和水的滋养2。住：住的房屋，需要木材（植物）、沙石、钢材（矿产来自大地）等材料建造2。行：我们乘坐的交通工具，其燃料（如汽油来自石油）也源于大自然的馈赠。结论：大自然是我们所有生活资源的最终来源。正是因为大自然的慷慨给予，加上人们勤劳的双手，我们才能创造出美好的生活。3.【知识拓展·大自然的智慧】古人通过观察自然现象总结规律：燕子低飞、蚂蚁搬家预示着可能要下雨；大雁南飞预示着秋天来临。这些都是大自然传递给我们的“信息”或“语言”6。4.【情感体验·大自然中的快乐】在大自然中玩耍的乐趣：春天放风筝、夏天听蛙鸣、秋天捡落叶、冬天玩冰雪。感受四季更替带来的不同快乐。即使在盲校，也可以通过触摸不同质地的树皮、感受阳光的温暖、聆听鸟鸣、闻取花香、在草地上打滚嬉戏等方式，获得独属于大自然的快乐体验。5.【常见考查方式】连线或列举：将生活中的物品与它的大自然“原材料”来源对应起来。（例如：米饭——水稻、稻谷）思考与讨论：如果没有太阳、空气和水，我们的世界会变成什么样？（引导学生逆向思维，认识自然资源的不可或缺）情感表达：你想对大自然说一句什么感谢的话？三、单元综合与实践拓展（一）跨学科融合要点语文：学习描写自然景物、动物的儿歌和短文，进行口语交际，讲述自己与自然的故事。生活适应：学习简单的种植或饲养小动物的方法，如给豆芽浇水、给小金鱼换水。康复训练：通过感知风、触摸花草、模仿动物，进行精细动作、粗大动作以及听觉、触觉的综合康复训练。（二）考点与考向归纳【单元总览】考查维度 具体考点 常见题型 易错点提醒知识认知 风的作用与危害、动植物是人类的朋友、自然资源的来源。 填空、选择、判断、连线。 混淆风的好处与坏处；不能准确区分自然资源与人工制品。行为辨析 判断“真假喜欢”（对动植物的态度）；判断公共场合行为是否得当。 情境分析、看图（或口述情境）判断对错。 认为只要出于“喜欢”就可以随意摆弄动植物；忽视公共场所的行为规范。安全自护 刮大风时的躲避方法；接触植物和动物的安全禁忌；被伤害后的应急处理。 简答、情境模拟、应急知识填空。 面对危险时不知所措；忽视与陌生动物接触的风险；忘记受伤后要告诉成人。情感态度 表达对自然的亲近、喜爱和感恩之情。 口语交际、开放性问答。 表达空泛，缺乏基于真实体验的细节支撑。（三）核心解题步骤与要点1.情境分析题解题步骤：一听（听清情境描述），二想（想想这个情境涉及哪一课的知识点，是风、花草、动物还是感恩自然？），三辨（辨别行为对错，联系“怎样才是真喜欢”和“如何保护自己”的原则），四说（清晰、有条理地说出理由）。2.开放表达题答题要点：可以从感官体验入手。例如谈感谢大自然，可以说：“谢谢您让阳光照在我身上，暖洋洋的；谢谢您让风吹过我