小学写作课外活动教案第二讲倒叙手法,引人入胜

各位同学，大家好！欢迎来到我们的写作乐园。上一讲，我们一起探讨了如何用明亮的眼睛去观察生活，捕捉那些值得记录的瞬间。今天，我们要学习一种能让你的故事立刻抓住人心的“魔法”——它就像给故事换了一个精彩的开场，让听故事的人一开始就被深深吸引，迫不及待想知道接下来（哦不，应该是“之前”）发生了什么。这种魔法，就叫做“倒叙”。一、教学对象小学中高年级学生（具备一定的记叙文写作基础）二、教学目标1.知识与技能：使学生了解倒叙的基本概念和特点，初步掌握运用倒叙手法组织材料、构思故事开头的方法，并尝试将其运用于片段写作中。2.过程与方法：通过故事导入、例文赏析、小组讨论、情境练习等方式，引导学生主动探究倒叙的魅力，体验运用倒叙进行写作的乐趣。3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生追求表达新颖性的意识，乐于用文字展现生活中的精彩。三、教学重点与难点*教学重点：理解倒叙的特点和作用，学会在写作中运用倒叙手法开头，设置悬念。*教学难点：如何把握倒叙的“度”，做到自然过渡，避免叙事混乱；如何选择合适的“倒叙点”。四、教学准备1.教师准备：若干个运用倒叙手法的小故事片段（或改编的熟悉故事）、简短的范文两篇（一篇正叙，一篇倒叙同一事件）、悬念式开头的例句卡片、小奖品。2.学生准备：笔记本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）趣味导入，初识“倒叙”（约8分钟）1.故事悬念导入：师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师先给大家讲个故事的开头，但这个开头有点特别。“教室里，小明手里紧紧攥着那张满分的试卷，泪水却不争气地流了下来。这到底是怎么回事呢？”师：听到这里，大家有什么想问的吗？（引导学生提问：小明为什么哭？他考了满分应该高兴啊？之前发生了什么？）师：大家看，老师没有从头讲小明如何努力学习，如何参加考试，而是先把最让人意外、最让人好奇的一幕放在了开头，一下子就抓住了大家的心，让你们迫不及待想知道原因。这种不按事情发生的正常顺序来讲，而是把后面发生的、或者最精彩、最出人意料的部分先讲出来的方法，就是我们今天要学习的写作小技巧——倒叙。2.揭示课题：板书课题“倒叙手法，引人入胜”。师：“引人入胜”是什么意思呢？（引导学生理解：十分吸引人，使人沉醉其中）倒叙，就是让我们的作文开头就能“引人入胜”的魔法。（二）感知辨析，理解“倒叙”（约15分钟）1.例文对比赏析：师：这里有两段文字，都写的是一次难忘的比赛经历。我们来读一读，看看它们有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？*例文A（正叙）：上个星期天，学校举行了一年一度的跳绳比赛。我报名参加了一分钟单摇比赛。比赛前，我很紧张，一直在练习。轮到我上场了，我深吸一口气，随着裁判的哨声跳了起来……最后，我获得了年级第一名。*例文B（倒叙）：“耶！我赢了！”当裁判宣布我是年级跳绳比赛第一名时，我简直不敢相信自己的耳朵，激动得跳了起来，泪水模糊了双眼。回想起比赛前那几个星期的汗水与坚持，这一刻，所有的辛苦都值了。引导学生讨论：*两段话叙述的顺序有什么不同？（A是从头到尾，B是先写了比赛结束获奖的情景，再回头写比赛前。）*哪一段更能吸引你读下去？为什么？（B段开头就写出了结果和激动的心情，让人想知道他是怎么做到的，之前经历了什么。）*B段开头写的是整个事件中哪个部分？（结局/高潮部分）2.总结倒叙特点与作用：师：通过对比，我们发现倒叙就像给故事“重新编排了出场顺序”。*特点：先写事情的结果或某个最突出、最精彩的片段，然后再按事情发生、发展的顺序叙述。*作用：*设置悬念，吸引读者，让读者想立刻知道“为什么会这样”。*突出中心，强调某个重要的瞬间或情感。*使文章结构富有变化，避免平铺直叙。3.小讨论：哪些故事适合用倒叙？师：是不是所有的故事都一定要用倒叙呢？（不是）那什么样的事情或者故事，用倒叙会更精彩呢？（引导学生思考：有意外结果的、有曲折过程的、有特别感人瞬间的、有悬念的……）（三）方法点拨，学用“倒叙”（约12分钟）1.“倒叙点”的选择：师：要运用好倒叙，关键在于选好“倒叙点”，也就是你想先抛给读者的“包袱”。这个“点”可以是：*一件事的结果（如例文B的获奖）。*一个令人印象深刻的场景（如开头小明哭着拿满分试卷）。*一个意外的举动或表情。*一句引人深思的话。2.常用的倒叙开头方式（出示例句卡片，学生齐读感悟）：*“直到现在，每当我看到XX，那天发生的事就会清晰地浮现在眼前……”*“XX（地点），XX（时间），我永远也忘不了那一刻，当XX（事件高潮/结果）……”*“‘XX！’（一句关键的话）随着这声惊呼，所有人的目光都集中到了我身上，而这一切，都要从那天说起……”*“看着手中的XX（物品），我的眼泪忍不住掉了下来。谁能想到，为了它，我曾……”3.从“倒”到“顺”的过渡：师：倒叙不是一直倒着说，把最精彩的部分先说了之后，就要转回到事情最初是怎么发生的。这里需要一个自然的过渡，不能太生硬。*常用的过渡词/句：“事情还得从……说起”、“那是……的时候”、“为什么会这样呢？这就要追溯到……”、“回想起当时……”师：就像我们讲故事，先卖个关子，然后说“话说从头……”（四）尝试练笔，运用“倒叙”（约15分钟）1.情境练习：师：现在，我们就来小试牛刀，用倒叙的手法来写一个小故事的开头。请看几个情景，选择一个你最有感觉的，或者也可以写你自己亲身经历过的一件小事，用倒叙的方式写一段话（____字），把最吸引人的部分放在开头。*情景一：一次难忘的运动会（可以先写冲过终点线的瞬间，或领到奖状的心情）。*情景二：一次意外的惊喜（可以先写收到惊喜时的表情和感受）。*情景三：一件让你后悔的事（可以先写你后悔的那个时刻）。*情景四：（自选题材）2.学生动笔写作，教师巡视指导。（提醒学生注意选择“倒叙点”，并思考如何过渡。）3.小组分享与点评：*写完后，小组内互相交流自己的开头，看看谁的开头最能吸引大家，为什么？*每组推荐一个最精彩的开头，全班分享。教师进行鼓励性点评，重点关注是否运用了倒叙，开头是否有吸引力，过渡是否自然。（五）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：师：今天我们一起认识了“倒叙”这位写作小助手。它就像一把神奇的钥匙，能帮我们打开读者的好奇心。记住，倒叙的目的是让故事更精彩，而不是把故事讲乱。要选好“倒叙点”，过渡要自然。2.布置“寻宝”任务（课后延伸）：*小任务1（阅读）：回家后，看看自己读过的课外书，能不能找到运用了倒叙手法的故事或文章片段，和爸爸妈妈分享一下。*小任务2（写作）：尝试用倒叙手法，把今天课堂上写的开头扩展成一个完整的小故事，注意从“倒”到“顺”的过渡。下节课我们来分享大家的完整作品。3.鼓励与结束：写作是一件充满乐趣的事情，希望同学们能大胆尝试，灵活运用我们学到的方法，让自己的作文更加生动有趣，引人入胜！今天的活动就到这里，同学们再见！六、教学反思（教师课后填写）*学生对倒叙手法的理解程度如何？*教学环节中，哪个部分学生参与度最高，哪个部分需要改进？*