2026年小学道德与法治教师道德素养教学试题及答案

2026年小学道德与法治教师道德素养教学试题及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.根据2022年教育部修订发布的《新时代中小学教师职业行为十项准则》，结合小学道德与法治的课程属性，小学道德与法治教师落实育人职责的首要核心要求是（）A.关爱学生身心健康B.自觉爱国守法C.坚定政治方向D.潜心教书育人2.习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出“六要”基本要求，其中排在首位的要求是（）A.政治要强B.情怀要深C.思维要新D.人格要正3.小学道德与法治教师开展道德素养培育教学的核心逻辑起点是（）A.完成课标规定的教学任务B.适应小学生身心发展规律和品德发展特点C.输出教师个人的价值观点D.应对上级教育部门的教学检查4.小学道德与法治教师作为中小学思政课教师队伍的基础组成部分，必须坚守意识形态阵地，下列行为符合要求的是（）A.针对社会热点问题，引用权威媒体发布的官方信息进行解读B.在课堂上传播自己对国家政策的片面质疑C.把未经证实的网络谣言作为教学案例分析D.为了吸引学生兴趣，歪曲英雄烈士的先进事迹5.五年级《我们受特殊保护》一课教学中，有学生提出“我爸爸酒驾被查，我觉得就是他运气不好，别人酒驾也没被抓”，下列教师的回应中，符合教师道德素养要求的是（）A.附和学生观点，认同“酒驾被抓全靠运气”的说法B.打断学生发言，要求学生不要说和课本无关的内容C.引导学生讨论酒驾的危害和法律的普遍约束力，说明执法是维护公共安全的必要手段D.告诉学生“大人的事你不懂，赶紧背知识点考试”6.“四有好老师”标准中，针对教师道德素养提出的核心要求是（）A.有理想信念B.有道德情操C.有扎实学识D.有仁爱之心7.小学道德与法治教师在进行中国传统文化相关内容教学时，下列做法符合教师道德素养要求的是（）A.宣扬封建迷信思想，夸大传统文化中糟粕内容的作用B.引导学生辩证看待传统文化，传承中华传统美德C.全面否定传统文化，认为传统文化都是过时内容D.片面宣扬历史虚无主义，歪曲中华文明发展历史8.当发现班上有学生被校园欺凌，小学道法教师的下列做法符合道德素养要求的是（）A.多一事不如少一事，让双方家长自行解决B.偏袒家境好的欺凌者，要求被欺凌学生忍气吞声C.及时上报学校，介入调查处理，同时对被欺凌学生进行心理疏导和品德引导D.批评被欺凌学生，认为是被欺凌学生自己惹事9.下列关于小学道法教师法治素养要求的表述，正确的是（）A.教师不需要掌握系统的法律知识，只要教课本内容就行B.教师自身要带头尊法学法守法用法，才能培养学生的法治观念C.教师可以根据自己的喜好变通执行法律要求D.法治素养不是小学道法教师道德素养的核心内容10.小学道法教师面对不同家庭背景的学生，符合道德要求的做法是（）A.偏爱家境优越、学习成绩好的学生B.歧视家境贫困、学习成绩差的学生C.平等尊重每一名学生，关注每一名学生的品德发展D.把学生按照家庭背景分为三六九等区别对待11.小学道法教师参与大中小学思政一体化建设，下列做法符合道德素养要求的是（）A.只关注自己的教学，不关注学段衔接，把超出小学生理解能力的内容强加给学生B.按照小学生的认知水平，做好学段衔接，夯实学生的道德与法治基础C.贬低其他学段的思政教学，认为自己的教学才是正确的D.拒绝参与一体化教研活动，认为和自己无关12.下列行为中，不属于小学道法教师违反职业道德行为的是（）A.在课堂上传播损害国家利益的言论B.收受家长财物，为家长谋取私利C.认真备课上课，关注学生品德成长D.体罚或者变相体罚学生13.小学道法教师开展道德素养教学，核心目标是（）A.提高学生的考试成绩B.培养学生正确的世界观、人生观、价值观C.完成学校安排的教学任务D.提高自己的教学职称14.教师在个人网络社交平台发布内容，下列做法符合小学道法教师道德素养要求的是（）A.发布损害国家荣誉和利益的言论B.转发未经证实的负面谣言博眼球C.积极转发正能量内容，规范自身网络言行D.发布低俗色情内容损害教师形象15.小学道法教师提升自身道德素养的根本途径是（）A.参与职称评选，提高个人待遇B.在教育教学实践中不断践行立德树人要求，反思自我C.学习理论知识，不需要实践D.和同事搞好关系，获得好评二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.小学道德与法治教师的道德素养，主要包含哪些核心维度（）A.政治道德素养B.职业道德素养C.法治素养D.个人品德素养E.学术道德素养2.习近平总书记提出的“四有好老师”标准包含以下哪些内容（）A.有理想信念B.有道德情操C.有扎实学识D.有仁爱之心E.有海外留学经历3.下列行为中，违反小学道德与法治教师职业道德要求的有（）A.故意不完成教学任务，把核心教学内容留在课外有偿补习班上讲授B.在课堂和社交媒体上发布损害国家利益、歪曲党的领导的言论C.平等尊重每一位家长，主动沟通学生品德发展情况D.体罚、变相体罚扰乱课堂秩序的学生，歧视问题学生4.小学道德与法治教师在育人过程中，践行关爱学生要求的正确做法有（）A.关心爱护全体学生，尊重学生人格B.公平公正对待每一名学生，不区别对待C.保护学生安全，关心学生心理健康，维护学生合法权益D.严慈相济，做学生的良师益友5.小学道德与法治教师开展热点问题教学，符合道德素养要求的做法有（）A.选择符合小学生认知水平的热点问题进行解读B.坚持正确政治方向，引用权威来源的信息C.引导学生用正确的立场观点方法分析问题D.为了迎合流量，刻意炒作负面热点吸引学生关注6.大中小学思政一体化建设背景下，小学道法教师需要具备的道德素养要求包括（）A.树立一体化育人意识，主动做好学段衔接B.坚持育人为本，不把分数作为评价学生的唯一标准C.坚守教育初心，落实立德树人根本任务D.只关注小学阶段的教学，不需要具备大局意识7.下列关于小学道法教师为人师表的要求，表述正确的有（）A.坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则B.衣着得体，语言规范，举止文明C.关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长D.作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利8.小学道法教师提升自身道德素养的可行路径有（）A.主动参与党组织的理论学习，提高政治站位B.向全国优秀思政教师、师德榜样学习，汲取精神力量C.在日常教学中不断反思自身言行，修正不足D.积极参与师德培训和思政教研活动，提升专业素养9.小学道法教师处理同事关系，符合道德要求的做法有（）A.尊重同事，团结协作，共同开展德育教研活动B.不嫉妒同事，分享自己的教学经验C.背后诋毁同事，抢同事的荣誉D.主动帮助新入职的同事熟悉教学工作10.落实立德树人根本任务对小学道法教师道德素养的要求包括（）A.坚持德育为先，育人为本B.把社会主义核心价值观融入教育教学全过程C.培养学生的家国情怀，增强学生的民族自豪感D.关注学生的全面发展，不只看学生的学业成绩三、材料分析题（本大题共2小题，第1题15分，第2题20分，共35分）1.材料：某区实验小学道德与法治教师张老师，从教10年，一直承担中高年级道法教学工作，同时兼任学校“红领巾宣讲团”的指导教师，负责给学生宣讲党史、新中国史。张老师每次备课都会反复核对教学内容中的政治表述，遇到有争议的社会热点，都会先查阅中央媒体发布的权威解读，再结合小学生的认知水平整理成教学素材，从不传播未经证实的网络谣言和负面言论。班上有一名留守儿童小林，父母常年在外打工，小林跟着爷爷奶奶生活，性格十分内向自卑，课堂上不敢发言，还经常流露出“自己没人疼，将来也不会有出息”的想法。张老师了解情况后，多次利用课后服务时间找小林聊天，结合《父母多爱我》《我们的公共生活》等单元内容，引导小林发现父母外出打工是为了家庭，身边还有老师同学的关心，还多次主动和小林的父母视频沟通，告诉家长要多抽时间和孩子联系，张老师还邀请小林加入学校的红领巾宣讲团，锻炼胆量，慢慢的小林变得开朗自信起来。学期末，小林的家长给张老师送了一万元购物卡，感谢张老师对孩子的照顾，被张老师当场婉言谢绝，张老师说“照顾每一个孩子，教好每一节课是我作为老师应该做的事，你的心意我领了，但是卡我不能收”。问题：请结合上述材料，分析张老师的行为符合小学道德与法治教师哪些道德素养要求？2.材料：某乡镇中心小学道德与法治教师王老师，因为学校师资紧张，同时兼任三个年级的道法课和学校的物资采购工作，王老师经常抱怨工资低、工作任务重，慢慢对教学失去了热情。平时上课，王老师基本就是让学生自己划课本、背知识点，从来不组织课堂讨论，也不回应学生提出的各种关于社会热点的问题，遇到学生问当下的热点事件，王老师就说“这些和考试无关，不用问，背好知识点就行”。有时候王老师还会在课堂上和学生吐槽“学道法根本没用，不如多背两个英语单词，考个好成绩将来找个好工作赚大钱，我现在教道法就是混日子”。有一次班上两个学生因为欺凌问题找到王老师，王老师嫌麻烦，就让两个学生自己回去，说“我没时间管你们这些小事，自己解决”。问题：请结合上述材料，分析王老师的行为违背了小学道德与法治教师哪些道德素养要求？如果你是这名教师，你会做出哪些改进？四、教学设计题（本大题共1小题，共35分）请结合部编版小学三年级上册道德与法治“我们的国土我们的家园”单元中“幅员辽阔的祖国”一课内容，围绕培育学生家国情怀的核心目标，说明你如何将自身道德素养融入教学过程，撰写核心教学环节设计并说明每个环节的设计意图。一、单项选择题参考答案1.C解析：小学道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程，具有鲜明的意识形态属性，根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，首要要求就是坚定政治方向，因此选C。2.A解析：习近平总书记对思政课教师提出的“六要”要求依次为政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，因此排在第一位的是政治要强，选A。3.B解析：小学道德与法治教学必须遵循教育规律和学生身心发展规律，培育学生道德素养必须从学生身心发展特点出发，因此选B。4.A解析：小学道法教师必须坚守意识形态阵地，所有教学内容必须坚持正确政治方向，引用权威信息解读，因此A正确，BCD都是错误行为。5.C解析：小学道法教师要引导学生树立正确的法治观念，面对学生的错误认知，要正面引导，而不是回避或者附和错误观点，因此C正确。6.B解析：“四有好老师”标准中，有道德情操是针对教师道德素养提出的核心要求，因此选B。7.B解析：小学道法教师进行传统文化教学，要坚持取其精华去其糟粕，引导学生传承中华传统美德，因此B正确。8.C解析：面对校园欺凌，小学道法教师作为德育工作者，必须主动介入，保护学生权益，引导学生形成正确的道德认知，因此C正确。9.B解析：法治素养是小学道法教师道德素养的核心组成部分，教师自身必须带头尊法学法守法用法，才能培养学生的法治观念，因此B正确。10.C解析：教师职业道德要求教师平等公正对待所有学生，因此C正确。11.B解析：大中小学思政一体化建设要求小学教师立足学段实际，做好衔接，符合小学生认知水平，因此B正确。12.C解析：认真备课上课，关注学生品德成长是符合职业道德要求的行为，因此选C。13.B解析：小学道法课程的核心目标是培养学生正确的三观，落实立德树人，因此选B。14.C解析：教师要规范自身网络言行，带头传播正能量，因此C正确。15.B解析：教师提升道德素养的根本途径是在教育实践中践行反思，因此选B。二、多项选择题参考答案1.ABCDE解析：小学道法教师的道德素养是一个综合体系，包含政治道德素养、职业道德素养、法治素养、个人品德素养、学术道德素养多个维度，因此全选。2.ABCD解析：“四有好老师”标准为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，因此选ABCD。3.ABD解析：平等尊重家长是符合职业道德要求的，C不选，ABD都是违反职业道德的行为。4.ABCD解析：以上四项都是关爱学生的正确做法，因此全选。5.ABC解析：刻意炒作负面热点不符合道德要求，D不选，ABC都是正确做法。6.ABC解析：一体化建设要求教师具备大局意识，D错误，因此选ABC。7.ABCD解析：以上四项都是为人师表的核心要求，因此全选。8.ABCD解析：以上四种路径都是提升教师道德素养的有效路径，因此全选。9.ABD解析：背后诋毁同事违背职业道德，C错误，因此选ABD。10.ABCD解析：以上四项都是立德树人对小学道法教师道德素养的要求，因此全选。三、材料分析题参考答案1.张老师的行为完全符合小学道法教师各项道德素养要求，具体分析如下：第一，符合政治道德素养要求。小学道法教师作为基础思政课教师，首要要求就是坚定政治方向，坚守意识形态阵地。张老师备课过程中反复核对政治表述，只引用权威媒体的解读，不传播不实言论，还主动承担党史宣讲工作，体现了坚定的政治立场和正确的政治方向，符合政治道德素养的要求。第二，符合职业道德素养中关爱学生、爱岗敬业的要求。张老师发现留守儿童小林的自卑心理后，主动利用课后时间沟通引导，联合家长一起帮助小林，邀请小林加入宣讲团锻炼，体现了张老师关心学生身心健康，尊重学生人格，关爱全体学生的职业道德要求；同时张老师从教10年始终认真备课，严谨对待教学工作，承担额外的宣讲指导工作，体现了爱岗敬业的核心要求。第三，符合职业道德素养中为人师表、廉洁从教的要求。张老师婉言谢绝家长赠送的万元购物卡，明确表示关爱学生是教师的本职工作，不利用职务之便谋取私利，作风正派廉洁奉公，符合为人师表和廉洁从教的要求。第四，符合个人品德素养要求。张老师关爱弱势学生，无私奉献，坚守教育初心，用自身的高尚品德影响学生，为学生做出了榜样，符合言传身教的要求，体现了良好的个人品德素养。2.王老师的行为严重违背了小学道法教师多项道德素养要求，具体如下：第一，违背了政治道德素养和爱岗敬业的职业道德要求。王老师对教学工作失去热情，不完成育人职责，告诉学生“学道法没用”，否定思政课的育人价值，违背了教师落实立德树人根本任务的要求，也违背了爱岗敬业、潜心教书育人的职业道德要求。第二，违背了关爱学生的职业道德要求。面对学生反映的校园欺凌问题，王老师嫌麻烦推给学生自己解决，不关心学生的身心健康和合法权益，没有尽到育人的责任，违背了关爱学生的要求。第三，违背了正确的育人价值导向要求。王老师在课堂上传播“读书就是为了赚大钱”的错误价值观，传递负面情绪，误导学生的价值认知，违背了小学道法教师培养学生正确价值观的职责要求，不符合政治道德素养的要求。如果我是这名教师，我会从以下几个方面改进：首先，端正自身思想认识，重新认识小学道法课程的育人价值，坚定教育初心，树立立德树人的育人理念，主动调整工作心态，平衡好教学工作和后勤工作的关系，优先保障教学时间和教学质量，不能因为额外工作放松对育人的要求；其次，主动关爱每一名学生，遇到学生的问题及时介入解决，特别是校园欺凌这类涉及学生人身安全和品德发展的问题，要第一时间调查处理，联动学校和家长保护学生权益，对涉事学生进行正确的道德引导，不能推诿责任；第三，坚持正确价值导向，不在课堂传递负面情绪和错误认知，认真备课，结合学生认知水平回应学生关注的热点问题，不回避学生的疑问，引导学生形成正确的世界观人生观价值观；最后，主动参与师德学习和教研活动，多向城区学校的优秀道法教师请教，提升自身道德素养，改进教学方法，用学生喜欢的方式开展教学，调动学生的学习兴趣，真正落实道法课的育人目标。四、教学设计题参考答案核心教学环节设计及设计意图如下：环节一：导入新课，教师分享真实经历，融入自身情感。教师展示自己前年从所在地级市出发，先后去海南三亚和黑龙江漠河旅行拍摄的照片，分享亲身感受：“老师前年夏天先去了咱们国家最南端的海南三亚，那里到处都是碧海沙滩，我去的时候，大街上的椰子树都挂满了熟椰子，我还尝到了刚摘下来的新鲜椰子，特别甜。后来冬天我又去了咱们国家最北端的黑龙江漠河，那里最冷的时候温度能到零下四十度，到处都是厚厚的积雪，还能看到美丽的极光，而咱们现在所在的城市，冬天温度还有十几度，依旧草木葱茏。大家说，咱们国家是不是地域特别广阔，不一样的地方有完全不一样的风景呀？今天我们就一起来学习《幅员辽阔的祖国》。”设计意图：三年级学生的认知以直观感受为主，教师通过分享自己的真实经历，把自身对祖国幅员辽阔的真实体验传递给学生，将教师自身对祖国山河的热爱自然融入导入环节，比单纯讲解课本知识点更有感染力，既符合三年级学生的认知特点，也实现了教师道德素养的言传身教，让学生第一时间感受到教师的爱国情感，快速带入课堂情境。环节二：合作探究，在认知建构中渗透教师价值引领。活动一：算一算对比，教师展示中国国土面积数据，将中国的国土面积与欧洲整体面积、日本、英国等国家的面积做对比，让学生分小组计算中国的面积相当于多少个日本、多少个英国，学生计算后会直观发现，中国的国土面积接近整个欧洲的大小，相当于大约25个日本，大约39个英国，直观感受到祖国国土的辽阔。活动二：找一找体验，让学生在立体地图上找到中国领土的四个极点——最东端的乌苏里江、最西端的帕米尔高原、最北端的漠