短歌行2026-2027学年统编版高一语文必修上册

Speakofthedevil,andheappears.说曹操，曹操就到。1.了解诗人、诗作背景，积累诗词文化常

识

；2.疏通全诗，理解大意，把握诗歌主旨；3.鉴赏诗歌，了解曹公“古直”之风格特征，体会汉魏文学传统在《短歌行》

中的再现。教学目标课时目标在反复诵读中理解大意，学会有感情地朗读；体会曹操曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学重难点1.

教学重点：深入体悟诗歌，领会诗歌主旨。2.

教学难点：鉴赏诗歌，品味曹公的语言风格，分析艺术特征，理《短歌行》对

“汉魏传统”的沿袭。识作者

曹操，字

，小字

，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名

、

、

。孟德阿瞒政治家军事家文学家曹操实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，扩大屯田、兴修水利、奖励农桑、重视手工业、安置流亡人口、实行“租调制”（定额田租户税），从而使中原社会渐趋稳定、经济出现转机。黄河流域在曹操统治下，政治有一定程度的清明，经济逐步恢复，阶级压迫稍有减轻，社会风气有所好转。曹操在汉朝的名义下所采取的一些措施具有积极作用。3.作品背景东汉末

年

，军阀割据混战，百姓们流离失所，苦不堪言。建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”,

先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战中一举消灭了强大的袁绍势力，统一北方。这年冬天，曹操亲率八十三万大军南下，列阵

长江，欲一举荡平“孙刘联盟”,统一天下。在赤

壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望

南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作-----《短歌行》。明文体歌行（1）体裁：歌行属于乐府旧题。

（2）特点：

长歌：适于抒发热烈奔放的情感。

短歌：适于抒发内心的忧愁和苦闷。

4.结合注释，理解诗歌内容。(我)饮酒听歌，感叹人生短暂，还剩有多少时间!生命如同早上的露水般易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什

么来解除忧愁呢?只有美酒罢了。年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因为你们的

缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。

如果有八方而来的宾客好友，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。请在这里输入标题反复诵读人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢?忧伤不禁起于内心，久久难以排遣。(宾客好友)穿过纵横交错的小路，屈驾来访。

我们久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。明月朗朗，众星稀落，乌鸦向南飞去。彷徨失意，

绕树三周，却不知可以依靠哪根树枝?高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的

深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下

英才人心归服。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。短歌行5.划分诗歌层次，概括大意。Tips:

八个小短句为一个单位第一层：借歌和酒道出对时光流逝的感慨。

第二层：引用《诗经》的句子，表达对贤才的渴求。第三层：写贤才难得，表

达诗人求贤过程中悲喜交织的心情。第四层：表达对

贤才的关切和渴望建功立业对酒/当歌，人生/几何！↘譬如/朝露，去日/苦多。慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？↗唯有/杜康。明明/如月，何时/可掇？↗忧从/中来，不可/断绝。月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？↗朗读提示快速朗读诗歌，找出这首诗歌的灵魂之字——诗眼。结合文本，你认为诗眼是哪

一个字?说明理由。活动一：定基调，寻诗眼第一部分：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。情感：作者因时光易逝、人生苦短而忧愁。研读诗歌，分析内容，思考：诗人有哪些忧愁?简要概括大体内容，留存于

卡片之上。(结合诗人生平和诗

歌背景作答)活动二：析内容，道情感1.这一部分表达了诗人什么情感？请从原文找出表达情感的词语或句子。忧忧思难忘2.诗人为什么忧呢？对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。比喻：感叹韶华易逝、人生短暂。3.这一部分还有什么词可以直接表达情感？慷慨主体内容：全诗通过对人生苦短、贤才难得、功业未成的反复咏叹，表现了作者招纳贤才的(1)人生苦短之忧。(2)贤才难得之忧。(3)功业未成之忧。→道出了乱世英雄的慷慨心声急切心情和建功立业的强烈感望。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。比喻：感叹韶华易逝、人生短暂。“慷慨”：本指歌声激越不平，此处加深了忧愁。借代：此处指借酒浇愁。情感：作者因时光易逝、人生苦短而忧愁。钟嵘《诗品》:“曹公古直，甚有悲凉之句。

”注解：古直：古拙(古雅质朴),质直(正直而没有谄曲)。悲凉：折射出汉魏时期建安文学的总体特征(“慷慨悲凉”)——心绪纷杂，气韵深沉却悲而不怨、慷慨从容，显

示出积极的进取心和刚劲的生命力。合作探究，品鉴诗歌。曹公的诗风向来以“古直”著称，其诗

“甚有悲凉之句”,且沿袭《诗经》

一脉，思考：《短歌行》如何

承载着“古”、“直”、“悲凉”的文学特色?活动三：鉴技巧，品风格第二部分：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。仿古而不泥古。参差荇菜，左右流之。

参差荇菜，左右采之。

参差荇菜，左右笔之沈德潜：“曹公四言，于三百篇外，自开奇响。”D(1)“古”:①语言形式：以“四言为

主

，情感：由感叹人生苦短的低沉忧愁转为思念贤人的深情热烈。第二部分：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。②比兴手法：“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也”“比”:1.

“譬如朝露，去日苦多。”2.“明明如月，何时可掇?”3.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?”“起兴”:1.“青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。”

2.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”1.这一部分有哪些可以表达情感的词语或句子？2.这一部分诗人的心情还是“忧”吗？诗人的情感发生了什么变化？③对古籍的大量援引--引用VS

用典刘勰《文心雕龙》:“据事以类义，援古以证今。”Tips:引

用

：照

搬

原

文

。例

如：“落花人独立，微雨燕双飞”本是五代词人

翁宏的词句，却被晏几道借来直接用在《蝶恋花》之中。