2026年秋季新课标译林版小学四年级英语上册第四单元第7课时课教案

2026年秋季新课标译林版小学四年级英语上册第四单元第7课时优质课教案基本信息课题：译林版小学四年级英语上册第四单元第7课时教材版本：译林版英语四年级上册授课年级：四年级学科：英语课时：第7课时授课时长：40分钟授课教师：（填写教师姓名）授课日期：2026年X月X日课程标准依据依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，四年级学生应达到以下目标：1.语言知识：掌握核心词汇和句型，如“Whose+noun？”“It’s+noun’s”等。2.语言技能：能听懂、会说、会认读本课时内容。3.文化意识：了解英语国家的家庭称谓或日常活动习惯。4.思维品质：通过分类、比较等活动培养逻辑思维能力。5.学习能力：通过合作、游戏等方式提升自主学习能力。本课时围绕“Family”主题，旨在落实语言能力、文化意识、思维品质核心素养目标，帮助学生掌握名词所有格用法，并能用目标语言进行真实情境问答。教材分析本单元主题为“Family”，第7课时侧重复习巩固和拓展应用。核心内容为名词所有格（如“Tom’sbook”“myfather’scar”）和问答句型（“Whose+noun？”“It’s+noun’s”）。教材通过图片、动画等方式呈现目标语言，并结合任务型活动（如Bingo游戏、角色扮演）帮助学生内化知识。本课时位于单元中后段，为后续更复杂的语言运用（如描述人物特征）奠定基础。学情分析1.已有基础：已掌握部分家庭成员词汇（father/mother/brother/sister）。能用简单句型进行问答（如“Doyoulikedogs？”“Yes,Ido”）。具备初步的图片观察和模仿能力。2.认知困难：名词所有格的规则与例外（如“children’s”vs“child’s”）易混淆。部分学生发音困难（如“whose”中的/w/音）。在真实情境中运用目标语言可能存在障碍。核心素养1.语言能力：听懂并复述核心句型。能用目标语言描述家庭成员。2.文化意识：了解英语国家家庭称谓（如“grandma”“uncle”）。3.思维品质：通过分类、比较活动提升逻辑思维。4.学习能力：通过合作学习提升沟通能力。教学目标1.知识目标：掌握名词所有格用法（如“myfather’scar”）。认读并拼写核心词汇（whose/brother/sister）。2.能力目标：能用目标语言进行问答练习。能在小组活动中完成“猜物品”任务。3.情感目标：培养对英语学习的兴趣，增强自信心。教学重点与难点1.教学重点：名词所有格的用法。真实情境问答（如“Whosebookisthis？”）。2.教学难点：区分“Whose”和“What’s”的用法。避免中式英语表达。教学方法1.情境教学法：创设家庭场景引入话题。2.任务型教学法：设计“猜物品”“描述人物”等任务。3.游戏教学法：Bingo游戏、角色扮演。4.合作学习法：结对练习、小组讨论。教学准备1.教具：图片（家庭成员/物品）。实物（书包/玩具）。白板或电子白板。2.多媒体资源：PPT（动画/歌曲）。在线互动平台（如Kahoot）。3.学习单：词汇匹配、句子填空。教学评价方案1.形成性评价：课堂观察（参与度、发音）。小组活动表现。2.总结性评价：学习单完成情况。单元测试相关题目。3.自评与互评：学习反思卡（记录收获与问题）。教学过程1.热身环节（5分钟）教师活动：播放歌曲《Hello,Family》引入话题。学生活动：跟唱歌曲，模仿动作。师生对话示例：T:"Let’ssingasongaboutfamily!Whoisinyourfamily?"S1:"Myfatherandmother."设计意图：激活旧知，营造轻松氛围。评价方式：观察学生参与度。预设生成：学生能说出更多家庭成员。可能困难：部分学生害羞不敢开口。应对策略：鼓励学生结对唱。建议用时：5分钟。2.导入环节（5分钟）教师活动：展示家庭照片，提问“Whose+名词？”学生活动：观察图片并回答。师生对话示例：T:"Lookatthispicture.Whosedogisthis?"S2:"It’sTom’sdog."设计意图：自然引入本课重点句型。评价方式：检查学生回答准确性。预设生成：学生能正确使用“it’s+名词所有格”。可能困难：名词所有格混淆。应对策略：板书对比“mybook”vs“myfather’sbook”。建议用时：5分钟。3.新知呈现（10分钟）教师活动：通过PPT展示名词所有格规则，板书例句。学生活动：跟读并抄写例句。师生对话示例：T:"Whenwetalkaboutsomeoneelse’sthings,weuse‘s.Likethis:myfather’scar."S3:"Mymother’sbag."设计意图：讲解语法规则，强化记忆。评价方式：检查学生抄写情况。预设生成：学生能举例说明。可能困难：部分学生忘记规则。应对策略：用实物（如“mybook”vs“yourbook”）辅助理解。建议用时：10分钟。4.练习环节（15分钟）活动1：Bingo游戏（8分钟）教师活动：写出名词所有格，学生听指令涂格子。学生活动：听指令并完成Bingo。师生对话示例：T:"Bingo!Crossout‘mymother’s’."S4:"Yes!"设计意图：通过游戏巩固词汇。评价方式：观察学生完成速度。预设生成：学生能快速反应。可能困难：指令听不清。应对策略：放慢语速，重复关键信息。建议用时：8分钟。活动2：结对练习（7分钟）教师活动：发卡片（如“mybrother”“herbook”），学生问答。学生活动：结对问答。师生对话示例：S5:"Whosebookisthis?"S6:"It’sherbook."设计意图：强化口语练习。评价方式：检查问答准确性。预设生成：学生能自然运用句型。可能困难：发音问题。应对策略：示范发音，鼓励学生模仿。建议用时：7分钟。5.拓展环节（5分钟）教师活动：展示中西方家庭称谓对比。学生活动：讨论差异。师生对话示例：T:"InChina,wecallgrandfather‘grandpa.’InEnglish,it’s‘grandfather.’"S7:"Mygrandmaiscalled‘grandma’inEnglish."设计意图：培养文化意识。评价方式：观察学生参与度。预设生成：学生能举例说明。可能困难：文化差异理解不足。应对策略：用图片辅助解释。建议用时：5分钟。板书设计左侧：核心词汇（whose/brother/sister）。右侧：语法规则（名词所有格例句）。底部：中西方家庭称谓对比。分层作业1.基础层：抄写名词所有格10遍。2.提高层：用目标语言描述自己的家庭。3.拓展层：调查英语国家的家庭称谓。课后拓展1.阅读材料：英语绘本《TheFamilyPicnic》。2.实践活动：制作家庭树（中英文对照）。教学过程（续）6.巩固练习（10分钟）教师活动：展示图片（如书包、玩具、书本），请学生用“Whose+noun？”“It’s+noun’s”句型提问和回答。学生活动：观察图片并结对练习问答。师生对话示例：T:"Lookatthepicture.Whoisthis?"（指向书包图片）S8:"It’sLily’s书包."T:"Yes.Nowaskyourpartner."（指向玩具图片）S9:"Whosetoyisthis?"S10:"It’smybrother’stoy."设计意图：通过真实情境练习，强化句型运用。评价方式：检查学生问答流利度和准确性。预设生成：学生能自然运用目标语言。可能困难：名词所有格混淆。应对策略：提醒学生用“whose”提问，用“it’s+名词所有格”回答。建议用时：10分钟。7.迁移应用（8分钟）教师活动：布置小组任务——用“Whose+noun？”“It’s+noun’s”描述班级同学物品（如书包、文具）。学生活动：小组讨论并派代表汇报。师生对话示例：T:"Workingroups.Use‘Whose+noun?’toask.Yourpartnerwillanswer."S11:"Whosepenisthis?"S12:"It’smypen."T:"Great!Nowreporttotheclass."设计意图：将知识迁移到真实语境，提升合作能力。评价方式：检查小组任务完成情况和语言运用。预设生成：学生能创造性地运用句型。可能困难：部分学生不敢提问。应对策略：鼓励学生先在小组内练习，再汇报。建议用时：8分钟。8.课堂小结（5分钟）教师活动：总结本课重点（名词所有格、问答句型），引导学生分享学习收获。学生活动：举手分享学习体会。师生对话示例：T:"Whatdidyoulearntoday?"S13:"Howtosay‘Whose+noun?’"S14:"It’smymother’sbag."T:"Excellent!Keeppracticing!"设计意图：强化记忆，检查学习效果。评价方式：观察学生参与度和总结准确性。建议用时：5分钟。板书设计（续）在左侧词汇下方补充例句："Whosebookisthis?""It’sTom’sbook."在右侧语法规则下方补充对比："Mybook"vs"myfather’sbook"在底部补充文化对比：Chinese:grandmavsEnglish:grandmother分层作业1.基础层：抄写名词所有格10遍，并完成学习单词汇匹配。2.提高层：用目标语言写一段话描述自己的家庭（3句话）。3.拓展层：调查英语国家的家庭称谓（如uncle/cousin），并制作单词卡。课后拓展1.阅读材料：英语绘本《TheFamilyPicnic》，关注物品归属描述。2.实践活动：与家长合作，用英语制作家庭树，标注物品归属。教学反思