3-1 动作基础概述

PAGEPAGE3审核签章：审核日期：项目名称或章节婴幼儿动作发展任务名称动作概述授课地点授课日期课时数教学目标知识目标技能目标素质目标思政目标了解动作的概念和分类。能举例说明婴幼儿动作发展的规律。认同动作发展对婴幼儿成长的价值。理解动作发展与身心健康的密切关系，树立科学育儿的责任感。教学重难点与破解方法【重点】能举例说明婴幼儿动作发展的规律。【难点】能举例说明婴幼儿动作发展的规律。【破解方法】呈现多个婴幼儿动作发展的情境或案例（如“3个月婴儿会抬头，6个月会坐”“幼儿先学会挥手再学会抓握”等），引导学生在具体情境中尝试匹配相应的动作发展规律（首尾规律、大小规律、近远规律、无有规律、泛化集中规律），并能用自己的话解释该规律的含义。教学环境与教具在线教学平台、多媒体课件、各类动作的动图/短视频教学反思动作发展的五条规律（首尾、大小、近远、无有、泛化集中）为分析婴幼儿动作发展水平提供了清晰的判断框架，具有较强的实用性。但教学中需注意引导学生避免将规律视为僵化的“年龄标准”，以免陷入“到了某个月龄就必须具备某项能力”的机械判断，应理解规律揭示的是发展的顺序和趋势，而非精确的时间表。作业布置一位家长说：“我家孩子9个月了，还不会爬。我看网上说‘三翻六坐八爬’，心里很着急。孩子是不是发育迟缓了？需不需要去医院检查？”请运用本节课所学的婴幼儿动作发展规律，分析该幼儿的情况，并为家长提供合理的建议（200字左右）。教学过程教学内容教师活动学生活动新课导入（3-5分钟）呈现教材“情境导入”部分：桐桐8个月了，平时喜欢爬行。提问：爬行对8个月的婴儿来说，仅仅是一种运动吗？聆听情境，思考并自由发言，谈谈对婴幼儿动作发展的初步看法。讲授新课（一）动作的概念动作可以被看作运动器官、神经系统和心理系统在一定环境和条件作用下的活动过程。本教材所涉及的婴幼儿动作发展是指从出生到3岁期间，婴幼儿各种基本动作能力随年龄增长而发生变化的过程，以及这一过程中表现出的发展规律与典型特征。（二）动作的类别1.无条件反射和条件反射动作（1）吸吮反射。表现为当成人用手指或乳头碰触新生儿的口唇时，新生儿会做出有节奏的吸吮动作。（2）觅食反射。表现为成人用手触摸婴儿嘴巴、脸部周围，或母亲的乳房触到婴儿脸颊时，婴儿会将头部转向刺激方向并张开嘴巴。（3）抓握反射。又称握持反射、达尔文反射。表现为成人用手指或其他物品触碰婴儿手掌心时，婴儿的手会紧紧抓住刺激物。（4）巴宾斯基反射。又称脚趾反射，表现为成人用手指碰触婴儿的脚心或足底外侧时，婴儿的大脚趾会上翘，其余脚趾则呈扇形张开。（5）拥抱反射。又称莫罗反射、惊跳反射，表现为当婴儿突然受到惊吓、刺激，或成人双手抱着婴儿，突然使其身体下降约10厘米时，婴儿会双手张开，四肢外展伸直，继而双臂屈曲内收至胸前，呈拥抱状。（6）游泳反射。又称潜水反射，表现为当成人让婴儿呈俯卧姿势浮于水面时，他会将头抬起，并用四肢做出类似游泳的动作。（7）行走反射。又称踏步反射，表现为在婴儿清醒状态下，成人用双手托其腋下，使其保持直立姿势且足部接触平面，婴儿会做出协调性的交替迈步动作，仿佛在“行走”。（8）强直性颈部反射。又称击剑反射，表现为婴儿仰卧时，将他的头转向一侧，则与其脸转向同侧的手臂和腿部伸展，另一侧的手臂和腿部屈曲，仿佛一个“击剑者”，实际上这也是新生儿吃奶的最佳姿势。2.粗大动作和精细动作根据牵引动作产生的肌肉类型，动作可分为粗大动作和精细动作。粗大动作指由身体的大肌肉或大肌肉群所产生的动作，依靠头部、颈部、躯干、四肢等部位合作完成，运动过程中伴随着强有力的肌肉收缩和能量消耗，同时也离不开神经系统的密切配合。精细动作指由身体的小肌肉或小肌肉群所产生的动作，主要是手部的动作，包括握、抓、拿、捏、放、拼、撕、扣等，还包括手眼协调、手指屈伸和指尖动作等局部动作。（三）婴幼儿动作发展的规律1.从上部动作到下部动作婴幼儿动作发展遵循从上部动作发展到下部动作的规律。该规律又称首尾规律，即婴幼儿的动作发展先从头部动作开始，随后是躯干动作，最后是脚部动作。2.从大肌肉动作到小肌肉动作婴幼儿动作发展遵循从大肌肉动作发展到小肌肉动作的规律。该规律又称大小规律，即婴幼儿先发展粗大动作再发展精细动作。3.从中央部分动作到边缘部分动作婴幼儿动作发展遵循从中央部分动作发展到边缘部分动作的规律。该规律又称近远规律，即婴幼儿的动作发展先从身体中央部分（如头部、躯干）动作开始，随后是四肢（如双臂、双腿）动作，最后是四肢远端（如手、手腕、手指）动作。4.从无意动作到有意动作婴幼儿动作发展遵循从无意动作发展到有意动作的规律。该规律又称无有规律，即婴幼儿的动作发展从简单的、无意识的动作向复杂的、有意识的动作转变。5.从整体动作到局部动作婴幼儿动作发展遵循从整体动作发展到局部动作的规律。该规律又称泛化集中规律，即婴幼儿的动作由泛化的、全身性的动作向集中的、专门化的动作发展。（四）婴幼儿动作发展的意义1.促进婴幼儿的身体发育一方面，动作发展反映了婴幼儿的生长发育状况。如出生4个月后的婴儿在俯卧时仍不能抬起头，可能提示神经系统发育异常。另一方面，动作发展可以促进婴幼儿身体机能的发展。例如，婴幼儿在学习坐、爬、站、走等动作的过程中，需要不断地调整身体姿势，掌握平衡技巧，这不仅有助于婴幼儿肌肉和骨骼的生长，还能够促进他们的神经系统发育，提高身体的协调性和灵活性。2.有助于婴幼儿的认知发展皮亚杰认为，在感知运动阶段，由于语言能力极为有限，婴幼儿主要依靠感知和动作来认识客观事物，即借助自己身体的部位和感官获得关于外部环境的经验，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官体验。如4-6月龄的婴儿通过口腔探索周围环境。3.有助于满足婴幼儿的情感需求5-6月龄的婴儿开始积极寻求和自己熟悉的人接近，对照护者（主要是母亲）产生依恋。动作的发展，一方面能够丰富婴幼儿与照护者接触的方式，另一方面也让婴幼儿与照护者间的情感联结变得更加牢固、稳定。4.有助于婴幼儿良好个性品质的形成例如，当婴幼儿在尝试抓握小物件或练习独立行走时，需要不断克服困难、调整策略，从而逐渐形成坚持、勇敢、自信等积极的个性特征。同时，动作的日益熟练也增强了婴幼儿对自身能力的认可，促使他们更主动地探索环境、参与活动。简要讲解动作的定义，引导学生划出关键词“运动器官”“神经系统”“心理系统”“环境与条件”。播放吸吮反射的短视频，提问：“这个反射对婴儿的生存有什么意义？”提问：“觅食反射和吸吮反射之间有什么联系？它们如何配合帮助婴儿进食？”分别呈现巴宾斯基反射、拥抱反射、游泳反射、行走反射、强直性颈部反射的图片，请学生观察并描述。提问：“行走反射一般在出生后2～3个月消失，如果5个月的婴儿仍有此反射，可能说明什么？”展示两组图片：一组是婴幼儿爬行、站立、走路，另一组是婴幼儿抓握玩具、用勺子吃饭、搭积木。提问：“两组图片分别对应什么类型的动作？判断的依据是什么？”呈现情境：“一个5个月的婴儿头部控制很好，但下肢还很软。”提问：这符合哪条规律？呈现情境：“2岁的豆豆能用手掌一把抓起一个苹果，但还不会用拇指和食指捏起一颗豆子。”提问：这体现了哪条规律？教师通过举例子或呈现图片，分别讲授婴幼儿动作发展的规律。播放幼儿动作发展的视频片段，引导学生思考：“动作发展对于婴幼儿的价值。”在视频内容的基础上，进一步讲解动作发展对于婴幼儿的意义。例如，“5～6个月的婴儿会主动伸手要抱抱，这对亲子关系有什么意义？”“一个刚学会走路的幼儿反复尝试独立行走，即使摔倒也要再试。这个过程对性格有什么影响？”在教材上划出关键词，初步理解动作是多系统协同的过程。观看视频，描述观察到的现象。思考并回答，理解两种反射的协同作用。观看图片，了解不同的反射现象。理解反射消失与神经系统成熟的关系。观察图片，进行归类判断并说明理由。思考问题，并说出自己的判断。思考并尝试回答