2025年听力与言语康复学专升本言语治疗专项试卷(含答案)

2025年听力与言语康复学专升本言语治疗专项试卷(含答案)2025年听力与言语康复学专升本言语治疗专项试卷考试形式：闭卷考试时长：120分钟总分：100分适用范围：全国普通高等学校专升本考试报考听力与言语康复学专业的康复治疗技术、言语听觉康复技术等相关专业考生，核心考察本科阶段言语治疗方向前置必备知识点的掌握程度、临床实操逻辑与岗位适配能力。一、单项选择题（共20题，每题1分，总计20分。每题只有1个正确答案，多选、错选、不选均不得分）1.下列不属于言语治疗专项核心服务范畴的是A成人中风后运动性失语康复训练B7岁儿童腭裂术后构音障碍矫正C老年性重度感音神经性耳聋患者的助听器验配调试D职业用声者声带小结的嗓音功能矫治2.按照2022年修订版《国际功能、残疾和健康分类（ICF）》言语障碍子目录分类，运动性构音障碍属于以下哪类功能损伤A言语流畅性障碍B言语运动功能障碍C语言理解表达障碍D嗓音功能障碍3.某脑卒中患者自发语表达流利无明显费力感，命名能力严重缺损，复述能力完全丧失，听理解能力完全正常，该患者最可能的失语症类型是A运动性失语B感觉性失语C传导性失语D命名性失语4.国内通用的Frenchay构音障碍评定量表中共设置多少个细分评定项目，完整覆盖呼吸、喉、腭咽、舌、唇、言语六大功能模块A28个B32个C38个D42个5.洼田饮水试验中，患者饮用30ml常温温水时需要分两次以上饮用，全程无呛咳现象，该评定结果属于几级A1级B2级C3级D4级6.国内通用儿童语言发育迟缓检查法（S-S法）中，象征阶段的核心适配年龄段是A1岁以下B1-1.5岁C1.5-2岁D2岁以上7.脑性瘫痪患者群体中发病率最高的构音障碍类型是A痉挛型构音障碍B共济失调型构音障碍C运动过强型构音障碍D弛缓型构音障碍8.成人嗓音障碍评估通用GRBAS量表中，字母“R”代表的评估维度是A总嘶哑度B粗糙声占比C气息声程度D发声无力程度9.以下关于儿童发育性口吃的干预原则，说法完全准确的是A2岁儿童出现发音重复现象必须立即启动医学矫治B5岁前儿童发育性口吃的行为干预有效率可达90%以上，是最优干预窗口C成年人口吃经过规范干预完全无法获得任何沟通状态改善D口吃完全是心理因素导致，不需要开展任何行为矫正训练10.神经源性吞咽障碍患者开展进食功能训练时，以下哪种食物性状是最适合开展基础训练的首选A常温稀液态水B稠度适中的均质泥糊状食物C脆质膨化固体饼干D未经熬煮的干米饭11.典型运动性失语（Broca失语）的大脑功能损伤部位主要位于A优势半球颞上回后部B优势半球额下回后部C优势半球顶叶角回D优势半球弓状束传导通路12.儿童功能性构音障碍训练中，当患儿可以稳定完成单音节目标音的100次正确发音后，下一步应当进入哪个训练层级A无限制的日常随意对话交流B双音节/叠音词组合训练C长句子水平连贯表达训练D长篇公众演讲训练13.以下行为中不属于嗓音滥用行为的是A长时间高声喊叫或哭闹B频繁用力清嗓C大量饮用35-40℃温水D熬夜后高强度长时间用声14.依据2024年国家卫健委发布的《儿童孤独症谱系障碍言语康复指南》，ASD儿童开展系统性言语干预的黄金起始年龄段为A0-1岁B2-6岁C10-12岁D14岁以上15.重度失语症患者启动听理解功能训练时，初始阶段最合适的训练内容是A报纸新闻逐句跟读训练B执行多步骤复杂指令C日常常见实物、彩色卡片的指认匹配训练D短篇科普文章阅读理解训练16.先天性腭裂术后腭咽闭合不全导致的构音障碍，核心特征描述准确的是A鼻音过重，部分压力性辅音无法清晰发出B鼻音过低，元音共鸣状态完全异常C完全没有鼻音输出D所有辅音、元音均可达到正常清晰度标准17.言语治疗临床实操中，针对3-6岁注意力维持时长有限的儿童患者，单次康复训练的标准时长通常设置为A5-10分钟B20-30分钟C90分钟以上D连续2小时不间断训练18.以下哪种康复技术不属于言语治疗领域辅助沟通系统（AAC）的核心应用范畴A图片交换沟通系统（PECS）B便携语音生成设备C实物手势沟通卡D颈部关节松动术19.混合型脑性瘫痪患者同时存在肌张力增高和运动不协调问题，其构音障碍的典型表现不包括以下哪项A说话语速过快或节律混乱B元音歪曲变形明显C音量输出始终保持稳定D开放性鼻音过重20.脑卒中后吞咽障碍患者开展咽部冰刺激治疗的主要作用是A强化咽壁感觉输入，缩短吞咽触发延迟时间，提高吞咽反射敏感性B降低四肢躯干肌张力C改善中枢性视力损伤水平D提高手部精细操作功能二、多项选择题（共10题，每题2分，总计20分。每题至少有2个正确答案，多选、少选、错选、不选均不得分）1.以下属于成人典型失语症常见临床症状的有A自发语表达费力或流利性异常B不同层级听理解能力受损C不同程度复述功能障碍D书面书写能力完全保持正常2.运动性构音障碍的常见致病诱因包括A脑卒中引发的皮质脑干束运动通路损伤B先天性腭裂术后口鼻腔共鸣异常C儿童长期缺乏有效言语输入的环境剥夺D外周舌下神经损伤导致的舌肌麻痹3.吞咽障碍临床规范化评定的核心内容模块包括A口颜面感觉与运动功能评估B咽期反射启动与运动功能评估C喉闭合与气道保护功能评估D进食过程隐性、显性误吸风险评估4.针对儿童语言发育迟缓的家庭康复指导内容，符合临床规范的操作要点包括A营造高言语输入的平等亲子互动环境B避免无限制让孩子使用短视频类电子产品替代日常面对面交流C严格按照康复师制定的阶段目标梯度完成居家训练任务D儿童言语康复完全依赖机构训练，家长不需要参与任何过程5.功能性嗓音障碍的常用干预技术包括A声带按摩放松训练B闭口哼鸣共鸣练习C腹式呼吸支撑下的发声调整训练D长时间高声喊叫训练声带耐受力6.发育性口吃的核心临床表现特征包括A言语出现频繁的重复、延长、卡顿中断现象B伴随特定的伴随动作，比如眨眼、甩头、面部肌肉痉挛C不同场景下口吃发作频率存在明显差异，常伴随言语焦虑情绪D严重损伤导致患者完全无法说出任何话语7.言语治疗师开展正式康复评估前必须完成的准备工作包括A核对患者基本病史、用药情况与临床诊断结果B调试评估所需的工具、设备、卡片等物料C向患者及家属充分告知评估流程、注意事项与配合要求D完全不了解患者病史直接启动评估流程8.针对重度语言发育迟缓儿童的非语言性沟通训练内容包括A手势语与情景动作识别训练B面部表情与情绪识别训练C实体沟通板使用训练D复杂议论文逻辑表达训练9.运动性构音障碍的常规训练技术范畴包括A言语呼吸控制训练B口颜面肌群力量与协调性训练C发音清晰度梯度进阶训练D下肢大关节平衡功能训练10.依据ICF框架言语障碍康复疗效评价的核心维度包括A言语功能生理层面改善程度B日常沟通活动的参与度水平C社会生活场景的适应水平D远期回归正常学习、工作的职业适配性三、名词解释（共6题，每题5分，总计30分）1.Broca失语2.构音障碍3.吞咽障碍隐性误吸4.儿童语言发育迟缓5.腭咽闭合功能不全6.辅助沟通系统（AAC）四、简答题（共5题，每题4分，总计20分）1.简述Frenchay构音障碍评定法的六大评估模块及核心评估目标。2.简述传导性失语与Wernicke感觉性失语的核心临床鉴别要点。3.简述3-6岁儿童功能性构音障碍的规范化基础训练流程。4.简述洼田饮水试验的五级分级标准与临床应用意义。5.简述成人脑卒中后开展言语治疗的禁忌症与核心干预注意事项。五、案例分析题（共2题，每题5分，总计10分）1.患者男性，62岁，左侧大脑中动脉供血区脑梗死术后3周，临床诊断为右侧肢体偏瘫，意识清醒，生命体征稳定，可配合简单指令。家属主诉患者目前听不懂家属说的长句子，经常答非所问，自己说话滔滔不绝但内容完全没有逻辑，经常使用不存在的自造字词，无法完成日常物品命名，复述他人话语时输出内容完全错误。请结合以上病史给出初步诊断思路、核心评定方案与早期干预原则。2.患儿男性，4岁10个月，足月顺产，新生儿期无缺氧史，听力筛查三次结果均为正常，智力发育测评结果处于同龄儿童正常区间，日常家庭语言互动环境正常，家长主诉孩子现在说话大量辅音发音错误，比如把“苹果”说成“苹朵”，把“哥哥”说成“得得”，不存在其他异常运动功能障碍表现。请给出该患儿的初步诊断方向、构音评定要点与分阶段训练方案。参考答案一、单项选择题答案1.C2.B3.C4.C5.B6.C7.A8.B9.B10.B11.B12.B13.C14.B15.C16.A17.B18.D19.C20.A二、多项选择题答案1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABC6.ABC7.ABC8.ABC9.ABC10.ABCD三、名词解释参考答案1.Broca失语即运动性失语，是优势半球额下回后部布罗卡区损伤引发的失语症类型，核心临床表现为自发语表达明显费力、不流利，常出现“电报式”短句，听理解能力相对保留，复述、命名、书写能力存在明显缺损，病灶较大时可合并右侧肢体运动功能障碍。2.构音障碍是指由于神经病变、与言语运动相关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调导致的言语障碍，患者语言理解表达的思维逻辑能力无明显异常，核心损伤部位为言语输出的运动控制通路，临床表现为发声、发音、共鸣、韵律等维度的异常。3.吞咽障碍隐性误吸是指吞咽过程中食物或唾液进入声门以下气道，但患者没有出现典型的呛咳反射，仅能通过纤维内镜吞咽检查或视频荧光吞咽造影发现，这类误吸临床隐匿性极强，是引发老年吸入性肺炎的核心诱因。4.儿童语言发育迟缓是指儿童的语言能力发育明显落后于同龄儿童的正常水平，未达到对应年龄段儿童语言能力的预期发育目标，排除听力障碍、典型孤独症、脑损伤等明确器质性疾病诱因，可伴随社会交往能力的不同程度落后。5.腭咽闭合功能不全是指软腭、咽壁肌群无法在发音时形成完整的腭咽闭合屏障，导致口鼻腔无法有效分隔，气流从鼻腔漏出，引发开放性鼻音、压力性辅音无法清晰发出等典型表现，多继发于先天性腭裂术后、软腭麻痹等疾病。6.辅助沟通系统（AAC）是针对重度言语功能缺损、无法通过常规口头言语完成沟通的人群开发的代偿性沟通方法体系，包含非辅助类的手势、表情、动作系统和辅助类的沟通板、电子语音生成设备等，可帮助重度沟通障碍人群实现有效社会交流。四、简答题参考答案1.Frenchay构音障碍评定法六大模块分别为：第一是呼吸功能模块，核心评估平静状态下、发声状态下的呼吸节律与支持能力，判断呼吸是否能为言语输出提供稳定动力；第二是喉功能模块，核心评估发声的时长、音调、响度稳定性，判断声带闭合与发声运动的协调性；第三是腭咽功能模块，核心评估软腭运动能力、鼻腔气流泄漏情况，判断是否存在腭咽闭合不全引发的共鸣异常；第四是舌功能模块，核心评估舌的各方向运动、力量与精准控制能力，判断舌运动障碍对辅音发音的影响；第五是唇功能模块，核心评估唇的闭拢、外展、收回等运动能力，判断唇运动异常对圆唇音、唇齿音的影响；第六是言语模块，核心评估连续言语状态下的整体清晰度、韵律水平，判断构音障碍的整体严重程度。2.二者核心鉴别要点有三：第一是听理解能力差异，传导性失语的听理解能力完全正常或仅存在极轻度损伤，可正常理解日常复杂对话，Wernicke感觉性失语的听理解能力存在中重度损伤，无法理解长句甚至简单日常指令；第二是自发语特征差异，传导性失语自发语流利度完全正常，不存在明显错语，Wernicke感觉性失语自发语流利但存在大量语义错语、自造词，说话内容空洞无逻辑；第三是损伤部位差异，传导性失语损伤部位为优势半球弓状束，仅破坏言语复述的信号传导通路，Wernicke感觉性失语损伤部位为优势半球颞上回后部，直接破坏语言理解中枢。3.规范化基础训练流程分为五个递进阶段：第一阶段为构音器官运动训练，针对唇、舌、下颌的运动力量与协调性开展基础训练，消除错误的发音代偿模式；第二阶段为目标音感知训练，让患儿能够通过听觉区分正确发音与错误发音的差异，建立正确的听觉表象；第三阶段为单音节目标音训练，引导患儿在不同元音组合下稳定发出目标单音，达到100次连续正确的熟练度；第四阶段为音节与词语组合训练，将正确的目标音嵌入双音节词、三音节词中完成连贯发音；第五阶段为句子与情景对话训练，将包含目标音的词语组合成日常句子，在生活化场景下完成自然输出，巩固训练效果。4.洼田饮水试验五级分级标准：1级为患者可一次性顺利30ml温水，无任何呛咳；2级为患者需要分两次以上咽下30ml温水，全程无呛咳；3级为患者可一次性咽下30ml温水，但过程中出现明显呛咳；4级为患者需要分两次以上咽下30ml温水，过程中出现呛咳；5级为患者无法完全咽下30ml温水，频繁出现连续呛咳。临床意义为快速筛查门诊、病房卧床患者的吞咽障碍风险，初步判断误吸风险等级，指导后续进食方案调整与进一步精准吞咽造影检查。5.脑卒中后言语治疗的禁忌症包括：患者生命体征尚未稳定、存在急性进行性脑部病变、合并严重认知障碍完全无法配合训练、合并重度精神疾病无法控制行为。核心干预注意事项：第一是训练内容必须匹配患者当前功能水平，避免设置过高难度目标引发患者挫败感；第二是训练过程中注意观察患者疲劳状态，单次训练时长不宜超过30分钟，避免患者过度劳累；第三是将言语训练融入日常场景，不要仅局限于训练室场景下开展，指导家属共同参与居家康复过程；第四是定期复评为患者动态调整训练方案，避免长期采用统一训练内容引发平台期。五、案例分析题参考答案1.初步诊断思路：患者为左侧大脑中动脉供血区脑梗死，损伤部位大概率累及优势半球颞上回后部Wernicke区，初步临床诊断为重度流畅性感觉性失语，可排除运动性失语、传导性失语等其他失语症亚型。核心评定方案：第一采用西方失语症成套