2026新教材语文 第2课 落花生 第一课时 教学课件

落花生学习任务一创设情景导入新课出示谜语

同学们，今天老师带来了一位“神秘嘉宾”，它藏在袋子里。请大家猜个谜语：“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。”你们知道它是谁吗？出示谜语

提到花生，大家脑海里会浮现出什么画面？是香喷喷的花生米，还是绿油油的叶子？简介作者

这位作者叫许地山，他还有一个笔名叫做“落华生”，也就是“落花生”的意思。为什么他会用这个笔名呢？揭示课题

落花生，因为它的果实埋在土里，成熟后必须挖出来才知道，不像桃子那样挂在枝头，所以叫“落花生”。这个名字本身就暗示了它低调、内敛的特点。设疑引思

在这个温馨的夜晚，父亲和大家聊了些什么呢？为什么父亲会对花生如此看重？让我们一起走进课文，去寻找答案。学习任务二交流预习检查字词检查预习

请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并用笔圈画出文中出现的生字和新词，注意多音字和易错字的读音。亩（mǔ）

吩（fēn）咐（fù）

榨（zhà）油荒芜（huāng）

浇（jiāo）水

茅（máo）亭爱慕（mù）

矮（ǎi）小书写指导

“吩”和“咐”都是口字旁，表示与说话有关；“榨”是木字旁，右边是“窄”，表示压榨的动作；“榴”是木字旁，右边是“留”，指石榴树。理解词义母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。这里的“吩咐”是什么意思？谁能用一个词替换它？这里的“吩咐”就是“口头指派或命令”，在这里体现了母亲对活动的安排。理解词义花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。“爱慕”是什么意思？为什么桃子、石榴、苹果会让人“爱慕”？“爱慕”是“喜爱、羡慕”的意思，因为它们外表鲜艳诱人。造句练习吩咐爱慕妈妈吩咐我去买菜。那朵玫瑰花真漂亮，让人爱慕不已。学习任务三整体感知理清脉络划分段落默读课文，思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？试着给课文分段。第一段（第1自然段）写种花生；第二段（第2-3自然段）写收花生；划分段落默读课文，思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？试着给课文分段。第三段（第4-15自然段）写尝花生和议花生；第四段（第16自然段）写议花生后的感悟。概括段意请同学们找出每段的关键词，概括主要内容。第一段关键词是“种”，第二段是“收”，第三段核心是“议”，第四段是“悟”。种花生->收花生->尝花生->议花生理清顺序作者是按照什么顺序来记叙这件事的？这是按事情发展的先后顺序写的。从播种到收获，再到品尝和议论，最后引发思考，条理非常清晰。这种叙事顺序让文章显得自然流畅。聚焦重点在这四个部分中，哪一部分是作者最想表达的内容？“议花生”部分是重点，因为这里蕴含着文章的中心思想。教师指出，前面的种、收、尝都是为了后面的“议”做铺垫。初步感知请同学们快速浏览第4-15自然段，找出父亲说的话。你们爱吃花生吗？谁能把花生的好处说出来？花生的好处很多，有一样最可贵……所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。提出问题请同学们带着问题再读一遍，父亲为什么要拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？他想告诉我们什么？学习任务四品读共赏感悟文章对比阅读它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。作者用“鲜红嫩绿”形容桃子等水果，用了“矮矮地长在地下”形容花生，这两个词给你什么感觉？朴实无华、默默奉献深入分析如果让你用三个词来形容花生，你会选哪三个？朴实谦虚有用花生虽然外表不起眼，甚至有点“丑”，但它结出的果实却很有价值。它不炫耀自己，而是默默地扎根泥土，奉献成果。这就是花生的可贵之处。联系生活生活中有没有像花生一样的人？清洁工交警医生他们就像花生一样，虽然平凡，甚至默默无闻，但他们的存在让我们的社会更加美好。他们才是真正值得尊敬的人。老师深度对话所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。“只讲体面”是什么意思？“有用的人”又是指什么样的人？深度对话“体面”是指外表光鲜亮丽，“有用的人”是指对社会、对他人有贡献的人。父亲并不是否定外表的美，而是反对那种只注重外表而不注重内在实质、不为他人谋福利的行为。“只讲体面”是什么意思？“有用的人”又是指什么样的人？感悟中心这篇课文通过议花生，告诉我们要做一个怎样的人？

做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这个道理虽然简单，但却影响了一代又一代的人。许地山先生一生都在践行这个信念，所以他取了“落华生”这个笔名，时刻提醒自己。写法探究作者是通过写什么来表达做人的道理的？

作者通过写花生来表达做人的道理，这种通过描写某种事物的特点，来比喻人或表达某种道理的方法，叫做“借物喻人”。这也是本文最大的写作特色。写法探究

作者从种花生、收花生到尝花生，最后引出议花生，层层递进，水到渠成。如果没有前面的铺垫，直接讲大道理会显得空洞乏味。迁移运用你能像作者一样，选择其中一个事物，说说它像什么人，或者想告诉我们什么道理吗？蜡烛蜜蜂竹子学习任务五布置作业强化巩固内化知识1.将本课的生字每个抄写三遍，并组两个词。要求书写工整，注意笔顺和结构。2.回家后，有感情地朗读课文给父母听，并尝试背诵父亲说的关于花生的那段话，体会其中的哲理。拓展延伸3.选择一种你熟悉的事物（如梅花、松树、路灯、粉笔等），模仿课文的写法，写一段话。4.课后搜集一些关于许地山的生平事迹