第7课《 询问交互》教案

第7课《询问交互》教案

主备

人

备

课

成

员

第7课《询问交互》教案紧密围绕教材内容，针对五年级学生实际水平

教设计。本课以课本中“询问与回答”章节为基础，结合学生已掌握的日

材常交流用语，进一步拓展询问交互的句型与情境。通过设置不同场景，

分如学校、家庭、公共场所等，教授学生如何运用一般疑问句、选择疑问

析句及特殊疑问句进行有效沟通。课程强调与课本知识的关联性，注重培

养学生的语言实际运用能力，使学生在掌握知识的同时，提高交际互动

技巧，符合教学实际需求。

本课程聚焦学生语文核心素养，以《询问交互》为载体，旨在提升学生

核

以下能力：首先，加强语言理解与运用，使学生能熟练运用各类疑问

心

句，深化对语言结构的认识。其次，培养交际能力，通过情境模拟，提

素

高学生在实际交流中的应变与表达能力。再次，强化思维品质，引导学

养

生学会逻辑推理和问题分析，培养批判性思维。最后，拓展文化意识，

目

让学生在互动中了解不同文化背景下的交际礼仪，增强跨文化沟通意

标

识。以上目标均与新教材要求相符，注重学生综合能力的提升。

1.教学重点

-句型掌握：本节课的核心内容包括一般疑问句、选择疑问句及特殊疑

问句的基本结构，如“是不是”、“哪个更好”和“什么时候”等句型

的运用。

-情境应用：通过实际情境模拟，让学生学会在不同场合下使用恰当的

疑问句进行交流。

-交际策略：教授学生在询问交互中如何运用礼貌用语，如何根据对方

回答进行合适的回应。

举例：在教授一般疑问句时，强调助动词的位置和回答方式，如“Do

教

youIikeapples?"与"Yes,Ido./No,Idon't.”的对应。

学

2.教学难点

难

-句型转换：学生需要理解并能够灵活转换不同类型的疑问句，例如将

点

陈述句转换为一般疑问句。

与

-语境理解：学生在实际交流中需要根据语境选择合适的疑问句，这要

重

求他们对语境有敏感的理解。

点

-语音语调：疑问句的语调通常会上扬，学生需要掌握正确的语调以表

达询问的意图。

举例：在特殊疑问句的教学中，解释“Wheredidyougo?”与uWhere

areyougoing?”之间的时态差异和使用情境，以及如何通过语调区分

询问和陈述。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

-通过示例和练习，帮助学生识别和构造不同类型的疑问句。

-创设丰富的语境，让学生在角色扮演中练习疑问句的使用。

-利用图表、音频和视频材料，强化学生对语音语调的认识和模仿。

-设计互动游戏和小组活动，鼓励学生之间相互练习和纠正，以提高他

们对疑问句的理解和应用能力。

学

具

准多媒体

备

课

型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步师生互动设计二次备课

骤

教

1.教材：

学确保每位学生都提前准备好《英语》课本第七课“询

资问交互”的相关内容。

教师准备补充练习册和词汇卡片，以便于学生在课堂

源

上进行即时练习和复习。

准2.辅助材料：

备准备与询问交互相关的图片，如日常生活中的对话场

景，用于视觉辅助和情境创设。

制作或搜集图表，展示不同类型的疑问句结构，便于

学生直观学习和记忆。

搜集并剪辑视频片段，展示疑问句在实际对话中的应

用，增加学生的听觉和视觉体验。

设计互动软件或应用，如课堂互动游戏，让学生在游

戏中练习疑问句的构造和应用。

3.实验器材：

本节课虽不涉及实验，但若需要模拟真实场景，可准

备角色扮演所需的道具，如学习用品、地图等。

4.教室布置：

-将教室分为几个不同的区域，如小组讨论区、个人展

示区，便于学生进行小组合作和个人练习。

设立一个模拟对话区，用于学生进行角色扮演和情境

模拟。

在教室墙壁上张贴疑问句的海报和提示卡，为学生提

供视觉上的复习材料。

确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放视频

和展示电子教案。

教

1.课前自主探索

学教师活动：

实发布预习任务：通过学校的学习平台，上传预习PPT

和视频资料，明确预习目标和要求，即理解疑问句的类

施

型和基本结构。

过设计预习问题：围绕“询问交互”课题，设计问题如

程“你能举出几种不同类型的疑问句？”和“在什么情况

下我们会使用特殊疑问句？”等，启发学生思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据，跟踪学生的预

习情况，并通过微信群进行提醒和指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和

相关资料，尝试理解疑问句的构造和应用场景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录

下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至学习

平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，形成对疑问句的初

步认识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的

共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生为课堂学习做好知识准备，提前接触重难点

内容。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个真实对话视频，展示疑问句在日

常交流中的应用，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解疑问句的三种类型及其构造，

结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让

学生在实际对话中应用疑问句。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别

指导或集体解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对疑问句的类型和构造

进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极运用

疑问句进行交流。

提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，并参与小组

或全班的讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生掌握疑问句

的知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中

应用疑问句。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和

沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解疑问句的知识点，并在实践中掌握

应用技能。

通过实践活动，培养学生的实际交流能力和解决问题

的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置相关的练习题和对话

写作任务，巩固学习效果。

提供拓展资源：向学生推荐相关的英语学习网站和视

频，供他们课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反

馈和指导。

学生活动：

完成作、业：学生认真完成作业，巩固疑问句的知识和

应用。

拓展学习：利用拓展资源，进行自我学习和提升。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出

改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，形成自我评价和改

进策略。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高学生对疑问句的理解和应用

能力。

拓宽知识视野，增强学生的自主学习意识和自我管理

能力。

通过反思总结，帮助学生识别自身不足，促进学习方

法和效果的持续提升。

知

1.疑问句的基本概念

识

疑问句是用来提问的句子，需要对方给出答案。

点

疑问句分为一般疑问句、选择疑问句和特殊疑问句。

梳

理2.一般疑问句

结构：助动词/情态动词+主语+动词原形/形容词

/副词?

回答：Ycs/No回答，遵猬“前肯后否”原则。

示例：“Doyoulikeapples?”"Yes,Ido.”/

“No,Tdon't."

3.选择疑问句

结构：一般疑问句+or+另一个选择？

-回答：直接给出答案，不需要Yes/No。

示例：“Doyouwantteaorcoffee?""Iwant

tea.”

4.特殊疑问句

结构：特殊疑问词（如What,Where,When,Who

等）+一般疑问句其他部分？

回答：需要给出具体的答案，不能简单地用Yes/N。

回管。

-示例："Wheredidyougoyesterday?n"Iwent

tothelibrary.”

5.疑问句的语调

一般疑问句通常语调上扬，表示期待对方回答。

特殊疑问句的语调也上扬，但有时根据语境，语调可

能会有所变化。

6.交际策略

使用礼貌用语,如“Couldyoupleasetell

me...?”、"Excuseme,doyouknow...?”等。

根据对方回答进行适当的追问或反馈。

7.询问交互的情境应用

在学校：询问课程安排、作业情况等。

-在家庭：询问家庭成员的日常、计划等。

-在公共场所：询问路线、时间、价格等。

8.询问交互的文化意识

了解不同文化背景下的交际礼仪，如直接与间接提问

方式的选择。

在跨文化交际中，注意避免可能引起误解的提问方

式。

9.词汇与短语

学习与询问交互相关的词汇，如“where”，

“when”，“why”，“how”等疑问词。

-掌握常用的短语，如“howabout...","what

about.等。

10.句型转换

学会陈述句转换为一般疑问句的方法，如将肯定句的

助动词提前。

了解特殊疑问句的构造，如使用疑问词引导句子。

重1.**句型转换题**

点

-**题目**:将以下陈述句转换为一般疑问句。

题

-陈述句：Youarereadingabook.

型

-**答案**:Areyoureadingabook?

整

2.**句型构造题**

理

-**题目**:使用疑问词“when”构造一个特殊疑问

句，询问对方昨天去了哪里。

-**答案**:Whendidyougoyesterday?

3.**语境应用题**

**题目**:在图书馆，你想知道一本书的位置，你会

怎么问？

-**答案**:Excuseme,couldyoutellmewhere

thebook"XXXX"is?

4.**交际策略题**

-**题目**:你想知道对方是否愿意一起去吃饭，你会

怎么问？

**答案**:Wouldyouliketohavedinnerwith

me?

5.**跨文化交际题**

**题目**:在与外国朋友交流时，你想了解他们的文

化，你会怎么问？

-**答案**:I*minterestedinyourculture,

couldyoutellmesomethingaboutit?

板-①疑问句类型：一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问

书句

设■②疑问句结构：助动词/情态动词+主语+动词原

计形/形容词/副词？

-③疑问句回答：Yes/No回答、直接回答、具体回答

2.**重点突出**

①疑问句类型：强调不