科学六年级教学工作计划5篇

科学六年级教学工作计划5篇

科学六年级教学工作计划篇1

一、学情分析：

六年级上学期学生整个课堂的学习氛围，对科学课的学习兴

趣，调动了我的教学热情与思考的积极性。教师的积极教学心态

也会影响学生学习科学的态度。本学期在指导学生掌握科学知识

的基础上，注意培养学生的主动探究精神，培养其探究能力，提

升其科学素养。

二、教材分析

本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质

的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环

境》、《研究与实践》六个单元。本教材以学生发展为本，以科学

探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，将“科学

探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新

精神和实践能力的培养。

三、教学目标：

（一）情感态度与价值观

1.对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重

他人劳动成果。

2.对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞

美自然。

（二）知识目标

1.了解细菌的主要特点和对人类正反两个方面的作用。

2.了解物质的变化，有的可逆，有的不可逆。

3.了解月球概貌的知识，了解人们对月球探索的历程。

4.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

5.认识月球的公转特点以及月相、日食和月食的形成条件。

认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，建立空

间观念。

6.了解植物适应环境的特性，知道如何保持珍惜动植物的生

态平衡并制定计划开展保护珍惜植物的活动。

（三）能力培养

L培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

2,培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书

刊及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相

关资料。

3,培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记

录；

4,培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设

性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

四、教学重点难点

重点：自主探究，加大学生生活经验的整理与提升，进一步

强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻

辑推理为主的思维技能训练。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维

方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

五、基本教学措施：

本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感

兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使

学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究的理解。

解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内

容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息

技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效

果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，

使学生易于接受。

在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生

查一查、画一画、读一读、说一说、懑一想、做一做，多种感官

并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动

手、动口、动脑。

在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差

异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学

习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变

成“我要学”O

科学六年级教学工作计划篇2

一、班级学生的分析

经过几年的科学学习，大多数学生对科学学科产生了浓厚的

兴趣，并具备了初步的探索能力。他们对周围的世界产生了强烈

的好奇心和探索欲望，乐于助人，善于经营。

由于种种原因，一些教学班级的一些探究活动甚至根本没有

开展，导致学生知识的局限性，影响学生科学素养的形成。此

外，学生在活动中往往耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时

间。学生说话不积极，表达欲望差，应特别注意培养，形成良好

的氛围，让学生学习科学知识，培养探究能力，增强科学素养。

二、教材分析

这一卷由五个单元和22节课组成。

第一单元，多彩的生活世界，从最熟悉的生活世界开始。在

学生经历了探索动植物的形态、习性、鉴赏的过程后，本单元将

带领学生通过观察、调查、资料收集等活动，展览、实验、绘制

关系图等设计活动，以及记录、交流、分析、综合，综合运用比

较、分类、归纳、概括、分析、综合四种方法和能力。

第二单元，泛在能量，以能量为核心，整合课程标准中生命

世界、物质世界、地球宇宙的相关内容，从一个粗糙的系统中理

解什么是能量，认识各种形式的能量，探索能量的转化和控制。

第三单元《宝贵的能源》，以能源为线索，通过对能源的分

析，体现“结构与系统”的统一概念。

第四单元，太阳系，从了解太阳系的结构开始，分别研究了

地球和太阳的关系，但没有为进一步学习天文学打下良好的基

础。第五单元海洋资源作为最后的收尾单元，再次从系统的角

度，通过综合运用查阅资料、讨论、举办展览等多种形式，引导

学生了解各种类型的海洋资源，感受海洋资源的丰富和美好。

三、教学目标

1、培养学生的科学思维方法，努力培养学生解决问题的能

力，使学生在日常生活中贴近科学，应用科学，把科学变成日常

生活的指南，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生体验科学探究的全

过程，获得科学知识，增长才干，体验科学探究的乐趣，了解科

学的真谛，逐步学会科学地看待和思考。

3、继续引导和引导学生学会使用假设，分析事物之间的因

果关系，注意实验中的观察能力，收集数据，对实验结果做出自

己的解释，学会建立解释模型来验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊查阅资料和收集整理信

息的能力。

（二）情感态度和价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大

胆细致、注重数据、敢于质疑、热爱科学、热爱家乡、热爱祖国

的科学态度。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极

参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与

自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时

学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识

1、了解周围常见植物的名称，并能对常见到的植物进行分

类。

2、归纳某一类动物的特征。

3、了解食物链和光合作用的含义

4、了解细菌和病毒真菌的特点和对人正反两方面的作用。

5、认识不同形式的的能量可以互相转化。

6、了解太阳系的组成，八大行星的排列顺序。

7、了解有关月球的知识，四季变化与地球的公转有关。

四、教学措施

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念°

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

应注意的问题：

1、指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有

根据的推测，作出假设性解释。根据动植物的形态特征推测它们

生活的环境等。

2、指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的

态度得出结论，如研究电磁铁磁力大小的实验。

3、本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给

学生创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学

习，这更能促进学生思维的深度参与。

4、建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的

积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳

理、提升，形成概括性更高的科学概念。

科学六年级教学工作计划篇3

一、基本情况分析

本学期任教六年级四个班的科学。经过三年的科学学习，大

部分学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。但是由于在

家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科

不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地

球，物质在变化，探索宇宙，假设与实验等。从探究对象上看，

突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物

变化的一般规律。关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导学

生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构

成，了解微生物与人类的密切联系；“我们的地球”主要是从人

类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识

地球；“物质在变化”从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学

生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学

概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究

的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关

注与科学有关问题的积极性；“探索宇宙”让学生通过观察、记

录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的'

毅力，让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步

和人类智慧的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇

宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇

宙神秘的面纱。突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应

在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一

点自主权。从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学

生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相

互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。

三、教学基本目标

1、科学探究：

经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认

识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行

简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自

己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和

方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据

解释和推理的能力。

2、情感、态度、价值观:

培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境

相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注物质的变化，对宇

宙充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究

的更多理解。

3、科学知识：

获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质的

变化”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概

念C

四、教学重难点

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实

验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自

己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、教学措施

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学

好科学。

2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从

课堂延伸到课外。

3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样

教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各

种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。

5、把科学课程的总目标落实到每一节课；

6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

7、让探究成为科学学习的主要方式；

8、悉心地引导学生的科学学习活动；

9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合

作、帮助、研讨中学习；

10、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据

进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于

解决问题的实践；

六、教学进度表

单元序号单元课题课序课题课时周次

第一单元显微镜下的世界1水滴里的生命112做酸奶

123馒头发霉了224搭建生命体的“积木”135单元总

结1

第二单元我们的地球1地球的形状242地球的表面1

63地球的内部27、84火山与地震18、95地表的变迁2

106单元总结111

第三单元物质在变化1蜡烛的变化211.122铁钉生锈

了212、133变色花1134洗衣服的学问1145单元总结

1

第四单元探索宇宙1登月之旅1152太阳系大家庭13

看星座1164探索宇宙15地球以外有生命吗1176单元

总结1

第五单元假设与实验1假设1182实验13单元总结

119考核220

科学六年级教学工作计划篇4

20——20_学年上学期六年级二班实验教学计划

一、教学目标

1、情感态度：

重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既

有对事物外部表象的观察又从微观世界认识事物的内部结构和变

化的规律性，分析突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生

学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化

训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行

思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。

2、知识目标：

1)了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用，知道

真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。

2）知道水能溶解一些物质，知道物质的变化有两大类：一

类仅仅是形态变化；另一类会产生新的物质，了解物质的变化有

的可逆，有的不可逆。

3）观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或

图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和

快慢等。

3、能力培养：

1）培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

2）培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

3）引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假

设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

二、教材分析

本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质

的变化》、《物体的运动》、《太阳、地城和月亮》、《生物与环

境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，

以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内

容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值

观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内

部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训

练。

借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活

动之中《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和

真菌开始，认识一些微生物，从微观外揭示生命世界的奥秘，感

受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微

生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系

的。《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础

上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看

待物质的变化。《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止

现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对

性的道理，《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因四级

的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心产生探究问题

的意识，《生物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可

分，从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能

力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题箍

蒲bl逃与人文教育有机地结合起来。

三、教学重点难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识

事物内部的.变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象

的观察又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，

突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界，认识事物的相互

联系。如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教

科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经

验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运

用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了

大量的强化学生逻辑推理的探究项目如根据发霉馒头的外部表

象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之

间建立联系。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维

方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成

良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。

四、基本教学措施

本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感

兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使

学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学

学习的理解。解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结

合具体学习内容谓骄抗程中有意识地强化解释与模型的训练。或

在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术

知识，上网查与资料鸭图片、报刊等。在教学中要调动学生的学

习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一渎、说

一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培

养学生动手、动口、动脑的能力。

五、实验课时安排

科学六年级教学工作计划篇5

一、教材分析：

本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境

和我们“四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观

察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶

体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又

对人类探索微观世界的部分成果进行杭理，扩大视野，提高认

识。

“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认

识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学

变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化

伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学

变化与物理变化区别开来。

“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进

行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月

相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他

们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空

间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的

宇宙奥秘。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探

究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污

水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了

解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能

够从身边的点滴小事做起，开展环境俣护行动。

通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段

所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的

认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不

刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。

在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也

将得到进一步的发展。本册的重点是：

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。

在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统

计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资

源问题的研究。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。

如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立

太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。

本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解

释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形

山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨

现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周

围事物的兴趣和好奇心°

二、主要材料清单：

1、“微小世界”单元。

（1）观察工具：不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜

片，显微镜。

（2）观察对象：昆虫或昆虫器官（昆虫的足、翅、触角

等）标本；食盐、味精、矿物晶体；水中的微生物如草履虫、眼

虫等；洋葱、动物、植物和人体的细胞装片。

（3）其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻

片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。

（4）观察的图片：多种生物细胞及细胞作用的课件或图

片。

2、“物质的变化”单元。

（1）实验材料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、

淀粉、碘酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶

液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检

测器。

（2）其他工具：滴管、榔头、镶子、玻璃杯、小饮料瓶。

3、“宇宙”单元。

（1）模拟实验材料：圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打

气筒、注射器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线,、铁

丝、星空图。

（2）相关资料：有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一

七星、夏季星座、航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。

4、“环境和我们”单元。

（1）观察实验材料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨

水、有回收标志的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。

（2）常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。

（3）相关资料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、

水污染等图片或多媒体资料。

三、各单元概述、教学目标和实验清单：

（一）“微小世界”单元：

1、单元概述：

本单元按人类观察工具的不断发展，视野不断开扩的线索编

写。学生将经历用肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的

过程。对昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的观察，激发他

们深人探索大自然奥秘的兴趣。使学生了解到，人类为了更好地

探索自然界，一直在不断地改进观察工具。观察工具的改进，使

人类的视野越来越开阔，发现了原来不知道的许多秘密。

教学的重点是拓展学生观察的范围，激发学生的观察兴趣，

鼓励他们探究和发现大自然的奇妙，学习和领悟使用观察工具的

好处，体会科学、技术、社会的关系。

第1课：学生通过讨论和体验，对放大镜的构造和功能有进

一步的了解。

第2——3课：指导学生用放大镜观察昆虫的器官和物体的

微细结构，体会用放大镜比用肉眼观察更有利我们对身边世界的

了解。

第4课：帮助学生了解从放大镜到显微镜的发明过程，认识

到是显微镜的发明及不断改进，使人类观察到越来越小和越来越

精细的物体及结构，发现了微生物和细胞。

第5——7课：指导学生用显微镜观察微生物及细胞，了解

人类用显微镜探索生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞

组成的，微生物具有生命的特征。

第8课：对单元学习进行回顾和总结，对人类观察工具的发

展以及对人类探索自然的成果进行梳理，并通过查阅资料汇报交

流，了解更多的人类探索微小世界的成果。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

a、放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物

体的更多细节。

b、为了能将物体的图像放大，透镜应是透明的、中间较厚

的，放大倍数与中间的厚度直接有关。

c、细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组

成。

d、微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生

产、环境有着密切的关系。

e、一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。

f、微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。

g、微生物有在特殊环境下生存的结构。

h、质世界和生命世界是多种多样的。

（2）过程与方法。

a、运用手执透镜及显微镜观察生物及非生物标本。

b、学习使用适当的器材及技术观察细胞和微生物。

C、通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果。

d、通过观察实验及收集资料，了解人类在探索微小世界方

面取得的成果。并以多种方式交流及汇报。

（3）情感态度价值观

a、发展探索微小世界的兴趣。

b、认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步，观

察工具的不断进步对促进科学的发展是十分重要的。

c、认识到我们周围的物质世界是可以认识的°

d、对人类的探索精神和发明成果表示敬佩。

3、实验清单：

（1）放大镜观察物体；制作自己的放大镜。

（2）放大镜观察昆虫标本；放大镜观察娜虫。

（3）放大镜观察实验、白糖、碱面、味精颗粒；制作食盐

晶体。

（4）制作简易显微镜；了解显微镜下的新发现。

（5）使用显微镜；制作并观察洋葱皮表皮细胞切片。

（6）用显微镜观察生物细胞切片。

（7）用显微镜观察水中的微生物。

（二）“物质的变化”单元：

1、单元概述：

本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象

中，寻找化学变化的本质：产生了新物质。物质的化学变化产生

了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找

足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。

本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有

规律的，规律是可以被我们认识的。从学生认识发展的角度，我

们并不要求学生掌握化学变化的类型和化学变化生成的具体新物

质，这对学生来说为时尚早，他们将在中学时继续学习c我们要

求的是，学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否

产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提

升科学探究能力的日的。

因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和掌握科学

的研究方法是很重要的。学生通过学习，在科学思维和科学方法

上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学

的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要目

标。

第1课：主要呈现生活中物质变化的实例。从这些变化的实

例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形

状、大小等，另一类是产生了新的物质。

第2课：通过两个实验，引导学生详细观察没有变化的沙豆

混合和产生了新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”

与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征。

第3——6课：具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学

变化所伴随的现象。学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、

得出结论的过程，研究各种化学变化，总结化学变化的‘主要特

征：产生了新的物质。

第7——8课：通过研究化学变化速度的控制，介绍化学变

化在生活中的应用，让学生懂得化学变化与生产生活之间的关

系。最后帮助学生总结本单元的主要内容。

2、单元教学目标：

(1)科学概念。

a、世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。

b、物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。

c、物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。

d、物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产

生新的物质。

e、物质的化学变化会伴随各种现象。

f、物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可

以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。

(2)过程与方法。

a、通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。

b、学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自己

设计对比实验进行验证。

c、经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取

知识的能力。

d、按规范要求完成实验。

e、对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步

形成科学概念。

（3）情感态度价值观。

a、认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们认识

的。

b、体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣

和好奇心。

c、认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认

识，修正、完善原有的认识的必要的。

d、培养以证据说话的观念和行为习惯。

e、体会科学的思维方式可以帮助我们认识事物的本质。

f、体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要

性。

g、懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。

h、认识到科学和生活是紧密相连的。

3、实验清单：

（1）观察物质的变化。

（2）混合沙和豆子；加热白糖。

（3）米饭、淀粉和碘酒的变化；检验食物中的淀粉；制作

神秘的信件。

（4）小苏打和白醋混合食盐；检验小苏打和白醋混合后产

生的气体C

（5）观察铁锈；探索铁生锈的原因。

（6）观察硫酸铜与铁钉的反应。

（7）观察铁钉生锈的快慢。

（8）制作饮料。

（三）“宇宙”单元：

1、单元概述：

本单元的教学要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础

上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系

等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。

在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型，培养学生

对天文的兴趣。

通过这八课的学习，希望学生认识到，宇宙是一个系统，由

大小不同的星系构成；组成宇宙的星系或星体都在运动变化，分

布在不同的宇宙空间并有不同的特征；宇宙是庞大的，但是可以

被人类探索、发现和认识的。

在实际的教学活动中，为了增强单元教学的活动性，教科书

设计了一些探究性活动，如画月相、造环形山、日食的模拟实

验、建太阳系的模型、建北斗一七星模型、制作活动星图等，使

学生对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之

上。这是本单元的特色之一。另外，教科书还设计了一些课后的

活动，如观月、观星、收集资料等，希望这些活动能激发和培养

学生学习天文的兴趣。

本单元在活动的开展过程中会遇到许多困难。主要来自两个

方面：一、客观存在的观察障碍，如天气、灯光等；二、夜间观

察活动较难组织、开展。这对教师来说是一个挑战，需要我们在

教学实践中采用多种方法加以解决。

第1课：让学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月

球探索的过程有一定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。

第2课：让学生通过画月相的活动，了解月相的变化，在对

月相进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识，并通过模拟

活动试着解释月相变化的原因。最后，让学生观察白天的月相，

对月相变化的情况进行实践检验。

第3课：通过一个有趣味的活动一造环形山，让学生在制作

月球环形山模型的过程中，对环形山的成因展开探究。

每4课：让学生对有趣的天文现象一日食和月食展开探究，

这需要学生运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的知

识，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的原因。

第5课：让学生了解太阳系的构成，并在此基础上，根据数

据表处理数据，并建立太阳系模型。学生将惊奇地发现，圻建太

阳系模型与有关太阳系示意图相差甚远。

第6课：学生将实际做一个星座模型，从而明白星座实际是

远近不同、彼此没有联系的恒星在天空中形成的视觉构图。

第7课：学生将了解夏季主要星座的特点，并根据制作的星

图去实际观察天空中的星座。这将有助于培养学生的观察能力和

对天文的兴趣。

第8课：学生将了解宇宙的组成、规模、运动变化等，同时

了解人类对宇宙探索的成果，人类探索宇宙的过程和所付出的努

力。

2、单元教学目标。

（1）科学概念。

a、月球是地球的卫星，月球在运动方式、体积大小、引力

大小、表面特征等方面有别于其他星球。

b、太阳、地球、月球的运动变化导致日食和月食现象。

C、星座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图。

d、宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的

天体系统组成的庞大的系统，它在不断的运动变化。

e、宇宙是可以被人类认识的，人们通过不断地改进各种观

测技术发现了越来越多的宇宙奥秘。

(2)过程与方法。

a、多渠道收集、整理信息，按照科学探究的要求进行信息

交流和讨论。

b、根据已有的现象进行简单的逻辑推理并做出假设。

c、初步学习利用模型来解释自然现象，并对如何建立模

型、如何让模型更具解释力有所认识。

d、对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据现象进行逻

辑推理，探究天文现象或事物的成因。

e、用合理的形式展示自己的观点或看法。如画简图、示意

图、结构图或做实物模型。

(3)情感态度价值观

a、认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、