苏教版小学五年级语文下册教案

苏教版小学五年级语文下册教案

课文记叙贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而有感受发灵感，即

兴创作了《月光曲》由于这个传奇体现了贝多芬怜悯贫苦人民的和善

品行，所以流传甚广，人们都情愿信任。一起看看苏教版学校五班级

语文下册教案!欢迎查阅！

苏教版学校五班级语文下册教案1

教学目标：

L体会音乐家贝多芬怜悯劳动人民美妙的思想感情。

2.学会7个生字，理解14个词语的意思，能用“非常〃、〃仿佛〃

造句。

3.会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

4.进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。

教学重点：

进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。

教学难点：

想象第9自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美;理解

贝多芬说的两次说话，体会他怜悯盲姑娘的情感。

教学预备：

《月光曲》和课文的录音，小黑板。

教学时间：

3课时

1

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，学习第一段。

L今日我们学习《月光曲》。〃曲〃是什么意思?(没有歌词的乐曲叫

做曲。)

2.这个"曲〃字还有一个读音，读曲(qii)。谁能按〃曲〃(qU)来组词。

3.《月光曲》这篇课文是讲谁的?他是什么人?你怎么知道的？

4.齐读课文的第一段。

二、学习最终一段。

L整篇文章是写贝多芬谱写《月光曲》，课文还有哪一段和他描

写《月光曲》的过程没有什么关系?(最终一段)

2.自由读段，读后沟通

(1)这个曲子叫什么？

(2)一个曲子为什么这么焦急，干嘛飞奔回客栈，还要连夜写下来?

⑶有感情地朗读最终一段。

三、通读全文，沟通阅读所得。

四、学习第九自然段。

L导入：这一篇文章的题目是《月光曲》，可是文章并没有写《月

光曲》，这《月光曲》在哪儿呢？

2.自由读第九节后沟通

⑴〃月亮正从水天……轻纱似的微云。〃句。

(这里写它的意境很美，说明它的旋律很美丽。海面上很静，月

2

亮从水天相接的地方渐渐升起来。月光升起来了，海面上洒满了银光。）

结合理解〃霎时间〃、〃微波粼粼〃、”一缕轻纱似的〃等词语。

指导朗读〃皮鞋匠悄悄地听着……洒满了银光〃部分。

（2）〃海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，

一个连一个朝着岸边涌来……〃

（3）〃皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。〃

3.指导同学把海面上的三次变化用不同的语调读出来。

月亮升起，微波粼粼一一月亮上升，风卷巨浪一一月光照射，波

涛汹涌。

4.《月光曲》的曲调在哪?旋律是什么？

（〃月亮升起，微波粼粼〃是特别安静的，声音很轻的;然后〃月亮上

升，风卷巨浪〃是渐渐地感情加重;最终〃月光照射，波涛汹涌〃应当是

感情已到了极点了。所以就是声音从轻到高，这样的过程，就是《月

光曲》的旋律。）

5.这些景象真的在茅屋外面发生了吗?（皮鞋匠和妹妹的联想。）

这种联想是怎么产生的？

6.什么样的曲子，什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起，

大海微波粼粼?你们想想当时的钢琴曲是什么样呢?能形容一下吗？

7.说经过：贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一开头，他的琴声

是严厉的、徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起，

微波粼粼的联想，接着贝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹俩的联

想中是月亮上升，风卷巨浪，最终，贝多芬的旋律是昂扬激荡的，兄

3

妹俩的联想中是月光照射，波涛汹涌。

8.播放《月光曲》录音带，感受旋律的变化。

9.引：那么毕竟他的创作激情，创作的灵感从哪儿来的?一一下节

课学。

其次课时

一、复习导入。

二、学习2—一8自然段。

1.指名读第一、二层，思索回答

(1)贝多芬是在怎样的环境里漫步？是什么吸引了他的留意？

(2)从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话

会是什么样的心情?他会怎样想?怎样做？

(3)贝多芬弹的第一首曲子是什么?一曲弹完了，为什么又弹一曲?

(①贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断

时续的琴声吸引了他的留意。②从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹

俩亲热友爱，相互关怀、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话

很感动，他想我肯定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。③贝

多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多

芬听到盲姑娘感动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从

琴声就能辨别出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多

芬也很感动，打算再为盲姑娘弹奏一曲。)

2.《月光1111》的内容毕竟是说什么的?是月光和大海的变化吗？

(《月光曲》的内容是写兄妹俩的，特殊是写盲姑娘的。写她这

4

么穷困，却依旧要学习贝多芬的乐曲……月亮升起，微波粼粼是写兄

妹俩的贫困;月亮上升，风卷巨浪是写兄妹俩学习贝多芬的曲子很投

入;月光照射、波涛汹涌是写他们看到贝多芬心情特别感动。《月光

曲》也是写贝多芬自己的心情的，开头是写贝多芬的心情很安静，然

后其次层写的是贝多芬的心情慢慢不安静了，最终一层就是与贝多芬

看到兄妹俩这么喜爱音乐，所以他心情不安静。还可以这么说：乐曲

的第一乐段，是描述他在小树林里漫步，听见了断断续续的琴

声，心里产生了一分触动，所以弹出曲子来就是严厉的，徐缓的，这

样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了〃月亮升起，微波粼粼〃

的想像，然后贝多芬看到兄妹俩如此贫困，自己心情也非常感动，手

下的琴声有力，加快了，兄妹俩想象成月亮上升，风卷巨浪;最终是

贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的感动，然后手下的琴声是昂扬激

情的，使兄妹俩联想成的是月光照射、波涛汹涌。一句话，贝多芬的

《月光曲》所写的内容就是那天晚上他的遭受和他的心情。）

3.指导有感情地分角色朗读其次层。

认真琢磨盲姑娘说的话，了解她是一个怎样的人?听了她的话，

贝多芬心里会想些什么？读读课文，想想划划，并同学沟通探讨一下。

⑴盲姑娘酷爱音乐：断断续续的琴声表明她眼睛虽然看不见，但

仍旧不停苦练;非常渴望听到贝多芬的演奏;听到有人为自己弹琴，虽

然不知道对方是贝多芬，但非常尊敬有礼地〃赶忙让座〃。

盲姑娘懂音乐：虽然双目失明，尽管从未听贝多芬弹奏过，却能

听出是贝多芬在弹奏。

5

盲姑娘爱护兄长：尽管非常渴望听音乐会，但体谅家境贫困，哥

无能为力。

(2)贝多芬怜悯盲姑娘和她哥哥的贫困家境,为姑娘双目失明仍喜

爱音乐且特别懂事而感动，为遇到知音而感动。

⑶有感情地朗读第2-8自然段，特殊是在对话中读出盲姑娘对

音乐的喜爱，对哥哥的体谅，读出贝多芬对盲姑娘和皮鞋匠这样的穷

人的怜悯之情。

三、完成部分作业。

第三课时

教学目标：

有感情地朗读全文，背诵第9自然段，能借助课题归纳课文主要

内容。

教学过程：

一、默写。

运用第一节课学习生字词语的方法记住生字和词语，试着默写出

来。(不要求人人全部默出)

二、归纳课文主要内容。

L回忆课文内容，结合课题，说说课文中的人物和事情的起因、

经过和结果，再把它用语言组织起来。

2.要求人人说，说清晰。

三、连续学习课文，巩固《月光曲》的内容。

1.一边读课文，一边想象、画图，体会奇妙意境。

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2.再听《月光心》。感情朗读课文第9自然段，犹如贝多芬漫步

时心情安静，听到盲姑娘说的话之后，心情变得不安静，体会《月光

曲》的感情变化，表现出乐曲旋律由安静到不安静的变化。

3.《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都沉醉了。

引读''皮鞋匠悄悄地听着，他似乎血对着大海……她那舒适的脸

上〃、〃睁得大大的眼睛〃、〃她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到

过的景象，在月光照射下的波涛汹涌的大海。〃

〃兄妹俩被奇妙的琴声沉醉了。等他们清醒过来，贝多芬早已离

开茅屋。〃

4.背诵第9自然段。

四、学到这里，你觉得这个传奇有道理吗？（进一步了解贝多芬）

1.故事的地点环境与《月光曲》全都。

小镇环境幽静，茅屋里月光清幽。

2.贝多芬的为人与品行的确如此。

贝多芬非常憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生

追求〃自由、公平、博爱〃的抱负。他50岁时两耳失聪、，仍坚持创作。

课文的这个〃传奇〃反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为

人与品行。

3.故事中贝多芬的心情变化与《月光曲》的旋律变化全都。

五、完成作业本习题。

苏教版学校五班级语文下册教案2

教学要求：

7

1.学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、

生疏、清幽、琴键、沉醉、清醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微

波粼粼等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝

多芬对劳苦人民的怜悯和爱，从而培育同学喜爱人民的思想感情，并

对同学进行美的教育。

4.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，绽

开适当的联想，进展同学的想象力和规律思维的力量。

课时支配：

第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一

段和其次段的第一部分。

其次课时：学习课文其次段其次部分，总结课文、练习。

教学课件：

《月光曲》

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

同学们，这一课我们要学习一个传奇，那就是《月光曲》的故事。

运行课件《月光曲》，音乐声起，幕缓缓拉开……）这篇课文很美，也

写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题

1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？

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2.《月光曲》这篇课文写的是什么？

二、初读感知

1.师：《月光曲》是首什么曲子？

2.结合同学回答，课件出示贝多芬资料，以激起同学学习心情,

让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧

贝多芬是世界上的音乐家。他对贫苦的人民特别怜悯，他曾经写

下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一

点，我将是多么的幸福！

三、学习生字词语

L同学自同学字词，遇到简单出错的生字多分析一下字型结构,

不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌沟通沟通。

2.给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能

说说幽静纯熟沉醉这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子

吗?（点击课件出示解释和例句。）

3.同学在练习本上写生字词。

4.辨析部分词语的近义词和反义词。

四、学习第一自然段

L齐读。说说你知道了什么？

课文讲贝多芬创作《月光曲》的传奇，什么是〃传奇〃?（民间流传

的说法。）既然是传奇，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

2.理解谱写

〃歌谱同学们是知道的，依据歌词写谱，叫谱写。假如没有歌词，

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单纯作曲子，也叫谱写，简洁的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什

么?〃（谱成）

写曲子叫谱写，写出特别壮美的诗，也可以说谱写了一首壮美的

诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。

五、学习课文其次意义段

1.读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。

一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步听到什么？（断断续

续的弹琴声）

这琴声为什么会引起他的特殊留意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬

是人民宠爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲

姑娘也在弹他的曲子。

启发同学联想："同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵

河、小路，还有在小路上漫步的贝多芬外，依据故事的进展，

画面上还应当有什么？〃（一间小茅屋，茅屋的墙壁上画上窗口，而且

从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）

2.〃贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断

断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这偏

僻的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？

师：为什么那琴声是断断续续?（她看天见乐谱，只是听别人弹过

几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大娴熟，但是很不简

单。）

3.指名分角色读第五、六两自然段的对话。老师示范;同学练习朗

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读。

板书设计：

月光曲

/太贵谱写幽静纯熟

听'太穷谱谱成

其次课时

一、音乐导入，学习课文其次段其次部分（第九自然段）

1.听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是

这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样?〃

2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

（1）师：〃于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。

这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的?从哪

一句里可以看出?〃

⑵师：〃同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样

一首世界的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着，听着，又

绽开了怎样的联想?〃〃请你们看看插图、带着这个问题自学其次部分」

3.（同学自学）全班沟通。

〃是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?〃（老

师读课文〃一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。〃）

读后描述，把同学带入课文描写的情景：〃课文中有一幅插图，

这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切似乎披上了银纱，那么白，

那么亮，那么美。

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沟通：为了描写这个环境，课文中用了什么词?〃（清幽）〃这个〃清〃

是〃亮、清朗〃的意思（幽〃给人安静的美感。前面也讲到贝多芬在〃幽

静〃的小路上漫步。〃清幽、幽静〃，都有幽雅、美和静的含义。

但〃清幽〃有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人安静的感觉

二、再读想象，体会联想

1.“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光

怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?然后请你

们讲这幅图。〃

（同学各自预备，同座两人对话。）

教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光

透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切似乎披上了银纱，啊，这是一

个多么美妙的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音

乐，我肯定要用我的音乐给他们带来欢乐，给盲姑娘带来光明，贝多

芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

2.师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声

给穷兄妹带来了什么呢?课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？

课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的奇妙的联想来

写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事

实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？

3.同学读写实的部分：皮鞋匠悄悄地听着。皮鞋匠看看妹妹，月

光正照在她那舒适的脸上，照着他睁得大大的眼睛。

4.同学读联想，体会情境。

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（1）读书想象第一幅画面：体会月光照射下海波粼粼的画面

⑵体会其次幅画面：月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过

来……的情境。

⑶随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了

大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：〃想一想皮鞋匠听了琴声，

仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样?〃（贝多芬

越弹越感动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）

三、引导体会联想在文章中的作用

师：这个传奇之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中

记叙中绽开了联想有很大的关系。"

引导对比：假如把联想部分去掉，看文章会变得怎么样?（不那么

深刻感人。）不信，可以读读。

指导读：读这类文章时，要搞清晰哪是叙事，哪是联想，从而很

好地了解文章的思想感情。

指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还

要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加

充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

四、朗读全文，体会文章的前后照应

〃盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神感动，听了月光曲是舒

适是沉醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢?她

心里可能要说什么?我们帮她说出来。〃

〃贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说假如做到

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这一点的时候，我也是特别幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪

个词儿说明他也很感动?〃（飞奔）。

师：同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，

再大声读一次。

第三课时

一、难句讲解梳理

1.一天夜晚，他在幽静的小路上漫步，听到断断续续的钢

琴声从一所茅屋里传出来……

〃断断续续〃，说明弹得不娴熟。由于环境的幽静，所以贝多芬能

听到〃断断续续〃的琴声。这琴声把他吸引住了。

2.姑娘说：〃哥哥，你别难受，我不过任凭说说罢了。〃

这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要由于这件

事难受。

3.她感动地说：〃弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先

生吧?〃

〃多纯熟〃，是说弹奏的技能娴熟;''多深〃，是说把曲子里的感情充

分表现出来了。这样超群的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正

在四周旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她

对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。

4.月光正照在她那舒适的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛

也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照射下的波涛汹

涌的大海。

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〃舒适”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、

安静的神色。〃仿佛〃，指哥哥看沉醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而

安静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月

光下的大海。

5.兄妹俩被奇妙的琴声沉醉了。

〃沉醉”，完全沉醉在奇妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏

的曲子是多么的奇妙！

二、佳句赏析

1.月光照进窗子来，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得非常清

幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴

键来。

〃似乎披上了银纱〃、〃清幽〃描写出了清亮如水的月光下，茅屋里

的美妙景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬〃望了

望〃穷兄妹俩，寄予深深的怜悯。此情此景，使贝多芬想到，美妙的

音乐应当赐予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋

一样。这样的联想，使他接起琴键来。

2.他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼

粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱

似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮

的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的秀丽画面。第

一幅：月亮刚从〃水天相接〃处升起，海面上“洒遍银光〃。这是一个安

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静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。

其次幅：月亮越升越高，天空消失了〃一缕缕轻纱似的微云〃。随着天

气的变化，音乐渐渐增加，曲调消失了波折。第三幅：〃突然，海面

上刮起了大风，卷起了巨浪。〃强音乐突然响起