苏教版三年级上册科学教案

苏教版三上科学教案（5000字）

《科学是?？》教学设计

教学目标：1、在“观察折叠小人〃活动中能够有所发现，

提出问题。能够从琴纳和牛痘的故事中

受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的

过程。

2、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。

3、对科学课的学习产生兴趣。想知道，爱提问。

教学准备：

插图、琴纳和牛痘的故事。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课

程"科学”。

2、提问：你知道科学是什么吗？(板书课题)

二、探究新知：

1、了解科学是什么。

(U讨论“什么是科学？”

让学生根据已有经验发表自己的看法。

(2＞引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

(3＞提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，

教师适当地加以补充说明。

(4＞谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下

面这些小朋友做的事情？(看书中图片)想一想，你为什么

想做这些事情？(学生交流)

(5＞师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

(U可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不

同方法让学生了解故事梗概。

(2＞提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和

思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？(学生交

流)

(3＞正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？

此后，他又分别做了些什么事情？

(4＞根据学生回答，板书：提出问题一一寻找可能的原因

——做试验证明一一试验成功了。

(5、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学

生复述故事。

(6＞搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同

的地方。

3、理解科学是什么。

(1＞教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

(2＞要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

(3＞学生汇报。

(4＞提问：有谁知道这是怎么回事吗？

(学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍)

三、全课总结：

1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么

吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。3、总

结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板

书）

《做一名小科学家》

教学目的

1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想

办法解决问题。学会从身边的事物中提出问题。

2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，

认识科学是什么。

3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

教师准备：曲别针、卡纸等。

学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科

学家的资料。

教学过程：

（->会站立的纸鹦鹉导入：

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立

在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？

（二>探究活动：

活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或

失败）

4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎

样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）

5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记

录在活动记录纸上。）

6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在"手指尖上。

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东

西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

（1＞提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么

发现呢？

(2＞学生交流、汇报。

(3＞谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究

的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

(=＞总结拓展。

1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容

易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比

如：??

2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站〃起

来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？

3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

(四\布置任务：

1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方

法。

《寻找有生命的物体》

教学目标：

1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动

物和植物。知道生物体的基本特征和基本需求。

2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运用文

字、图表等记录有关观察、调查的结果。能够有目的地交流

研究活动的方法与结果。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到生命是

多种多样的。

意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学准备：

教师准备:

1、教师选择一个观察地点，供学生观察。(校园内22、观

察记录纸。3、调查用的一些工具(绳子、尺、放大镜等2

4、课前准备好有关安全方面的注意事项。教学过程：

第一课时

引入：

你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，

你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察

吗？

一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。

(1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树。

(2)把讨论的信息写于纸上。

二、怎样观察一棵大树。

(1)如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。

(2)怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观

察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供

以后研究用。

三、带动学生到大树前，开始活动。

(1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。

(2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。

(3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。

四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。

(1)学生回教室，汇报交流。

(2)对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到

内容有什么不同？

(3)为什么我再去看会知道的更多？

(4)当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们

带着这样的目的再去"看"的时候，我们的科学观察活动就

开始了。

五、后续研究。

在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。

第二课时

导课：

上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进

行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个

地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。

你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？

一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。

用动作比划你看到的树冠的形状。

用手比划你的大树的树干有多粗。

用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

二、观察、描述树的其他方法

画一画，你所观察到的树的叶子，大树。

展示一下你捡来的树的果实。

你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展

示一下。

教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我

们观察，描述大树时可以使用的方法。

三、对记录、描述作用的理解

大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描

述知道是哪一棵树？

出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师

将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻

找大树。

四、作业：

写一份树的观察记录。

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西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；

山涧中的流水;

机器人；

天上的白云、地上的草原；

插在玻璃瓶子中的鲜花。

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（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要

水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸?？）

三、认识植物多样性，给植物分类

1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪

些植物？

2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

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《校园里的小动物》

1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。

2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之

间也有许多的相同和不同之处。教学准备：

1、教师提供两种动物，供学生观察。2、观察记录纸。教

学过程：一、组织探究活动1、观察蜗牛。

(1)谈话：我们先来观察蜗牛(出示蜗牛X(2)提问：

在观察时应该主义什么？师生讨论后总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；B不要用手直接触

摸，以免它受到伤害;

C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎

样爬行）；

D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画

它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的"像"，

不要进行艺术加工。（3）学生观察、记录、展示、交流。

（4）研究蜗牛的食性。（5）研究蜗牛对刺激物的反应。2、

观察蚂蚁、观察鱼。用同样的方法观察蚂蚁或鱼。三、概

括小动物的共同特征

1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不

同的地方？有什么相同的地方？

2、讨论：可以从哪些方面进行比较？3、学生小组内讨论、

交流。四、给常见的动物分类。

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1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪

些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

3、学生活动。

4、学生汇报，交流分类依据。五、总结

补充讲解英国动物学家珍•古德博士的故事。通过读科学家

的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生

从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥

秘。

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观察教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之

间有什么不同之处和相似之处？

动物、植物和人之间的不同之处有:

动物、植物和人之间的相似之处有：

把讨论的结果写在活动记录上。三、小结

动物、植物和人的众多相似之处说明了什么？

人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护

动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世

界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微

生物等，它们都是有生命的物体。四、拓展

根据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用

一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体一一植

物、动物和人之间的关系表示出来。

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《生命离不开水》

教学目标：

1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。

2、提出问题，列举事例，实验探究。

3、了解水资源状况，珍惜水资源。

教学准备：

配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。

教学过程：

导课：

同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生

命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必

须有一样东西做保障，那就是一一水，水是生命之源。这个

单元我们就来研究一下生命之源一一水。（板书课题）

一、写一首赞美水的小诗

因为有你，

小草变得嫩绿；

因为有你，

鱼儿游得欢畅；

?•?•

因为有你，

地球才这样美丽。

学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

二、了解水的作用

通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水

在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动

物、植物和人离不开水的事例。

人要喝水，不喝水就会渴死;

洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；

浇花、种庄稼都需要水；

?•?•

（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用一一有生命的

世界都离不开水）

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三、探究常见物体的含水量

1、动动手。

想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。

可以怎样做？

2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

3、小组讨论：

怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？

四、活动

1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）

A人体65爆水；

B鸡蛋76幅水；

C鱼85渥水；

D蔬菜90喔水。

2、试验

小草每天“喝〃多少水？

实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫

升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，

并做好观察记录。

把观察结果写在记录纸上。

五、小结

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有

的生命。

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《观察水》

教学目标：

1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是

一种什么样的东西。

2、通过比较方法认识水是什么样的。体会人体感官在认识

事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序

3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不

同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的

学习习惯。培养学生安全意识。

教学准备：

分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体）,

透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、

矿泉水、油。

教学过程：

一、导入新课

出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没

有水会怎样？

如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？

水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？

板书各种感官的名称。

引入课题板书：观察水。

二、用感官观察水

有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这

样安排？

现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在

同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？

学生实验，师巡视。

汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜

色等相关的学生用语。

三、再用感官，应用比较的方法观察水。

同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘

密，你想发现更多的水的秘密吗？

出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能

发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？

请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生

进行比较，师巡视指导。18

汇报交流。

出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，

你准备怎样比？（透明）请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比

一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。汇报交

流。

总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、

没有颜色、透明的、没有气味的东西。）

通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，

矿泉水和池塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解

水污染的一些情况。）

四、区分常见液体中的水

今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。

出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲

台找一找，说说理由。是不是所有的液体都可以直接闻或

尝？

五、拓展

实验探究水滴大小与流动快慢的关系。

分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同起

跑线”上，慢慢倾斜塑料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得

快？

观察实验并思考：

为什么要等到滴完再掀动塑料盘？为什么要滴在同一“起跑

线“±?

五、总结。

今天我们研究了什么？

我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？

人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。

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《神奇的水》

教学目标：

1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得

对水的初步认识。

2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知

道如何运用。

3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

教学准备：

1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。

教学过程：

第一课时

引入：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明

液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让

我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的

水》。

会”爬〃的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。

教师演示实验：

(1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到

了什么？

(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水

中。你看到了什么？

(3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了

什么？

讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现

象？

小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

二、会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一

起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？

(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结

果记录下来，再亲自动手做一做。

学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸

管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个

小馒头一样？

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(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲

别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入

曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面

张力。

你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一

说。

三、课堂小结

今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可

以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还

有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？

第二课时

导课：

上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自

己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认

识水的神奇。

会喷射的水。

实验：

用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什

么不同？

出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。

通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？

加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

二、会"托举"的水。

实验：

拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可

以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？

出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那

么重，大海里的水也可以托得动它？

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小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，

则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。

你知道水还有其他什么本领吗？

三、水溶解物质的性质探究

动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象

就是溶解。水能够溶解许多物质。

试验：仔细观察高铳酸钾在水中的溶解过程。

讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？

四、作业：

把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

《地球上的水》

教学目标：

1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知

道常用的节水措施。

2、能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表

达自已的发现和感受。

3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛

苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。

教学准备：

1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、

滴管。2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水

的现象，收集节水的有关措施。

教学过程：

引入：

上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷

射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重

要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一个海

岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今

天我们来学习第4课《地球上的水》。

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一、欣赏自然界美丽的水体。

(1)教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪

时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什

么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部

分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农

业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开

发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。

(2)教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这

是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己

知道的美丽水景的事情告诉大家。

(3)教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自

然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生

活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。

二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

(1)教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些

水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切

的淡水却很少很少。(讲解教材P34页的比较)

(2)教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、

小勺、滴管分别取出“地球上的水"、"淡水"、"可开发利用

的淡水"。

(3)学生分组活动。

(4)学生汇报动手做后的感受。

三、引导学生讨论淡水的用途。

(1)学生根据生活经验，充分发表意见。

(2)教师介绍工业用水、农业用水事例。

(3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

以上的活动，要求学生通过"头脑风暴”的形式，把本组的

观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。

四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

(1)教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为节

水做些什么？

(2)学生讨论，充分发表自己的见解。

(3)教师补充农业、工业等高科技节水技术。

(4)教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定

要从自己做起，从日常小事做起，人人树立"节约水光荣，

浪费水可耻'’的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用

水小标兵！

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五、布置作业

体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水

和滴有洗发水的杯口。几天后观察洋葱要部生长的情况。

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《常见材料》

教学目标：

1、认识一些常见的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

2、能够运用多种感官和方法认识材料。能名对常见材料进

行简单分类。

3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生

产新材料。

教学准备：

学生自备一些玩具。

教学过程：

(-)由教室里的物品导入新课：

1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？

它们是哪些材料制成的？

2、学生分组观察、讨论，做好记录。

3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。

4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多

种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料

都是我们生活中常见的材料。(板书)

(二＞探究新知：

1、给常见材料分类：

(1＞讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们

分个类吗？

(2＞学生分组讨论，给这些材料分类。

(3＞提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分

的？怎么分？

(4＞学生汇报讨论结果。

(5＞教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料分

为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、

棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理

的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料

等，它们是人造材料。

(6＞指导学生看书中插图，感知天然材料和人造材料的关

系。

(7＞你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？

(8＞学生进行分类。

2、观察、研究身边常见的物品。

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(1I讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，

我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同学

们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材

料。

(2＞学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。

(3X汇报研允结果°

(4＞提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品

呢？

(5＞学生讨论、汇报。

(6＞教师总结。

(7＞拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他

们是什么材料？有什么特点？

(8＞分组研究、讨论。

3、认识一些新型材料。

(1＞学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班进

行交流。

(2＞教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料”等新型

材料的知识。

（3＞学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。

（三）拓展应用：

1、观察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材

料，哪些是人造材料？

2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来

做什么？

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《纸》

教学目标：

1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。能够运用

语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途

联系起来。

3、意识到保护天然资源的重要性。养成节约用纸的好习惯。

体会到与人合作的重要性。教学准备：

分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。

教师准备：投影片。

教学过程：

（->谈话导入：

1、讲述：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做

成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是

由金属做的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为

常见和常用的材料：纸。（板书）

（二>探究新知：

1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越

来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么

用途？

2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。

3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？

为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这

种类型的纸的什么特性？(板书纸的各种特性)

4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生

纸、报纸、纸灯笼等。

5、研究纸的性质：

(1＞讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向

的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜

下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱??。

(2＞实验研究：

人不同方向纸的结实程度实验。

把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；

把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发

现？

27

换一张其他的纸重复上面的实验。

R用显微镜观察纸。

将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面

和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。

Q吸水性实验。

学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察

哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。

讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？

n透明度实验。

把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。

拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法

吗？

学生认真填写实验记录单。

6、了解造纸的过程。

(1＞谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、

旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资源，我们要注意节约

用纸。

(2＞造纸的过程：砍伐树木-剥去树皮-将木头切成小片

-将木片煮烂成浆-搅拌纸浆-漂白纸浆-沥干水分-烘

干水分后压成纸张。

(3＞教师介绍其他纸的知识。

（三｝拓展应用：

1、课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法。

28

《纺织材料》

教学目标：

1、能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进

行分类。

2、认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。

知道这些材料的主要区别、特点和用途。

3、体会科学技术的进步和发展。意识到人们为了满足各种

需求，在不断研究、发明、生产新材料。

教学准备：

分组材料：棉布、丝绸、羊毛、合成纤维；烧杯、滴管、托

盘、打火机、银子、显微镜或放大镜；活动记录表。

演示材料：实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风

筝、毛巾、拖把图。教学过程：

（—＞导入：

1、谈话：前面我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。

但许多地方用纸作材料是不可行的，今天我们就来认识我们

生活中另一种不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织

成的。它就是：纺织材料。（板书课题）

（二\探究新知：

1、认识各种各样的纺织材料。

（1＞讲述：人类最早用兽皮和树叶褰体，后来逐渐掌握了

纺织麻、棉、蚕丝等天然纤维的技术。到了近代，人工合成

纤维技术的发展，又给纺织材料增添了许多新的成员。

(2＞提问：书中这些都是常见的用纺织材料做成的衣服，

同学们仔细观察观察，看一看，总共有几块布料？

(3＞讲述：这些布料都是由常见的纺织材料织成的。不同

的材料织成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、

羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。

(4＞讲述：同学把自己穿的衣服脱下来，认一认上面的标

记，你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗？

(5)学生分组进行，通过纺织材料的标志来识别不同的纺

织材料。

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(6＞教师总结：棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂?？，尼龙是

世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的。

2、研究比较棉布和尼龙的不同。

人讲述：尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过实验

来比较两种纺织材料的不同。

R比较结实程度实验。

(1)实验过程：从布料中抽出纤维；用放大镜观察；再拉

一拉。

(2＞学生分组实验。

(3＞汇报实验结果。

Q比较气味实验。

(1＞将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻。

(2＞提问：两者的气味有什么不同？

(3＞分组汇报实验结果。

(4＞教师总结。

n比较吸水性实验。

(1)裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块；

(2)把它们同时沉入水中；

(3)一段时间后(3分钟)，比较一下看哪种布料吸的水多？

(4＞学生分组实验、汇报。

(5)想一想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法

吗？

E、教师做最后的总结。

(三\拓展应用：

1、讲述：我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异很

大，如果我们从厦门去东北游玩的话，需要带很多的衣服，

出门旅游很不方便。现在请同学们开动脑筋，为未来的衣服

设计设计，你希望将来的衣服是什么样的？

2、学生分组讨论。

3、汇报本组的讨论方案。

4、教师总结：同学的设计都很不错，希望你们的设计在未

来的生活中能发挥作用。

5、课后搜集有关新型纺织材料的知识。

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《金属》

教学目标：

1、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。

2、：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同

金属的性质。情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，

培养学生创新能力。

3、各种类型的金属段，实验用的相关材料。

教学过程：

一、导入：

1、讲述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和

研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种

材料：金属。（板书课题）

二、探究新知：

（->了解身边的金属制品。

1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细

想一想我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用

金属制作它们？

2、学生分组讨论，交流。

3、汇报本组的讨论结果。

4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、

常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，

所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属的一

些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，那金属的性质究竟有哪

些呢，我们接下来研究研究。

(二｝研究金属的性质。

1、研究金属的光泽度。

(1＞选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；

(2＞用砂纸摩擦它们表面；

(3\比一比，摸一摸，说说有什么发现。(变光亮，有热

度)

(4＞学生分组实验，汇报。

(5＞总结：摩擦变亮、摩擦生热。

2、研究金属的导热性。

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(1＞把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一

摸，有什么感觉？(塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺

很烫I

(2＞学生分组实验，汇报。

(3＞总结：铝勺导热快。

3、研究金属的延展性。

(1)裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；

(2)用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；

(3)用尺子量一量，有什么变化？(变宽、变长)

(4＞学生分组实验，汇报。

(5＞总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，

具有向外扩散的延展性。

4、总结金属的性质。

(1＞提问：通过以上的实验活动，我们知道金属有哪些性

质？

(2＞学生分组讨论、交流。

(3＞总结：轻重、硬度、延展性、导热性。

(4＞讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中

会逐步学习到。

三、拓展应用：

1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，

如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？

2、学生分组讨论，汇报。

3、教师总结。

4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。

32

《塑料》

教学目标：

1、了解塑料的优缺点。

2、能够运用比较方法认识塑料的优点。

3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

教学准备:

教师准备：书、衣服、剪刀、小尺，教学挂图，录像资料。

教学过程：

一、导入新课：

1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制

成的？

2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？

3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来

认识和研究塑料的一些性质。（板书课题）

二、探究新知：

（-＞比较塑料和其他材料，找出其优点。

1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料

有哪些优点。

2、学生分组观察、比较、交流。

3、学生汇报本组的比较结果。

4、教师总结塑料的优点：

(1＞和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；

(2＞和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；

(3＞和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；

(4＞和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点；

(5＞和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优

点O

(二｝讨论总结塑料的优点。

1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学

们分组总结一下塑料的优点有哪些？

2、学生分组讨论、汇报

3、教师总结塑料的优点：

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轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等

（三1塑料的缺点及治理方案。

1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物

都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什

么缺点吗？

2、学生讨论、回答。

3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：

它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，

这对环境是极为有害的。

4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？

5、学生说说自己的理解。

6、教师播放录像资料，学生观看。

7、讲述：通过刚才播放的资料片我们看到，塑料对环境的

污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁

海洋动物、影响市容等。

8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色

污染？

9、学生分组讨论、交流。

10、教师总结：

(1＞用布袋购物而不用一次性塑料袋；

(2＞多用可回收的塑料容器；

(3＞少用或不用一次性塑料物品；

(4＞研制可以分解的塑料。

三、拓展应用：

1、提问：各种废塑料不能混合在一起再生产，你对回收塑

料有什么好的建议？

2、学生分组讨论、交流。

3、教师总结：保护环境，从我做起。

4、课后搜集有关塑料的资料阅读。

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尽可能多地提出问题

教学目标:

1、了解和掌握提出问题的方法。指导学生从爱提问到会提

问。

2、指导学生在仔细观察周围事物时爱提问。能对一些流行

的说法、观点大胆质疑。能在动手学习过程中发现问题，

积极探究，交流讨论。

3、想知道，爱提问。对流行的一些说法、观点不盲目相信，

能合理怀疑。感受并体验到科学并不神秘、，科学就在身边。

教学准备：

1、教师准备法布尔的图片，读物《昆虫记》；厨房图片，校

园一角图片，伽利略和比萨斜塔图片

2、同学们回家观察厨房，试着提些问题；选择校园熟悉的

地方，仔细观察，记下想提的问题。

教学过程：

一、谈话导入:

同学们，通过近一个学期的学习，我们认识了自然界中许多

有生命的物