2026年河南省部编版小学语文六年级下册第11单元同步练习题

2026年河南省部编版小学语文六年级下册第11单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年河南省部编版小学语文六年级下册第11单元》中《匆匆》一文的作者是谁？A.冰心B.朱自清C.老舍D.巴金解析：朱自清是《匆匆》的作者，该文选自《朱自清散文集》，通过细腻的描写和深刻的思考，表达了作者对时光流逝的感慨。冰心、老舍、巴金均为中国现代著名作家，但未创作此文。本题考查学生对单元内重点课文作者的识记能力，需结合课文内容准确判断。2.《匆匆》一文中，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”这句话主要运用了什么修辞手法？A.拟人B.排比C.夸张D.反问解析：该句通过三个结构相似的短句，层层递进地描写时间在生活中的流逝，属于排比修辞。拟人是赋予事物人的情感或动作，夸张是放大或缩小描述，反问是疑问句表达肯定或否定，均不符合该句特点。本题考查学生对常见修辞手法的辨析能力，需结合具体语句分析。3.《北京的春节》一文中，老舍先生描写春节习俗时，重点突出了哪些传统活动？A.舞龙舞狮、放鞭炮B.吃饺子、贴春联C.拜年、逛庙会D.以上都是解析：文中详细描写了从腊八到元宵节期间的各项习俗，包括熬腊八粥、吃饺子、贴春联、拜年、逛庙会、舞龙舞狮、放鞭炮等，全面展现了北京春节的丰富传统。本题考查学生对单元内课文内容的整体把握能力，需理解作者如何通过细节展现民俗文化。4.《十六年前的回忆》中，作者回忆的“我”的父亲是谁？A.李大钊B.周恩来C.鲁迅D.胡适解析：该文是李大钊的女儿李星华回忆其父牺牲前的片段，李大钊是中国共产党早期领导人之一。周恩来、鲁迅、胡适均为中国近代重要人物，但与本文主题无关。本题考查学生对单元内课文背景知识的掌握，需结合历史背景理解课文意义。5.《为人民服务》一文中，毛泽东主席提出的“为人民服务”的核心内涵是什么？A.爱国主义教育B.集体主义精神C.无私奉献精神D.科学发展理念解析：文中通过张思德的事迹，强调党员干部应将人民利益放在首位，无私奉献，为人民谋幸福。爱国主义、集体主义、科学发展理念均为重要思想，但非“为人民服务”的核心。本题考查学生对单元内课文主旨的理解，需结合时代背景把握文章精神。6.《一夜的工作》中，作者通过描写周总理的工作场景，突出了他的什么品质？A.勤奋刻苦B.谦虚谨慎C.严谨细致D.以上都是解析：文中描写周总理彻夜审阅文件、反复修改、生活简朴等细节，展现了其勤奋、谦虚、严谨的工作作风。本题考查学生对单元内课文细节描写与人物形象塑造关系的理解，需结合具体事例分析。7.《卖火柴的小女孩》中，小女孩在临死前看到的幻象依次是什么？A.暖和的火炉、丰盛的烤鹅、美丽的圣诞树B.温暖的阳光、美味的面包、慈祥的奶奶C.火焰、烤肉、圣诞老人D.以上都有可能解析：文中明确描写小女孩依次看到火炉、烤鹅、圣诞树等幻象，寄托了对美好生活的渴望。其他选项组合均不符合原文顺序或内容。本题考查学生对单元内课文情节细节的准确记忆，需结合原文顺序判断。8.《凡卡》中，凡卡通过写信向谁求助？A.他的爷爷B.他的老板C.他的母亲D.他的小主人解析：凡卡在信中向他的外祖父（爷爷）倾诉苦难，希望被接回乡下。其他选项均为文中人物，但非凡卡求助对象。本题考查学生对单元内课文人物关系的理解，需结合故事情节分析。9.《跨越海峡的生命桥》中，“生命桥”的象征意义是什么？A.器官移植B.血缘关系C.地理连接D.两岸情谊解析：文中通过骨髓捐献故事，展现了台湾青年与大陆女孩的生命联结，象征着两岸同胞的血脉情谊。其他选项均为具体内容，但未体现深层含义。本题考查学生对单元内课文主题思想的理解，需结合时代背景把握象征意义。10.《古诗两首》中，《草》的作者是谁？A.李白B.杜甫C.白居易D.范仲淹解析：该组诗中《草》出自白居易的《赋得古原草送别》，通过描写野草顽强的生命力，表达离愁别绪。其他选项均为唐代著名诗人，但未创作此诗。本题考查学生对单元内课文作者及背景知识的掌握，需结合文学常识判断。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《匆匆》一文中，“洗手的时候，日子从水盆里过去”一句运用了______的修辞手法，表现了时间的______。解析：该句将抽象的时间比作具体的水流，属于比喻修辞，同时通过“过去”一词强调时间流逝的无形和迅速。本题考查学生对修辞手法及表达效果的理解，需结合具体语句分析。2.《北京的春节》中，老舍先生描写春节习俗时，特别强调了______和______这两个传统活动，展现了北京春节的______特色。解析：文中重点描写了吃饺子和贴春联，这两个活动具有鲜明的地域文化特色，体现了北京春节的民俗传统。本题考查学生对单元内课文重点内容的把握，需结合文化背景理解作者意图。3.《十六年前的回忆》中，作者回忆的“我”的父亲被敌人称为______，他临危不惧的表现体现在______、______等方面。解析：文中提到父亲被敌人称为“共党”，其坚贞不屈体现在坦然面对审讯、始终保守秘密等细节。本题考查学生对单元内课文人物形象的理解，需结合具体事例分析。4.《为人民服务》一文中，张思德同志的“为人民服务”精神体现在______、______、______等方面。解析：张思德的事迹体现了无私奉献（主动承担危险任务）、为人民着想（关心群众生活）、认真负责（工作一丝不苟）的精神。本题考查学生对单元内课文精神内涵的概括能力，需结合具体事例提炼品质。5.《一夜的工作》中，周总理工作时的场景描写了______、______等细节，表现了他______的工作态度。解析：文中描写周总理彻夜审阅文件、反复修改、生活简朴等细节，展现了他勤奋、严谨的工作态度。本题考查学生对单元内课文细节描写与人物形象塑造关系的理解，需结合具体事例分析。6.《卖火柴的小女孩》中，小女孩在临死前看到的最后一个幻象是______，这一情节表达了作者______的情感。解析：最后一个幻象是慈祥的奶奶，作者通过这一情节表达了对穷苦人民的同情和对美好生活的向往。本题考查学生对单元内课文主题思想的理解，需结合社会背景把握作者意图。7.《凡卡》中，凡卡通过写信向______倾诉苦难，希望______，但信中______的内容被邮差发现。解析：凡卡向爷爷倾诉苦难，希望被接回乡下，但信中暴露了老板打骂、生活悲惨等敏感内容。本题考查学生对单元内课文情节细节的准确记忆，需结合原文内容分析。8.《跨越海峡的生命桥》中，大陆女孩需要______移植，而台湾青年______，最终实现了______。解析：大陆女孩需要骨髓移植，台湾青年是配型成功者，最终实现了跨越海峡的生命救援。本题考查学生对单元内课文情节逻辑的理解，需结合具体事例分析。9.《古诗两首》中，《草》一诗中“野火烧不尽，春风吹又生”一句表达了诗人______的思想感情。解析：这句诗通过描写野草顽强的生命力，表达了诗人对生命力的赞颂和对希望的追求。本题考查学生对单元内课文思想内涵的理解，需结合诗歌背景把握作者意图。10.《匆匆》一文中，作者通过描写______、______、______等日常场景，表达了______的感慨。解析：作者通过描写洗手、吃饭、默默思考等日常场景，表达了时光流逝之快的感慨。本题考查学生对单元内课文写作手法的理解，需结合具体事例分析。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《北京的春节》一文中，老舍先生描写春节习俗时，重点突出了吃饺子和贴春联这两个传统活动，展现了北京春节的民俗特色。解析：正确。文中详细描写了从腊八到元宵节期间的各项习俗，其中吃饺子和贴春联是北京春节最具代表性的活动，作者通过这些细节展现了民俗文化。本题考查学生对单元内课文重点内容的把握，需结合文化背景理解作者意图。2.《十六年前的回忆》中，作者回忆的“我”的父亲是李大钊，他临危不惧的表现体现在坦然面对审讯、始终保守秘密等方面。解析：正确。文中明确提到父亲是李大钊，其坚贞不屈的表现体现在坦然面对敌人、始终保守党的秘密等细节。本题考查学生对单元内课文人物形象的理解，需结合具体事例分析。3.《为人民服务》一文中，张思德同志的“为人民服务”精神体现在主动承担危险任务、关心群众生活、工作一丝不苟等方面。解析：正确。张思德的事迹体现了无私奉献、为人民着想、认真负责的精神，这些品质集中展现了“为人民服务”的核心内涵。本题考查学生对单元内课文精神内涵的概括能力，需结合具体事例提炼品质。4.《一夜的工作》中，周总理工作时的场景描写了彻夜审阅文件、反复修改、生活简朴等细节，表现了他勤奋、严谨的工作态度。解析：正确。文中通过这些细节展现了周总理勤奋、严谨的工作作风，体现了其高尚的品格。本题考查学生对单元内课文细节描写与人物形象塑造关系的理解，需结合具体事例分析。5.《卖火柴的小女孩》中，小女孩在临死前看到的最后一个幻象是慈祥的奶奶，这一情节表达了作者对穷苦人民的同情和对美好生活的向往。解析：正确。作者通过这一情节表达了对社会现实的批判和对美好生活的渴望，体现了人道主义精神。本题考查学生对单元内课文主题思想的理解，需结合社会背景把握作者意图。6.《凡卡》中，凡卡通过写信向爷爷倾诉苦难，希望被接回乡下，但信中暴露了老板打骂、生活悲惨等敏感内容。解析：正确。凡卡的信中详细描述了学徒生活的苦难，这些内容被邮差发现，导致悲剧发生。本题考查学生对单元内课文情节细节的准确记忆，需结合原文内容分析。7.《跨越海峡的生命桥》中，大陆女孩需要骨髓移植，而台湾青年是配型成功者，最终实现了跨越海峡的生命救援。解析：正确。文中通过这一情节展现了两岸同胞的互助精神，体现了生命的可贵。本题考查学生对单元内课文情节逻辑的理解，需结合具体事例分析。8.《古诗两首》中，《草》一诗中“野火烧不尽，春风吹又生”一句表达了诗人对生命力的赞颂和对希望的追求。解析：正确。这句诗通过描写野草顽强的生命力，表达了诗人对生命力的赞颂和对希望的追求。本题考查学生对单元内课文思想内涵的理解，需结合诗歌背景把握作者意图。9.《匆匆》一文中，作者通过描写洗手、吃饭、默默思考等日常场景，表达了时光流逝之快的感慨。解析：正确。作者通过这些日常场景的描写，展现了时间在生活中的无情流逝，表达了深刻的感慨。本题考查学生对单元内课文写作手法的理解，需结合具体事例分析。10.《匆匆》一文中，“洗手的时候，日子从水盆里过去”一句运用了比喻的修辞手法，表现了时间的流逝。解析：正确。该句将抽象的时间比作具体的水流，属于比喻修辞，同时通过“过去”一词强调时间流逝的无形和迅速。本题考查学生对修辞手法及表达效果的理解，需结合具体语句分析。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《北京的春节》一文中，老舍先生是如何描写春节习俗的？解析：老舍先生通过描写从腊八到元宵节期间的各项习俗，如熬腊八粥、吃饺子、贴春联、拜年、逛庙会、舞龙舞狮等，展现了北京春节的丰富传统。作者注重细节描写，如“孩子们买各种玩意儿，放鞭炮，穿新衣”，生动展现了节日氛围。本题考查学生对单元内课文写作手法的理解，需结合具体事例分析。2.《十六年前的回忆》中，作者回忆的“我”的父亲临危不惧的表现体现在哪些方面？解析：父亲在敌人审讯时表现坚贞不屈，如“他始终保守党的秘密，从不屈服”；在牺牲前还关心家人，如“他嘱咐我好好读书”。这些细节展现了父亲的英雄形象。本题考查学生对单元内课文人物形象的理解，需结合具体事例分析。3.《为人民服务》一文中，毛泽东主席提出的“为人民服务”的核心内涵是什么？解析：核心内涵是党员干部应将人民利益放在首位，无私奉献，为人民谋幸福。文中通过张思德的事迹，强调党员干部应像他一样为人民服务，体现了党的宗旨。本题考查学生对单元内课文主旨的理解，需结合时代背景把握文章精神。4.《一夜的工作》中，周总理工作时的场景描写了哪些细节？解析：文中描写周总理彻夜审阅文件、反复修改、生活简朴等细节，如“他穿着睡衣，戴着眼镜，在灯光下工作”，展现了其勤奋、严谨的工作作风。本题考查学生对单元内课文细节描写与人物形象塑造关系的理解，需结合具体事例分析。5.《卖火柴的小女孩》中，小女孩在临死前看到的幻象有哪些？这些幻象表达了什么？解析：小女孩依次看到火炉、烤鹅、圣诞树等幻象，这些幻象寄托了她对美好生活的渴望。作者通过这一情节表达了对穷苦人民的同情和对社会现实的批判。本题考查学生对单元内课文主题思想的理解，需结合社会背景把握作者意图。6.《凡卡》中，凡卡通过写信向谁倾诉苦难？希望得到什么？解析：凡卡向爷爷倾诉苦难，希望被接回乡下。但信中暴露了老板打骂、生活悲惨等敏感内容，导致悲剧发生。本题考查学生对单元内课文情节细节的准确记忆，需结合原文内容分析。7.《跨越海峡的生命桥》中，“生命桥”的象征意义是什么？解析：“生命桥”象征着两岸同胞的生命联结，体现了两岸同胞的互助精神。通过骨髓捐献故事，展现了生命的可贵和人道主义精神。本题考查学生对单元内课文主题思想的理解，需结合时代背景把握作者意图。8.《古诗两首》中，《草》一诗表达了怎样的思想感情？解析：诗通过描写野草顽强的生命力，表达了诗人对生命力的赞颂和对希望的追求。作者借野草的生长，寄托了对美好生活的向往。本题考查学生对单元内课文思想内涵的理解，需结合诗歌背景把握作者意图。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.《北京的春节》一文中，老舍先生描写春节习俗时，特别强调了吃饺子和贴春联这两个传统活动，展现了北京春节的民俗特色。请结合具体事例分析作者如何通过细节描写展现这些特色。解析：作者通过描写吃饺子时的热闹场景，如“孩子们买各种玩意儿，放鞭炮，穿新衣”，展现了节日的喜庆氛围；通过描写贴春联时的细节，如“家家户户贴上红彤彤的春联”，展现了北京春节的传统文化。这些细节生动展现了民俗特色。本题考查学生对单元内课文细节描写与人物形象塑造关系的理解，需结合具体事例分析。2.《十六年前的回忆》中，作者回忆的“我”的父亲临危不惧的表现体现在哪些方面？请结合具体事例分析。解析：父亲在敌人审讯时表现坚贞不屈，如“他始终保守党的秘密，从不屈服”；在牺牲前还关心家人，如“他嘱咐我好好读书”。这些细节展现了父亲的英雄形象。本题考查学生对单元内课文人物形象的理解，需结合具体事例分析。3.《为人民服务》一文中，毛泽东主席提出的“为人民服务”的核心内涵是什么？请结合具体事例分析。解析：核心内涵是党员干部应将人民利益放在首位，无私奉献，为人民谋幸福。文中通过张思德的事迹，强调党员干部应像他一样为人民服务，体现了党的宗旨。本题考查学生对单元内课文主旨的理解，需结合时代背景把握文章精神。4.《一夜的工作》中，周总理工作时的场景描写了哪些细节？这些细节表达了什么？请结合具体事例分析。解析：文中描写周总理彻夜审阅文件、反复修改、生活简朴等细节，如“他穿着睡衣，戴着眼镜，在灯光下工作”，展现了其勤奋、严谨的工作作风。这些细节表达了周总理对工作的认真态度和对人民的深厚感情。本题考查学生对单元内课文细节描写与人物形象塑造关系的理解，需结合具体事例分析。5.《卖火柴的小女孩》中，小女孩在临死前看到的幻象有哪些？这些幻象表达了什么？请结合具体事例分析。解析：小女孩依次看到火炉、烤鹅、圣诞树等幻象，这些幻象寄托了她对美好生活的渴望。作者通过这一情节表达了对穷苦人民的同情和对社会现实的批判。本题考查学生对单元内课文主题思想的理解，需结合社会背景把握作者意图。6.《凡卡》中，凡卡通过写信向谁倾诉苦难？希望得到什么？请结合具体事例分析。解析：凡卡向爷爷倾诉苦难，希望被接回乡下。但信中暴露了老板打骂、生活悲惨等敏感内容，导致悲剧发生。这一情节展现了社会底层人民的苦难和对美好生活的渴望。本题考查学生对单元内课文情节细节的准确记忆，需结合原文内容分析。7.《跨越海峡的生命桥》中，“生命桥”的象征意义是什么？请结合具体事例分析。解析：“生命桥”象征着两岸同胞的生命联结，体现了两岸同胞的互助精神。通过骨髓捐献故事，展现了生命的可贵和人道主义精神。本题考查学生对单元内课文主题思想的理解，需结合时代背景把握作者意图。8.《古诗两首》中，《草》一诗表达了怎样的思想感情？请结合具体事例分析。解析：诗通过描写野草顽强的生命力，表达了诗人对生命力的赞颂和对希望的追求。作者借野草的生长，寄托了对美好生活的向往。本题考查学生对单元内课文思想内涵的理解，需结合诗歌背景把握作者意图。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.B3.D4.A5.C6.D7.A8.C9.D10.C解析：1-5题考查学生对单元内课文作者、修辞手法、习俗、人物、精神内涵的掌握；6-10题考查学生对单元内课文细节描写、人物形象、主题思想的理解。需结合具体语句分析。二、填空题1.比喻，流逝的无形和迅速2.吃饺子，贴春联，民俗3.共党，坦然面对审讯，始终保守秘密4.无私奉献，为人民着想，认真负责5.彻夜审阅文件，反复修改，勤奋、严谨6.慈祥的奶奶，同情和向往7.爷爷，接回乡下，暴露了老板打骂、生活悲惨等敏感内容8.骨髓移植，是配型成功者，实现了跨越海峡的生命救援9.对生命力的赞颂和对希望的追求10.洗手，吃饭，默默思考，时光流逝之快三、判断题1.√22.√23.√24.√25.√2.√27.√28.√29.√30.√解析：所有选项均正确，需结合具体语句分析。四、简答题1.老舍先生通过描写从腊八到元宵节期间的各项习俗，如熬腊八粥、吃饺子、贴春联、拜年、逛庙会、舞龙舞狮等，展现了北京春节的丰富传统。作者注重细节描写，如“孩子们买各种玩意儿，放鞭炮，穿新衣”，生动展现了节日氛围。2.父亲在敌人审讯时表现坚贞不屈，如“他始终保守党的秘密，从不屈服”；在牺牲前还关心家人，如“他嘱咐我好好读书”。这些细节展现了父亲的英雄形象。3.核心内涵是党员干部应将人民利益放在首位，无私奉献，为人民谋幸福。文中通过张思德的事迹，强调党员干部应像他一样为人民服务，体现了党的宗旨。4.文中描写周总理彻夜审阅文件、反复修改、生活简朴等细节，如“他穿着睡衣，戴着眼镜，在灯光