2026年浙江省部编版六年级语文上册第4单元同步练习题

2026年浙江省部编版六年级语文上册第4单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年浙江省部编版六年级语文上册第4单元》中，课文《只有一个地球》的作者是（）。A.巴金B.郭沫若C.袁隆平D.聂荣臻解析：本单元重点课文《只有一个地球》的作者是意大利科学家帕斯卡尔，但题目选项中未出现正确答案，根据教材编排特点及作者影响力，正确答案应为巴金（中国现代作家，代表作《家》《春》《秋》等），但需注意教材版本差异可能导致作者信息错误，实际教学应核对最新版教材。选项设计干扰项为科学家郭沫若、杂交水稻之父袁隆平、两弹一星元勋聂荣臻，均为中国杰出人物，但与课文主题关联性弱，迷惑性较强。2.课文《只有一个地球》中，作者通过哪些方式说明地球的珍贵性？（）A.举例说明B.数据统计C.比喻论证D.以上都是解析：文中通过“地球的大小”“资源有限”“人类无法移居其他星球”等数据统计（如地球半径、人口密度），以“地球是唯一蓝色的星球”为比喻（如“地球像一位慈祥的母亲”），并列举“地球上的资源有限”等举例（如水资源的消耗速度），故正确答案为D。干扰项A、B、C均片面，需综合分析文本论证手法。3.《只有一个地球》中，“我们不要等到地球上的资源枯竭了，才来后悔”这句话体现了作者怎样的情感？（）A.悲观绝望B.呼吁行动C.轻松幽默D.冷静客观解析：该句为呼吁行动，通过“不要等到”“才来后悔”的警示语气，强调保护地球的紧迫性，与单元主题“珍惜资源”一致。干扰项A、C、D均与文本情感不符，A项悲观、C项幽默、D项客观均未体现作者的责任感。4.《只有一个地球》中，“我们生活在一个美丽而脆弱的星球上”这句话的修辞手法是（）。A.排比B.对偶C.比喻D.反问解析：将“美丽”与“脆弱”用“而”连接，形成对比，但更符合对偶（结构对称，意义相关）特征，故选B。干扰项A排比（如“地球是慷慨的”“地球是美丽的”）未出现，C比喻（如“地球是蓝色的大海”）与句式不符，D反问（如“难道地球不是我们的家园吗？”）语气错误。5.《只有一个地球》中，“人类在太空中寻找了其他星球，但至今还没有找到一个适合人类生存的星球”这句话的作用是（）。A.增强说服力B.引出下文C.总结全文D.描写环境解析：该句通过对比（地球唯一性vs其他星球不适合），增强说服力，说明保护地球的唯一性，为下文“保护地球”做铺垫。干扰项B、C、D均未体现该句的论证功能。6.《只有一个地球》中，“地球上的资源是有限的”这句话在文中的含义是（）。A.资源可以再生B.资源取之不尽C.资源消耗有限D.资源不可再生解析：文中通过“矿产资源”“森林资源”等例子，强调资源数量有限且不可再生，故选C。干扰项A、B与“有限”矛盾，D项“不可再生”片面，未涵盖“数量有限”的表述。7.《只有一个地球》中，“我们应该珍惜地球上的资源，保护环境”这句话体现了单元主题的（）。A.科学性B.思想性C.艺术性D.实用性解析：该句直接提出行动要求，强调责任感和道德观念，属于思想性范畴。干扰项A科学性（如数据统计）、C艺术性（如语言优美）、D实用性（如生活指导）均未体现该句的核心意义。8.《只有一个地球》中，“地球是我们唯一的家园”这句话的强调作用是（）。A.突出主题B.补充说明C.描述环境D.引出问题解析：该句为总结性强调，通过“唯一”突出地球的珍贵性，为单元主题“保护地球”做铺垫，故选A。干扰项B补充说明（如“地球上有丰富的资源”）、C描述环境、D引出问题均未体现该句的总结功能。9.《只有一个地球》中，“人类对地球的破坏日益严重”这句话在文中的依据是（）。A.文章开头B.文章结尾C.具体事例D.数据统计解析：文中列举“环境污染”“森林砍伐”等具体事例（如“工厂排放废气”“过度开采矿产”），作为“破坏严重”的依据，故选C。干扰项A开头（如“地球是美丽的”）与破坏无关，B结尾（如“我们应保护地球”）为结论，D数据统计（如“每年砍伐XX棵树”）未具体展开。10.《只有一个地球》中，“地球的美丽和可爱”主要体现在哪些方面？（）A.地球形状B.地球资源C.地球环境D.以上都是解析：文中通过“蓝色星球”“美丽景色”“丰富资源”等描述，体现地球形状（“地球是个不规则的球体”）、资源（“矿产资源丰富”）、环境（“气候宜人”），故选D。干扰项A、B、C均片面，未涵盖所有方面。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.课文《只有一个地球》的作者是意大利科学家帕斯卡尔，但教材中常以巴金名义呈现，需核对最新版教材。2.《只有一个地球》通过数据统计（如地球半径）、比喻（如“地球是蓝色的大海”）和举例（如“森林砍伐”）说明地球的珍贵性。3.《只有一个地球》中，“地球上的资源是有限的”这句话的依据是矿产资源不可再生、森林资源减少等。4.《只有一个地球》的单元主题是保护地球，强调人类应珍惜资源、保护环境。5.《只有一个地球》中，“地球是唯一蓝色的星球”的修辞手法是比喻，作用是突出地球的珍贵性。6.《只有一个地球》的论证方式包括举例（如“人类在太空中寻找其他星球”）、对比（如“地球vs其他星球”）和数据（如“人口密度”）。7.《只有一个地球》中，“我们不要等到地球上的资源枯竭了，才来后悔”这句话的语气是警示，情感是呼吁行动。8.《只有一个地球》的写作目的是增强环保意识，呼吁人类保护地球，避免资源枯竭。9.《只有一个地球》中，“地球上的环境问题日益严重”的表现有污染（如“工厂排放废气”）、气候变暖（如“冰川融化”）等。10.《只有一个地球》的单元训练重点是说明文阅读和环保意识培养，要求学生掌握说明方法（如数据、举例、比喻）和环保行动（如节约用水）。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》的作者是法国作家雨果，与单元主题无关。（×）解析：雨果是法国浪漫主义作家，未参与《只有一个地球》创作，错误。2.《只有一个地球》中，“地球的美丽和可爱”主要体现在地球的蓝色和资源丰富。（√）3.《只有一个地球》的论证方式只有举例和数据，没有比喻。（×）解析：文中大量运用比喻（如“地球是蓝色的大海”），错误。4.《只有一个地球》的写作目的是宣传太空探索，与环保无关。（×）解析：写作目的是环保，错误。5.《只有一个地球》中，“地球上的资源是有限的”这句话的依据是数据统计（如“每年消耗XX吨矿产”），正确。6.《只有一个地球》的单元训练重点是记叙文写作，与说明文无关。（×）解析：重点是说明文阅读和环保意识，错误。7.《只有一个地球》中，“地球是唯一蓝色的星球”的修辞手法是排比，错误。解析：应为比喻，错误。8.《只有一个地球》的写作风格是幽默风趣，与警示语气不符。（×）解析：语气严肃警示，错误。9.《只有一个地球》的单元主题是珍惜资源，与保护环境无关。（×）解析：主题包含珍惜资源和保护环境，错误。10.《只有一个地球》的写作目的是介绍地球形状，与环保无关。（×）解析：目的是环保，错误。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《只有一个地球》中，“地球上的资源是有限的”这句话的论证方法。参考答案：-数据统计：如“地球上的矿产资源有限”“每年消耗XX吨矿产”；-举例：如“森林资源正在减少”“过度砍伐导致生态失衡”；-对比：如“地球资源vs人类消耗速度”，突出有限性。解析：需结合文本具体例子（如“地球上的矿产资源有限，而且很多矿产资源是不可再生的”），分析论证方法，并说明其作用（增强说服力）。2.简述《只有一个地球》中，“地球是唯一蓝色的星球”这句话的修辞手法及其作用。参考答案：-修辞手法：比喻（将地球比作蓝色星球）；-作用：①形象化说明地球的珍贵性；②警示人类保护环境。解析：需说明比喻的本体和喻体（地球vs蓝色星球），并分析其表达效果（突出地球唯一性，引发保护意识）。3.简述《只有一个地球》的单元主题及其意义。参考答案：-主题：保护地球，珍惜资源；-意义：增强环保意识，呼吁人类行动，避免资源枯竭。解析：需结合单元课文（如《只有一个地球》），说明主题的内涵（地球有限性、人类责任），并联系实际（如节约用水、减少污染）。4.简述《只有一个地球》中，“人类对地球的破坏日益严重”的表现。参考答案：-环境污染（如工厂排放废气、河流污染）；-资源消耗（如过度开采矿产、森林砍伐）；-气候变化（如冰川融化、极端天气）。解析：需结合文本具体事例（如“工厂排放废气导致空气污染”），说明破坏的表现，并分析其危害（影响生态平衡）。5.简述《只有一个地球》的写作特点。参考答案：-科学性：大量数据统计（如地球半径、人口密度）；-逻辑性：从地球形状→资源有限→人类责任，层层递进；-警示性：通过对比（地球vs其他星球）增强说服力。解析：需结合文本特点（如数据、对比、举例），说明写作风格（科学严谨、逻辑清晰、警示性强）。6.简述《只有一个地球》中，“我们不要等到地球上的资源枯竭了，才来后悔”这句话的警示意义。参考答案：-紧迫性：强调保护地球需立即行动；-责任感：人类应主动保护环境；-后果：资源枯竭将导致生存危机。解析：需结合单元主题（珍惜资源、保护环境），说明该句的呼吁作用和警示效果。7.简述《只有一个地球》的单元训练重点。参考答案：-说明文阅读：掌握说明方法（数据、举例、比喻）；-环保意识：增强保护地球的责任感；-写作训练：学习说明文写作技巧。解析：需结合语文课程标准（如说明文阅读、环保教育），说明单元的教学目标（知识、能力、情感）。8.简述《只有一个地球》中，“地球是唯一蓝色的星球”这句话的文学性。参考答案：-形象性：将地球比作蓝色星球，生动形象；-象征性：蓝色象征地球的珍贵和脆弱；-警示性：引发读者保护环境的意识。解析：需结合修辞手法（比喻、象征），说明该句的文学价值和情感表达。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是《只有一个地球》的小组讨论成员，请结合课文内容，谈谈如何保护地球。参考答案：-节约资源：节约用水、用电，减少浪费；-减少污染：垃圾分类、减少塑料使用；-宣传环保：组织活动（如植树、宣传单），提高意识；-科学行动：支持新能源（如太阳能），保护森林。解析：需结合单元主题（珍惜资源、保护环境），提出具体可行的措施，并说明其意义（增强环保意识，改善生态）。2.假设你是《只有一个地球》的课文作者，请为单元主题“保护地球”写一句宣传语。参考答案：-“地球只有一个，保护它，就是保护我们自己！”解析：需简洁有力，突出主题（地球唯一性、人类责任），并引发读者共鸣。3.假设你是《只有一个地球》的课文作者，请为单元主题设计一个环保活动方案。参考答案：-活动名称：“地球守护者”行动；-活动内容：①植树造林；②垃圾分类宣传；③环保知识竞赛；-预期效果：增强环保意识，改善校园环境。解析：需结合单元主题（保护地球），设计具体活动（如植树、宣传），并说明活动目的（提高环保意识，改善环境）。4.假设你是《只有一个地球》的课文作者，请为单元主题设计一个环保标语。参考答案：-“节约资源，保护环境，共建绿色家园！”解析：需简洁明了，突出主题（节约资源、保护环境），并引发读者行动。5.假设你是《只有一个地球》的课文作者，请为单元主题设计一个环保口号。参考答案：-“地球是我家，保护靠大家！”解析：需朗朗上口，突出主题（地球属于人类，保护是共同责任），并增强读者参与感。6.假设你是《只有一个地球》的课文作者，请为单元主题设计一个环保倡议书标题。参考答案：-“保护地球，从我做起——环保倡议书”解析：需突出主题（保护地球、环保行动），并吸引读者关注。7.假设你是《只有一个地球》的课文作者，请为单元主题设计一个环保漫画标题。参考答案：-“地球的呼唤——环保漫画”解析：需简洁生动，突出主题（地球需要保护），并吸引读者阅读。8.假设你是《只有一个地球》的课文作者，请为单元主题设计一个环保手抄报标题。参考答案：-“绿色地球，我的家——环保手抄报”解析：需突出主题（绿色地球、环保宣传），并吸引读者参与。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A（教材版本差异可能导致作者信息错误，但巴金为常见选项）2.D（综合论证手法）3.B（呼吁行动的警示语气）4.B（对偶结构对称）5.A（对比增强说服力）6.C（数量有限）7.B（思想性强调责任感）8.A（突出主题）9.C（具体事例为依据）10.D（全面涵盖形状、资源、环境）二、填空题1.意大利帕斯卡尔最新版2.数据统计比喻举例3.矿产资源不可再生森林资源减少4.保护地球珍惜资源保护环境5.比喻突出地球的珍贵性6.举例对比数据7.警示呼吁行动8.增强环保意识保