部编小学语文(5年级下册第1单元)作业设计2

部编小学语文（5年级下册第1单元）作业设计2

小学语文单元作业设计

五年级下册

（第一单元）

1

小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文五年级第二学期教育部组织编写（人民教育出版

社出版）第一单元

单元组织方式自然单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《古诗三首》第1课

2《祖父的园子》第2课

3《月是故乡明》第3课

4《梅花魂》第4课

5《走进他们的童年岁月》口语交际

6《那一刻，我长大》习作

7《语文园她一》语文园地

二、单元分析

单元分析课标要求《义务教育语文课程标

准（2011年版）》中对第三学段有明确要求：“有较强的独立识字能

力。”能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思；了

解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表

达方法。”能写简单的及时作文和想象作文，内容具体，感情真实。

“策划简单的校园活动和社会活动，所策划的主题进行讨论和分析,

学写活动计划和活动总结。”

教材分析本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文

以及口语交际、习作及语文园地等教学内容，四篇课文有展现古代

儿童生活画面的《古诗三首》，有回忆童年生活带来快乐的《祖父

的园子》；有寄托思乡之情的《月是故乡明》；还有华侨老人眷恋祖

国的《梅花魂》。阅读本组课文，体会作者对童年生活的眷恋，感受

童年生活的美好和童年时光的珍贵，引导学生在感知课文中丰富自

己的情感体验，体会文本表达的思想感情。本组课文从精读到略读，

按两个层次编排，体现了由扶到放的设计思路。

2

学情分析

五年级是小学阶段的一个转折点，该阶段的学生开始进入少年期,

身心发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交

错的矛盾时期。能认识和掌握一定的道德观念，开始关注社会现象，

并有自己独立的见解，但他们的见解容易受到外界的影响而时常变

化。从整体水平来看，五年级的学生处于敏感素质发展即将交替的

阶段，这一阶段是素质发展的关键时期，相应练习的容量要增大。

学生比低年级学生注意力格了较大的提高，特别是对感兴趣的事物

可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。参加活动的动

机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加，特是集体活动，

非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此，在作业设计中要

注意选择多种多样的形式及内容，满足学生参与作业活动的需要。

本学期除拓展性作业还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且

尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读

量和阅读水平。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1识字写字：正确认读本单元41个生字，读准3个多音字，会

写18个生字，正确读写11个词语。

2阅读：1.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣;

能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。2.默读课文，概括

课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，

体会作者表达的思思感情。

3口语交际：L学会针对不同的对象列出问题清单。2.学会倾

听，在交流时边听边记录，根据整理的记录有条理地表达。

4习作：写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写

清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时

的真实感受。

5拓展实践性活动：1.搜集和阅读名家描写童年的作品，利用

课余时间说给自己的同学或家人听。推荐阅读：《笔墨童年》余秋雨

2.搜集、积累思乡之诗歌。

四、单元作业设计思路

国对于五年级的学生来说，他们生理和心理上都发生了明显的

变化，他们兴趣广泛，充满幻想，也有了一定的自学能力等c因

此，教师在设计作业时应以“兴趣”为核心，树立“弹性”意识。

首先，做到作业内容新鲜有趣，形式突出多

3

样性，体现在三维目标的综合、跨学科的综合、学习方式的综

合等方面。作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，可以

增强每项活动的目的性，把作业从单一的“写”的形式中解放出来，

将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，让

作业富有趣味性，具有吸引力。其次，要充分考虑每个学生最近

发展的差异，为各学生设计难易适当的练习，根据学生的需求和可

能达到的程度分层布置作业，让学习困难的学生不觉得要求高而产

生挫败心理，让学习中等的学生“跳一跳，摘到苹果”，让学有余

力的学生学习得更深入与广泛。再者，生活给语文学习提供了无穷

的资源，因此在优化作业设计时，语文学习的拓展应和生活的外

延保持一致，真正让学生在生活中学语文、在语文中学会生活。

作业分类：

作业的设置即根据学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习

惯、接受能力和学习成绩等方面的情况，再结合教材内容与学生实

际，我把语文作业的设计分为“基础性作业”提高性作业”“创新性

作业”。这些分类作业有联系，有层次，有梯度，从而满足不同个

性、不同层次的学生需求。对于学习较稳定的学生除加强基础训练

外再给予适当的提高和拓展，对于基础较差的学生先以巩固课本习

题为主，再逐步加深复习内容的深度。不仅有利于学生保质保量地

完成作业，而且可以培养他们学习的毅力。

浸：O归去：o信口：o③

用自己的话写出《村晚》后两句的情景。

5

提升性作业三、初试身手。（第一关：默写古诗

我能行）1.默写《四时田园杂兴》（其三十一），完成练习。《四时

田园杂兴》（其三十一），_O_______________O

①这首诗是代诗人写的。

②这首诗描写的人物有、,他们的活动、

o③这首诗表达了诗人的细想感情。2.

解释下列加点的字词。（第二关：字词往前冲）①昼出耘田夜绩麻

（）（）②童孙未解供耕织（）（）（.

.）③草满池塘水满陂（）④山衔落日浸寒漪（）

本题通过设置闯关的形式，激发学生背诵、理解、积累古诗文的

兴趣。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团

生生评价团教师评价5分钟

综合性作业四、状元智慧。（课外类文阅读）牧

童［唐］吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱版黄昏后，

不脱蓑衣卧月明。1.《牧童》一诗向我们展示了一幅鲜活的水

墨画，请你给这幅图拟一个标题。2.从这首诗中，我们可以

看出诗人向往怎样的一种生活？o3.诗中的“”字淋

漓尽致地把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现了出来;

一个“”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、

悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达了出来。—本题紧扣单元语

文要素，用填空的方式提炼诗句中的关键信息，引导学生体会

孩童的天真可爱。评价主体：学生团教师团评价

方式：自我评价团生生评价团教师评价团—10分钟（不

含拓展类作业）

6

综合性作业4.第一、二句诗给我们以和

上的感受，放眼望去，——；侧耳倾听，o5.

判断正误，对的打““，错的打“x"o①这首诗让我们感受到

了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也感受到了牧童

心灵的无羁无绊，自然轻松。()②这首诗虽写的是牧童，

其实更是在写作者的内心，作者一心向往过牧童那样舒适惬意、安

然自乐的生活。()五、名诗链接。(日积月累)溪居即事【唐】

崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急

向柴门去却关。六、拓展创新类作业。1.画一画、写一写：根据

古诗中描绘的情景画一画，再和书本上的插图比较比较，展开想

象，任选其中一首古诗，将其改写成生动有趣的故事。

本题通过对比阅读，一方面拓展学生对古诗的积累，另一

方面引导学生深入体会到诗中所描绘的“童真童趣”。结合

课堂教学中儿童阅读能力的提升，本题旨在将本单元的古诗

学习以画图写话的形式，引导学生学以致评价

主体：学生团教师团家长团评价方式：自我评价团

生生评价团教师评价团家长评价团

7

2.搜集并积累描写儿童活泼可爱的诗篇，开展“赛诗”会。用；

其次培养学生收集处理信息的能力，并学会分享。

2.祖父的园子

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时

长

基础性作业(

)一、我与汉字有约。1.读悟诗意语言，绽放汉字之美。

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆

树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩

上的蚌壳一样。2.看拼音、写词语。hudi6mazhayI

ngtaoch6ngren()()()()ch

utouxudnbashuipiaoxianao()()

()()3.仿写词语。顶天立地(含有反义词)、

、马马虎

虎(AABB)(、)、()

胖乎乎(ABB)(、)、重视学生灵活的运用能力，符合了学生

学习语文的认知规律，注重培养学生的的发展性。评价主体:

学生团教师团评价方式：自我评价团生生评价团教师评

价团5分钟

提升性作二、初试身手。1.课内阅读。（勇闯第一

关）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫

子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿

意爬上房就爬上房C黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一

个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也

不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上

天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄

蝴蝶，一会儿又从墙头上飞本题作业设计采取在课内阅读进行

“闯关”的形式。注重培养学生思维的发散性、流畅性、灵活

性和应变性，使学生在用语言评价主体：学生团教师团

15分钟

8

业提升性作业（走一只白蝴蝶。它们是从谁家来

的，又要飞到谁

家

去？太阳也不知道。

①文

中画横线的句子使用的修辞手法是（）

②仿照画线的句子，将下面的句子补充完整。

树

绿了，就像

;蝉叫了，就像

*

蜻蜓飞来了，就

像

③文段中的倭瓜、黄瓜、玉米在作者眼里是怎

样的？从这些植物的生长中，你感受到了“祖

父

的

园子"具有怎样的氛围？）2.口语交际。（再战第二关）在你的

生活中出现过哪些有趣的人物和故事？用心感受的当时的场景，然

后写一段话记录下来。反映思维的活动过程中、优化思维的创

造性品质。此项作业的设计体现出创新性、主要应体现在

灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解。

评价方式：自我评价团生生评价团教师评价团

综三、状元智慧。1.写同音字，组成词。juGnmiao

yunyIng（）恋（）茫耕（）（）花疲

（）（）视（）豆（）儿2.下列各项中，词语搭配

不正确的一项是（）oA.阴凉的地方胖乎乎的蜜蜂B.成群的

知了血色的梅花C.五颜六色的黄瓜毛嘟嘟的狗尾草D.摘黄

瓜追蜻蜓割野草四、拓展创新类作业。1.读句子，完成练

习。①花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天本课作

业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。

综合性作业则针对学生的差异设计梯级作评价主体：学生团

教师团家长团评价方式：—10

9

合性作业上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。这

几句话运用、的修辞手法，作者把情感寄托在

、知上，通过对它们的描写，表达了自己

的心情。2.可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的

头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。①句中“一大团一大

团的”能否改成“白花花的”？为什么？②句中的“好像”是比

喻吗？为什么？五、强身健体。（任选其中之一）1.每天跳80秒、

70秒小绳各两次。（计时）2.球类运动。（足球、乒乓球、篮球、

羽毛球等以熟悉的球性为主）3.立定跳远、仰卧起座

等，锻炼次数不少于15次。（每次锻炼时间不少于10分钟）六、

名著链接。（推荐一本书）《呼兰河传》是一部自传体长篇小说，它

充满了童心、诗趣和灵感。这部小说是以萧红自己的家乡

与童年生活为原型而创作的，讲述了作者小时候在呼兰河镇生活

时发生的事情，以朴素率真、凄婉细腻的笔调，真实而感人地

再现了她的童年生活。“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一

串凄婉的歌谣。”这是茅盾对这本书的评价。同学们如有兴趣，不

妨更深入地了解萧红，走进她的《呼兰河传》看一看。（业）。—

将体育活动与作业整合。使成为学科的一种资源，提高学生的综

合素质。学习本文作者对生活的留心观察。抓印象深刻片段,

梳理当时的心情与意趣。自我评价团生生评价团教师评价团家

长评价团（分钟）课余时间

10

3*月是故乡明

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时

长

基础性作业一、我与汉字有约。（正确、规范书

写在田字格中）露从今夜白，月是故乡明识字写字是阅读和

写作的基础，所以注重教给识字、写字方法，力求识用结合。

在作业练习中使讲解及评价做到有的放矢，还能调动学生求知

的积极性和主动性，培养了创新精神。评价主体：学生团

教师评价方式：自我评价团生生评价团教师评价

_________8分钟

二、基础达标1.给下列加点的字选择正确的读音，用““标出。

莱芒（1Gicai）无垠（yinh自n）巍峨（w6e）

浩渺（shdomiao）萌动（mingm6ng）清澈（che）万顷

（qingqIng）篝火（gGurdn）旖旎（qiyi）澄澈（d

engch6ng）2.将下列词语补充完整。茂（）修（）良（）美（（））

山（）月（）不（）胜（（））相0成（）离0背（0）恍（）大（）乐（）不（（））

提升性作（三

初试身手

1

.读句子，完成练习。

但

是一，

看到它们，

我立刻就会想到故乡苇

坑

上

面和水中的那个小月亮。对比之下，

我感

到这些广阔世界

的大月亮，无论如何比不上我

那心

爰的小月亮。

1

这句话中，“大月亮”指，“小月亮”）这类作业的

设计，可以充实学生的语言素材，加厚文化底蕴，发评价主

体：学生团教师团5分钟

11

业指,为什么说“大月亮”比不上“小月亮”？—

_2.给句中横线上选填合适的词语。（填序号）

在的瑞士莱芒湖上，在非洲大沙漠中，在

的大海中，在的高山上，我都看到过月亮。A.巍峨

雄奇B.碧波万顷C.风光旖旎D.无边无垠这句话中，作

者把“广阔世界的大月亮”和“我那心爱的小月亮”进行,突

出了作者的情感。展学生的思维能力、想象能力和书面表

达能力等，从而提高语文的综合素养。评价方式：自我评价

团生生评价团教师评价团

综合性作业四、状元智慧。（课外类文阅读）月夜

忆舍弟［唐］杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是

故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。1.

给加点字选择合适的解释。①露从今夜白（）A.露水B.

白露（节气）②寄书长不达（）A.一直B.长短③况乃未休

兵（）A.休息B.结束2.明明普天之下的月亮都是一

样的，但诗人为何偏偏说“月是故乡明"？——3.这首

诗表达了诗人_____的情感。4.读完这首诗,

心中的思乡之情不禁油然而生，请你写出两句和“思乡”有关的诗

句。①_o②_o四、名诗链接。（拓展延伸）积累

古诗月亮在古诗中是很常见的意象。杜甫用“月是故乡明”来表达思

念亲人之情，而课内必须与课外相结合，帮助学生自主建构，

学好语文。积极调动学生整个身心沉浸于古诗中，在练习中，

不仅理解其诗文意境，而且涤荡学生的精神世界。让学生

在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，以巩固、应用、拓展

深化所学的语文知识，从而培养—评价主体：学生团教师团

评价方式：自我评价团生生评价团教师评价团—10分钟

12

综合性作业（季羡林用月亮来表达思乡之情。古

诗中有许

多

思乡的名句，同学们可以把平时积累的这类

诗

句分享给大家，让我们一起来品味古诗的意

境

美

1

*

举头望明月，

低头思故乡。

——李白《静夜

思》

2.独在异

乡为异客，每逢佳节倍思亲。

——王维《九月九日忆山东

兄弟》

3.海上生明月，

天涯共此时。

——张九龄《望

月怀远》

4.此夜曲中闻折柳，

何人不起故园情。

——李白《春夜洛城闻

笛》

5.故园东望路漫漫—，双袖龙钟泪不干。

——岑参《逢入

京使》

6.仍怜故乡水，

万里送行舟

——李白《渡荆门送

别》）学生的语文能力，促进学生个性发展。在这样日积月

累的过程中，完成知识积淀，为发现问题、解决问题奠定能力。

4*梅花魂

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时

长

基础性作业一、我与汉字有约。（我是书写小达

人）风欺雪压颇负盛名春暖花开为了达到作业时机

与教学过程的融合，将作业目标与教学目标的融合，还有作业

内容与教学内容的融合。评价主体：学生团教师评

价方式：自我评价团生生评价团教师评价5分钟

顶天立地能书善画低头折节

二、基础达标01,给下列加点的字选择正确的读音，用"”

标

出。埋葬（zGngsang）腮边（sGisI）华侨（qi

aojido）2.比一比，再组词。眷（）搜（誉（）飕（撩

乱（lido玷污（didn秉性（bingliao）zhan）ch6ng）

）玷（）桥（））掂（）侨（）

提升性三、初试身手。1.下句子意思不相同的一项是

（）A.这清白的梅花，是能玷污的吗？B.这清白的梅花，

是不能玷污的。C.这清白的梅花怎么是能玷污的？D.这清白的

梅花，怎久不是能玷污的？2.读句子，完成练习。通过丰富多彩

的作业形式，以巩固、应用、拓展深化所学的语文知识，从而评

价主体：学生团教师团

13

作业船渐渐离岸了，外祖父仍旧站在岸边，我慢慢看不

清外祖父的样子了，不禁把手中的手绢抓得更紧了。我还有许多话

想对他说……同学们，请拿起笔，把作者心中想说的话写下来。我

在心中默默地对外公说：培养学生的语文能力，促进学生

个性发展。评价方式：自我评价团生生评价团教师评价团5分

钟

综合性作业四、状元智慧。（课内精彩阅读）是啊

口莺儿口你要好好保存口这梅花口是我们中国最有名的花口旁的花,

大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花

开得愈精神，愈秀气。她是最有品格口最有灵魂口最有骨气的口几

千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少

磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。一个中国人，（）在怎样的境遇里，

（）有梅花的秉性才好！”①给文中空格处加上标点符号。

②在文中括号处填上关联词语。③“梅花魂”的“魂”指O

我们还可以说魂、魂、魂……④用

“—”画出文中描写梅花秉性的句子。本段话在课文中所起的作

用是（）oA.点明题意B.点名结构C.前后照应，首尾连贯⑤梅

花的特点是什么？⑥从外祖父的这番话中你领悟到了什么？

四、名著链接。（拓展延伸）民族魂滚滚的黄河，滔滔的长江。长

江流淌着我们的血液，黄河澎湃着我们的豪迈，都是九曲连环的巨

龙，都是汹涌澎湃的歌谣，从未停止前进，不曾放弃歌唱。向东,

日夜向东，一路向东，迈过秦时明月，迈过烽火硝烟。黄河之水

天上来啊，长江浪花心上开，注重课内和课外的有机结合。因此，

我们在此项作业实践中，立足课内，注目课外，拓展性布置课

外阅读作业，开阔小学生视野，帮助小学生积累语言，提高小

学生的语言感悟能力。在具体的作业实践中，因人而异，设

计有效的作业。让语文作业成为学生增加知识，增长才干，丰

富生活的向导，最大限度地拓展孩子的学习空间，真正减轻了

孩子的课业负担，激发了孩子学习的积极性和自主性，发展他

们的个性，提高他评价主体：学生团教师团

家长团评价方式：自我评价团生生评价团教师评价团家长评

价团20分钟

14

都是慈母的涓涓乳汁，都是炎黄的滴滴精髓。滚滚的黄河水啊，

滔滔的长江浪，都是我们悠悠的民族魂。雄伟的长城，巍峨的黄

山。站起来的黄山是长城的雄姿，躺下去的长城是黄山的身子，都

是绵延不断的文明，都是明照乾坤的神韵，萌发繁荣富强，孕育幸

福吉祥，向东，日夜向东，一路向东，聆听雄鸡激昂，喜看旭日

东方。长城雄风千秋唱，黄山精神万古扬，都是不倒的民族气节，

都是耸立的华夏丰碑。坚韧的长城砖啊，不屈的黄山松，都是我

们悠悠的民族魂。六、拓展性作业。（劳动实践作业，任选其一）

1.帮助父母做力所能及的家务事（打扫整理房间，浇花，照顾弟弟妹

妹）。2.学做一道菜，双休日里为家人准备一次早餐。3.开展假日

小队公益活动。（注意防疫，不去人员密集场所，留存活动资料。）

们的语文能力和素质，为新课标下的语文学习增添活力，增加

魅力将劳动实践活动与作业紧密融合，促进学生形成正确

的情感态度和价值观。

口语交际

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时

长

基础性作业一、表达与交流：要想了解大人们的童年，我

们可以列出问题清单。如果围绕“儿时游戏”这个话题，向自己的

父母提问，你会列出哪些问题？请简要地写下来。①指导学

生进行表达、交流，能激发小学生听说读写的兴趣，提高写

作能力，发展创造思维能力。评价主体：学生团教师团评

价方式：生生评价团教师评价团5分钟

②—③

④

15

提升性作业二、欣赏与借鉴那是一次考试。寂静

的考场内，只听得见笔尖划过纸张留下的“沙沙”声。我几乎能嗅

到紧张的气息了。我握着笔，在试卷上驰骋。只剩下最后一道题

了。我擦掉鼻间的汗珠，握紧拳头。我瞄了一眼左边邻座的同学一

全班闻名的“学霸”，发现他正在检查试卷。那道题后的空格上清

晰地写着几个阿拉伯数字，我只要再仔细看几眼，那答案就会在我

的视网膜上形成倒影。我不安地拉拉衣服，心中不知如何是好。此

时，我的心中有一个声音不断提醒着我：“你不能那样做，那对其

他人不公平……”“不公平，不公平……”我反复默念这三个字，

下定决心，用力将头扭正，自己动手演算那道题。那一刻，我长

大了……在的那一刻，作者感受到自己长大了。

这样作业形式拓展的练笔，能够培养小学生想象的完整性和

完美性，把小学生的想象引向纵深。评价主体：学生团教

师团评价方式：自我评价团生生评价团教师评价团5分

钟

习作

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时

长

提升性作业初试身手。1.习作题目：那一刻，

我长大了2.习作要求及提示（1）回忆一下自己的成长历程，选择让

你突然感觉长大的一瞬间或一件事，写一篇作文。（2）写一件自己

成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到

自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。（3）

写完后和同学交流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据

同学的意见进行修改。此次习作练笔能激发小学生写作兴

趣，提高写作能力，发展创造思维能力。评价主体：学生团

教师团评价方式：自我评价团生生评价团教师评价团30分

钟

语文园地一

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时

长

基一、基础达标。（根据课文内容填空）1.诗歌中充满了童

趣。“童孙未解供耕织，”表现的是乡村孩子的可爱；

,这种练习是在小学生学完课文后，延伸

性地实践评价主体：

16

础性作业彩丝穿取当银铤”写出了孩子幼稚好玩的心

理特征；“牧童归去横牛背，”则使得悠然归来的牧童形

象跃然纸上。2.《祖父的园子》表达了作者_的细想感情。

《月是故乡明》让我们感受到作者季羡林的情感。《梅花魂》让

我们对外祖父的心肃然起敬。3.《游子吟》的作者是

,诗句“谁言寸草心，让我们感受到如春晖

般的慈母的恩情。有关资料,参与语言实践。这个环节的设计,

是从小学生心理特点入手，将语言文字，内化为自己的言语表

达需求。学生团教师团评价方式：自我评价团生生评价团

教师评价团10分钟

提升性作业（二、初

试身手

1

.读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下

列词语中选

择

一个，照样子说一说。

①

太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯

蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地

方

飞出来。

②

八月，天多热。鸡热得弯拉着翅膀，狗热得吐

出

舌头，蝉热得不知如何是好。

备

选情景：

冷静吵忙快辣）2.阅读下面的表格，完成后面的题目。

某校图书馆学生阅览室在最近的一次图书状况调查中，列出了下表。

请你根据图表所反映的信息，写出一条结论和学校针对这一情况所

采取的措施。—此项作业的设计，能让小学生围绕课文内容拓

展之中去查找相关的资料，进行探究性的练习。这样既可以提

供背景知识，帮助小学生对课文内容的认识的积累和巩固，

又在阅读练习加工整理资料的过程中参与了阅读实—评价主

体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生评价团教

师评价团20分钟

图书状况完好无损损坏较轻损坏较重损坏严重

占总图书比率20%25%40%15%

①结论

17

②措施

3.日积月累游子吟【唐】孟郊，—o

践。

第一单元质量检测作业

作业时间：90分钟

作业评价：☆☆☆☆☆

单元作业分设计及评价意图：此次有效的单元作业设计充分考

虑了发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个

个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。

所以作业的设计坚持了面向全体，要关注学生的差异，有弹性地为

每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能

力和实际情况设计有弹性的完成作业，只有这样才能避免学生产生

自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。在设计自主性作业的过程

中同时要注意教师的多元评价，这样的作业真正走进了学生的心灵,

面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜

悦。

一、看拼音，写词语。

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mazha

chutou

chengren

yIngtao

qIngting

yuangungun

shuipiao

zhduye]

二、画“”给加点字选择正确的读音。

(.)1.这小河原本澄(ch6ngd白ng)澈无比，可一场泥石流让

小河里的水混入许多沙

石，需澄(ch6ngdGng)清后方可用来灌溉禾苗。

(.

于迅速落网，他对自

己的罪行供(gbngging)认不讳。)2.由于人民群众给警方提

供(ginggdng)了大量线索，犯罪嫌疑人终

三、照样子，写词语。

毛绒绒（ABB式）

来来往往（AABB式）

震耳欲聋（含夸张的词）

七上八下（含有反义词）

四、写出下列句子中加点词语的近义词。

2.唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也

碰不得。（）

）1.但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。（）

..—3.花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（）4.

蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上

飞走一只白蝴蝶。（）

五、给下列句子填上合适的关联词。

1.祖父浇菜，我也过来浇，但（）往菜上浇，（）拿着水瓢，

拼尽了力气，把水往天空一扬。

2.一个中国人，（）在怎样的境遇里，（）要有梅花的秉

性才好！

3.（）热带是无所谓隆冬的，（）腊月天气，毕竟也凉飕

飕的。

六、根据课文内容填空。

1.《四时田园杂兴》（其三十一）的作者是代诗人________,

诗中描写乡村农事繁忙的诗句是：_,o2.临行密密

缝，—o一,报得三春晖。

3.《祖父的园子》一文的作者是—,这篇文章表达了作

者对童年的—之情。

七、按要求写句子。

1.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（改为陈述句）

2.今晚明月当空，繁星满天，多美啊！（修改病句）

3.祖父大笑起来问我：“你每天吃的就是这个吗？”（改为转述

句）

4.外祖父郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。（缩句）

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八、阅读下面材料，回答问题。

某学校就“小学生语文学习方式与学习效率之关系”对3个平

行班（每班

50人）进行了调查，以下是调查的数据统计：

学习效率学习方式掌握80%以上掌握50%—80%掌握50%以

下

一班：听老师分析讲解12人28人10人

二班：自己看书做题11人30人9人

三班：以上两种方式结合40人9人1人

1.根据上表，可以得出这样一个结论：

2.结合自己学习语文的体会，简要分

析产生这一结论的原因。

九、阅读短文，

完成练习。

月光下的童

年

又是一个夜晚，我披着银白色的

月光走在青石板路上，欣赏美丽柔和的

月光下

的

景色。人们在月光下散步，

老奶奶带着小孙女在月光下讲故事。

我是在月

光

下长大的。记得夏天，每当夜幕降临时，

外婆就带着我到

院子

里乘凉。外婆用长满老茧的手抚摸着我，

一边扇(

shan

shdn)着扇(shan

sh

d

n)子，

边给我讲老掉牙的民间故事。我每晚便在外婆讲故事的声音中入

睡，

多

么快乐呀！

幼时，

我很爱捉虫，在

朦

(men

m6ng)胧的月光下，

随处可以听见各种

虫子的

鸣

唱，那唱得最动听的肯定是蝴蝴儿了。我悄悄走进草丛，

打着手电筒，

翻开一块大石头，便有披着黑色大衣的蝴蝴儿在那里又蹦又跳。

我就迅速地

用

手

捂，

然后，

小心翼

(yi

ji)翼地把它捉起来，

借着月光跟邻居的小伙伴们斗蝴

蝴

儿。

中秋

节—，是我感到最温馨的时候。我和家人一边在月光下品

尝月饼，

一边唱

歌—，真快乐！

月落月升，

一天又一天，

一年又一年，

我也长大了，

但我依然爱那慈母般温

柔

的月光。

在我眼中，月亮是那么美，我在月光下长大—，月光下有

我童年的足迹。我