第21课《芦花鞋》教学设计 -（统编版）

课题21芦花鞋统编版四年级下册第六单元1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.认识“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究

“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

学习重难点1.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究

“芦花鞋”的故事。

2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事恃节和人物形象，学习阅读长文章。

学情分析这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，继续运用为

每个部分列小标题的方法，再和同学交流印象最深的内容。

教学辅助1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程

学习任务一：介绍《青铜葵花》，激发阅读兴趣

1.看图片，读“本文选自《营铜葵花》，作者曹文轩，选作课文时有改动。”说说人物印象。（青铜、

葵花摘芦花的图片）

（1）猜一猜“青铜葵花”的意思；说一说对人物的简单了解。

（2）观察图片，从这个画面你推测到了什么？

预设：故事发生在叫大麦地的水乡，是上世纪50年代，当时建国初期没有实施义务教育。

（3）指导交流：

①曹文轩（1954年1月一），出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。任北京作家协会副主席，当代文

学教研室主任，中国作家协会儿童文学委员会委员。主要作品：《根鸟》《草房子》《山羊不吃天堂草》

《青铜葵花》等。

②出示《青铜葵花》封面，说说人物印象。

③出示《青铜葵花》目录，浏览小说主要故事。

【预设】关注小说的主要故事：小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三月蝗、纸灯

笼、大草垛。看看“芦花鞋”在小说中的位置。

学习任务二：自主阅读，感知情节

1.认识“芦花鞋”，交流课文中是怎样描写芦花鞋的，初步感知“贫穷”。

（1）说i说：想象中的芦花鞋应该是什么样的？

（2）读一读：找出文中关于芦花鞋描写的片段。

（3）比一比：草鞋、芦花鞋、运动鞋对比图片

。出示芦花鞋图片，介绍是怎么做成的。）

令芦花鞋的特点：课文中还有一段话，看看芦花鞋还有什么特点？（生答：柔软，好看）

令感知“贫穷”：课文说得这么好，其实说到底，芦花鞋就是草鞋。穿草鞋的人，过的什么日子？

（生答：难日子，苦日子）

2.出示课前导语，学生自读，明确阅读要求。

①默读课文，②为每个部分列出小标题。③再和同学交流印象最深的内容。

3.回忆列标题的方法。

（1）说一说《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》两篇课文列小标题的方法。

①不同的提取角度。可以是对主要事件的概括，如《小英雄雨来（节选）》可以概括出“雨来遇险、

雨来脱险、死里逃生”等；可以是对人物特点的概括，如《我们家的男子汉》可以概括出“他对食物的兴

趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着“。有的文宣可以从时间、空间、地点、人物的情感变

化等不同角度提炼小标题。

②不同的表达角度。可以用“谁、干什么”这样的句式；可以用文中的关键语句（若引用原句则加双

引号）；可以引用故事中人物的语言；可以用关键词语概括等等。

3.快速默读课文，感知故事情节

（1）认识“芦花鞋”

（2）梳理故事人物与主要事件。

故事中的人物相关事件

奶奶、爸爸、妈妈、葵花做芦花鞋

青铜采芦花、做芦花鞋、卖芦花鞋

城里人买芦花鞋

囤炉烤火的人劝青铜进屋烤火取暖

4.尝试给本课列小标题。

（1）这篇课文怎么列小标题呢？教科书编者在课文中留下了秘密。谁能发现呢？（课文用空行的方式

已经分成了四个部分。）

（2）说说划分的理由：事情的起因、经过、发展、高潮。

提示：小标题可以从两条线索来概括，•是以芦花鞋为线索，二是以青铜为线索。

预设：课文围绕芦花鞋写了哪些事？“编织芦花鞋”“卖芦花鞋”“城里人对芦花鞋的喜爱”“最后

一双芦花鞋”。课文怎样写出了青铜的质朴、善良的？”编织芦花鞋”“卖芦花鞋”“大雪中坚持卖鞋”

“卖了自己穿的鞋”。

（3）自主列小标题。

①可以用关键词列小标题。如“编芦花鞋”“卖出九十双芦花鞋”“卖出十双芦花鞋”“卖出脚上的

芦花鞋”等。

②可以用简洁的句式列小标题。如“全家一起制作芦花鞋”“青铜大雪天坚持卖芦花鞋”“最后十双

芦花鞋幸运卖出”“青铜卖出自己脚上的芦花鞋”等。

③也可以用文中的关键语句拟小标题。如“编织一百零一双鞋”“青铜拿起最后十双芦花鞋，跑进风

雪里，，“城里人二话没说，就付了钱”“青铜的赤脚踏过积雪”等。

5.制作“故事名片”。

（1）这四部分围绕芦花鞋写了哪些事，到文中圈一圈关键词，把概括好的小标题写在“故事名片”上。

《芦花鞋》故事名片

采芦花编芦花鞋一一（）一一（）

I

（）

<2）交流：文中哪些关键词提示了各部分的主耍内容？

【预设】采芦花编芦花鞋；大雪天卖芦花鞋：城里人买芦花鞋：雪地里送芦花鞋。

（3）小结：原来找关键词也能帮助我们更简洁地概括小标题。（板书：关键词）

6.整体感知。试着把这四个小标题连起来，你就能快速知道这篇长文主要讲了什么。

指名学生回答。

【预设】本文主要写了青铜一家为了生计，编了101双芦花鞋，青铜冒雪去卖。幸运的牯城里人把剩

下的十双芦花鞋都买走了，最后他甚至把自己脚上穿的芦花鞋也卖了出去……

学习任务三：合作探究，制作“人物名片”O

1.师：如果要给青铜拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的青铜？小组合作学习，请选

择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片”。

(课件出示“人物名片”)

人物名片

姓名：青铜

特写镜头：

人物品质：

2.关于青铜的吃苦耐劳。

(1)思考：文中哪些词句表现出天气异常寒冷？

“到了镇上一看……十双芦花鞋就落满了雪”“抛落”“空寂”“不一会儿”等词句表现出风雪之大，

天气异常寒冷。

(2)引导学生结合自己的生活经验，说说体会。

2.关于青铜的淳朴善良。

(1)讨论：你能理解青铜将自己脚上的鞋也卖掉这样的做法吗？

学生的感受是多元的，如不可思议、佩服不已、难以想象、不能接受等等，都是可以的。

(2)讨论：卖出最后一双芦花鞋的意义是什么？仅仅是因为钱吗？

预设：青铜更多的是为了满足城里人的心愿，不愿看到他失望、难过的样子，可见青铜的淳朴与善良,

3.关于青铜对妹妹的关爱呵护。

(1)思考：文中哪些词句表现出青铜对妹妹的关爱呵护？

(妹妹葵花跟着青铜……青铜闻声，就会赶过来。)

(2)补充介绍。当家里只能供养一个孩子上学时，青铜为了让妹妹安心去上学，在摸银杏时做了手脚，

其实他自己也非常渴望上学。

(3)小结：青铜对葵花的爱，是多么珍贵的兄妹之情，是人间最美好、最感人的爱！

学习任务四：走近家人，体会家人关爱

1.关于全家人合作编芦花鞋。

(1)找出文中相关语句。

(2)补充小说片段。“采足了花，全家人就开始行动起来。青铜用木榔头捶稻草。奶奶搓绳。葵花将

绳子绕成团。爸爸妈妈编织。”思考：想象这个画面，说说自己的感受。

(3)埋解.“想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的IT于亮堂堂的"。思考：两

个“亮堂堂”，能让我们体会到什么？

2.当青铜雪天想去卖鞋时，思考：大家的反应是什么？这是一个怎样的大家庭呢？

3.教师总结：苦难的生活并没有压垮乐观向上的这一家人，他们互相支撑，互相体贴，在苦难面前表

现出了内心的强大与人性的魅力。

4.整体梳理，概括印象深刻内容

出示表达句式，鼓励学生练笔。

课文以芦花鞋为线索，我认识了（特点）的（人/物），体会到了

:我认识了的（人/物），体会到了:……

5.课文关于芦花鞋的“暖和”。文中几次出现“暖和”一词？

（1）出示句子（①那鞋很厚实，像暖暖和和的鸟窝。②那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。③

他觉得双脚暖和和的。）

（2）关干芦花鞋的“美观”。文中多处表现了芦花鞋的美观,有哪些句子让你印象深刻？为什么？

请学生试着用小标题一样简洁的句子概括一下芦花鞋的特点，并说说自己的感受。

如：漂亮而美观的芦花鞋，让我赞叹不已。暖和而精致的芦花鞋，让我非常喜欢。

课堂小结：