部编一级下册识字6古对今第一课时说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第三单元的识字课《古对今》第一课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《古对今》是一篇以对对子的形式呈现的识字课文。它用简洁明快的语言，描绘了大自然的丰富多彩和季节的更替变化。课文共三小节，每小节都由两组对子组成，内容贴近儿童生活，语言对仗工整，富有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。本单元以“热爱大自然，了解自然现象”为主题，《古对今》作为其中的一篇识字课，不仅承担着识字写字的任务，更重要的是让学生在朗读、品味对子的过程中，感受汉语言文字的魅力，初步接触中华传统文化的瑰宝——对联，并激发他们对大自然的热爱之情。课文图文并茂，为学生理解文本提供了直观的帮助。二、说学情一年级下学期的学生，经过一个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对汉字的兴趣浓厚，乐于通过多种形式识记生字。同时，他们思维活跃，好奇心强，喜欢模仿，乐于参与游戏和表演等活动。在知识储备上，学生对“天对地，雨对风”这类简单的对子可能在日常生活或之前的学习中有所接触，但对“对子”这种语言形式的特点和韵味的感知还比较模糊。他们对季节的特征有一定的生活经验，但对“严寒”“酷暑”等词语的准确理解可能存在困难。因此，教学中需要充分利用学生的生活经验，借助图片、情境等多种手段帮助他们理解和感知。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下第一课时的教学目标：1.知识与技能：认识“圆、严”等10个生字，会写“古、凉”2个生字。正确、流利地朗读课文，初步感受对子的特点，体会朗读的节奏和乐趣。2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、借助形声字规律等方法识记生字。引导学生在朗读中发现对子的特点，如字数相等、词性相对等。3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽景色和季节变化，培养热爱大自然的情感。初步感受中华传统文化的韵味，激发对汉语言文字的喜爱。四、说教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，本课的教学重难点确定为：*教学重点：认识10个生字，会写2个生字；正确、流利地朗读课文，初步感知对子的特点。*教学难点：理解“严寒”“酷暑”等词语的意思，体会对子的韵律美和语言的精妙。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：利用多媒体课件创设与课文内容相关的情境，如四季美景图，引导学生入情入境，帮助理解。2.直观演示法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解抽象词语，如“严寒”“酷暑”。3.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、拍手读、男女对读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中感知对子的节奏和韵味，加深对文本的理解。4.游戏激趣法：设计识字游戏，如“摘苹果”“开火车”等，激发学生识字兴趣，提高识字效率。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主观察生字，发现识字规律，尝试用自己的方法识记生字。2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中分享识字方法，共同解决学习中遇到的问题。3.联系生活法：引导学生联系自己的生活经验理解词语和课文内容，如说说自己经历过的“严寒”和“酷暑”。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）创设情境，导入新课1.猜谜激趣：上课伊始，我会用一个与“自然现象”或“季节”相关的谜语导入，如“谁见过，谁知道，千条线，万条线，落到水里看不见？”（雨）。2.揭示课题：然后自然过渡到“今天我们要学习的这篇课文，就藏着许多和大自然有关的秘密，它的题目叫《古对今》。”板书课题，指名读课题，引导学生理解“对”在这里有“相对、对应”的意思，初步感知课题的含义，激发学习兴趣。（二）初读课文，整体感知1.听范读：我会先范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿。2.学生自由读：鼓励学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字多读几遍，努力把课文读通顺。3.检查朗读：指名分小节朗读，纠正字音，如“圆”是整体认读音节，“寒”是前鼻音，“暑”是翘舌音等。引导学生评价，互相学习。通过朗读，让学生初步感知课文内容和结构。（三）精读品味，识字学词这一环节是本课的重点，我将分小节进行教学。1.学习第一小节“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。”*看图识字“圆、方”：出示圆形和方形的实物图片或课件，让学生直观感受“圆”和“方”，认读生字“圆、方”。*联系生活理解“严寒、酷暑、春暖、秋凉”：*提问：“谁知道‘严寒’是什么意思？‘酷暑’呢？”可以出示冬天大雪纷飞、人们穿厚棉袄和夏天烈日炎炎、人们吃西瓜的图片帮助理解。*引导学生说说“春暖”和“秋凉”时的感受和景象，如春天暖和了，花开了；秋天凉爽了，叶子黄了。*认读生字“严、寒、酷、暑、春、暖、秋、凉”。可以通过组词、找反义词（如“暖”对“凉”）等方式加深记忆。特别指导“暖”的偏旁是“日”，与太阳有关，所以暖和。*朗读感悟：引导学生观察这一小节每句的字数，发现“古”对“今”，“圆”对“方”，都是一个字对一个字。朗读时注意读出对子的节奏，如“古/对/今，圆/对/方”。可以拍手读，体会韵律。2.学习第二、三小节（根据时间灵活调整，或作为第一课时的延伸感知）*用类似的方法，引导学生看图理解“晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。”以及“桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。”*重点认读“晨、暮、霜、朝、霞、杨、语”等字。可以利用形声字规律识字，如“霞”上面是“雨”，下面是“叚”，读音与“叚”有关；“杨”是木字旁，和树木有关。*引导学生想象“和风细雨”“莺歌燕舞”“鸟语花香”的美好景象，带着喜爱的感情朗读。*感知“对子”特点：在朗读和理解的基础上，进一步引导学生发现对子中不仅字数相等，意思上也有联系，有的是相反的（如古对今，春暖对秋凉），有的是相近的或相关的（如桃对李，柳对杨，雪对霜）。3.集中识字巩固：*出示本课所有生字，通过“开火车读”“指名读”“抢读”等多种形式巩固认读。*引导学生交流识字方法，如“加一加”“减一减”“换偏旁”“联系生活”“看图识字”等，鼓励个性化识字。（四）指导书写本课要求写的字是“古”和“凉”。1.观察字形：引导学生仔细观察田字格中的生字，说说每个字的结构和笔顺。2.教师范写：我会重点指导：*“古”：独体字，横画要写平稳，中间的“口”字要写得大小适中，最后一横要长，托住上面的部分。*“凉”：左右结构，左窄右宽。左边的“冫”（两点水），第一点略顿，第二点提；右边是“京”，注意“京”字的笔顺和结构，最后一点不要漏掉。3.学生描红、临写：提醒学生注意写字姿势，做到“三个一”。4.反馈评价：展示学生的书写作品，进行正面评价和针对性指导，鼓励学生把字写规范、写美观。（五）总结回顾，拓展延伸1.回顾课文：我们今天学习了《古对今》，认识了许多描写季节和景物的对子，还认识了不少生字朋友。2.朗读全文：让我们再来美美地朗读一遍课文，感受对子的韵律美。可以采用师生对读、男女对读等形式。3.拓展：简单介绍“对子”是我国传统文化的一种形式，生活中也能见到，如春联。鼓励学生课后和爸爸妈妈一起找找生活中的对子，或者自己尝试编一两个简单的对子，如“天对地，上对下”。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆课文内容，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：识字6古对今（图片：太阳、月亮简笔画或季节代表性图片）古对