第三单元-单元测试(统编版选择性必修上册)解析版

选择性必修上册第三单元

单元测试

班级姓名学号分数----------

【满分：100分时间：60分钟】

一、积累与运用

1.（本题5分）下列有关文学常识和名著阅读的表述，有埼误的一项是（）

A.新闻具有及时性和真实性的特点，它以消息,、通讯、特写等样式，向我们提供各方面最新的资讯。报告

文学强调真实，乂不同新闻，作者可以对所涉及的事件和人物进行合理的艺术加工，也可以充分表达自己

的思想感情。

B.彳大战中的插曲》是选自《聂荣臻回忆录》的一个章节，其中"大战〃指历史上著名的“百团大战"，"插曲"

在文中指拯救两个日本小姑娘的故事C

C.《大卫•科波菲尔》是法国作家狄更斯的代表作，小说自始至终采用第一人称叙事，并采用了“纪实”的方

法，小说的结局体现了狄更斯的道德信念：善恶必报。

D.《复活》是托尔斯泰最后一部长篇小说，是作家一生探索和思想的总结，被誉为俄国批判现实主义发展

的高峰。

【答案】C

【详解】本题考查学生对有关文学常识和名著阅读的识记和鉴赏的能力。

C.“《大卫•科波菲尔》是法国作家狄更斯的代表作“错误，狄更斯是“英国作冢，

故选C。

2.（本题5分）卜列句子中的标点符号或用有误的一项是（）

A.”我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用"您"还是"你"，但随即决定用"您"。

B."马丽雅•卡尔洛夫那！”他转身对女看守说：“把玛丝洛娃带到外边来。”

C.”前天您受审的时候，我在做陪审员。"他说，“您没有认出我来吧？”

D."这个女人已经丧失生命了。“他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及

那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睹一一这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。

【答案】B

【详解】本题考查正确运用标点符号的能力。

B项，“他转身对女看守说”是插入语，后面的冒号应改为逗号。

故选B。

3.（本题5分）下列各项中，省略号的用法与“我想请求您......给些钱”中省略号的用法相同的一项是（）

A.王大瑞带着一脸的I困惑问:“这位马小姐是……V

B.小马难为情地说:“一条河挡住了去路，我......我过不去。”

C.我扑到指导员身上大喊:“指导员，指导员......”

D.想着想着，我的心里，好像有一果贞种子在生根、发芽……

【答案】B

【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。

例句"我想请求您.给些钱”中省略号表示说话断断续续的意思、。

A项，省略号表示静思或沉默（或话未说完）；

B项，省略号的用法与例句相同，都表示说话断断续续：

C项，省略号表示重复内容的省略（或话未说完）：

D项，省略号表示内容的省略。

故选B。

4.（本题5分）下列各项中，没有语病的一项是（）

A.《复活》是晚年托尔斯泰最衷要的作品，男主人公聂赫留朵夫是一个为自己和本阶级的罪恶而忏悔的形

象。

B.针对农产品价格步步攀升的状况，政府制订了打击囤积居奇、投放紧缺商品的措施，对抑制价格过快h

涨起/很好的作用。

C.托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，他能迅速捕捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时，-

"呼"即出。

D.博物馆里，有些参观者衣衫不整，高声喧哗，在展厅里吃东西、乱丢垃圾和不文明行为，对博物馆里的

其他参观者和展品都是•种不尊重的表现。

【答案】B

【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。

A项，培序不当，应为“托尔斯泰晚年最重要的作品”。

C项，语序不当，"观察力"和"记忆力〃位置对调，与后半句的"捕捉形象"和“长久地储存”对应。

D项，并列不当，应该把“和不文明行为“改为“等不文明行为"。

故选B。

5.（本题5分）下列有关狄更斯和《大卫•科波菲尔》的表述不正确的一项是（）

A.《大卫科波菲尔》是英国小说家狄里斯的“半自传体”小说，这部小说不少地方都取材于作者亲历的生活，

他父母的形象在佩葛蒂夫妇身上得到了充分体现。

B.《大卫•科波菲尔》通过一个孤儿的不幸遭遇描绘了一幅广阔而五光十色的社会画面，揭露了资产阶级

对劳动人民的剥削、司法界的黑暗腐败和议会对人民的欺压。作品塑造了不同阶层的典型人物，特别是劳

动者的形象，表现了作者对弱小者的深切同情。

C.狄更斯在《大卫•科波菲尔》中借用“大卫自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结了自己的生活道因，

反映了他的人生哲学和道德理想。作者企图通过大11•科波菲尔的最后成功鼓舞人们保持对生活的信心，极

力培养读者的人道主义观点。这部小说最后仍以一切圆满作为结局，表现了作者的一贯思想。

D.狄更斯主要作品有《匹克威克外传》《大卫•科波菲尔》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我

们共同的朋友》《双城记》等。他是英国19世纪小说繁荣时期最杰出的代表作家。

【答案】A

【详解】试题分析：他父母的形象在密考伯夫妇身上得到了充分体现。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【名师点暗】文学常识重点考核中外的重要的作家作品和文学现象，注意重点记忆。

6.（本题5分）《百年孤独》中刻画了多位形象鲜明的女性，下列表述不正确的一项是（）

A.马尔苏拉：她是布恩迪亚家族历史的创造者与见证者，是小说中最理想的女性角色。

B.费尔南达：她曾试图成为布恩迪亚家族的掌管者来统治整个家族，但终究想法破灭。

C.丽贝卡：她有食土癖，可她身上却具备乌尔苏拉希望自己的后代所具备的品质。

D.梅梅：她仿佛永远停留在童年，生活在自己单纯幸福的世界里，最后抓着床单升天了。

【答案】D

【详解】本题考查学生对文学名著中主要人物及相关情节（事件）及内容的考查。

D.抓着床单升天的是“雷梅黛丝”，不是“梅梅”。

故选D。

7.（本题5分）结合海明威的《老人与海（节选）》，选出下列说法不正确的一项是（）

A.老人不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里.，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗

争。

B.这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神"，即“一个人并不是牛来要给打败的”。

C.老人之所以失败，有两个原因：一是走得太远，二是孤军奋战。

D.小说中的大海和鲨伯.象征着与人作对的社会和自然力量，但老人捍卫了"人的灵魂与尊严”。

【答案】C

【详解】本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包

括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的

选择要求，如本题“结合海明威的《老人与海（节选）》，选出下列说法不正确的•项是"，然后浏览每个选

项，再逐一进行分析。

C项，"老人之所以失败”理解错误。错在老人杀死许多筌鱼，抱回大马林鱼的骨架，他是胜利者，并未真正

失败。

故选C。

【点睛】小说中的选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探

究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句

理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住

表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关犍词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对

照选项一•排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。

（本题10分）全民抗疫期间，中小学本着“停课不停学”的原则，通过网络进行教学。由于在网络上师生

问答没有在教室里方便，很多教师提出问题后，让学生将答案发布在网课的"聊天区"。不少同学却将“聊天

区"当作"弹东区”，回答不够严谨，语言风格也过于随意。一次课上，老师提出了一个问题：“请谈谈你对《老

人与海》中老人与其他角色关系的理解"，有四个同学在聊天区留言：

同学A:老人与大马林鱼战斗到最后时，老人发现大马林鱼不是他的敌人，更是陪伴他的朋友。

同学B:大海可以看作是一个特殊的角色。老人与大海是一种相爱相杀的关系，一方面大海是老人生存

的依赖，另一方面大海为老人带来种种艰难的挑战。

同学C:鲨鱼跟老人才是真正的汨突关系，当鲨鱼吃掉大马林鱼谖后一块肉时，老人对它恨之入骨。

同学D:"小男孩"是所有村民中唯一能够真正理解老人的人，而其他村民视而不见老人所付出的努力。

8.（5分）以上四位同学留言中语言表达既准确又得体的•句是（）

A.同学AB.同学BC.同学CD.同学D

9.（5分）请从另外三个句子中选择一进行修改。

【答案】8.C9.同学A,关联词语“不是......更是......〃用错，应改为“不是......而是......

同学B,成语"相爱相杀"用错，可改为"相互影响"。

同学D,成语“视而不见"不能带宾语，可以改成“对.•・・..视而不见”。

【分析】8.本题考查学生语言表达准确得体，辨析并修改病句的能力，

A.“不是他的敌人，更是陪伴他的朋友"错误，"不是......更是......”搭配不当，抓住“敌人”"朋友”分析，此处可以

用"不是……而是……

B.“老人与大海是一种相爱相杀的关系"错误。相爱相杀：指既相爱又相互伤害，很纠结的爱情，彼此很相爱

渴望在一起，在一起又许多伤害。用来形容“老人与大海”的关系，不合语境。结合后面”一方面大海是老人

生存的依赖，另一方面大海为老人带来种种艰难的挑战"分析，可以改为“相互影响"。

D.”其他村民视而不见老人所付出的努力”错误。视而不见，指不注意，不重视，睁着眼却没看见。后面不能

加宾语，可以改成“对……视而不见”。

以上四位同学留言中语言表达既准确，又得体的一句是同学Co

故选C。

9.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

同学A,“不是他的敌人，更是陪伴他的朋友"错误，"不是......更是......"搭配不当，抓住"敌人""朋友”分析，此

处可以用“不是……而是……

同学B,“老人马大海是•种相爱相杀的关系”错误。相爱相杀：指既相爱乂相互伤害，很纠结的爱情，彼此

很相爱渴望在一起，在一起又许多伤害。用来形容“老人与大海”的关系，不合语境。结合后而“一方面大海

是老人生存的依赖，另一方面大海为老人带来种种艰难的挑战"分析，可以改为“相互影响"。

同学D,"其他村民视而不见老人所付出的努力"错误。视而不见，指不注意，不重视，睁着眼却没看见。后

面不能加宾语，可以改成"对......视而不见”。

（本题16分）请阅读《美丽的列夫•托尔斯泰》一文的节选部分，完成下面小题。

①托尔斯泰称自己为“丑胸的列夫”,而我觉得托尔斯泰非常美丽。不论是在往昔的少女时代，还是

进入了古稀之年的今天我一向觉得：托尔斯泰地美丽。

②他的博大的智慧，他的仁慈的心灵，是我认为他美丽的主要原因。

③记得我当学生的时候，就读了他的《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等三部长篇巨著。读

完之后，掩卷沉思，不明白这位老人用了什么样的技巧，把他笔下的人物刻画得那样1＞闭上眼睛，

婢塔莎、安娜、皮埃尔、效赫留朵夫等形象，立刻活跃了起来，一个一个，仿佛是一粒粒闪箱在月光下圆

泅饱满的珍然，他的司华实在太To

④所以，每逢我读完托尔斯泰写的一本书都要对着他的画像仔细观看。他的画像有时印在书的扉页上，

有时印在杂志上，都是出自俄国著名肖像画家列宾之手。

⑤托尔斯泰有着卷曲的花白头发片口胡须天庭十分宽阔饱满，眉骨突出。眼睛深陷、大鼻子、大手，总

是皱着眉头在沉思，一幅深沉而忧郁的表情。他的每一条皱纹里，似乎都流露出睿智与仁爱之光。他哪里

有一丝一毫的“旦眄”?我常常目不转睛地向他行注目礼，觉得这位老人长得实在太美了。

⑥随着年羚的增大，我渐渐地学着现察社会，又读了许多托尔斯泰的文率和书，还有英国人

英德与法国人罗曼-罗兰分别为他写的传记，慢慢地理解了托尔斯泰这位作家的特别伟大之处，以及为什

么他被人称为“俄罗斯伟大的心魂”C

10.（5分）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.异乎寻常惟妙惟肖卓著对于

B.元与伦比栩栩如生卓越关于

C.元与伦比惟妙惟肖卓著对于

D.异乎寻常栩栩如生卓越关于

11.（5分）下列说法正确的一项是（）

A.第①段中的"托尔斯泰"都可以换成“他”.

B.文中加下划线的两处引号，用法相同。

C.又中加方框的两个"等”字，用法不同。

D.将第⑥段置于③④段之间，全文会更连贯。

12.（6分）比喻具有相似性，请据此对文中画波浪线的句子所用比喻进行简要分析。

【答案】10.D11.C12.①把一个个人物形象比作一粒粒的珍珠，体现了比喻的相似性；②人物形象

塑造得鲜明饱满生动，这和珍珠圆润饱满的特点相似：③闭上眼睛人物形象就能立刻活跃，这和月光下珍

珠闪耀的意境相似。

【解析】10.本题考查学生正确使用知辨析词语（包括熟语）的能力。

“异乎寻常”，跟平常的情况很不一样。"无与伦比"，意思是指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东

西。这里强调托尔斯泰的美与平常意义上的美是不一样的，所以用"异乎寻常"，排除B项、C项。

“栩栩如生”，形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。“惟妙惟肖"，形容描写或模仿得非常好，非常逼真。

这里指托尔斯泰作品中刻画的人物逼真，所以用形容艺术形象的“栩栩叩生"，排除A项。

"卓著"，指突出显著。“卓越”，杰出的，超出一般的。这里指托尔斯泰才华杰出，超出一般，用"卓越

“关于"，介绍事物包含的范围或内容，组成介间结构，用在名诃或名诃性同组前面，作定语。“刈于"，表示

指出动作行为所涉及的对象，表示人、事物、行为之间的对待关系。这里后面接的是“托尔斯泰的文章和书，

还有英国人英德与法国人罗曼•罗兰分别为他写的传记"，是介绍作者读书的范围，所以用"关于"。

故选D。

11.本题考查学生语言表达与运用的能力。

A.改换后句意不明确，第一处改换后读者不一定能知道作者讲的是谁，后而两处作者有意不用代词其实也是

为了更明确阐述自己的观点：

B.前者“丑陋的列夫”表示引用，后者"丑陋"表示强调，用法不同，判断错误；

C前者表示完全列举，后者表示列举未尽，用法确实不同，判断正确：

D.改后逻辑上不连贯。文章先以"托尔斯泰非常美丽〃总起全文，引出下文。③④段再从肖像和“良知”方面

概括说明其"美丽"。然后第⑥段过渡到从作者的所见、所闻、所思等角度，思路清晰，不宜变换顺序。

故选C。

12.本题考查学生鉴赏语段的修辞手法的能力。

“闭上眼睛，娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象，立刻活跃了起来，一个一个，仿佛是一粒粒闪耀

在月光下圆润饱满的珍珠"运用了比喻的额修辞手法，将托尔斯泰塑造的“娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵

夫等形象"比作"一粒粒闪耀在月光下圜润饱满的珍珠〃，珍珠的圆润饱满突出了托尔斯泰塑造的人物具有鲜

明饱满生动的特点，也呼应了文段“美丽的列夫•托尔斯泰”的主题。同时这个比喻在意境上也很和谐，托尔

斯泰塑造的人物栩栩如生，闭上眼睛人物形象就能立刻活跃，熠熠生辉，这和月光下珍珠闪耀的意境相似。

总之，这个比喻形象生动地表现了托尔斯泰塑造的人物带给我们的美的享受。

二、阅读

（本题17分）阅读下面的文字，完成下面小题。

没有被斗败的人（节选）

海明威

公牛追着帆布，刚冲了一半，就停了下来。它又采取守势。曼纽尔拿着剑和红巾，朝它走去。曼纽尔

在它面前挥动红巾。公牛就是不冲。

曼纽尔侧身朝着公牛，顺着下垂的剑锋瞄准地方。公牛一动不动。仿佛站在那儿死掉了，再也不能向

前冲似的。

曼纽尔踮起脚尖，顺着钢剑啮准，猛扎下去。

又是一下冲撞，他只觉得自己给猛的一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼纽尔第在

那儿，像死了似的，头伏在胳臂上，十在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的脸。斗角抵穿他的一个袖

子，牛把袖子扯了下来。曼纽尔把袖子给挑了起来甩掉了，牛便去追披风。

曼纽尔爬起身，找到剑和红巾，用拇指试了试剑头，跑到围栏那儿去换一把剑。

牛站在那儿，在一场搏斗以后，又变得迟钝和发呆了。

曼纽尔拿着红巾朝它走去，挥动红巾。牛没有反应。他在牛嘴跟前把红巾从右到左，从左到右地摆动。

牛用眼睛盯着红巾，身子跟着红巾转动，可是它不冲。

曼纽尔着急了。除了走过去，没别的办法。又快又准。他侧着身子挨近公牛，把红巾横在身前，猛地

一扑。他把剑扎下去的时候，身子往左一闪避开牛角。公牛打他身边冲过去，剑飞到了空中，在孤光灯下

闪闪发光，带着红把儿掉在了沙地上C

曼纽尔跑过去，捡起剑。剑折弯了，他把它放在膝头上扳扳直。

他朝外奔过去。他从孑里拿着披风站在那儿的埃尔南德斯面前经迁。

“它全身郴是骨头。”那小伙子说。

曼纽尔点点头，一边擦擦脸。他把血污的手帕放进口袋。

公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死的牛。也许它真的全身都是骨头。也许没什么地方可以让剑

扎进去。没地方？他偏要扎进去让他们瞧瞧。

他挥动着红巾试了试，公牛不动c曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动若。还是一动

不动。

他妆起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用全身力量压

在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进现众当中。剑弹出去的时候，曼纽尔身子一闪，躲开了牛角。

黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，他那血污的脸朗观众看看。坐垫纷纷

扔下来，散落在沙地上。有人从附近切来一个空的香槟酒瓶。它打在曼纽尔的脚上。他站在那儿望着扔东

西来的暗处。接着从空中呼的一声飞耒一样东西，擦过他身边，曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑。他

把剑放在膝头上报扳直，然后拿着它向观众挥了探。

“谢谢你们，”他说，“谢谢你们。”

呸，这些讨厌的杂种！讨厌的杂种！他跑的时候，脚底下给一个坐垫绊了一下。

公牛就在那儿。跟以前一样。好吧，你这讨厌的、可恶的杂种！

曼纽尔把红巾在公牛的黑嘴跟前挥动着。

牛一动不动。

你不动！好！他常前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿的嘴。

他往回跳的时候，公十扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他感到牛角抵进了他的

身子，抵进了他的腰部。他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓住那个地方。牛把他甩开，他脱身

了。他就一动不动地躺着。这没关系c牛走开了。

他站起身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。这些讨厌的杂种!

“把剑给我，”他大声叫道，“杷那东西给我。”

埃尔南德斯拿着红巾和到过来。

他用胳臂搂着他。

“上医务所去吧，老兄，”他说，“别做傻瓜了。”

“走开，”曼纽尔说，“该死的，给我走开。”

他挣脱了身子。埃尔南德斯耸耸肩膀。曼纽尔朝公牛奔去。

公片站在那儿，庞大而且站得很悠。

好吧，你这杂种！曼纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去。他觉得剑一路扎

下去。一直扎到其护圈。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子，鲜血热乎乎地涌到他的指关节上。

牛踉踉跄跄似乎要倒下，接着他站到了地上。他望着，公牛先是慢慢地向一边倒翻在地；接着突然就

四脚朝天了。

然后他向观众挥手，他的手刚给牛血暖得热乎乎的。

好吧，你们这些杂种！他要说些什么，可是他咳嗽起来。又热又闷。他低头望望红巾。他得过去向主

席行礼。该死的主席！他坐了下来，望着什么。那是公牛。它四脚朝天，粗大的舌头伸了出来。他挣扎着

站起来，又开始咳嗽了。有人过来，扶他站直。

他们才台着他，穿过场子到医务所去。医生和两个穿白衣服的人正等看他。他们把他放在手术台上，给

他剪开衬衣。曼纽尔觉得很疲乏。他整个胸腔感到发烧。他咳嗽起来，他们把一样东西放在他嘴跟前。人

人都十分忙碌。

一道电灯光照着他的眼哈。他把眼暗闭上了。

（有删改）

13.（5分）下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A.小说线索清晰、情节集中，以曼纽尔多次对牛的进攻为线索，集中选取典型的决斗情节，在多次失败与

最后成功的情节中凸显出了曼纽尔对斗牛活动的热爱。

B.”它全身都是卅头"，通过对旁观者埃斯南德斯的语言描写，突出了与星纽尔决斗的公牛瘦骨嶙峋的特点，

在提示曼纽尔的同时也暗含了对他的担忧。

C.小说善于制造反差，从观众起初的察不可遇到最后的鼓励欢呼；小说在巨人的落差中突显了勇者的力量

和人性的张力。

D.小说使用多种叙述人称，第三人称与第二人称交替，将写作者的客观叙述与主人公的主观情感相融合，

既客观冷静地再现了故事，乂拉近读者与文本的距离。

14.16分）“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上"，这就是著名的"冰山理论

请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。

15.（6分）本文和《老人与海》均塑造了硬汉形象，请结合文本分析这两个硬汉形象的异同点。

【答案】13.D14.①小说的情节是曼纽尔与公牛的几次决斗，通过这几次决斗烘托了人物倔强执着、自

信不服输的形象特征，这只是小说露出水面的八分之一。②通过这些情节可以推测出其背后隐藏着更为丰

富的内容，尤其是曼纽尔对观众、公牛的蔑视，体现了曼纽尔的反抗意识。③这种情行安排使小说大量留

白，引人遐思。15.同：两者都倔强执着、自信不服输，面对•时的失败亳不在意，突显出内心的硬气和

坚韧（勇敢、倔强、不屈不挠的精神特质）。异：①桑地亚哥始终是孤零零地漂泊在浩瀚无际的大海上，

他的抗争具有某种象征意义：他与鱼的较量成了一曲人与自然、人与命运抗争的颂歌，老人的失败转化为

寓言意义上的胜利，从而突显出桑地亚哥豪迈的人格：桑地亚哥的内心活动以摇摆的方式推进，他是一个

有血有肉、能感受到疲倦与伤痛的真实的人，而不是•个概念化、抽象化的硬汉符号。②曼纽尔在真实的

场景中具体的时空里与牛搏斗，有更多的人观看与见证他的硬汉形象，所以他的形象更具有真实感，其人

格也更显得有普适性：曼纽尔身上还体现出了一定的反抗意识，这是桑地亚哥所没有的，他对侮辱他、嘲

笑他的观众的愤怒的反击和蔑视以及也对狡黠而乂顽强的公牛的愤怒和蔑视都能体现出他身上的反抗意识。

【解析】13.本题考查学生理解相关内容，分析鉴赏艺术特色的能力。

A."对斗牛活动的热爱”错误，偏离了文章的主旨，本文的目的是为了塑造曼纽尔的硬汉形象。

B.“瘦骨嶙峋的特点"错误，从文中来看，“它全身都是骨头”是为了突出与曼纽尔决斗的公牛全是骨头很难下

剑不好刺的特点，而不是为了突出瘦骨嶙峋的特点。

C“最后的鼓励欢呼”错误，观众最后并没有鼓励欢呼，小说塑造的观众群体对曼纽尔是不友好的，他们侮辱、

嘲笑、蔑视曼纽尔，并不能说是鼓励欢呼。

故选D。

14.本题考查学生分析情节构思技巧的能力。

首先理解"冰山理论"这一概念。所谓“冰山理论”就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，把自身的感受利思想

情绪最大限度的埋藏在形象之中，使之情感充沛却含而不露、思想深沉而隐而不晦，从而将文学的可感性

与可思性巧妙地结合起来，让读者对鲜明形象的感受去挖掘作品的思想意义。“塑造出的鲜明形象〃属于露出

冰山之上的部分，而“含而不露”的情感思想是冰山之下的部分。

然后结合文章分析冰山之上的形象和冰山之卜的情感。

文中主要写/曼纽尔和公牛的几次决斗，在这决斗中突出了曼纽尔的表现，如“曼纽尔踮起脚尖，顺着钢剑

瞄准，猛扎下去”“曼纽尔爬起身，找到剑和红巾，用拇指试了试剑头”“曼纽尔拿着红巾朝它走去，挥动红

巾""曼纽尔着急了。除了走过去，没别的办法。又快又准。他侧着身子挨近公牛，把红巾横在身前猛地一扑。

他把剑扎下去的时候，身子往左一闪避开牛角”“剑折弯了，他把它放在膝头上扳扳直""没地方？他偏要扎进

去让他们瞧瞧"，这些表现可以看出城纽尔的倔强执着，这些都是露出水面的八分之一。

在决斗的过程中还能通过曼纽尔的心理活动推测出更为丰富的内容，如"公牛就在那儿。跟以前一样。好吧，

你这讨厌的、可恶的杂种！”“他站起身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。这些讨厌的杂种！”“好

吧，你们这些杂种！”间隔反复的“杂种”一词，是对公牛的愤怒，也是对侮辱他、嘲笑他的观众进行愤怒地

反击和无比的蔑视，无论是对不够善意的观众还是公牛的愤怒和蔑视，都体现了曼纽尔的反抗意识，这些

就是冰山之下的八分之七。

这样的安排就让小说出现了大量的留白，就给了读者思考的空间。

15.本题考杳学生鉴赏作品的人物形象的能力。

海明威作品中的硬汉形象多数都充斥著悲剧的色彩，这与海明威•生的经历有着不可分割的联系，同时也

是海明威硬汉形象创作中的一个独特之处，代表了海明威创作的硬汉形象的不可替代性，都凸显了人物的

倔强执着，不服输，对一时的失败亳不在意，都有一种坚韧的精神特质，如老人，面对一波一波鲨鱼的进

攻，即使武器匮乏、体力不支，他依然没有放弃，即使最后只带回大马林鱼的骸骨，他依然亳不在意；如

本文的曼纽尔，在斗牛的过程中有多次失利，但他对一时的失败亳不在意，只是站在那儿望着，并没有沮

丧，表现了他的硬气和坚韧。这些都是二者的相同之处。

但本文塑造的硬汉形象和《老人与海》中的硬汉形象还是有区别的。

先看《老人与海》中的老人，他一个人漂泊在海上，他是在海上与鲨鱼抗争，是人和自然的抗争，是弱和

强的抗争，也是与不幸、厄运、困境的抗争，虽然从实际意义上来说，抗争的结果是失败了,但从精神层

面来说，老人是胜利的，也就是说老人的抗争具有了象征意义；再着老人与鲨鱼抗争中的表现，他有过沮

丧，如遭到鲨鱼袭击后，他“希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条负，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸

上”，他也有过疲倦和伤痛，如“双手疼得不听使唤了"，这些内容真实地展现了人物的形象，再看本文中的

曼纽尔。相较于老人抗争的战场，曼纽尔抗争的战场在斗牛场，周围有众多的观众，这些观众是曼纽尔硬

汉形象的见证者：同时，文章在展现星纽尔的勇敢倔强不屈不挠的同时，还展现出他对观众的反击和对公

牛的蔑视，这些都展现出他身上的反抗意识。

（本题22分）阅读下面作品，完成下面小题。

大卫•科波菲尔（节选）

米考伯夫妇一家就要离开伦敦，我们的分别是近在眼前了。那天晚上，在我回住所的路上，以及后来

脑在床上久久睡不着时，我第一次有了一个想法——虽然我不知道这想法是怎么进入我的头脑的——里

法，后来成了我坚定不移的决心。

我已经习惯于跟米考伯家相依为命，跟他们成了患难之交，亲密无间，除了他们，我就举目无亲了；

一想到我又得重找住所，又得生活在陌生人中间，仿佛旧时的光景又回到目前的生活中，因为我对以往的

经历，记忆犹新。一想到这一点，我所有受到过它狠狠伤害的敏感的感情，所有它在我心中永远留下的耻

辱和不幸，就会变得更加痛苦难当。因此我认定，这样的生活我再也无法忍受下去了。

我当时十分清处，要是我自己不采取行动，我就没有逃离这种生活的希望。谋得斯通小姐很少给我来

信，谋得斯通先生更是只字未写。他幻只给迂我两二包现成的或修补过的衣服，由昆宁先生转交给我。每

次只在里面夹个字条，上面写的大意是：简•谋希望大•科努力工作，专心尽职——我除了老老实实安心

做个苦力外，是否还有别的什么指望，他们连一丁点儿暗示也没有。

就在第二天，我心里正在为自己仃定的主意七上八下时，事实已向我证明，米考伯太太并不是无，家无

故说到他们要走的。他们在我住的那家租了个地方，说好只住一个星期，到期后，他们就要动身去普利茅

斯。当天下午，米考伯先生亲自到货行张房间，告诉昆宁先生说，到他动身那天，他不得不辱下我了，而

且还对我的人品大大称贽了一番，我相信，对这种称赘我是当之无愧的。于是，昆宁先生叫来了车夫蒂普，

他是个结了好的人，而且有一个房间可以出租。昆宁先生定下这个房间，让我寄住在他家——他有一切理

由相信，我们双方一定都会同意，因为我什么话也没说，虽然此时我已经下定了决心。

在我跟米考伯夫妇住在一起的那JL天里，晚上我都是跟他们一块儿度过的。在这几天里，我觉得我们

相互之间更加亲密了。最后那天星期天，他们请我吃中饭。在头天晚上，我买了一只带斑点的木马，送给

小威尔金斯•米考伯——那个男孩：又买了一个布娃娃，送给小艾玛，作为临别的礼物。我还给了那个孤

儿一个先令，她就要给遣散回去了。

这天我们过得很愉快，尽管我们思到即将到来的离别，心中都有些伤感。

“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，”以后只要提到米考伯先生这段艰难的日子，我决不会不想起你。你

的所作所为都表明，你是一个最能，体贴别人、最肯帮助别人的人。你决不是我们的房客,你是我们真正的

朋友。”

“我的亲爱的，“米考伯先生说，“科波菲尔。”近来他已经习惯这样称呼我了，“这孩子心眼好，别人有

困难、不得意时，他能同情他们；而且头脑灵活，会打算，有：于一总而言之，有能耐，能把用不着的

东西处理掉。”

对他的这番称赞，我表示领受，同时说，我为我们的即将分别，心里感到很难过。

“我亲爱的年轻朋友，“米考伯先三说，“我比你年长几岁，在做人方面总算有点经验了，而且——密而

言之，在对付困难方面，也算有点经险了，总的说来是这样。眼下，我无可奉赠，只有几句忠告。不过我

的忠告还是很有价值的。我自己一周而言之，我自己就是因为没有拄受这一忠告，才成了”——米考伯先

生一直眉飞色舞，有说有笑，可是说到这儿，却一下停住了，皱起了眉头——“你眼前的这个悲惨的可怜人。”

他太太求他不要这样说。

"我要说，"米考伯先生回答说，这时他已完全忘了自己，重又微笑着，“成了你眼前的这个悲惨的可怜

人。我要给你的忠告是，今天能做的事，决不要留到明天。拖延乃光阴之窃贼。要抓住他！”

“我另外的一句忠告，科波菲尔，“米考伯先生说，“你是知道的。年收入二十镑，年支出十九镑十九先

令六便二，结果是快乐。年收入二十镑，年文出二十镑奉六便3,结果是痛苦。那样，花就谢了，叶就萎

了，太阳就西沉了，只留下一片凄凉景象，这一来——这一来，简而言之，你就永远给打败了。就像我这

样！”

我没有忘记要他放心，我说我一定把他的规诫牢记在心。

第二天早上，我在公共马车站跟他们全家相聚，看看他们心情凄荒地上了马车的后部，坐在车厢的外

面。

“科波菲尔，”米考伯先生说，“再见啦！祝你一切幸福，万事如意！要是在岁月的流逝中，我能使自己

相信，我这遭受摧残的命运，能成为你的一个举心，那我就会觉得，我活在世上一场，还不完全是白白地

占了别人的位置。”

当时米考伯太太带着孩子，坐在马车车雁1的后面，我站在路上依依不舍地望着他们。马车一会儿就看

不见了。我继续前往谋得斯通-格林比货行，开始我那疲劳乏味的一天，

不过，我已经不打算再在那儿过更多疲劳乏味的日子了。不打算过了。我已经打定主意要逃走了——

决定不管用什么办法，到乡下去，到世上我唯一的亲戚那儿，把我的遭遇告诉我姨婆贝特西小姐。

我已经说过，我不知道这个磐太妥习的主意，怎么会跑进我的脑子里来的。不过，我的脑子里一旦有

了这个主意，它就在那儿生根了，成了一个追求的目标。我一辈子从来不曾有过比这更坚定的目标。这件

事有没有什么希望，我一点也没有把握，不过我的主意已定，非实现它不可。

（我材于狄更斯《大卫・科波菲尔》）

16.（5分）下列对文中加点词语的解说，不事砸的一项是（）

A.他不得不瞰下我了撇：抛弃，这里有离开的意思

B.会打算，有1手一手；变弄的手段

C.能成为你的一个鉴戒鉴戒：这里指引为教训并引起警惕的例子

D.我不知道这个叫木季川的主意胆大妄为：亳无顾忌地随意而为

17.（5分）下列对文章的理解与赏析，正